如何在小學音樂課中滲透民族音樂文化

#小學音樂論文如何在小學音樂課中滲透民族音樂文化【摘要】目前，在教育改革的探索過程中，民族文化作為培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要組成部分,越來越引起人們的普遍關注，如何有機的結合本民族音樂的音樂教育，已成為當今乃至未來音樂教育的發(fā)展主流。然而近年來，隨著音樂的逐漸商業(yè)化，民族音樂既陷入了四面楚歌的困境，又面臨著大野芳菲的發(fā)展機遇。如何準確的把握，迎勢而上，讓民族音樂之花燦然地盛開在小學教育的苗圃里，值得人們探討和深思。【關鍵詞】小學音樂民族音樂傳統(tǒng)文化人文精神一、用民族音樂來陶冶學生的愛國主義情操中華民族在幾千年的文明史中，創(chuàng)建了大量優(yōu)秀的民族文化音樂,它代表著深厚的人文精神、文化精神的內(nèi)涵，是民族文化的重要組成部分。不同的民族和地區(qū)，都有著不同的體裁，不同的品種和風格，各有流派。它這種鮮明的民族性、強烈的心理凝聚力和民族認同感，是民族精神的象征和國之瑰寶，是被繼續(xù)傳承的代表。民族音樂與傳統(tǒng)文化一直有著相互交融、相互關聯(lián)、共同發(fā)展、創(chuàng)造輝煌的鮮明特質(zhì)。在音樂課教學中加強對學生的民族情感的教育，學習民族音樂，能使學生學會用歌聲去歌頌我們的祖國、人民，去贊頌英雄人物，去贊美祖國的大好河山，對學生有一種潛移默化的教育作用，可使學生感受到生活在社會主義懷抱的幸福、自豪?！队螕絷牳琛?、《滿江紅》、《在太行山上》等都是典型的抗敵御侮的愛國歌曲,《歌唱祖國》、《長江之歌》都是歌頌新中國,激勵人們建設社會主義的歌曲。這些歌曲的內(nèi)容深刻,藝術性強,感情真摯,易于激發(fā)學生的愛國熱情?！陡璩鎳犯枨憩F(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌,記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進的步伐。是一首具有深刻思想性,又具有高度藝術性的祖國頌歌,很適合愛國主義的教育。幾十年來,這首歌傳遍了祖國大地,已成為獨立自由的新中國的象征。作為學校音樂教育，則是傳承民族音樂文化的主要途徑之一。所以，我們從小學階段開始，就應當讓小學生進行聽、唱、奏、演的活動，讓學生在課堂上不僅有快樂的感受，而且有內(nèi)在的成功體驗，讓學生與民族音樂多次的面對面接觸。可以發(fā)現(xiàn)，通過民族音樂教育，既弘揚了我國傳統(tǒng)的音樂文化，讓每一位小學生了解和正確認識了中國的民族音樂。也培養(yǎng)了小學生正確的民族審美觀，使民族音樂中蘊含的倫理道德、人間真情、人文境界、民族尊嚴等感染學生，塑造學生健全的人格。二、小學階段民族音樂教育的價值及原因分析學校民族民間音樂是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié),我國是一個文化古老的多民族國家，56個民族的音樂極其豐富。中國的文化在世界上歷來是獨樹一幟的，作為文化的一個組成部分，民族音樂也具有自己的獨特魅力。如我國南方的侗族大歌就獨具一格，1986年應法國邀請，有九名農(nóng)村的侗族姑娘，組成了貴州侗族民間合唱藝術團，在著名的夏樂宮歌劇院演出，當時的演出轟動了巴黎，法國各大報紙均大加贊揚。我們的民族民間音樂在海外能夠如此出彩，我們身在本土卻不聞其香，豈不可悲？再如，在我國北方，世代傳承的鑼鼓曲牌豐富多彩，千變?nèi)f化，那嫻熟的鼓點和其它樂器切人地出神人化，配合得惟妙惟肖，比奧爾夫的節(jié)奏訓練更勝一籌。當然，任何傳統(tǒng)得藝術都是在不斷發(fā)展之中前行的，但真正有成效的藝術成果，都是根植于濃厚的傳統(tǒng)文化之上的。