四年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案

四年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案四年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)上冊(cè)教案1走進(jìn)技術(shù)世界教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解技術(shù)在人類(lèi)生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。培育學(xué)生關(guān)注身邊的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)活動(dòng)的興趣。教材分析：以一個(gè)社會(huì)調(diào)查小故事為載體，用預(yù)備舉辦“身邊的技術(shù)”爭(zhēng)論性爭(zhēng)論活動(dòng)導(dǎo)入，把“什么是技術(shù)”作為思考題，啟發(fā)學(xué)生自主進(jìn)展?fàn)幷撔誀?zhēng)論爭(zhēng)論。通過(guò)媽媽帶著孩子了解辦公室的技術(shù)這個(gè)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生生疏技術(shù)無(wú)處不在，人們的生活、工作處處離不開(kāi)技術(shù)。并知道進(jìn)展社會(huì)調(diào)查可以穴道好多學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)上電腦上網(wǎng)查詢(xún)，可以更快更多地獵取所需的息資料。教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：拍攝錄象片：現(xiàn)代辦公技術(shù)、廚房設(shè)備、玩具。學(xué)生預(yù)備：收集人們衣食住行和技術(shù)有關(guān)的息，每人帶一中玩具。教學(xué)過(guò)程：〔一〕激趣導(dǎo)入1、教師播放有關(guān)錄象，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代辦公技術(shù)的興趣。2、啟發(fā)談話(huà)：你們看到了哪些現(xiàn)代科技產(chǎn)品？它們都有哪些本領(lǐng)？學(xué)生依據(jù)自己的生疏，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，從而懂得什么是技術(shù)。利用電流使兩地的人相互交談的裝置。機(jī)：利用光電效應(yīng)，通過(guò)有線電或無(wú)線電裝置把照片、圖表、書(shū)、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊體式格局。電腦：是一種自動(dòng)、高速、準(zhǔn)確地完成很多工作的電子裝備，它能替代人腦干很多事情，因此也稱(chēng)為電腦。打印機(jī)：由微型電子計(jì)算機(jī)掌握的打字機(jī)，沒(méi)有鍵盤(pán)，把字符的代碼轉(zhuǎn)換成字符印出來(lái)。復(fù)印機(jī)：利用光敏導(dǎo)體的靜電性和光敏特性將文件、圖片等照原樣印在紙張的機(jī)器。〔二〕穩(wěn)固理解觀看錄象：現(xiàn)代辦公技術(shù)的用途。我們的工作、爭(zhēng)論都離不開(kāi)技術(shù)，鉛筆的制作與使用也都包含著技術(shù)。生活中還有哪些方面離不開(kāi)技術(shù)呢？播放錄象：廚房裝備，使學(xué)生加深生疏：生活中處處有手藝，處處離不開(kāi)手藝。4人們的工作、進(jìn)修、生活都需要手藝，哪怕是玩，也離不開(kāi)手藝，請(qǐng)同學(xué)們拿出本人的玩具，分一分，并講講玩的手藝?！踩巢贾米鳂I(yè)1、每個(gè)小組合作一期小報(bào)，介紹“技術(shù)在人們工作、生活中的重要作用”。組織一次參觀訪問(wèn)活動(dòng)或舉辦一次主題隊(duì)會(huì)。