如何做好高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

如何做好高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)王鳳琦（長安大學(xué)教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)中心 陜西西安710064）摘要：為了實現(xiàn)教學(xué)資源共建共享，解決教育資源建設(shè)與實際需求的矛盾，本文以長安大學(xué)為例，提出了如何搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫以及進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的研究。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中圖分類號：一現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，對教育的發(fā)展有著深遠的影響，開辟了與傳統(tǒng)教育技術(shù)截然不同的新局面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅是技術(shù)的突破，更是對教育觀念的深層次沖擊，在新的發(fā)展形勢下，如何促進教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的意義重大，也是目前教育管理者應(yīng)注意的問題。本文以長安大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為例，分析高校如何做好資源建設(shè)。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的含義教學(xué)資源建設(shè)可以有四個層次的含義，一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評價；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。其中，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和素材類教育資源建設(shè)是基礎(chǔ)，而整個教育資源最為基礎(chǔ)的內(nèi)容就是媒體素材資源［1］。在本文以下談到的內(nèi)容中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)均是指前兩項：素材類教育資源和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。媒體素材資源庫的內(nèi)容可以按照“課程"f"專業(yè)"f“學(xué)科’‘的方向來進行逐級擴展。首先，我們需要重點開發(fā)一門或幾門課程的媒體素材資源［2］，接著對課程單位逐步擴大，最后再形成此學(xué)科大的課程教學(xué)媒體素材資源。獲取媒體素材有幾個途徑：既可以從我們原來的教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程等資源對象中提取出優(yōu)秀的媒體素材，還可以發(fā)動本校的資源開發(fā)團隊，按照所用教材，分門別類、分工合作來完成不同的媒體素材資源，從而到達對網(wǎng)絡(luò)源的擴充和完善［3］。媒體素材資源在建設(shè)過程中，應(yīng)該注意以下幾點：一是在資源內(nèi)容的選擇上，要重點設(shè)計和制作能夠結(jié)合教學(xué)需要、促進學(xué)習(xí)效果的資源；二是在資源質(zhì)量的把握上，為了提高資源利用率，盡量采用教學(xué)價值高的優(yōu)質(zhì)資源；三是在資源建設(shè)規(guī)范上，要嚴(yán)格把關(guān)，遵守國家教育部制定的《教育資源建設(shè)規(guī)范》；四是在資源的存儲上，科學(xué)合理的歸類不同資源，以方便大家快捷檢索、查詢［4］；五是注意資源的開放性，就是可以讓教師對選用的資源能夠重新整合設(shè)計制作，形成新的教學(xué)資源。二、長安大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)模式1．網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實施的相關(guān)機構(gòu)設(shè)置與人員構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與整合的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是教務(wù)處，執(zhí)行科室為教學(xué)科，負(fù)責(zé)相關(guān)政策制定、資源建設(shè)項目審批、審核與評價；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與整合的技術(shù)支持機構(gòu)是教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)中心，由教育技術(shù)部協(xié)同信息資源部、網(wǎng)絡(luò)運行部共同執(zhí)行，負(fù)責(zé)資源建設(shè)項目的策劃、資源制作的技術(shù)支持、資源庫的日常管理與運行葆障；各院系教務(wù)辦公室是

網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與整合的重要參與機構(gòu)，負(fù)責(zé)組織專業(yè)教師配合資源建設(shè)項目的立項、實施、評價。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的實施方案長安大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)從內(nèi)容和方式上分為兩種：模式一：傳統(tǒng)多媒體教學(xué)資源的重新組織、管理。組織收集教育技術(shù)部門及各學(xué)院現(xiàn)有、分散的傳統(tǒng)教學(xué)資源，將其數(shù)字化后上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，進行重新組織和編目。這是一項繁重的工作，具體實施方案可以為，按照專業(yè)、院系進行分散收集，并逐步上繳教育技術(shù)部門，再由教育技術(shù)部門統(tǒng)一組織，按照《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的要求，對收集到的素材進行數(shù)字化處理、分類整理、轉(zhuǎn)換格式并上傳至資源庫。模式二，新建多媒體教學(xué)資源。(1)新建多媒體教學(xué)資源，要以學(xué)科為突破，組織專門人員制作。(2)資源建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校在政策、立項、資金、人力統(tǒng)籌等方面給予支持。領(lǐng)導(dǎo)層要有長遠打算和規(guī)劃，動員教師，給予政策傾斜，調(diào)動教師的參與熱情。(3)從組織機構(gòu)上，學(xué)校應(yīng)成立教學(xué)資源建設(shè)專家組，由教務(wù)處牽頭，教育技術(shù)部門負(fù)責(zé)，各教學(xué)單位參與，分工進行實施。具體實施方案可以是，將資源建設(shè)立項制度化。教育技術(shù)部門作為資源建設(shè)的具體策劃者，由教育技術(shù)部門統(tǒng)一向?qū)W校申報每年度的切實可行的資源建設(shè)目標(biāo)，由教育技術(shù)人員與各學(xué)科骨干教師聯(lián)合組成項目開發(fā)小組，通過項目驗收的方式來評價資源建設(shè)成果并以此來保障資源建設(shè)項目保質(zhì)、保量并按時完成。三、資源建設(shè)項目的成果方式對于模式一，資源建設(shè)的成果方式比較單一，可以按照標(biāo)準(zhǔn)直接上傳資源庫；對于模式二，資源建設(shè)的成果方式可以分為以下幾種：1．從互聯(lián)網(wǎng)搜集免費的多媒體教學(xué)資源，納入學(xué)資源庫，為教師備課提供借鑒，為學(xué)生增加課后自主學(xué)習(xí)資源。經(jīng)過使用，發(fā)現(xiàn)此類資源針對性不強，對學(xué)生拓寬知識面的自主學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義，但對教師的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)意義不大。2．對于學(xué)校外語學(xué)院、人文學(xué)院、理學(xué)院等基礎(chǔ)學(xué)科來說，直接購買制作精良的教學(xué)素材，可以節(jié)省很多自行研制所耗費的人力和財力，因為這些學(xué)科具有普遍的共性，因而具有很寬的適應(yīng)面，可以達到大多數(shù)教師的使用要求。3．與各類專門從事高校教學(xué)資源建設(shè)的專業(yè)網(wǎng)站進行資源共享。

