云房子教學(xué)設(shè)計其次課時(12篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——云房子教學(xué)設(shè)計其次課時(12篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

云房子教學(xué)設(shè)計其次課時篇一

1、都說咱們班的同學(xué)最愛觀測了，那你們在生活中都見過那些房子？

大家可真是愛觀測有細心的好孩子。今天我們要來認識一種巧妙的房子，這種房子和我們平日見的房子一點都不一樣——它是用云做成的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第22課《云房子》。

房子的房是一個生字，請大家伸出手來，和老師一起寫。上面的戶字頭要寫的小，下面方的橫要寫得長。

下面請同學(xué)們齊讀課題

3、看到這個課題，你想知道什么？

（云房子是誰造的，怎么來的，什么樣的、云房子可以住人嗎？…）

（小結(jié)，主要看一下這三個問題）（邊說邊板書問號）

二、初讀課文，整體感知

1、一讀

同學(xué)們提出的問題真有價值，答案就藏在課文中，愛動腦筋的你們，是愿意我告訴大家還是自己去發(fā)現(xiàn)？

那就快快開啟課本133頁自由朗讀第22課云房子吧。一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。

2、檢查生字詞

⑴出示生字詞

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都圈了這些生字詞，先試著讀一讀吧。

⑵你一定已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友了吧？誰愿意讀給大家聽聽？

提讀（重點強調(diào)平翹舌音、輕聲、疊聲詞等）

讀得都很好，看看這個字，來不及的及誰會寫？它由幾筆組成？第一筆是什么？（撇）其次筆是？（橫折折撇）（邊說邊范寫）

3、二讀（放字歸文）

要是這些生字詞都放到課文中去，你還認識它們嗎？先試著讀一讀。這一次可要對自己提高要求了：不僅要正確還要流利，把難讀的句子多讀幾遍。

大家讀得真認真，方才呀，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在這么幾個句子上下了不少的功夫，這幾個句子你能讀好嗎？自己先來練習(xí)一下。

出示長句子：

⑴剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

⑵小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

⑶天空像洗過一樣清白，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

誰能試著讀一讀第一句？

讀得很流利，這個句子比較長，聽老師讀一讀好嗎？誰再來試一試？

（其次句同樣方法，三句，這一次老師不讀了，誰來讀一下？）

4、三讀

⑴句子讀得可真棒，課文讀得怎么樣呢？咱們找?guī)讉€同學(xué)讀一讀。其余的同學(xué)邊聽邊想咱們開始時提到幾個問題。（邊說邊指板書的問號作為提醒）

誰來讀？

⑵開始時提出的這么幾個問題：云房子是誰造的…‥你通過讀書已經(jīng)解決了嗎？

誰來說說小鳥是什么時間造的？你從哪里知道得？（板書：雨后有云）

是誰造的云房子？（板書：小鳥造房，造房的造也是生字，請伸出手來跟我一起寫，要先寫里面的告，要寫的小，后寫外面的走之兒）

云房子是怎么樣的？（邊說邊板書美麗）

⑶除了這幾個問題，你還從這篇課文中知道了什么？

（后來云房子怎么樣了呢？你是從哪知道的？這時候的天空又是什么樣的？）

板書：風(fēng)吹云散

5、總體感知課文

大家的收獲真不少，那么這篇課文主要講的是什么呢？

（小鳥是什么時間在哪里造的房子，后來云房子怎么樣了，這時候的天空又是什么樣的？誰能把它們連起來說一說）

教師指板書引導(dǎo)寫生進行總結(jié)

雨后有云

小鳥造房

風(fēng)吹云散

是啊，雨后不久，天空還有一些白云，小鳥們造了大量云房子，后來云房子被風(fēng)吹散了，只剩下笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天。

三、細讀課文，精品細悟。

1、過渡

雨后不久的天空是什么樣子的呀？就讓我們插上想象的翅膀飛到天空中看一看當(dāng)時的情景。請大家閉上眼睛邊聽邊想像當(dāng)時的情景。

出示文字

教師配樂讀第一自然段。

請睜開眼睛吧，方才你看到了什么？

（有云

你從哪里知道？

有一些就留在天上了）點出一些

（剛剛、來不及、一些）

剛剛下過雨，藍天上飄浮著朵朵白云，這樣的情景怎么樣？

（很美）

誰能把自己的感受讀出來？

2、細讀二自然段

⑴過渡：你的聲音可真動人，有這樣美的情景、這樣美的聲音，看，把誰也引來了？（出示小鳥圖片）

小鳥們看到這樣美的情景，這么多的白云會說些什么？

（美、很美、“哇，這么多白云！我們來造云房子。〞）

是啊，小鳥的感受和大家一樣，它也忍不住發(fā)出了稱贊，

出示文字：“哇，這么多白云。我們來造云房子〞

誰來替小鳥說一說？

（好：聽得出，你是一只十分高興得小鳥；你為什么這樣高興？由于有白云。

不好：你覺得小鳥們的心情怎么樣呢？小鳥會怎樣說這句話，請你再來試一試好嗎？

范讀“哇，這么多白云。我們來造云房子〞小鳥們多高興呀，你再來試一試吧。）

一起讀吧。

⑵過渡：小鳥們的心情多急忙呀，你看，不一會兒，云房子就造好了，小鳥們終究造了哪些云房子，這些云房子怎么樣呢，請同學(xué)們自由朗讀其次自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

a小鳥們都造了哪些云房子？這些云房子怎么樣？誰來讀讀你畫的句子？

大家喜歡這些云房子嗎？

（喜歡）

b你最喜歡哪一種？，把它讀出來。

（大冬瓜那樣的，大冬瓜是什么樣的？為什么喜歡它？

你能把大冬瓜傻傻的橫著那種老實可愛的樣子讀出來嗎？

誰能加上動作來讀一下嗎？）

（花兒的，你為什么喜歡它？（美）美在哪？從哪知道？你能加上動作讀一下嗎？）

（小的，

這個小房子終究有多?。恐荒茏∵M一只小麻

能住幾只小麻雀？（一只）一只什么樣的麻雀？要是一只大麻雀住進去了呢？再來讀讀好嗎？）

（樓房和禮堂，直接帶動作）

c這些云房子可真好玩兒，老師也十分喜歡他們，也想讀讀，大家給我一次機遇好嗎？

能幫我配上動作嗎？

d你們的動作可真好，我仿佛就站在云房子的中間，

你們覺得這些云房子怎么樣？

板書：可愛、美麗；

你們看云房子有的大有的小，有的高有的寬，它們的樣子怎么樣？

各不一致。

e這些云房子是那美麗、可愛、各不一致，大家是那么的喜歡它，誰能把自己的感情讀出來，要是能不看課本再加上動作，那可就太棒了，自己先練習(xí)一下。

找讀

（你介紹得真不錯每一個云房子都有自己的特點；

你是用一種語氣來介紹這些云房子的，面對這些各不一致的云房子，我們的語氣是不是也得講求點變化？誰再來試一試）。

四、造房子

小鳥們造的房子真獨特，假使你是一只小鳥，你會造什么樣的云房子？

五、小節(jié)