1釘紐扣教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釘紐扣,教育學(xué)生自己的事情自己做,把握手縫技巧。學(xué)會(huì)穿針引線和打結(jié)，并學(xué)會(huì)釘雙眼扣和四眼扣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)釘雙眼扣和四眼扣。教學(xué)難點(diǎn)：穿針引線和給線打結(jié)。學(xué)具：針、線、布?jí)K〔或手帕〕、剪刀、〔雙、四〕眼扣各數(shù)枚。穿針引線打結(jié)··∷∷∷“一”字“二”字“口”字“十”字起始針——終止針教學(xué)過(guò)程：一.揭標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生初步把握手縫技巧，教育學(xué)生自己的事情自己做。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)穿針引線和打結(jié)，根本學(xué)會(huì)釘紐扣。二.施標(biāo)激趣師：同學(xué)們，在現(xiàn)代生活中，用機(jī)器來(lái)縫制各類(lèi)紡織用品曾經(jīng)很普及了。比方我們穿的衣服、背的書(shū)包、連紐扣等都是機(jī)器縫制的。但是，在一樣尋常生活中，我們的衣服會(huì)綻先，書(shū)包會(huì)裂口，紐扣會(huì)脫落等等。怎么辦呢？假設(shè)還用機(jī)器來(lái)縫制就不便利了，這就需要我們用手來(lái)縫制。一枚針、一根線，本人動(dòng)手便可以解決。本日我們就來(lái)本人動(dòng)手進(jìn)修釘紐扣。我們從小就要養(yǎng)本錢(qián)人的事情本人做。板書(shū)：釘紐扣看一看說(shuō)一說(shuō)書(shū)P5師：同學(xué)們，我們先來(lái)生疏一下紐扣。請(qǐng)你們把自己預(yù)備的紐扣拿出來(lái)給同學(xué)們看一看。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你帶來(lái)了什么樣的紐扣?！?P4師：看過(guò)同學(xué)們帶的紐扣，我們?cè)賮?lái)看書(shū)上左邊圖中的紐扣，同學(xué)們認(rèn)真看一看，紐扣的品種多嗎？各式各樣的紐扣秀麗嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？秀麗的紐扣不僅起固定作用，它還可以起到妝飾作用呢。想一想試一試書(shū)P6師：同學(xué)們，釘紐扣首先要學(xué)會(huì)什么呢？看教師是怎么做的？師邊做師范邊提示：看教師第一步干什么？〔師做穿針動(dòng)作〕并提問(wèn)：第一步是什么？生答復(fù)〔穿針〕師板書(shū)：穿針?？唇處熎浯尾礁墒裁?？〔師做引線動(dòng)作〕并提問(wèn)：其次步是什么？生答復(fù)〔引線〕師板書(shū)：引線。再看教師第三步干什么？〔師做給線打結(jié)動(dòng)作〕并2提問(wèn)：第三步是什么？生答復(fù)〔打結(jié)〕師板書(shū)：打結(jié)。★師進(jìn)一步講解：起始結(jié)——終止結(jié)〔并在布?jí)K上作示范〕▲.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P5上的想一想試一試下面的四幅圖是不是這樣的？現(xiàn)在你會(huì)了嗎？你有興趣上來(lái)試一試嗎？好！我們找一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試看看他〔她〕會(huì)不會(huì)?！?〔生完成后〕師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)，看他〔她〕的整個(gè)過(guò)程怎么樣？〔師生一起進(jìn)展評(píng)議〕▲.師：這個(gè)學(xué)生會(huì)了，你們會(huì)不會(huì)呢？請(qǐng)你們一起穿針、引線和打結(jié)好不好？▲.學(xué)生作全過(guò)程的穿針……。師賜予幫助。探究爭(zhēng)論書(shū)P7師：同學(xué)們穿針、引線和打結(jié)我們都會(huì)了，現(xiàn)在我們能不能自己動(dòng)手爭(zhēng)論釘紐扣呢？