例如，長安大學(xué)正在與CCTR中國高等教育資源網(wǎng)進行合作。運作模式基本上采取的是按年度繳納一定的資源使用費，從資源網(wǎng)下載與本校專業(yè)相關(guān)的資源放人資源庫進行共享，或建立服務(wù)器鏡像服務(wù)，直接授權(quán)教師對資源進行篩選和使用。這類資源主要涉及的是本校的專業(yè)性較強的學(xué)科，如機械、建筑等。4．組成開發(fā)小組，自行研制教學(xué)資源。這類資源主要致力于本校的特色專業(yè)和學(xué)科建設(shè)。大部分學(xué)校的自制資源的主要表現(xiàn)形式為：傳統(tǒng)的教學(xué)片、PPT演示文稿、三分屏式的流媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程及素材類教學(xué)資源。四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的實施流程根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)模式和成果方式的不同，實施流程有一下幾種：流程一：對應(yīng)于建設(shè)方案中的模式一與模式二的第一種成果形式廣互聯(lián)網(wǎng)免費資源搜索——教教育技術(shù)人資源搜索匕==>^ ———〔各學(xué)院分散資源搜索.教育技術(shù)人

員專業(yè)教師格式轉(zhuǎn)換專家組格式轉(zhuǎn)換專家組是否符合

標(biāo)準(zhǔn)資源上傳資源審核資源發(fā)布流程二：篩選對應(yīng)于建設(shè)方案模式二中第二、三種成果形式。教育技術(shù)人員專業(yè)教師資源購買計劃或鏡像服務(wù)資源入庫、發(fā)布或家里鏡像服務(wù)器流程三：對應(yīng)于建設(shè)方案木模式二中第四種成果形式五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)依據(jù)的原則在我校進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的過程中，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，我們改變了以往以“教，’為主的資源建設(shè)為“教’’‘‘學(xué)’’并用的資源建設(shè)，從使用者的角度出發(fā)，總結(jié)出了以下幾點原則：1．要實現(xiàn)資源的分布存儲與集中檢索網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫包羅萬象，從基礎(chǔ)元素材到各種教學(xué)課件，集中了大家的所有，內(nèi)容龐雜，網(wǎng)絡(luò)教育資源并不是簡單地將網(wǎng)上龐大無序的資源簡單整合，而是應(yīng)該實現(xiàn)資源分布存儲與集中檢索。所以在規(guī)劃資源庫建設(shè)時，需要把有價值的教育資源提取出來，集中到資源庫中提供檢索服務(wù)。同時，資源的后期更新也要得到保障，以方便師生共享。2．要充分考慮師生需求的原則進行教學(xué)資源庫建設(shè)，最終目的就是為了更好的為師生服務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，因而資源庫中的所有素材和資源，都必須充分考慮到廣大教師和學(xué)生的需求，以方便師生及其他教育工作者能方便及時的獲取所需信息。否則，再好的資源如果不能被廣泛利用，也是一種無效資源。3．建立相應(yīng)的資源評價系統(tǒng)資源的建設(shè)是為了更好的為教學(xué)服務(wù)，只有經(jīng)過廣大師生的充分使用，獲取到可用信息，才是有效資源，所以有必要建立相應(yīng)的資源評價系統(tǒng)，使得資源庫的管理者能更好的得到反饋信息，從而能及時更新及完善資源庫。六、結(jié)束語高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是一個長期的工程，其過程需要不斷地完善和改進，需要來自包括學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和政策的支持，需要各專業(yè)教師的共同參與，需要教育技術(shù)部門和管理人員的技術(shù)支持，需要學(xué)生以及社會等各方面的通力合作，需要大量資金的投入［5］，才能搞好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，才能給使用者提供極大的便利、使其真正的服務(wù)于教學(xué)，推進高校教育信息化更好的發(fā)展。參考文獻：［1］余勝泉，朱凌云．《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》體系結(jié)構(gòu)與應(yīng)用模式．［2