尤其隨著對外開放政策的實行，中國開始用科學的眼光來審視國際教育的發(fā)展，教育事業(yè)遵循“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針，積極借鑒國際上科學、有效的音樂教育理論和實踐經(jīng)驗，結合中國的民族文化和社會發(fā)展狀況，努力為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)公民這一目標而服務，從而建設具有中國特色的，獨具一格得音樂教育體系，因而取得了巨大的成就?？v觀我國音樂教育的發(fā)展，我覺得還存在著一些不可忽視的問題。傳統(tǒng)民間音樂的發(fā)展現(xiàn)狀不太樂觀，民間音樂中的許多品種也瀕臨滅絕。當今的流行音樂沖擊著中小學音樂課堂，使民族音樂教育被忽視。專業(yè)藝術院校招生和業(yè)余器樂考級中，報考西洋樂器和報考民族樂器的人數(shù)懸殊，更令人痛心的是多數(shù)學生都不會欣賞民族音樂的美，甚至對教材中的民族音樂持排斥態(tài)度。對此種種，我們應該有憂患意識，并加以改進。首先，我們要知道世界音樂文化是多元的，各種音樂文化都有其平等、獨立的文化價值和美學價值，不能把西方特定的音樂及音樂技巧看得過高。其次，我們應該用新的思想，站在新的角度，重新認識中國民族音樂文化的價值，以及認清它在世界音樂中的重要地位，最好也把“國粹”搬上課堂，全面實行民族教育課堂。也可以因地制宜地編撰鄉(xiāng)土音樂教材，增強音樂傳統(tǒng)教學的分量。三、民族音樂教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)音樂教學大綱明確指出:要使學生了解我國各民族優(yōu)秀的民間音樂，激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，并強調(diào)在眾多的教學內(nèi)容中要突出民族音樂藝術的地位。這就要求音樂教育首先要根據(jù)大綱的精神，建立相應的具有中國特色的民族音樂體系，包括教學計劃、課程設置、教學內(nèi)容、教學方法等多個方面。民族民間音樂教學不同于一般的歌謠，因此，我們應該創(chuàng)造性的結合教學內(nèi)容布置相應的教學環(huán)境和主題墻飾。也可以在課間休息或者室內(nèi)活動時播放民族民間音樂，營造具有民族特點的教學環(huán)境。在教學方法的選擇上應盡量體現(xiàn)多元化，充分利用各種信息資源、家長資源，收集并進行資料的整合。故事法、圖示法、圖形節(jié)奏綜合法、聲勢律動教學法、多媒體教學法等，都可以結合具體情況有選擇的使用。創(chuàng)新教育要求：音樂教師在極短的課堂時間內(nèi)，最大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。音樂教師要不斷發(fā)掘學生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，不斷激活學生學習興趣，有了興趣，學生才會全身心地投入學習。（一）重視情景創(chuàng)設，達到潛移默化效果1、發(fā)掘音樂教材的內(nèi)涵，點點滴滴自然融合人文精神和民族精神一位課程專家指出：“你要把學生領到你要他去的地方，你必須知道他現(xiàn)在在哪里?！焙玫慕虒W情境一定是學生熟悉的，可以理解的東西。要創(chuàng)設一個成功、有效的教學情境，就必須了解學生、熟悉學生的生活，了解學生認知狀況。教師與小學生，在教學中的位置和年齡的特點，本身就有著對問題認識的存在很大的差異性，造成師生之間距離增加。有的學生公開排斥民族音樂，有的教師為了教學進度不得不草率完成民族音樂的教學任務。如果能認真思考恰當?shù)那榫斑x擇和設置，這些情況是完全可以避免的，師生完全可以在民族音樂基點上建立起溝通的橋梁。恰當?shù)那榫霸O計是學生接受教育的心理基礎，不管什么學科，都要把握學生學習的心理能力，是一位教師必須具備的。特別是在藝術類型的教學中，意境的設計對完成教學工作尤為重要。