5.P5師：〔學(xué)生答復(fù)后〕好，那么怎么釘紐扣呢？請(qǐng)同學(xué)們看P5上的學(xué)一學(xué)做一做，紐扣有雙眼扣和四眼扣，怎么釘呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出雙眼扣和四眼扣的釘法，以及紐扣位置的處理。三.測(cè)標(biāo)動(dòng)手做一做師：同學(xué)們你能告知我書(shū)上的雙眼扣是怎么釘?shù)膯?？指名答?fù)，師在黑板上畫(huà)圖表示：·—·師可告知學(xué)生我們把這叫做“一”字釘法。師：雙眼扣回了，四眼扣你會(huì)嗎？指名學(xué)生答復(fù)，師在黑板上畫(huà)圖表示：∷師可告知學(xué)生我們把這叫做“二”字釘法。四眼扣還可以怎么呢？指名學(xué)生答復(fù)?！藥熆筛嬷獙W(xué)生我們把這叫做“口”字釘法。∷師可告知學(xué)生我們把這叫做“十”字釘法?！鴰煟阂陨线@幾種方法你把握了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們本人釘紐扣，釘一個(gè)雙眼扣和一個(gè)四眼扣。釘紐扣時(shí)要留意安全，不要讓針傷到自己，也不能傷到別人。同桌還可以相互請(qǐng)教與幫助。師來(lái)回巡察指導(dǎo)。覺(jué)察問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)幫助并隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。四.補(bǔ)標(biāo)評(píng)議展現(xiàn)作品，將學(xué)生釘好扣子的作品展現(xiàn)給人人看。師賜與肯定的評(píng)價(jià)。衣服上的紐扣掉了一顆怎么辦？〔師將掉扣子的衣服掛在黑板上〕讓學(xué)生想一想，并找一名學(xué)生上臺(tái)演示，師作補(bǔ)充說(shuō)明。留意：釘紐扣的針細(xì)又小，釘完扣子后肯定要收放好，留意安全。以后衣服上的紐扣掉了，媽媽要替你釘，你會(huì)怎么做？〔生答復(fù)〕師：對(duì)了，今日我們學(xué)會(huì)了釘紐扣，以后我們要學(xué)會(huì)自己的事情〔學(xué)生集體答復(fù)：自己做〕。組長(zhǎng)給組員評(píng)價(jià)。師作小結(jié)下課。3縫沙包教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)用回針?lè)?，學(xué)會(huì)做沙包，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和自己動(dòng)手解決生活小問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用回針?lè)p制沙包。教學(xué)難點(diǎn)：用回針?lè)p沙包口。教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。教師出示6只沙包，問(wèn)：這些五顏六色的小包包是什么？你知道怎么玩嗎？玩沙包有什么好處？師生歸納：沙包可以做投沙包玩耍、玩投遠(yuǎn)競(jìng)賽、玩跳房子玩耍，抓五子玩耍等，玩沙包既快活好玩，還有益于身體安康。師引入：想親自做個(gè)沙包玩玩耍嗎？今日我們就來(lái)研究縫沙包。板書(shū)課題。二．爭(zhēng)論制作沙包觀看沙包教師出示六個(gè)沙包，指導(dǎo)學(xué)生觀看：這些沙包有哪些外形？〔圓形、方形、三角形、梯形等〕師述：依據(jù)布料的外形和本人的喜好可以制作不同外形的沙包。學(xué)生本人看書(shū)并小組溝通，了解制作沙包的步調(diào)。學(xué)生帶著問(wèn)題觀看教師在實(shí)物投影儀上的示范，并提出不清楚問(wèn)題。教師邊示范邊指導(dǎo)并適時(shí)板書(shū)〔指導(dǎo)見(jiàn)下，板書(shū)見(jiàn)末了〕：依據(jù)本人的需求選一塊大小適宜的布料。選好布料后依據(jù)布料的外形或本人的喜好設(shè)定沙包的外形。依據(jù)本人需要的外形對(duì)布料進(jìn)展裁剪。