云房子造好了，小鳥們又會產(chǎn)生那些巧妙的想法呢，咱們下節(jié)課再學(xué)。

六、描紅

請同學(xué)們下課后認真做課本136頁其次題：按筆順描紅，一定要看清筆劃順序再描紅。

云房子教學(xué)設(shè)計其次課時篇二

課文是一篇童話，陳述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們開心的飛行，一會兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。其次部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中開心地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，會用“有的像……有的像……也有的像……〞說話。

3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀測、愛想象的良好習(xí)慣。

在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美讓學(xué)生感受到大自然的美好與巧妙，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

：課件圖片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？我這就有一條，你可要聽細心嘍：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我像塊棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）云我們都見過，你們見過用云造的房子嗎？今天我們要學(xué)的這篇課文就叫云房子。

板書課題云房子，注意指導(dǎo)房字的寫法，扁扁戶字頭，下面一個方，房字一橫要寫長，這個房字才漂亮。學(xué)生和老師一起寫課題，同時說出筆畫名稱。用“房〞組詞。其讀課題。云房子終究是什么樣子的呢？

請同學(xué)們開啟書，翻到22課，聽明白讀書要求，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到難讀的地方我們就多讀幾遍。

二、學(xué)生讀書檢查讀書狀況

1學(xué)生自由朗讀

2檢查讀書狀況、詞語。

朗朗的讀書聲可真好聽，方才同學(xué)們也讀得特別投入。來，往前看，這些詞語你把握了嗎。這些詞語同學(xué)們把握得不錯，相信課文你們會讀得更好。誰愿意展示自己的讀書水平。

三、學(xué)習(xí)課文

1、剛剛下過一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鳥飛過來，他們在說些什么呢？出示投影“哇，這么多白云！我們來造云房子。〞指導(dǎo)朗讀，讀出小鳥的高興、驚喜。

2、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。投影：不一會兒，云房子造好了小的只可以住進一只小麻雀。學(xué)生練習(xí)讀，誰能正確地讀出來。你們覺著這些云房子怎么樣？板書：各種各樣

又大又美，些了幾種云房子，五種，你喜歡哪一種，你就讀哪一種。學(xué)生自由讀，指導(dǎo)讀，指名誰這幾種云都喜歡全部讀一讀。請學(xué)生閉上眼睛，聽教師讀，邊聽邊想想畫面，過一會兒，告訴我，你都看到了什么。教師示范朗讀，學(xué)生說一說看到的畫面。齊讀。

小鳥們真能干，造出了這么多這么美的云房子，我相信，同學(xué)們也能造出來，投影：我造的云房子真啊，有的像，有的像，有的像。

3、小鳥們看到了這么多，這么美的云房子心里會怎樣呢，誰來讀讀三、四自然段。這名讀，小女孩讀第三自然段，小男孩讀第四自然段。

4、正當(dāng)小鳥們玩的開心的時候，突然呼啦啦吹來一陣風(fēng)，咦，云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去了？

出示：太陽出來了

沒有了，沒有了，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

四、總結(jié)全文

這節(jié)課，我們一起走進了各種各樣、又多又美的云房子，其實，自然界里美麗的事物多著呢，藍藍的天空，青青的小草，上個星期剛剛下過的像白色的蝴蝶一樣漫天飛行的雪花，多美呀，小朋友們，讓我們睜開眼睛去看，讓我們豎起耳朵去聽，播放真善美的小世界。

云房子教學(xué)設(shè)計其次課時篇三

〔教學(xué)目標(biāo)〕

理解生詞,識記生字,能正確,有感情地朗讀課文,提高學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)語文綜合表達能力,豐富學(xué)生語言積累.

引導(dǎo)學(xué)生自主合作,主動探究,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力和群體合作能力.

了解雨后天空美麗的景象,體會小鳥們的開心,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀測,愛想象的良好習(xí)慣.

〔教學(xué)過程〕

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)情感

1.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《云房子》(讀課題)

2.師:小朋友,你們看,(課件演示雨過后天空飄浮云朵)

師述:"天空剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了."這些頑皮的云娃娃在天上玩得多開心呀!哎呀!你們瞧,誰來了——(課件演示:小鳥成群飛來)

生:一群小鳥飛過來

3.師:聽,小鳥們說——

出示:

生齊讀

二.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)文感悟

(一)高高興興欣賞云房子

1.師:不一會兒,云房子造好了.看,它們像什么小組內(nèi)說一說(出示五種云的樣子)

全班交流(學(xué)生想像云房子的樣子.)

2.師:這么多形態(tài)各異的云房子,你最喜歡哪一幢呢

(1)生:我最喜歡像大冬瓜的那幢(師點擊"大冬瓜"出現(xiàn)文字)

生自讀

師:不錯,我感到像大冬瓜那樣橫著,真是傻傻的,可愛極了!誰也能把大冬瓜那傻傻的樣子給讀出來

指名讀.齊讀

(2)生:我喜歡像花兒的那幢(生自讀)

師:你的"美美地"讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎

指名讀.小組讀

(3)生:我最喜歡像大樓房那樣的.(生自讀)

師:你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高

指名讀.

師:喜歡這朵云的小朋友站起來,我們一起讀!

(4)師:這里還有很寬的大禮堂呢!喜歡的一起讀!

(5)師:還剩下最終一幢了,誰想讀指名讀

師:呦,這個云房子只有一點點小!小朋友們,你們覺得要讀好哪些詞才能讓大家感覺到這個云房子真小啊!

生:"一點點小"

指導(dǎo)朗讀.

男生讀,女生讀.

方才我們一起欣賞了這五幢漂亮的云房子.

出示:

(1)師:請小朋友把自己最喜歡的云房子讀給好朋友聽,假使你覺得都能讀好,你可以全部都讀.加上動作就更好了.

(2)師:老師發(fā)現(xiàn)有個小朋友讀得特別好,還做了動作呢,讓他來表演一下,好嗎

師:學(xué)著他的樣子我們一起來讀.(齊讀)

(二)開開心心造云房子

師:看,這些小鳥造的云房子多漂亮,你們想不想造云房子呀(想!)