做到這一點，就要求教師先仔細觀察、分析后做出課堂教學恰當?shù)那榫霸O置和安排，讓學生從開始就有一個正常的心理活動基礎。譬如，在介紹“中國民歌”這一內(nèi)容時，可根據(jù)學生喜歡唱歌的特點，先隨意、自由的，播放具有藝術感染力的一首民歌，在挑選曲目時注意歌曲藝術性格，把學生“心”一下子抓住，然后再展開教學活動，效果很好。我在上《國旗國旗真美麗》一課時，讓學生以學習歌曲為切入點，引申到了解國旗的意義、國慶節(jié)的來歷、是誰設計的國旗。同時又通過視頻來播放天安門國旗班莊嚴的升旗儀式，再講述故事，從中體會愛國主義教育。音樂教學中的民族精神教育滲透是在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的，起到“潤物細無聲”的神奇作用。2、營造良好的教學氛圍，教育于情感體驗如果說恰當、細致是完成民族音樂教學的基礎，而精彩的情景設置，就是課堂教學中藝術的升華。這種氣氛，不僅是任務觀點，對師生來講也是十分難得的藝術享受。長此以往，學生哪有不喜歡民樂的道理。教師在教學過程中也積累起更加豐富的經(jīng)驗，取得更大的收獲。比如，在欣賞《梁?！窌r，放上一段彩蝶歡飛的畫面，襯之以憐憫快意的背景音樂，然后再講述凄美的《梁?！饭适?，聽到有豎琴的伴奏輕輕的，引出旋律，獨奏小提琴奏出了愛情主題，教師：”在一個風和日麗，春光明媚的季節(jié)，一對美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞……”在欣賞展開部“抗婚”時，教師把燈悄悄拉滅，窗簾悄悄拉上，讓學生在黑暗中體會祝英臺在黑暗的封建社會牢籠中苦苦掙扎，追求著自由的愛情。全體學生屏住呼吸，跟著祝英臺（小提琴琴聲代表）一起沖撞、掙扎于封建勢力（大提琴聲）的包圍中接著我們依稀聽到鼓、板、鑼等齊鳴，英臺縱身投墳，向黑暗的封建勢力做出了最后的抗爭。接著，長笛以美妙的聲音，把我們帶入了神仙般的境界，再次聽到那段熟悉的旋律，那時，你不難想象：掌聲雷動，學生情不自禁鼓起掌來，長長地透出一口大氣，并跟著音樂一起哼唱。在這種情境創(chuàng)設中，師生被主人公執(zhí)著、美好的愛情感動著，真正認識到我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。3、借助多學科優(yōu)勢，使文化內(nèi)涵在情景里更趨豐富多彩在授課之前，一定要多方面查找資料豐富自己的少數(shù)民族知識，否則很容易出問題。如《快樂的羅嗦》是一首具有濃郁彝族風格的樂曲，歌曲主要圍繞“啰嗦”的旋律展開，“羅嗦”是彝語的譯音，有的譯成“諾蘇”，是指彝族人的意思，“快樂的羅嗦”可以理解為“快樂的彝族人”。比如《我的家在日喀則》是一首藏族民歌，學生就會問老師日喀則是在哪？我當時回答了“土質(zhì)最好的莊園”，學生還會問“土質(zhì)最好的莊園在哪”？在歌詞中還有“啊索啊索馬里拉”是什么意思？學生聽了也是一臉茫然，這時我們就需幫助他們了解其含義。日喀則是地名，啊索啊索馬里拉、只是藏歌里面的一種哼唱法，沒有指定的意思，呀啦索一般是多美好的意思。這樣學生就容易了解歌詞大意。在教學中了解少數(shù)民族的風土人情等文化是為了輔助更好的感受音樂，但不能喧賓奪主，突出了相關文化而忽略了音樂，所以要很好的把握音樂與相關文化的關系。（二）通過介紹少數(shù)民族音樂特點誘發(fā)學生學習興趣在民族音樂教學中，我們可以采用曲盡通幽的探究方法，培養(yǎng)激發(fā)學生渴望認知民族音樂的興趣，引導學生去熱愛民族音樂，了解民族音樂。少數(shù)民族歌曲是我國民族音樂中重要的組成部分，在教材中占有一定的比例的有藏族、蒙古族、朝鮮族、維吾爾族、彝族等。通過教學使學生了解各個少數(shù)民族的音樂的特點和豐富的音樂文化，從而使孩子們更加熱愛我國的民族音樂，如：蒙古族民歌曲調(diào)高亢，節(jié)奏自由寬廣悠揚，聲音要求粗獷。