顏色明媚的一面朝里對(duì)折，邊與邊對(duì)齊。用回針的方法把對(duì)折的兩鄰邊縫合，針腳盡量密，以防彎松動(dòng)后沙子漏出。留下一邊不縫，以備翻面裝沙子。將縫合的沙包翻面，裝上適量的細(xì)沙子或米、豆子，留意不要過(guò)滿(mǎn)，滿(mǎn)則簡(jiǎn)潔繃破，也不易縫合，也不要過(guò)空，以大致飽滿(mǎn)為宜。裝時(shí)可在沙包下墊一張紙接沙子，留意不要弄到身上或眼睛里，保持衛(wèi)生，留意節(jié)約。將袋口邊向內(nèi)翻折，不留毛邊，用指甲或剪刀背壓直壓平劃出折痕，以便縫合?！?〕用回針?lè)p合，留意針腳要密要?jiǎng)?，線要拉緊。檢查：縫好后輕拍掉外表沾上的細(xì)沙，再抖一抖，捏一捏，看漏不漏沙子?？纯茨男┑胤叫枰倪M(jìn)。有問(wèn)題的話(huà)針對(duì)缺乏修改。學(xué)生提出還不明白的地方，教師示范解答。學(xué)生以小組為單位人人動(dòng)手制作，小組內(nèi)互幫互教，教師巡察指導(dǎo)解答。三．總結(jié)溝通在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)優(yōu)良作品，找出優(yōu)點(diǎn)。4展現(xiàn)做得有欠缺的作品，大家找出缺乏，提出修改方案。四．實(shí)踐舉動(dòng)用親自做的沙包做自己寵愛(ài)的玩耍，看看誰(shuí)的結(jié)實(shí)好用。板書(shū)：縫沙包朝里半數(shù)灌沙適度縫口不留毛邊縫鞋套一教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)修并初步把握縫手套的根本過(guò)程。2、依據(jù)自己的喜好爭(zhēng)論畫(huà)樣裁減、縫制=裝飾手套。二教材分析：教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)樣裁減的技能技巧以及選擇適宜的裝飾品。三教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：實(shí)物投影儀，不同的布料以及裝飾品、棉線、縫衣針、剪刀，各種各樣的手套。學(xué)生預(yù)備：可縫制手套的不料一塊，棉線、縫衣針、剪刀、裝飾品等。四教學(xué)過(guò)程：〔一〕激趣導(dǎo)入1、展現(xiàn)各種顏色明媚的小小的手套。2、你們還見(jiàn)過(guò)或用過(guò)什么樣的手套？3、給手套分類(lèi)、填表：類(lèi)別防寒手套裝飾手套櫥用手套作用保暖裝飾防油膩特點(diǎn)厚實(shí)秀麗結(jié)實(shí)制作材料棉花、海綿、棉布棉布、線織、羊毛、裝飾品橡膠防病菌防危急品5衛(wèi)生耐用薄橡膠厚橡膠布〔二〕指導(dǎo)縫制2、縫制過(guò)程：〔1〕用實(shí)物投影儀演示手套的縫制過(guò)程?！?〕教師示范3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)布手套的縫制過(guò)程。畫(huà)樣：在紙上畫(huà)脫手的外形；1.5_3厘米;(3)剪紙樣:在放出的畫(huà)樣上沿邊認(rèn)真剪;(4)裁減:在雙層布料上按放樣裁減;(5)縫合:縫制過(guò)程中選擇根本針?lè)?(6)縫邊:留意密而勻;(7)翻面:整理成美觀的手套,并試用一下.4學(xué)活潑手縫制.教師個(gè)別教導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)訂正.(三)評(píng)優(yōu)鼓舞(四)課外拓展1、分小組去商場(chǎng)、貨攤考察各種類(lèi)型、式樣、用途的手套。了解制作方法。2、利用廢舊材料縫制一幅有用手套，送給幼兒園的小朋友。3、指導(dǎo)觀看手藝息中的插圖說(shuō)說(shuō)你從插圖中了解到什么息。〔五〕技術(shù)息--教學(xué)目標(biāo)：1、生疏泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過(guò)程。2、培育學(xué)生收集、處理和運(yùn)用技術(shù)息的力量。教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容“奇特的泥巴”是手藝初步——泥工的第一局部，是整個(gè)泥工手藝的學(xué)問(wèn)根底。