師:那就讓我們一起做小鳥,也來造云房子吧!(貼小鳥貼紙)

想象其他形狀的云房子

師:小鳥們,除了方才的五幢,你們想造什么樣的云房子小組里探討

一下.

師:探討好了嗎把你們認為比較漂亮的云房子畫下來,畫在老師發(fā)的

藍色卡紙上(學(xué)生在音樂聲中自由進行創(chuàng)造活動)

(三)熱喧嚷鬧說云房子

1.師:勤勞的小鳥們,造好了嗎想把小組內(nèi)共同造的云房子介紹給其他小鳥聽嗎

點擊出現(xiàn)句式:

2.先在小組內(nèi)每個人說一說,然后選一個代表上臺說說.

3.師:你們愿意把造的云房子介紹給大家嗎哪個小隊的代表先來

(指導(dǎo)學(xué)生抓住形狀,動作把句子說具體,使云房子更美.)

(四)嘰嘰喳喳參觀云房子

師:其實我們每個小組都有很漂亮的云房子.小鳥們,云房子這么多,這么

美,現(xiàn)在你們最想干什么

生:給大家介紹自己的云房子.

生:我想請別人來看看.(師:你可以有禮貌地邀請別的小鳥或客人老師來作客,玩耍)(讀詞"作客""玩耍")

生:我想去參觀.

師:那你可要注意禮貌.

師:小鳥們,聽明白了,你可以有禮貌地邀請別的小鳥或客人老師來作客,

也可以到別的云房子里去玩耍.那我們就開始行動吧!

(學(xué)生走下座位行動起來)

師:小鳥們,現(xiàn)在你們的心情怎樣

生:很開心

師:是啊,我們這些小鳥多開心啊!

(播放動畫:小鳥們伴著歡快的音樂開心地飛行)

出示:

4.師:讓我們開心地讀一讀,你想怎么讀就怎么讀,可以站起來,可以飛起來.

四.朗讀體驗,深化感情

師:正在小鳥開心的時候,突然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng),(多媒體演示)

師:心愛的小鳥們,看到這些,你們的心情怎樣能把自己不同的心情讀出來嗎自己試試(學(xué)生自讀)

出示:

2.指導(dǎo)讀出不同的心情(慌張,驚奇,惋惜,奇怪)

師小結(jié):小鳥們,你們真能干,能夠用不同的語氣表達自己不同的心情.

3.師:心愛的小鳥們,別憂傷,快看,沒有云房子的天空也很美,自己欣賞一下.

出示:

師:你們瞧,天空像洗過一樣清白,這就是水汪汪的藍天,還有一個紅紅的

太陽在朝我們笑呢!多美呀,一起讀!(出現(xiàn)畫面)

5,學(xué)生把自己喜歡的段落再讀.

五.自主識字,培養(yǎng)能力

師:太陽公公正笑著夸我們學(xué)得好呢,小鳥們,開心嗎不過,太陽公公

還給了我們一個任務(wù),那就是記住這些字.

出示:及陣客耍

師生探討如何寫好它們.

師范寫,生描紅.

哇!這么多白云!我們來造云房子.

不一會兒,云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著.有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀.

我們的云房子真漂亮啊!它們有的像__________,有的像___________,還有的像_____________

小鳥們開心極了,它們從這幢云房子里飛出來,又向那幢云房子飛過去.

嘰嘰喳喳嘰嘰喳.你到我的房子里來做客,我到你的房子里去玩耍.

咦云房子變小了,云房子不見了.云房子哪兒去啦

天空像洗過一樣清白,只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天.

云房子教學(xué)設(shè)計其次課時篇四

●

教材簡析

《云房子》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗風(fēng)景：有云時，云朵千資百態(tài)逗人愛好;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯清白、秀美。另外，天空還有小鳥的歡快飛動,這些使人感受到自然界的美好與和諧。

●設(shè)計理念

這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀測空中的風(fēng)景，符合兒童的心態(tài)，表達了童話的特點。內(nèi)容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣〞為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)效率，加強合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，促進課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合，使學(xué)生擴大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營造創(chuàng)新的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。

下面說說我其次課時的教學(xué)設(shè)想：

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的狀況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀測，愛想象的良好習(xí)慣。同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)新能力和群體合作能力。

教學(xué)過程：

一、凝聽雨聲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、透露本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、小朋友們聽！（播放下雨聲）雨姐姐給小朋友們帶來了好多詞寶寶，我們?nèi)ズ退瘴帐郑空n件出示詞語（開火車讀）

3、小朋友還能認識這些詞寶寶，雨姐姐可高興拉！這時候，雨停了，雨姐姐請出了太陽公公！

設(shè)計意圖：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學(xué)生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復(fù)習(xí)詞語，也為上節(jié)課與新課的學(xué)習(xí)起到了銜接作用。

二、美的浮現(xiàn)，引入童話

1、可是太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（課件動畫）瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，風(fēng)景多美啊！

2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

3、呀，這么多小鳥，這下，天空中可喧嚷了！小朋友們猜猜，他們會說什么呢？（指名說）

師：我們聽它們來說.（課件出示，邊師范讀）

師:來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀，帶上頭套)

師:小鳥看到這么多白云，多開心呀！誰來讀得再開心點？（指名讀，師評：恩，老師聽出來了，真是一只可愛的小鳥，是啊，這么多白云，多好看呀?。?/p>

師:誰能學(xué)著它們的樣子來說一說？加上自己的動作就最好了！（指導(dǎo)讀好“哇〞，指名讀，師評：恩，這只小鳥真可愛！飛得真快活呀?。?/p>

師:想造云房子的一起站起來告訴我，我們一起來做做這群可愛的小鳥，好嗎？（生齊讀句子，師板書：小鳥造）

設(shè)計意圖：我根據(jù)二年級小學(xué)生年齡特點，在指名讀句時，給學(xué)生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。

另外我還用親切的語言鼓舞學(xué)生認真去讀書，認真去感受。由于教師的評價更是學(xué)生成長中自信好壞的參照物。其實，每個學(xué)生都有自己的豐富的潛能。他們的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。我們所做的就是要幫利用我們的評價，給他們足夠的空間去發(fā)揮潛能。要堅信“人無全才，揚長避短，人人成才〞，以“閃光點〞來帶動所有點。

