高三歷史教育教學(xué)工作總結(jié)(模板五篇)

第頁共頁高三歷史老師年度工作總結(jié)高三歷史教育教學(xué)工作總結(jié)(模板五篇)高三歷史老師年度工作總結(jié)高三歷史教育教學(xué)工作總結(jié)篇一教學(xué)中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說:"備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)歷和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。1、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓學(xué)生掌握的知識，形式是指讓學(xué)生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握，假如只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深化背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，傳授歷史理論，分析^p事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容，因為學(xué)生一般只對詳細(xì)的事件感興趣，一遇到史學(xué)理論，那么開場表現(xiàn)出畏難的情緒，影響了教學(xué)效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學(xué)生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個宏大的知識網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺，既看到了樹木，也不會無視森林，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。2、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)形式，是一個老師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時也使老師無視了教學(xué)的反潰往往是老師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)理論中，我努力改變教學(xué)形式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。既讓學(xué)生對課本知識有了一個細(xì)化的理解，同時也使學(xué)生萌發(fā)了濃重的興趣，自覺主動地去學(xué)習(xí)，讓老師到達(dá)事半功倍的效果。3、把"困惑"留給學(xué)生輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學(xué)過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)展著講授，但教學(xué)成績總是不見進(jìn)步，而且久而久之，學(xué)生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開場改變這種授課形式，不再直接告訴學(xué)生因為什么所以什么，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比方在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時，我首先向?qū)W生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些詳細(xì)表現(xiàn)，學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵他們自己去考慮，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時候，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感，教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，假如能在其中體會到成就感，也就接近了教學(xué)的本質(zhì)。高三歷史老師年度工作總結(jié)高三歷史教育教學(xué)工作總結(jié)篇二教育要面向世界、面向?qū)?、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當(dāng)前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年，在工作中我不斷地總結(jié)、探究，積累了一定的經(jīng)歷，現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c看法。改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀念不斷更新，教學(xué)方法不斷改良，綜合才能培養(yǎng)已成為當(dāng)前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學(xué)科內(nèi)的綜合、學(xué)科之間的穿插、浸透與綜合，理論與實際的結(jié)合、教學(xué)中浸透現(xiàn)代意識等。其中選擇題以假設(shè)干中心論題為主線，牽連、延伸出包含才能要求的小問題，如“羅斯福新政”從根本內(nèi)容到國家壟斷資本，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果，明顯表達(dá)出從根底知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學(xué)科才能的特點十清楚顯。什么是學(xué)科才能要求呢？“歷史學(xué)科才能是我們要求人們所能到達(dá)的對歷史認(rèn)識的某種水準(zhǔn)”。高三歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史，更重要的是正確認(rèn)識和理解歷史，所以，我們過去強調(diào)重視學(xué)科才能培養(yǎng)作為教改和教學(xué)的主要方向。歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學(xué)科，它與人類社會各方面有著親密的聯(lián)絡(luò)，與政治、地理、語言文化和其他自然科學(xué)血肉相連、密不可分。高考強調(diào)跨學(xué)科綜合才能要求，表達(dá)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征、是歷史教學(xué)深層次才能要求的反映。