藏族民歌活躍熱烈、樸實優(yōu)美，聲音要求自然流暢等特點。又如朝鮮族歌曲具有旋律流暢、婉轉、明朗的特點，朝鮮族人民具有悠久而優(yōu)美的民族文化藝術傳統(tǒng)，尤其是能歌善舞，如《桔梗謠》、《阿里郎》等人人會唱。在學習時也可以要求學生通過反復聆聽自己體會和總結歌曲特點，慢慢的增加對少數(shù)民族音樂的了解。（三）充分運用多媒體展現(xiàn)多姿多彩的民族風情激發(fā)學生學習熱情在音樂課堂教學過程中，選取與小學生實際生活相適應的素材，經(jīng)典的音樂片段以及教材中提供的樂曲，利用靈活多樣的教學手段、教學方式來學習音樂，讓小學生養(yǎng)成認真學習的好習慣，如聽《茉莉花》時，采用視頻播放江蘇美景，還有茉莉花盛開的美麗景色，在體驗感悟、表現(xiàn)創(chuàng)編音樂時，融合有關的其他學科，進行自主、合作、探究音樂的教學過程，實現(xiàn)藝術與科學之間的交流與互補，如在欣賞京劇《智取威虎山》時，就播放該電影片段，林海雪景的地理風貌、革命者一往無前的戰(zhàn)斗力、意志力深深的感染學生。通過對民族音樂美的感受、美的體驗，來提高小學生對我國民族音樂的興趣，掌握我國各民族音樂的藝術特征，實現(xiàn)民族音樂的傳承價值。1、民族音樂教學活躍了學生的思維在小學音樂教學中，讓音樂和舞蹈相結合，這樣可以增強他們上音樂課的興趣，能陶冶情操，還能提高學生的想象力，培養(yǎng)他們從小就學會去欣賞人類最美的肢體語言，提高欣賞能力。在課堂上教孩子們表演小鴨舞，問孩子們鴨子是怎樣叫的？孩子們說：嘎、嘎、嘎。那小鴨子是怎樣走路的？孩子們會立刻用搖搖擺擺的步伐學鴨子走路。孩子們運用已有的知識經(jīng)驗對老師的提問進行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來。這個過程是孩子們運用思維的過程。一個長年堅持上舞蹈課的孩子，要學會很多舞蹈，從各民族的舞蹈到變現(xiàn)各種生活情趣、小動物的舞蹈。當他不能表現(xiàn)老師的創(chuàng)意時，老師則用生活的經(jīng)驗對他進行啟發(fā)，此時孩子們的思維得到開啟，他們順著老師所指的思路聯(lián)想、回憶、理解、表現(xiàn)，最后用形體體現(xiàn)出來，這是他已超越了自我，用自己的身體開始塑造特色。這種早期的開發(fā)與鍛煉對兒童的健康成長與智能的提高起到了積極的作用。例如彝族兒童歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，我通過多媒體播放彝族人民趕圩的視頻，那些穿著民族服裝的大人們挑著擔，孩子們跟在一旁歡天喜地地去趕圩的情景映入學生們的眼簾。孩子們已經(jīng)有一定的知識經(jīng)驗，并用民族舞蹈動作把秧歌表現(xiàn)出來。2、以民族音樂教學培養(yǎng)學生的高雅情趣音樂作為一種文化,總是存在于一定的歷史文化背景之下,并隨著歷史進程的不斷發(fā)展而不斷更新。通過欣賞民族經(jīng)典音樂讓學生感受樹根立魂的民族精神，是進行激發(fā)式教學的初衷。如：小學四年級教材中的《中華人民共和國國歌》是欣賞曲目中的精聽曲目，全曲運用三連音這一特殊節(jié)奏型，重復出現(xiàn)，使主題旋律不斷上升到高潮，給學生留下了形象、鮮明、深刻的印象。在欣賞此曲時，我給學生講述了人民音樂家聶耳的故事和歌曲創(chuàng)作的背景，寓教于樂，使學生既了解祖國的音樂文化，強化愛國主義情懷，又激發(fā)了他們珍惜今天幸福生活、熱愛偉大祖國、建設偉大祖國的豪情壯志。如：《中國少年先鋒隊隊歌》是一首進行曲風格，具有凝聚力的兒童歌曲，歌詞富有詩意，刻畫了少先隊員堅忍不拔的性格，節(jié)奏鮮明、熱情奔放的音調(diào)，生動的塑造了少先隊員朝氣蓬勃的形象，反應了少年兒童對祖國、人民的熱愛。總之，面對新世紀的新形勢、新標準，我們應該有新的教育理念、教育目標、教育內(nèi)容，找到與之相適應的教學模式、教學方法。我們不僅需要加強民族音樂