對于中等生，盡量在課上多給他們提供浮現(xiàn)才能的機遇，并勉勵爭優(yōu)，讓他們敢于去和優(yōu)等生競爭。

沒有指責(zé)，只有鼓舞和期待，就象一縷溫暖的陽光射入學(xué)生的心靈，讓他們看到希望的曙光，自信起來，一步一步地走向成功。

三、美的感受，放飛想象

1、師：那我們就開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

師:課文中的小鳥兒和小朋友一樣心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

2、師:小朋友，聽了老師的朗讀，你知道小鳥們都造了些什么樣的云房子呢？（學(xué)生自由交流）

3、師:方才小朋友說的，書上也都寫了，請你們找一找在課文的哪里？找到后再讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍）。

4、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

譬如：“有的像花兒那樣美美地開著〞你為什么喜歡呀？點出“美美地〞。原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地〞讀好這句話嗎？(恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點，它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經(jīng)含苞欲放了。老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能讀得輕一點，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

6、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說的可愛、漂亮點??！用這樣的話說一說吧?。ㄕn件出示：各種各樣的云房子圖片，出示句子：的云房子真美??！有的像

，有的像

，還有的像

。）(提醒他們說完整的話。你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真獨特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起)

7、師:這么多各式各樣的云房子，多么惹人愛好呀！閉上眼睛想一想，自己造的房子是什么樣子？住在自己造的房子里你感覺怎么樣？（指名答：幸福、開心、）讓我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節(jié)，好嗎？齊讀。(師板書：千姿百態(tài)師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子神態(tài)萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)

設(shè)計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。社會需要有創(chuàng)造力的人才！所以語文教學(xué)中對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，對如何與學(xué)生進行溝通,對如何引導(dǎo)學(xué)生體悟課文語言文字的藝術(shù)，對如何培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和表達能力……這些都是語文教育工在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題。

所以我把教學(xué)其次小節(jié)作為學(xué)習(xí)的重點。抓住了幾處文字“想象空白點〞，對學(xué)生的語言表達能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進行了訓(xùn)練。從激發(fā)學(xué)生閱讀動機，到點撥引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，再組織學(xué)生進行交流、運用，一直到最終勉勵學(xué)生朗讀背誦，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都突出“以人為本〞，課上才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗。這就實現(xiàn)了學(xué)生和文本的對話，也實現(xiàn)了與世界的對話。

四、美的享受，樂在其中.

1、師：云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀?。ㄕn件出示第三節(jié)）先請小朋友自己讀讀這一小節(jié)，你從那些詞語看出他們開心極了？（指名說）

2、交流開心的詞語：開心極了

飛出來

飛過去

（點擊變成紅字）

（1）師：你能開心地讀好這些詞語嗎？（指名讀，評議）

（2）師:老師請女小朋友來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

3、師:小朋友別說話，細心聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳〞）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳〞。）

4.師:小鳥們在說什么？你們知道嗎？那就請你們大聲地把鳥語說出來吧。做客時嘰嘰喳喳說些什么？玩耍時嘰嘰喳喳說些什么呢？誰來做個小翻譯。(生自由說).

6、師：哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧?。ㄅ?，朋友，你好，你今天干什么來了？引導(dǎo)對話）

7、師:其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！還可以邀請聽課的老師呢。（歌曲《白云飄飄》響起，學(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子終止回到座位。）

8、師:小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

9、師:這些小鳥真是好客呀，有了這么美的東西還愿意和大家一起共享。突然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？指名讀（板書：風(fēng)一吹，沒有了）。

⑴云房子不見了，小鳥們覺得怎么樣？（奇怪）

⑵相信你一定和小鳥的心情一樣，讀出它們的心情吧?。ㄐ〗M讀，每兩組作為一群鳥）

設(shè)計意圖：活動是學(xué)生最感興趣的一件事情，往往樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學(xué)生置身于特定的情境中，成為開心的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，開心無比，真正感受到小鳥的開心，與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力。

五、美的追求，心靈感化

1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。讀讀第6小節(jié)，這時的天空你喜歡嗎？說說看哪些詞語吸引你呢？

（1）出示這時的天空畫面，根據(jù)學(xué)生回復(fù)點擊出示在對應(yīng)事物旁邊：笑瞇瞇

水汪汪

理解“水汪汪〞：這樣的天空像什么？（大海）對了，藍藍的天空好象一片水汪汪的海面，美嗎？

（2）出示第6節(jié)，小鳥們看到這么美的天空還不開心嗎？你能開心地讀好這么美的天空嗎？（指名讀，可能狀況：假使讀得好：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？讀得不好的話：來聽老師讀一遍（師范讀，加動作）你們覺得老師讀得怎么樣？誰學(xué)著老師的樣子來試試？）

2、師：雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛行，真開心呀！我們一起來美美地讀好最終一小節(jié)讀。

3、師：老師也被這美景迷醉了，想送大家一首詩。朗讀《給一片純凈的藍天》。4、聽了這首詩，你們想說什么？（藍天很美）

5、天空多么美，大自然多么美，讓我們迷醉。這些美麗的風(fēng)景需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護，我們平日要注意保護環(huán)境。從小事做起，（可讓學(xué)生說）不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木……這樣，我們才能永遠生活在這樣幽美的環(huán)境中。

設(shè)計意圖：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學(xué)生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，仍舊給小鳥帶來開心。最終送上一首稱贊藍天的詩，并提醒學(xué)生這么美的大自然，不能破壞，要愛護。激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想。

自我評析：

一、天性釋放，特性體驗。

多元智力理論認為：學(xué)習(xí)個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極特性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的特性體驗的空間。而且，小學(xué)低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應(yīng)把活動與教學(xué)有機的且是潛移默化中結(jié)合起來。恰當(dāng)釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

教學(xué)重點段落時，我說：“你們喜歡哪座云房子就多讀讀這座云房子。〞讀后再請小朋友進行交流。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為特性化的環(huán)節(jié)里，感受語言文字的生動。

在“美的享受，樂在其中〞這一環(huán)節(jié)中，我又讓他們成為小鳥中的一員，并戴上頭套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了學(xué)生的心情，另一方面，也就把語言文字與游戲活動結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生與小鳥的心靈感應(yīng)。

二、激活思維，放飛想象。

在閱讀了小鳥造的云房子以后，我讓學(xué)生想象：假使自己是小鳥，你還可以造出什么樣的云房子？學(xué)生自由的表達自己所想所思。

我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創(chuàng)造的意境清爽活潑。我們老師何不抓住這么好的機遇，為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練，也能激活課堂氣氛，對于突破難點，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。二年級的小學(xué)生有著天使般的難得的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據(jù)低年級兒童的年齡特征、認知特點，設(shè)計頗具匠心：寓樂于動，給學(xué)生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥，自由逍遙地表演、親臨其境地體驗。正由于有了這樣一個逍遙、自如的空間，學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正由于有了這樣一個生動可感的教學(xué)情境，學(xué)生的興致才那么積極高漲，感悟才那么生動浪漫，想像才那么充滿靈性而令人神往……