因此我們在教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景，有目的將史、政、地知識有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析^p和解決問題的才能，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合，表達(dá)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史開展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史開展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史開展主線相結(jié)合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索，強化專題復(fù)習(xí)，比方中國古代中央集權(quán)制度開展線索，中國近現(xiàn)代民族資本工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟開展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧根底知識、側(cè)重創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)?！盀榱耸箤W(xué)生形成完好的知識體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為假設(shè)干單元。其實每個專題也是一個單元。……其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是部分的‘面’?？v向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的知識體系”。在學(xué)生具備根本的歷史體系根底上，老師應(yīng)加大才能訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)、考慮和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，鼓勵學(xué)生多角度、全方位考慮問題。歷史開展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史開展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和開展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡一樣的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的一樣歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，外表上看，他們都成了封建王朝換代的工具，本質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭程度呈現(xiàn)不斷進(jìn)步的趨勢。我們在教學(xué)中，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征，將詳細(xì)歷史事件放到這種特征中去考察分析^p，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識，受到教育、得出啟示、開展他們的創(chuàng)新思維才能。文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認(rèn)為要解決這點必須從兩個方面來認(rèn)識，首先是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識高中歷史教學(xué)的主要目的，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)根底，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要根據(jù)實際情況，正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法，重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的根底之上。原有的三段式復(fù)習(xí)，即根底復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)方案應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增強才能訓(xùn)練的力度。當(dāng)前高校擴招，高等教育群眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，促使我們重新審視高三復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱及考試說明，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高。在這里，我認(rèn)為以下三點必須注意：第一，適當(dāng)降低教學(xué)難度不能以削弱才能要求為前提，恰恰相反，應(yīng)以才能的培養(yǎng)作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。第二，不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題，對根底知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而重在根底知識的靈敏運用，重在根底知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，重在根底知識向才能的轉(zhuǎn)化。第三，高考中整體難度的降低，并不排除個別學(xué)科難度的增強。高小擴招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成績區(qū)分度的上下對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響，故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實。應(yīng)該看到，施行3＋x高考后，應(yīng)該是有力推動中學(xué)歷史教學(xué)改革，有利與素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步“降低難度，是要適當(dāng)考試題歷史思維程度要符合中學(xué)生特點，但減低難度并不意味著改變方向?！币膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學(xué)改革中獲得的成績。高三歷史老師年度工作總結(jié)高三歷史教育教學(xué)工作總結(jié)篇三本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三年級12、13班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長工作，可以按照學(xué)校的要求認(rèn)真履行自己的責(zé)任與義務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、期初研究學(xué)生實際，圍繞高考制訂較為詳實的方案和目的，使本學(xué)期工作緊張有序，并且循序漸進(jìn)，實在進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析^p歸納才能。