本課內(nèi)容分“說(shuō)一說(shuō)”、“寫(xiě)一寫(xiě)”“看一看”“議一議”以及“技術(shù)息”幾個(gè)局部。“說(shuō)一說(shuō)”以秦始皇兵馬傭，宜興紫砂茶壺、無(wú)錫惠山泥人大阿福、萬(wàn)里長(zhǎng)城等六幅圖片，展現(xiàn)了泥制品的精巧與壯麗，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論泥工技術(shù)的興趣。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影儀、息手藝的相關(guān)影象資料。教學(xué)過(guò)程：〔一〕激趣引入，生疏泥制品教師出示秦始皇兵馬傭，宜興紫砂茶壺、無(wú)錫惠山泥人大阿福、萬(wàn)里長(zhǎng)城等六幅圖6片。如有條件可借助實(shí)物投影儀展現(xiàn)或出示具體實(shí)物。讓學(xué)生觀看，隨之提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些物品都是用什么”學(xué)生答復(fù)之后，教師連續(xù)問(wèn)學(xué)生日常生活中還有哪些東西是由泥做成的？可組織學(xué)生爭(zhēng)論、溝通，讓學(xué)生感受到，不僅上述這些精巧、壯麗的物品是用泥制成的，我們生活中還有用的東西也是用泥作成，以此激發(fā)學(xué)生探究泥制品制作方法和過(guò)程的興趣?！捕辰虒W(xué)泥制品制作過(guò)程泥巴是怎樣變成有效的東西呢？指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上泥制品制作過(guò)程的流程圖。看完后，組織學(xué)生爭(zhēng)論：〔1〕你知道泥工用哪些材料嗎？〔2〕你知道泥工用哪些工具嗎？〔3〕你知道做一件泥制品的過(guò)程嗎？爭(zhēng)論后，教師可指名一兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本人所了解的相關(guān)學(xué)問(wèn)?！踩臣夹g(shù)息的處理與運(yùn)用在議一議的根底上，教師可讓學(xué)生閱讀書(shū)上的技術(shù)息，或觀看相關(guān)的影像資料，從中收集有用的息。在教師的引導(dǎo)下，對(duì)議一議三個(gè)相關(guān)的問(wèn)題的答復(fù)賜予補(bǔ)充和訂正。小小陶吧1、把握手捏泥碗的方法和技巧，學(xué)會(huì)手捏簡(jiǎn)樸的泥制品。、使學(xué)生初步具有技術(shù)的感知、思維、想象力量、創(chuàng)力量。二、教學(xué)預(yù)備自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷葉紋小碗圖片。三、舉動(dòng)建議一〕、互查課前預(yù)備4~6人一組，互查課前預(yù)備，如工具不齊全，可要求同組合用。二〕、成品展現(xiàn)，激趣引入1、教師出示手捏泥碗成品圖片或?qū)嵨铩?、引語(yǔ)：你能說(shuō)出這么摩登的泥碗嗎？你預(yù)備怎么做？、借助學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，讓學(xué)生溝通，說(shuō)說(shuō)本人的想法。三〕、教學(xué)捏泥碗的方法與步驟1、學(xué)生賞識(shí)書(shū)上的圖示和文字說(shuō)明，比較一下，與自己的想法有什么不同？2、學(xué)生說(shuō)完后，說(shuō)說(shuō)手捏泥碗的方法、步驟及留意點(diǎn)。教師留意補(bǔ)充和訂正。并適時(shí)板書(shū)。3、具體操作步驟：7〔1〕、團(tuán)泥團(tuán)；〔2〕、摳洞捏凹；〔3〕、修齊邊口；〔4〕、用有齒刀刮光碗的內(nèi)外壁；〔5〕、把碗底圈處刮麻并涂泥漿；〔6〕裝底圈；〔7〕、用手蘸水抹光碗的外表。四〕、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡察指導(dǎo)1、學(xué)生依照?qǐng)D示，本人動(dòng)手操作。