三、潛移默化，環(huán)保教育。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的表述中，提出了語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一〞，這一提法引起了整個小語界的關(guān)注。它表達了觀念的發(fā)展和進步，已成為語文教師的一種共識。人文性要求我們的語文教學(xué)植根于人倫情懷、人生體驗、人性感受，充分激活課本語言，施展特性，使情感交融，造成回腸蕩氣的人化情境，從中使學(xué)生體悟語言妙處，學(xué)會語言才干。

潛移默化地對學(xué)生進行了“保護環(huán)境〞的教育，重視了語文的多元性。在語文課堂上對學(xué)生的進行道德熏陶，使學(xué)生從小受到良好的思想教育。學(xué)生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無痕，潤物無聲。〞而這也正是我們每個教師所追求的最高境界。

云房子教學(xué)設(shè)計其次課時篇五

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發(fā)表時間：2023-4-29

閱讀次數(shù)：548

課文是一篇童話，陳述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們開心的飛行，一會兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。其次部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中開心地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，注意“禮、耍〞的筆順。

3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。

兩課時。

第一課時

一、

揭題。

小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？

今天，咱們就來學(xué)習(xí)一篇和云有關(guān)的童話故事。

二、

置疑。

小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

三、

初讀課文。

1、自讀。要求：讀準(zhǔn)生字音，遇到生字多讀幾遍。

2、檢查生字讀音。

3、再讀課文，要求：讀通課文，標(biāo)出課文的自然段序號。

4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

5、讀后回復(fù)問題。

四、

學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

2、說說方才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美?。∥覀儜?yīng)當(dāng)怎么讀？

4、自由練讀，個別朗讀。

5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

五、

復(fù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。

六、

指導(dǎo)書寫。

其次課時

一、

復(fù)習(xí)檢查。

二、

學(xué)習(xí)第2自然段。

1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？

2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？

3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“〞在課文中劃出來讀給大家聽。

4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？

5、小朋友們平日留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態(tài)，能用“有的像……有的像〞說說嗎？

6、練習(xí)背誦第2自然段。

三、

學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？

2、從哪里看出小鳥們開心極了？

3、體會感情，指導(dǎo)朗讀。

四、

學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。

2、云房子哪里去了呢？

你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

3、沒有云房子的天空像洗過一樣清白，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最終一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？

4、齊讀第5、6自然段。

五、

總結(jié)課文。

1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。突然，吹來一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、學(xué)了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

3、是啊，大自然中的風(fēng)景是多么美好動人，假使你留心觀測，老師相信你會發(fā)現(xiàn)更多好玩兒美麗的景物。

六、作業(yè)

。

1、抄抄寫寫。

2、把句子補充完整。

天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（

），有的像（

），有的像（

），還有的像（

）。

云房子教學(xué)設(shè)計其次課時篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動狀況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀測、愛想象的良好習(xí)慣,同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。

3.3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

教學(xué)過程:

一、猜謎引入

小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎,聽清了:天上有個魔術(shù)家,愛給大家變戲法,變牛變羊又變豬,樂得大家笑哈哈。這是什么?對,就是云(板書:云)我們經(jīng)?？吹降摹?/p>

可是,你們看見過用云造出的房子嗎?今天,我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。大家一起讀課題。讀了課題,你想知道些什么?(云房子哪里來?誰住呀?云房子畢竟什么樣?)板書:誰造的?什么樣?小朋友提的這些問題書里都有答案,只要細心讀書,就能解答。那就請小朋友開啟書本,自己輕聲讀課文。

二、學(xué)生自讀,整體感知

1.師引導(dǎo)生自讀。

2.師提自讀要求:

a.字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。

b.把句子讀通。

c.把生字畫出來。

d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

三、師檢查生自讀效果。

1.大家讀得真認真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了。小老師領(lǐng)讀,假使讀得對,大家就跟著小老師兩遍。

2.指名讀。

3.齊讀。

4.老師講解個別字。

四、學(xué)習(xí)課文。

(一)引入美

1.(多媒體演示雨過后天空飄浮云朵)小朋友們,剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你們看,這些云朵漂亮嗎?誰能夸夸這些漂亮的云朵?

2.正在這時,一群小鳥飛了過來。聽,小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢?(多媒體演示:小鳥邊飛邊說:“哇,這么多白云!我們來造云房子。〞)誰來做做這群可愛的小鳥?——讀

(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥!是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥,開心地讀讀這句話——齊讀)

3.小朋友,想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎?好,就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧?！鍟?云房子

(二)感受美

1.那小鳥們都造了哪些云房子呢?想知道嗎?請小朋友趕快開啟書,讀讀課文的其次小節(jié),找一找小鳥都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

2.交流:誰來告訴大家,小鳥們造了哪些云房子呀?

3.(多媒體示其次小節(jié))老師也找到了這些云房子,誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子?

(1)指名讀,評議。(第一個由教師評,其他挑兩個由學(xué)生評)

“有很高的大樓房〞:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!

“有很寬的大禮堂〞:知道“禮堂〞派什么用嗎?可以讓好多好多人一起開會、舉行典禮的地方,這禮堂真寬真大,可以讓好多人在里面開會呢!

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著〞:你覺得大冬瓜可愛嗎?聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。

“有的象花兒那樣美美地開著〞:花兒開的多美呀!,小朋友再讀得美一點,輕一點。

“也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀〞:老師覺得這云房子可真夠小的,稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

(2)這些云房子真可愛、真漂亮、真好玩兒呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?——老師也很想來讀,把機遇讓給老師吧!——還有誰想來讀的?我們一起來讀一讀——齊讀。

4.這些小鳥真能干,這么快就把云房子造好了(多媒體演示:云房子造好的情形)小朋友看,這些就是小鳥造的云房子,你們覺得怎么樣?誰來夸夸小鳥造的云房子?——(多媒體示填空)

5.小朋友想不想自己也來造造云房子啊?拿起你手中的筆,把你想造的云房子,畫下來,好嗎?

(1)小組合作畫在彩紙上。

(2)展示成果。

(3)這些云房子的樣子可真多,你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……)

(4)(出示句式)我們的云房子真漂亮啊!有的像,有的像—————————,還有的像。

6.看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?誰來讀讀這段話,讓老師感覺到小鳥們開心極了?能加上動作來讀一讀嗎?(——師引:小鳥們開心極了,它們……)——生做動作

7.小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,相互說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳〞。請小朋友們一起來做小翻譯,猜猜它們說的是什么?(小組探討)(學(xué)生發(fā)揮想象)

8.多媒體出示第四小節(jié):誰來把小鳥的開心讀出來呢?

