品德及生活課程標準

-.z.品德與生活課程標準〔2011版〕第一局部前言我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建立正在極改變著我們的生活，科學、文明、安康的生活方式已成為全社會的追求。遵循"公民道德建立實施綱要"的精神，引導(dǎo)兒童“學會生活〞，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神，成為我國根底教育必須擔負的重大責任。小學低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和開展的重要時期。為了增強兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學素質(zhì)等打好根底，必須充分關(guān)注低年級課程在形態(tài)、容以及教與學的方法等方面與中、高年級及幼兒園階段的區(qū)別與銜接，構(gòu)建符合本階段兒童身心開展特點和素質(zhì)教育精神的課程。一、課程性質(zhì)品德與生活課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程具有如下根本特征：(一)生活性本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中開展，在開展中生活。(二)開放性本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。(三)活動性本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學活動來實現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。二、根本理念〔一〕道德存在于兒童的生活中道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活別離的“純道德的生活〞。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們心的而非外表的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進展?！捕骋龑?dǎo)兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心低年級的課程應(yīng)當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的根底，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下根底?！踩痴湟曂晟畹膬r值，尊重兒童的權(quán)利童年是一個蘊藏著巨大開展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富有尊嚴的學校生活是每個兒童的權(quán)利?！菜摹吃谂c兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的開展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成化的道德品質(zhì)。三、設(shè)計思路〔一〕本課程在學校課程中的位置本課程在課程目標、容、形態(tài)、實施方式等方面與幼兒園課程銜接，同時又為小學中、高年級階段的品德與社會、科學以及綜合實踐活動等課程打下根底?！捕痴n程構(gòu)造框架兒童在自己的生活過認識自然、了解社會和把握自我，并在其與自然、社會的互動中開展著自己，建構(gòu)自己與外部世界的關(guān)系。因此，品德與生活課程以兒童的生活為根底，用三條軸線和四個方面組成課程的根本框架，并據(jù)此確定課程的目標、容標準和評價指標。三條軸線是兒童與自我兒童與社會兒童與自然四個方面是：安康、平安地生活愉快、積極地生活負責任、有愛心地生活動腦筋、有創(chuàng)意地生活三條軸線和四個方面交織構(gòu)成了兒童生活的根本層面。養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得根本的安康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心安康地開展打下根底。愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，開展主體意識，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定根底。愉快、積極地地生活是兒童應(yīng)當遵循的根本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關(guān)心，學會愛，學會負責任，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民奠定根底。動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在開展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。第二局部課程目標一、總目標培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。二、分目標〔一〕情感與態(tài)度愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。自信、老實、求上進?！捕承袨榕c習慣初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。養(yǎng)成根本的文明行為，遵守紀律。樂于參與有意義的活動。保護環(huán)境，愛惜資源?！踩持R與技能學校應(yīng)通過多種途徑和方式，與家長委員會、社區(qū)教育委員會以及其他有關(guān)部門建立密切聯(lián)系。四、課程管理建議課程的實施涉及校外的聯(lián)系、學校課程的安排等多方面的問題，需要教育行政部門、教研部門、學校、教師、家長、社區(qū)等各方面的相互配合，并建立相應(yīng)的課程管理機制?！惨弧辰逃姓块T的管理各級教育行政部門要樹立新的課程管理思想，認真貫徹三級課程管理政策，明確自己的職責，在經(jīng)費投入、條件創(chuàng)設(shè)方面做出相應(yīng)的安排，同時給學校實施課程賦予相應(yīng)的責任和權(quán)利。運用符合本課程標準精神的督導(dǎo)評價機制來調(diào)動學校和教師實施本課程的積極性，形成良性導(dǎo)向，推動課程落實，并促進教師成長。本課程的實施需要各方面機構(gòu)、部門的配合，因此行政的協(xié)調(diào)、支持十分重要?！捕辰萄胁块T的管理為了本課程的順利實施，教研部門要配備合格的教研員，以正確的教育觀念進展教學管理和指導(dǎo)。教研員應(yīng)針對課程實施中出現(xiàn)的各種問題，與教師一起開展討論研究，讓教研活動、評價活動有效地幫助教師正確理解本課程標準，提高教學質(zhì)量?！踩硨W校的管理學校的管理和教師的有效參與是本課程實施的關(guān)鍵。目標和容，按本課程的教學規(guī)律推進課程的實施，指導(dǎo)和評價教師的工作。放的學校管理機制。學校要努力營造積極的工作氣氛與和諧的人際關(guān)系，其教學管理要為教師個性化、創(chuàng)造性地進展工作提供支持。格的教師擔任教學工作。因為品德與生活是一門新課程，與教師熟悉的學科課程差異很大，對教師的素質(zhì)要求較高。并通過鼓勵機制和有效的校本培訓促進教師不斷成長。要方案管理、統(tǒng)籌安排，幫助教師做好本課程的學期〔學年〕整體方案安排；加強各門課程教師之間的合作；把該課程的活動與學校有關(guān)活動結(jié)合起來；在發(fā)揮地方課程、學校課程優(yōu)勢的同時，保證課程容的均衡，全面落實課程目標。五、教材編寫建議〔一〕教材編寫的主要依據(jù)課程教材的編寫應(yīng)充分表達根底教育課程改革的精神，以"根底教育課程改革綱要〔試行〕"和"全日制義務(wù)教育品德與生活課程標準(實驗稿)"為主要依據(jù)。〔二〕教材編寫原則1．思想性原則教材的編寫必須遵循"公民道德建立實施綱要"的有關(guān)精神，根據(jù)小學低年級兒童品德開展的規(guī)律和認知特點，在整個教材中滲透對兒童的情感、態(tài)度、價值觀的教育，重視兒童良好品德與行為習慣的養(yǎng)成。2．科學性原則教材容的選擇與組織、活動的安排與呈現(xiàn)、版式的設(shè)計與表現(xiàn)等都應(yīng)符合小學1～2圖文并茂；版式應(yīng)突出主題，符合規(guī)，生動活潑，時代感強。3．現(xiàn)實性原則本課程的教材必須關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，選擇貼近兒童現(xiàn)實生活的有意義的容。教材必須符合我國國情，充分考慮不同地區(qū)經(jīng)濟、文化、教育以及師資狀況、兒童開展水平的差異等，精選根底的、易行的、大多數(shù)地區(qū)和學校在現(xiàn)有條件下可以操作的容。教材的形式、印制等應(yīng)考慮不同地區(qū)多樣化的需要，為地方和學校創(chuàng)造性地使用教材留出空間。4．綜合性原則本課程教材的編寫必須表達綜合性原則。容要防止單一、簡單和割裂等傾向，注意各學習領(lǐng)域容橫向與縱向的聯(lián)系與整合