2、輕音樂(lè)背景下，教師巡察輔導(dǎo)。3、可引導(dǎo)同組互助合作，或請(qǐng)一兩名學(xué)生演示制作過(guò)程?！灿脤?shí)物投影儀〕五〕、思維拓展，探究爭(zhēng)論、教師出示荷葉紋小碗圖片或?qū)嵨铮瑔?wèn)學(xué)生：你知道這樣的泥碗是怎么做出來(lái)的嗎？2、學(xué)生思考，相互溝通。3、教師提示：是用泥片貼碗的方法做出來(lái)的。4、引導(dǎo)學(xué)生課后測(cè)驗(yàn)考試制作。六〕、爭(zhēng)論評(píng)價(jià)1、學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)。四、留意事項(xiàng)1、制作中不要把工具對(duì)著別人。2、制作中盡可能保持桌面和場(chǎng)地的干凈。泥條盤(pán)筆筒1、把握泥條盤(pán)筆筒的方法與技巧，學(xué)會(huì)用盤(pán)泥條的方法制作簡(jiǎn)樸的泥制品。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)一些手藝探討的方法，具有肯定的立異和實(shí)踐力量。、培育學(xué)生參與技術(shù)活動(dòng)的興趣，以及對(duì)事物、技術(shù)的敏感。二、教學(xué)預(yù)備自然泥、墊板、泥刀〔用于切削、刮、抹〕、滾子〔用于碾平〕、瓶蓋〔用于壓切圓片〕，泥條盤(pán)筆筒成品。三、活動(dòng)建議〔一〕、互查課前預(yù)備、教師組織學(xué)生互查材料和工具是否預(yù)備，作為爭(zhēng)論評(píng)價(jià)的依據(jù)?！捕?、成品展現(xiàn)，激趣引入、教師出示細(xì)泥條，引語(yǔ)：這些細(xì)細(xì)的泥條有用嗎？你想用它們來(lái)做什么呢？2、學(xué)生爭(zhēng)論，溝通。、教師出示用泥條盤(pán)出的筆筒，引語(yǔ)：用泥條能做出這么好玩的筆筒，你知道是怎么做出來(lái)的嗎？84、學(xué)生溝通，說(shuō)一說(shuō)自己的想法?！踩?、教學(xué)泥條盤(pán)筆筒的方法與步驟1、先讓學(xué)生看書(shū)上的圖示和文字說(shuō)明，比較一下，與本人從前的想法有什么不同。2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)泥條盤(pán)筆筒的方法、步調(diào)及留意點(diǎn)，教師留意彌補(bǔ)和訂正，并適時(shí)板書(shū)。3、具體操作步驟：〔1〕滾壓圓泥片；〔2〕用瓶蓋子切下泥片做筒底；〔3〕在底片邊上刮痕并涂泥漿；〔4〕滾壓大泥片；〔5〕在泥片上切出泥條；〔6〕再搓成圓泥條；〔7〕用泥條在涂泥漿處盤(pán)貼成圈；〔8〕再逐層刮痕、涂泥漿、盤(pán)貼泥條，加到需要的高度；〔9〕如需筒內(nèi)光滑，可用刮刀刮、抹?！菜摹?、學(xué)活潑手制作1、同桌合作，依照?qǐng)D示，共同完成一件作品。2、輕音樂(lè)背景下教師巡察輔導(dǎo)。3、指名學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示制作過(guò)程?！参濉场⑻骄繝?zhēng)論，創(chuàng)實(shí)踐、引語(yǔ)：你有什么方法能讓泥條盤(pán)出的筆筒外表變得更好看？2、學(xué)生發(fā)揮想象，獨(dú)立思考。教師賜予鼓勵(lì)。〔六〕、進(jìn)修評(píng)價(jià)1、組織學(xué)生互評(píng)和自評(píng)。四、本卷須知、操作前應(yīng)在桌面鋪上塑料布或舊報(bào)紙，以防泥土弄臟桌面。、操作完畢后，應(yīng)把桌面清理干凈，把地上的泥屑清理掉，以保證教室內(nèi)干凈衛(wèi)生。泥筆筒一、教學(xué)目標(biāo)、把握泥片制作筆筒的方法與技巧，運(yùn)用此方法做簡(jiǎn)潔的泥制品。2、造就學(xué)生具有肯定的觀看和分析事物的力量。二、教學(xué)預(yù)備自然泥、墊板、泥刀〔用于切、刻〕、滾子〔用于碾平〕、瓶蓋〔用于壓切圓片〕，線、尺。三、活動(dòng)建議〔一〕、互查課前預(yù)備、教師組織學(xué)生互查材料和工具是否預(yù)備，作為進(jìn)修評(píng)價(jià)的依據(jù)?！