9.老師聽出來了,真是一群開心的小鳥!它們玩得真開心呀!突然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。小朋友細心看,發(fā)生什么事啦?(多媒體演示云變小、不見了。出示:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)誰愿意幫小鳥配音?(板書:變小了、不見了)你們覺得奇怪嗎?(奇怪)對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢?

(三)追求美

1.過渡:沒有了,沒有了,天空漸漸轉(zhuǎn)晴了。你們瞧,太陽出來了。(電腦演示)

2.“沒有了,沒有了〞應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀?為什么?

3.出示:笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

4.誰愿意讀讀這兩個詞語?(指名讀)

5.夸夸他哪兒讀的好?

指導(dǎo)讀好這兩個詞組:笑瞇瞇的太陽(做動作);水汪汪的藍天,(讀輕一點)

6.雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛行,真開心啊!

7.讓我們一起把最終一小節(jié)美美地讀好。

8.小結(jié):小鳥們在飄滿白云的天空的開心的玩耍,游戲,他們多開心呀!小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、好玩兒?，F(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天,他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友,喜歡云房子這篇課文嗎?讓我們拿起書,再來把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?——朗讀全文

9.總結(jié):今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子,云房子各種各樣,真美!有云的天空充滿了樂趣,無云的天空也是那么美麗,但是同學(xué)們,請看大屏幕

(1)環(huán)境污染使小鳥無家可歸(出示多媒體課件)

(2)你想說點什么嗎?

1.指導(dǎo)學(xué)生觀測生字。

2.找小老師講解生字。(包括字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞)

3.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

布置作業(yè):

1.將學(xué)過的生字寫在一號本上。

2.讀熟課文、背誦課文。

3.收集環(huán)保資料。

板書設(shè)計:

云房子

各種各樣變小了不見了

云房子教學(xué)設(shè)計其次課時篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動狀況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀測、愛想象的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美讓學(xué)生感受到大自然的美好與巧妙，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.。

教學(xué)難點：依據(jù)具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維，豐富語言，積累詞匯。

三、教學(xué)過程：

（一）、動畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《云房子》，先來跟詞語寶寶打打招呼吧！

（大）冬瓜（很高的）（大）樓房（很寬的）（大）禮堂

（傻傻地）橫著（美美地）開著

（笑瞇瞇的）太陽（水汪汪的）藍天

（第一行：小朋友，看好了，看老師把他們變大。還會讀嗎？好，老師再變，

其次行：輕聲讀的不錯！看細心，老師又要變了，

第三行：

2、小朋友，(出示；圖片文字)瞧，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

云兒開心的飄呀飄，這時候，誰也來湊喧嚷了？（多媒體演示小鳥飛來）

師：小鳥們看到這么多可愛漂亮的云朵，高興地叫起來。

（多媒體出示：哇，這么多白云！我們來造云房子。）

哪只小鳥再來讀？（白云可真多呀?。c紅：這么多誰能讀的更多一些？

小鳥，小鳥，看到這么多白云，你現(xiàn)在心情怎樣呀？（很開心、很高興）請你開心的讀讀。真開心，課文中也有詞語表達了小鳥的這種心情哪，找到了嗎？（點紅：哇?。h字多巧妙呀，一個字，一個標(biāo)點就可以表達一種心情呢。

誰來做這只開心的小鳥？小鳥們，讓我們一起開心讀。

（二）、感悟美讀，拓展延伸。

1、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子就造好了。云房子是什么樣的呢？請小朋友快速開啟書，讀讀課文的其次自然段。

2、誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

（有的像大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小小的）根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書。

3、請你們再認真地讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍，好好體會，說說你喜歡的理由？

4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

（1）出示“有的像花兒那樣美美地開著〞

指名讀，點紅：美美的。恩，花開的時候是最美了，想象著花的美麗，你再讀。誰也喜歡？生讀（評：美極了，假使能帶上美美的動作就更好了。）請漂亮的女孩子們一起讀。

（2）出示：“有很高的大樓房〞

說說你喜歡的理由？點紅：很高。樓房可真高。請四個小組依次遞進的讀。（真高！你們讀出了一幢四層樓的云房子；你們讀出了一座高樓大廈呢！一座摩天大樓?。R讀。（教師在對學(xué)生將進行評價的時候，配上表示高度的動作）

（3）出示：“有很寬的大禮堂〞

你喜歡它什么？是呀，好寬的云房子點紅：很寬誰來讀？(教師做動作：有這么寬了那)女生讀（又寬大又氣派?。?，男生讀?。ㄑ?，好寬的禮堂，簡直可以容納幾千人?。?/p>

小朋友，小鳥會在這又氣派又寬大的大禮堂里做什么哪？（進行唱歌比賽、飛行表演、捉迷藏、開鳥類會議）

云房子可好玩兒，你還喜歡那一座？

（4）出示：“也有一點點小小的，小得只可以住進一只小麻雀。〞

出示圖，瞧，它可真小。請一只小小鳥來讀。（是呀，它太小了，只能住進一只小麻雀）誰再讀？（這一定是最小號的了，只能住進一只小麻雀，再胖一點大一點的麻雀可能就住不進了。）我們學(xué)著方才的小朋友也來讀一讀。

（5）出示：“有的像大冬瓜一樣傻傻地橫著〞

你喜歡它？點紅傻傻的（是呀，傻傻的很可愛。）

誰想來抱抱它？請你讀（傻乎乎的大冬瓜）請你讀？（傻傻的好可愛，喜歡的小朋友也來抱抱它）。

（6）這么美麗好玩兒的云房子，你們喜歡嗎？誰能把這些云房子連起來介紹一下？你真大膽！介紹的時候你可以帶上動作奧！我們也來介紹一下。

4、這些云房子多好玩兒啊，瞧，天上的白云還多著呢！你們也想造云房子嗎？

想想看，你要造一座怎樣的云房子哪？試著用上這句話來說說？出示：我的云房子造好了，有的像那樣，有的像那樣。你可以把想法先說給身邊的小朋友聽聽。（你的云房子可真漂亮，你的云房子真好玩兒！你真有創(chuàng)意！你的云房子比小鳥的都要漂亮哪）

小朋友們可真會發(fā)揮想象！來，夸一浮夸家自己設(shè)計的云房子吧。

出示：我們的云房子真巧妙??！有，有，也有。（剛剛小朋友說的那么好，你就可以用到?。┠愕南胂笳尕S富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真獨特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起