二、探究新高考備考二輪復(fù)習(xí)法。今年是課改以來的首次高考，又是福建省首次單獨命題綜合科，我和同備課組的老師在深化研究高考考試說明和新教材的特點之后，根據(jù)我校學(xué)生的實際知識程度與才能，探究二輪復(fù)習(xí)法，第一輪首先進(jìn)展通史復(fù)習(xí)，按時間順序?qū)⒈匦奕镜恼?、?jīng)濟、思想文化串聯(lián)起來，為學(xué)生搭建準(zhǔn)確的歷史坐標(biāo)，這樣可以防止因新教材的體例而極易造成的學(xué)生歷史空間的混亂；在講述中國史時注意與世界史的比擬聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建進(jìn)步的整體史觀和文明史觀。第二輪進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，緊扣高考考試說明，按不能的才能要求重點剖析考點，加強針對練習(xí)，強化學(xué)生對歷史知識的歸納與分析^p才能，同時結(jié)合，突出歷史學(xué)科的以古鑒今功能。事實證明，這樣的復(fù)習(xí)方法比擬合適我校學(xué)生的實際，在幾次大的省、市質(zhì)檢中，與同類兄弟學(xué)校相比，成績相當(dāng)理想。這樣的探究也為以后高三年的復(fù)習(xí)提供了較好的思路。三、注意學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)教育。歷史學(xué)科的特點決定了歷史課堂應(yīng)該成為一個德育的基地。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)才能，更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何對待壓力與挫折的才能，知識的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系，而人生觀和價值觀的學(xué)習(xí)豐富的那么是他們的道德體系。高三的學(xué)生常常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的'考驗，所以我在教學(xué)的同時也注意用歷史人物的精神鼓勵學(xué)生注重才能的培養(yǎng)與經(jīng)歷的累積，盡力緩解高考的壓力，培養(yǎng)堅毅不拔的精神品質(zhì)。四、擔(dān)任學(xué)校歷史教研組長期間，能和全組成員團結(jié)協(xié)作，按時、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù)，推動學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用，本學(xué)期開課一節(jié)，晉江市級公開課《09年泉州市高三質(zhì)檢文綜試卷〔歷史部分〕講評》，其中探究了新的試卷講評方法，鼓勵學(xué)生才能的培養(yǎng)，開課效果良好，得到校內(nèi)外老師的好評。在組內(nèi)作主題發(fā)言：如《課堂觀察的作用》、《課要如何上》等，引起組內(nèi)老師的熱烈討論，帶動大家的教學(xué)探究。五、作為老老師，與同一備課組的老師進(jìn)展集體備課，在教學(xué)方法和教學(xué)重難點等問題上進(jìn)展深化討論，促進(jìn)新老師的成長。當(dāng)然作為老老師，也主動參加各種培訓(xùn)，不斷獲得新的進(jìn)步。高三歷史老師年度工作總結(jié)高三歷史教育教學(xué)工作總結(jié)篇四光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間已是期末?；厥?0xx——20xx第一學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有些許的遺憾。為了在下學(xué)期更好地開展工作，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。首先，在思想上結(jié)實樹立“以人為本、關(guān)愛學(xué)生”的教育思想，深化學(xué)習(xí)六步教學(xué)法理論和生態(tài)大課堂理念，用課改的精神武裝自己的頭腦，在思想上與學(xué)校黨委保持高度一致。其次，在教學(xué)方面，努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀。通過聽專家講座、外出考察學(xué)習(xí)和自修等方式，對我校倡導(dǎo)的六步教學(xué)法和生態(tài)大課堂有了更加明晰的認(rèn)識，不斷領(lǐng)悟這種教學(xué)法的精神本質(zhì)，進(jìn)步自己課改的理論程度。無論是導(dǎo)學(xué)案的編制、集體教研、聽評課還是上示范課我都積極的參加，并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進(jìn)入高三以來，我更加注重發(fā)揮六步教學(xué)的精華，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生去說，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生，同時又高對重視老師的點撥提質(zhì)，防止課堂的無效性，能做到課堂既生動活潑又扎實有效。我所任教的兩個班級學(xué)生的歷史成績始終名列前茅。一個是的文科小班，另一個是文科普班———————差異很大的現(xiàn)實情況，我采用分層教學(xué)的方法，兩個班級的教學(xué)進(jìn)度略微差開一些，一小班學(xué)生的剩余時間補充一些有難度的習(xí)題，普班注重抓好書本上的根底知識，目前看這兩個班級學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很好。根據(jù)年級部安排，對歷史偏科生進(jìn)展點式輔導(dǎo)，從教材知識、解題指導(dǎo)和學(xué)法歸納等方面對這些學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，學(xué)生的成績較以前有了明顯的變化，呈現(xiàn)良好的上升勢頭。對下發(fā)的習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案我根本上可以全批全改，獎罰清楚，讓學(xué)生利用好導(dǎo)學(xué)案和習(xí)題。同時采用多種手段對學(xué)生進(jìn)展檢測，如課前提問、課時小測、單元檢測等。在習(xí)題講評課時側(cè)重對學(xué)生答題存在問題的分析^p和解題技巧的指導(dǎo)，如今學(xué)生的答題才能已有明顯的進(jìn)步。雖然在這學(xué)期的工作中獲得了一些小的成績，但也有些許的缺乏，由于擔(dān)任年級部主任工作，事務(wù)繁多，上課時間有時不能保證，課堂的連接性存在問題等，這些問題我在下學(xué)期努力改正?？傊視M我的努力搞好高三歷史教學(xué)工作，讓學(xué)生們有一個良好的歷史成績。