捕场l(fā)談話(huà)，激趣引入、引語(yǔ)：上節(jié)課我們進(jìn)修了泥條盤(pán)筆筒，除用泥條盤(pán)，還能用什么方法做筆筒呢？92、學(xué)生爭(zhēng)論，小組溝通。說(shuō)一說(shuō)本人的舉措。〔三〕、教學(xué)用泥片制作筆筒的方法與步驟、讓學(xué)生看書(shū)上的圖示和文字說(shuō)明，比較一下，與自己從前的想法有什么不同。比一比哪一種方法更好？2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)泥片制作筆筒的方法、步調(diào)及留意點(diǎn)，教師留意彌補(bǔ)和訂正，并指出圓底片的周長(zhǎng)必需等于圓柱形筒體片的長(zhǎng)度。3、請(qǐng)學(xué)生演示用線測(cè)量圓底片周長(zhǎng)的過(guò)程。具體操作步驟：〔1〕把泥團(tuán)壓扁后滾壓成泥片；〔2〕用瓶蓋壓切下圓形泥片做筒底；〔3〕用線量筒底泥片圓周的長(zhǎng)度，滾壓做筒體的泥片；〔4〕用筒底泥片周長(zhǎng)定筒體泥片的長(zhǎng)度，切去多余局部；〔5〕刻麻筒體泥片底邊，并涂泥漿；〔6〕把筒體泥片圍在筒底泥片上；〔7〕合圍、捏合，再加泥修齊筆筒?！菜摹场W(xué)活潑手制作，教師巡察教導(dǎo)1、同桌合作，依照?qǐng)D示，共同完成一件作品。2、輕音樂(lè)背景下教師巡察教導(dǎo)。3、指名學(xué)生在實(shí)物投影儀演出示制作過(guò)程?！参濉?、指導(dǎo)課后實(shí)踐活動(dòng)1、要求學(xué)生利用沐日，去玩具店、禮品店調(diào)查，了解有些什么泥制品，調(diào)查幾件泥制品的代價(jià)，假設(shè)有興趣，可應(yīng)用已學(xué)過(guò)的方法仿照制作一件愛(ài)好的泥制品?！擦场⑦M(jìn)修評(píng)價(jià)組織學(xué)生互評(píng)和自評(píng)。泥花瓶一、教學(xué)目標(biāo)1、能敏捷運(yùn)用已學(xué)過(guò)的制作方法，設(shè)計(jì)并制作泥花瓶。2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)進(jìn)展技術(shù)爭(zhēng)論和技術(shù)探究的習(xí)慣。二、教學(xué)預(yù)備自然泥、泥刀、花一束、各式花瓶圖片。三、活動(dòng)建議〔一〕、啟發(fā)談話(huà)，激趣引入、教師拿出一束鮮花，引語(yǔ)：秀麗的鮮花需要秀麗的花瓶來(lái)擺放，你觀察過(guò)什么樣的花瓶呢？2、學(xué)生拘束發(fā)言，教師可出示幾幅不同的花瓶圖片?！捕?、創(chuàng)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)論方法、學(xué)生思考本人寵愛(ài)什么樣的花瓶，但愿制作一個(gè)什么樣的花瓶，并動(dòng)手畫(huà)出設(shè)10計(jì)草圖。2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種泥制品的制作方法？選擇其中一種方法，寫(xiě)出制作步驟。相互設(shè)計(jì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并依據(jù)需要作出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)?！踩?、實(shí)踐操作，創(chuàng)構(gòu)思1、學(xué)生依據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案和制作步驟，動(dòng)手操作。2、教師巡察，引導(dǎo)同組學(xué)生協(xié)作，幫助有困難的學(xué)生。、學(xué)生制作完成，問(wèn)學(xué)生：你做的花瓶好看嗎？能不能再把它裝飾一下，讓它更秀麗呢？、學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)構(gòu)思，動(dòng)手裝飾自己的花瓶，有困難的學(xué)生，可讓他們先畫(huà)出草圖，再進(jìn)展制作。〔四〕爭(zhēng)論評(píng)價(jià)--相框巧手制