天空還有好多好玩兒的云房子那，想看嗎？看了這么云房子，你想說什么？

是呀，大自然就是這么美、這么巧妙！

7、看到這些千姿百態(tài)、變化萬千的云房子，小鳥們—開心極了，他們從，又向--。出示句子：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

嘰嘰喳喳嘰嘰喳，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

8、噓，聽！小鳥們還在說話呢！小鳥小鳥，你們在說什么悄悄話呀？（我們在邀請朋友做客那。）是呀，小鳥們，你說你的，我說我的，就是（點紅）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

呀，這只小鳥，你的云房子真漂亮呀，我能到你家里去做客嗎？（生：可以），這只小鳥，你的云房子可真好玩兒，我們能一起玩耍嗎？感謝！你們真是熱心好客呀，有了這么美的東西愿意和大家一起共享。

9、讓我們來做這群開心玩耍的小鳥：齊讀三四自然段！

小鳥們，你們玩得高興嗎？就在我們快開心樂玩的時候，突然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。（出示課件）

（三）、積累運用，放飛思維。

1、（多媒體出示畫面）帶動作讀，過渡：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

這只小鳥，我看到你一臉的奇怪，你奇怪什么呀？是呀，小鳥們也不明白的，所以這里用了一個詞（點紅：咦？）你能奇怪的問問嗎？

指導(dǎo)朗讀（讀出疑問的語氣）板書：變小了、不見了。

2、小鳥小鳥，云房子沒有了，你現(xiàn)在是什么心情？（很奇怪、很失望、很憂傷），請你讀出這種心情?。]有了，沒有了。指名讀。

3、雖然，可愛的云房子被吹散了，可是你們瞧，天上還有什么呢？（太陽、藍天）

師引讀：是呀，天空像洗過一樣清白，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

小鳥、小鳥，天空中沒有云房子，你是不是就不喜歡了？（不是）為什么？是呀，有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，讓我們一起美美地讀一讀。

（四）寫字

小朋友讀的真好！你們朗朗的讀書把小鳥都吸引來了，瞧，它帶了一個什么禮物？（云房子），開啟看看，里面藏了什么？

1、出示生字：客然學(xué)生認讀

2、這兩個字有什么共同點，不同點那？

3、小朋友，你是怎么記住他們的那？交流識字方法。

4、在書寫的時候，應(yīng)當(dāng)注意些什么?

5、教師板書：然，學(xué)生仿影描紅。

（五）總結(jié)：

這節(jié)課，我們感受到了云房子的千姿百態(tài)和千變?nèi)f化，她的巧妙給我們留下了深刻的印象，喜歡云房子嗎？大家一起叫叫它。

是呀，不光巧妙的云房子，那純凈的藍天，可愛的小鳥，也帶給我們大量美好的想象，就讓我們繼續(xù)張開想象的翅膀，睜開好奇的大眼睛，到美麗的大自然中發(fā)現(xiàn)美，感受美吧！

（六）作業(yè)：

1、寫一寫：請小朋友留心觀測天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

3、讀一讀：補充習(xí)題上還有一個好聽的故事《天邊的故事》，課后可以讀一讀。

板書：

22、云房子

大冬瓜

花兒

大樓房變小了不見了

大禮堂小小的

云房子教學(xué)設(shè)計其次課時篇八

教學(xué)內(nèi)容：22云房子

教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗風(fēng)景：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人愛好；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得清白、秀美。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀測空中的風(fēng)景，符合兒童心態(tài)，表達了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童愛好，要重視指導(dǎo)進行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的愛好，有利于對學(xué)生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導(dǎo)讀好其次自然段。

2、說話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……〞說話。

3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀測,愛思考,愛空想的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：其次課時

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)詞語

1.出示詞語“一些一樣一陣風(fēng)

房子橫著大禮堂

作客玩耍笑瞇瞇

可以清白水汪汪

突然剩下來不及〞

2.指名分行讀詞。

3.全體讀詞。

（二）導(dǎo)入新課

1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

2、瞧，誰飛過來了？（多媒體出示：一群小鳥）（學(xué)生齊說：一群小鳥飛過來）

聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。〞）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀

(老師聽出來了,你很開心！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

二、學(xué)習(xí)其次自然段

（一）指導(dǎo)朗讀，讀中體會云房子的多種多樣。

過渡：小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。

1、請小朋友趕快開啟書，讀讀課文的其次小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把描寫你最喜歡的云房子的句子多讀幾遍。

2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

——學(xué)生發(fā)言，交流。

3、老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

（1）出示冬瓜云房子圖與相關(guān)句子。

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著〞

①指名讀，評議。

預(yù)設(shè)：a你覺得大冬瓜可愛嗎？b聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。c聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

（2）出示花兒云房子圖與相關(guān)句子

“有的象花兒那樣美美地開著〞

①指名讀，評議。

預(yù)設(shè)：a花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。

b老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

（3）出示：“有很高的大樓房〞

老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

（4）出示：“有很寬的大禮堂〞，

（知道“禮堂〞派什么用嗎？我們學(xué)校就有，咱們演節(jié)目，舉行開學(xué)、結(jié)業(yè)典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓好多人在里面開會呢！

（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀〞：

預(yù)設(shè)：呦，這可是最小號的。（用動作演示）老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

4、小朋友看!這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)…千奇百怪…）

5.指導(dǎo)讀其次小節(jié)。

（1）我們方才看到了各種各樣、千姿百態(tài)、千奇百怪的云房子，朗讀是最好表現(xiàn)形象的方法。讓我們通過朗讀把各種各樣云房子的形態(tài)浮現(xiàn)在大家面前。（多媒體示其次小節(jié)）出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

請同學(xué)們自由的練讀其次小節(jié)，指名讀，（評議：從你的朗讀中我看到了那么多可愛的云房子。）

（2）引背：（出示填空練習(xí)）（閉上眼睛，在想想那些云房子都是什么樣的。不看書，你們能說出來它們的樣子嗎？）

出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（），有的像花兒那樣。有（）的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。

（二）練習(xí)說話，內(nèi)化課文語言。

1、你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？指名說。

2、現(xiàn)在老師想讓每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先探討一下，造什么云房子，好嗎?（小組探討）來，大家快快行動起來吧！利用老師給你們的小云朵造一間最漂亮的云房子。（師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生具體說出他們造的是什么樣的云房子）

3、(展示學(xué)生造的云房子)看，小鳥們的云房子造好了，清每組派出一名代表來介紹，看誰介紹得最卓越？（指導(dǎo)學(xué)生把云房子的樣子說具體）

4、小鳥們，看著黑板上你們造的云房子，誰能用這個句式來說一說？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（），有的像（），還有的像（）