高三歷史老師年度工作總結(jié)高三歷史教育教學(xué)工作總結(jié)篇五這一學(xué)期，我仍然擔(dān)任了高三年〔5〕班〔文科班〕的歷史教學(xué)工作，兼任該班班主任和高三歷史備課組組長，深感責(zé)任重大，不敢有絲毫松懈。正是這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，使我順利完成了本學(xué)期的工作任務(wù)?，F(xiàn)歸納總結(jié)如下。1、為有效完成學(xué)校交給的任務(wù)，與同組老師認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，并逐步落實。2、根據(jù)班情、生情，我們的復(fù)習(xí)原那么是以夯實根底知識為中心任務(wù)，有對象有方案地培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合才能和分析^p才能。3、為進(jìn)步學(xué)生的解題技巧和改善學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的方法，我們?yōu)閷W(xué)生編纂了“歷史解題技巧”順口溜，并在講評試卷的過程中浸透指導(dǎo)，減小了學(xué)生答題時的混亂性和盲目性，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。4、為了讓學(xué)生適應(yīng)高考題型，我們與年段其他老師一起組織安排了屢次高考模擬考試，每次出卷都認(rèn)真選題、組題，重在鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的信心和檢測知識才能程度。對每次模擬考試的試卷進(jìn)展認(rèn)真的流水線批閱，批閱過程中注意在學(xué)生卷中圈出存在的缺點和提出學(xué)習(xí)建議。使學(xué)生在每次模擬考試中得到反思和進(jìn)步。5、對復(fù)習(xí)輔導(dǎo)教材《優(yōu)化設(shè)計》進(jìn)展合理利用，指導(dǎo)學(xué)生自主完成其中的練習(xí)題，使之不依賴參考答案，進(jìn)步理解程度，對歷史問題客觀分析^p，各抒己見。6、鑒于學(xué)生的復(fù)習(xí)量大和學(xué)生的知識雜亂性，我們編撰了相關(guān)復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。例如：20xx年歷史考綱、20xx年歷史考綱新增部分解析、中外歷史大事年表比擬、時代特征〔大背景〕、當(dāng)代理念與歷史知識的切合考慮等。7、為進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，我積極走進(jìn)同組老師和前輩的課堂，虛心向他們請教；積極參與教研活動，校內(nèi)校外聽課20余次。我從中獲益不少。1、根據(jù)學(xué)校工作安排和班情、生情，認(rèn)真指定班級工作方案，并逐步落實。2、本學(xué)期的班級工作重心由上學(xué)期的班級德育工作轉(zhuǎn)移到學(xué)生高考復(fù)習(xí)教誨工作上來，當(dāng)然同時也盡力維持班級的穩(wěn)定。3、為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有明確的目的，我要求每位學(xué)生都制訂了高考奮斗目的，并張貼于桌面，使之每時每刻得到提醒。4、加強家校聯(lián)絡(luò)，尤其是學(xué)生的平安問題與家長獲得及時聯(lián)絡(luò)。5、召開主題班會，主題有感恩教育、愛國教育、飲食衛(wèi)生教育等，形式多樣，學(xué)生積極參與，獲得良好效果。6、針對本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)差懸殊的狀況，我分批次〔優(yōu)、中、差學(xué)生〕召集學(xué)生開會談心、或個別談心，并在每天晨讀時鼓勵學(xué)生，使學(xué)生深受感動，認(rèn)真投入學(xué)習(xí)，獲得明顯效果。其它工作方面：在學(xué)?？茀f(xié)工作方面，由于不是正式編制內(nèi)，所以我盡自己之力，做些力所能及的事情，例如科普畫報的征訂與張貼宣傳、科技室的初步建立等?？偨Y(jié)工作的目的在于提取經(jīng)歷教訓(xùn)，促進(jìn)后來工作才能和效果的提升，當(dāng)然，更多的成就感和價值感必須在工作理論中去體驗。高三歷史老師年度工作總結(jié)高三歷史教育教學(xué)工作總結(jié)篇六本學(xué)期我擔(dān)任高三年〔9〕〔10〕班，高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的歷史老師，隨著課改的推進(jìn)以及今年考試題型的變化，要求我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便可以更好地教授學(xué)生。這一學(xué)期來，本人更積極地去理解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、順利完成了本學(xué)期初擬定的，根據(jù)學(xué)生程度和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而制定教學(xué)目的，并起到一定的教學(xué)效果。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，分析^p近幾年高考?xì)v史試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考命題方向，做到心中有數(shù)。注意搜集高考信息，使高三復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。本學(xué)期初，我和詠梅老師對高三總復(fù)習(xí)進(jìn)展了整體規(guī)劃，本學(xué)期完成的主要是第一輪的復(fù)習(xí)方案。第一輪復(fù)習(xí)以根底為主，重點讓學(xué)生將已學(xué)但已遺忘的知識進(jìn)展重新掌握，并且在復(fù)習(xí)的過程中能形成知識體系。我們在第一輪復(fù)習(xí)時按時間分模塊復(fù)習(xí)，即先完成中國古代政治經(jīng)濟文化史復(fù)習(xí)，再進(jìn)展中國近代政治經(jīng)濟文化史，然后是中國現(xiàn)代政治經(jīng)濟文化史，最后是世界政治經(jīng)濟文化史的復(fù)習(xí)。通過考試說明，這種教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生的知識分析^p和理解才能。學(xué)生掌握了分析^p背景的方法，和歷史事件的比擬方法。并且自己懂得和制作大事年表的才能。在教材與教輔的利用上，充分利用創(chuàng)新方案的習(xí)題表達(dá)的課改精神，對學(xué)生進(jìn)展解題方法和歸納學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練。重視三本必修的作用，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，把教材作為教學(xué)的根底，這一點也指導(dǎo)學(xué)生，不能抓教輔無視教材，讓學(xué)生以教材為主的根底上，把二