5、我知道你們腦海中還有好多千奇百怪的云房子沒有造出來，你們用這個句式來說說看，都有什么樣的。看誰說的種類多。（出示句式：云房子各式各樣，有……有……也有……）

6、多媒體演示多種多樣的云。

（是的，你們想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活潑可愛的小海豚，有張開翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子魚，也有正在海底潛水的大鯊魚。）

三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、云房子真多呀，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，（指名讀第三自然段）

你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當(dāng)一回小鳥，把開心的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。

（1）你好，小黃鸝?。愫茫铲o）我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。

（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗?。

3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說明白自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧?。ㄖ该麑W(xué)生活動）

4、多媒體出示第四小節(jié)：齊讀。

（快活的小鳥們，我們一起來讀第四小節(jié)。）

四、學(xué)習(xí)五、六自然段

過渡：老師聽出來了，真是一群開心的小鳥！它們玩得真開心呀！突然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。小朋友細心看，發(fā)生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）（板書：變小了、不見了）

你們覺得奇怪嗎？（奇怪）請一只小鳥讀好這句話。

1、沒有了，沒有了，雨過天晴，天空漸漸轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）

3、夸夸他哪兒讀的好？

4、指導(dǎo)讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）

5、拓展訓(xùn)練：你會用你知道的詞語形容一下（）的太陽（）的藍天（一碧如洗、晴空萬里、萬里無云）

6、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓小鳥感受到一種雨過天晴后的清爽、明凈、清純，雨后的天空真美！小鳥，小鳥，看到這么美的天空，你會做什么，說什么？（生自由發(fā)言）

7、讓我們一起把最終一小節(jié)美美地讀好。

8、小結(jié)：有云彩的天空是好玩兒美麗的，雨過天晴的天空也是純凈而美麗的。（多媒體演示大自然天空美景）讓我們?nèi)バ蕾p一下天空的美麗。天空是美麗的，大自然是美麗的，讓我們迷醉。這些美麗的風(fēng)景需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護，讓我們從小做一名“大自然的維護者〞吧。

小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

五、課外拓展：

1、請學(xué)生留心觀測一天中早晨、中午、入夜天空中云朵的變化，把看到的用“有的像……有的像……還有的像……〞的句式寫下來。

六、學(xué)習(xí)生字“洗、凈〞

1、比較生字，找出異同。

2、生當(dāng)小老師指導(dǎo)書寫。

3、師范寫。

4、生自由書寫，師巡查。（注意提醒學(xué)生寫字神態(tài)。）

5、評議，

板書設(shè)計：

22云房子

各種各樣——變小了——不見了

云房子教學(xué)設(shè)計其次課時篇九

課文是一篇童話，陳述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們開心的飛行，一會兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。其次部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中開心地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，注意“禮、耍〞的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……〞說話。

3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀測、愛想象的良好習(xí)慣。

在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美讓學(xué)生感受到大自然的美好與巧妙，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

：課件圖片

：3課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。

2、能正確流利的讀通課文。

教學(xué)流程：

一導(dǎo)入新課。

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。

師：小朋友，你們說是什么？

師：對了，是云。板書：云

師：云娃娃可巧妙了，說變就變，現(xiàn)在它變成房子了。今天，我們要學(xué)的課文就是《云房子》，“房〞是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）

師：齊讀課題?！白莹晳?yīng)當(dāng)讀輕聲。

二、置疑。

小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕開啟語文書到133頁，看到云房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。

三、初讀課文。

1、自讀。要求：讀準(zhǔn)生字音，遇到生字多讀幾遍。

2、檢查生字讀音。

師：小朋友讀得真認真，老師都不忍心打攪大家了。頑皮的生字寶寶在玩耍時把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？

房子來不及（快）創(chuàng)造那樣作客玩耍突然一陣風(fēng)干清白凈

來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？

玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。

那樣：像她那樣一起來。

干清白凈：大掃除時，小朋友把教室清潔得？

誰比他更響亮的？

讀一下一起讀

我們把這些字寶寶連起來讀一讀。

3、再讀課文，

要求：讀通課文，標(biāo)出課文的自然段序號。

4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

5、讀后回復(fù)問題。

四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、師：小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節(jié)？

師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些云寶寶漂亮嗎？（指名說）

2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

3、說說方才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美??！我們應(yīng)當(dāng)怎么讀？

4、自由練讀，個別朗讀。

5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

五、復(fù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。

六、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字

2、分析字型

3、組詞，造句

4、描紅，書寫。

七、板書設(shè)計：

22云房子

及陣凈耍房洗

客樣造然

云房子教學(xué)設(shè)計其次課時篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的狀況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀測、愛想象的良好習(xí)慣。同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、能用“有的像……有的像……還有的像……〞練習(xí)說話,能對小鳥的“嘰嘰喳喳〞想象說話。

課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生自創(chuàng)的云房子畫作

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典誦讀

師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭!

全班一起誦讀《三字經(jīng)》。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，老師和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房〞(“房〞是個生字，半包圍結(jié)構(gòu)，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最終一筆是一撇。)

2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了好多詞寶寶，我們?nèi)ズ退瘴帐?？課件出示詞語（開火車讀）

：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學(xué)生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學(xué)詞語進行回想，了解詞語的把握狀況，由詞語的朗讀激起學(xué)生朗讀課文的興趣。

三、美的浮現(xiàn)，引入童話

1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，風(fēng)景多美??！

：美的環(huán)境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創(chuàng)設(shè)美的情境，是豐富學(xué)生情感的良好手段，有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進行的、開心的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

3、呀，這么多小鳥，這下天空中可喧嚷了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！〞，并手指屏幕）

師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？

師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多安逸呀！還有誰來讀？

師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多?。R讀）

：動畫形象地浮現(xiàn)出小鳥的形象，激發(fā)讀書興趣。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的特性化行為，給學(xué)生一個良好的特性化閱讀的氣氛。

4.這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）

師:來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀)

師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。

師評：嗯，你也很想造房子。

師:想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）

四、美的感受，放飛想象

1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀其次自然段吧！

：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！

師:瞧，這就是小鳥們方才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

3、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

預(yù)設(shè)：

（1）“有的像花兒那樣美美地開著〞

師：假使老師稍微修改一下（用白板的“遮幕〞功能遮住“那樣美美地開著〞），你喜歡哪一句呢？生確定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美〞）

師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地〞讀好這句話嗎？

(評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經(jīng)含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能加上動作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。