美術(shù)太陽教學(xué)反思總結(jié) 美術(shù)太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——美術(shù)太陽教學(xué)反思總結(jié)美術(shù)太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足(六篇)總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家共享一些最新的總結(jié)書范文，便利大家學(xué)習(xí)。

美術(shù)太陽教學(xué)反思總結(jié)美術(shù)太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇一

細節(jié)一：剛剛我們感謝了太陽，是太陽讓我們感受到了溫暖。那么你細心觀測過太陽嗎？每天看到的太陽總是一樣的嗎？（不是）那有什么變化？（太陽有時很大，有時很小；太陽光很強，有時候很弱；太陽的形狀也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽的顏色有時是黃的，有時是紅的；太陽早上到晚上的地方不一樣）小朋友一下子說出了那么多，那呀，太陽的顏色會變；它的光線有時強有時弱，光輝也會變；太陽早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會變。

細節(jié)二：老師今天畫了一幅太陽圖，我們來看看，它跟我們平日看到的太陽有什么不一樣？（它有好多好多的光輝）那你發(fā)現(xiàn)了這些光輝都是由什么組成的（由好多的圖形和線組成的）那誰能說得更具體一點呢？（這個是由一個一個正方形組成的；一條條波浪線；像墻一樣的線；）

在細節(jié)一中原認為孩子對于這個問題說得會比較少，也擔(dān)憂因此會冷場；可是卻恰恰相反，孩子們十分要說，而且說得都十分的不錯，不僅把太陽的顏色、位置、光輝都說出來了，還把老師沒有涉及到的太陽的形狀等都說了出來，這讓我感到十分的驚喜，可以看得出來平日孩子們觀測得還是比較的細心的。

在細節(jié)二中讓孩子們觀測示范畫，孩子們也都得十分的好，說出了這些光輝的組成，為孩子們的作畫打好了一定的基礎(chǔ)。

整個活動中較好的完成了活動目標“嘗試用圖形和線條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽光輝；喜歡線描畫圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣〞。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望十分的猛烈，不僅畫出了各種各樣的光輝形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽的光輝變成七彩光；有的孩子還幫助太陽畫上笑臉、紅通通的臉蛋，每個孩子都畫得十分的棒。

不足之處：在讓孩子們想象并上來畫一畫你想到的光輝中，請了6、7個孩子，這里用的時間較長，所以導(dǎo)致整個活動的時間就顯得長了好多。孩子示范畫得太多也會影響孩子們的創(chuàng)編作畫。

美術(shù)太陽教學(xué)反思總結(jié)美術(shù)太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇二

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀測能力和獨立思考的習(xí)慣。上課前我查了好多資料，設(shè)計了多種教學(xué)環(huán)節(jié)?！靶抡n程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展。〞針對這一新課程理念，我設(shè)計了“激趣、摸索、想象、創(chuàng)作〞這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

片斷一：激趣導(dǎo)入一年級學(xué)生好奇心強，學(xué)生在一進教室時就收到了老師送給他們的小禮物——太陽，激發(fā)了學(xué)生對太陽的愛好之情，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。

片段二：摸索太陽“摸索〞為學(xué)生提供更多地參與、活動和主動探究的機遇。具體分兩個環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準備的過程中，初步感知，享受學(xué)習(xí)的開心，增加學(xué)生對太陽的了解。然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題，這個環(huán)節(jié)帶動著同學(xué)們不斷摸索交流有關(guān)太陽的知識。

片段三：想象太陽請學(xué)生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習(xí)。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：

一、太陽的光輝。太陽的光輝可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。

二、太陽的眼睛。

三、太陽的鼻子。

四、太陽的嘴巴。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學(xué)研究的實在因素。〞兒童是富于空想的，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我勉勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光輝、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地確定。片斷四：創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽〞。

這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學(xué)相長。新課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時期先進的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動力，是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能成功和尊重學(xué)生特性、促進全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過讓學(xué)生依據(jù)自身的感受、觀測、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、探討、搜集、嘗試等活動完成學(xué)習(xí)目標。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認知相適應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入了美好的學(xué)習(xí)樂園。

一節(jié)課下來，有收獲也有困惑，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷摸索、探究，讓學(xué)生充分體會美術(shù)課的無窮樂趣。

美術(shù)太陽教學(xué)反思總結(jié)美術(shù)太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇三

1、在游戲情境中學(xué)習(xí)用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽寶寶，初步感受色調(diào)的美。

2、積極參與操作活動，享受與同伴一起游戲的喜悅。

3、在區(qū)角活動中也進行過撕貼的相關(guān)練習(xí)。

4、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

5、感受作品的美感。

1、在玩中學(xué)會撕貼方法。

2、用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽寶寶。

經(jīng)驗準備：幼兒已嘗試過涂色和撕貼的練習(xí)。

環(huán)境準備：

太陽傘一頂，圓形片片人手一個(放在太陽傘底下)，涂色范例，彩色紙片，蠟筆，蠟筆。輕音樂，搖籃曲，錄音機。

一、開始部分：尋覓太陽寶

教師：“小朋友，你們知道嗎?太陽媽媽呀生了好多的太陽寶寶，今天太陽寶寶們又藏在太陽媽媽的大棉被里睡懶覺了，我們來叫太陽寶寶出來，跟我們一起做游戲，好嗎?〞“好，每個小朋友拿一個太陽寶寶，來，鉆進被窩(太陽傘)找太陽寶寶嘍!〞

教師：“小朋友，你們找到太陽寶寶了嗎?舉出來讓大家看看，你找到的太陽寶寶是什么形狀的呀?〞

二、基本部分：引導(dǎo)幼兒進行涂色、撕貼，制作太陽小飛盤。

1、讓幼兒圍坐在太陽傘周邊休息。

教師：“來來來，讓我們也坐到太陽媽媽的大棉被上休息休息，好安逸啊!〞

2、啟發(fā)幼兒為太陽寶寶打扮。

教師：“哎呀!太陽寶寶們剛從被窩里鉆出來，還光著身子呢，多難為情呀!

怎么辦呢?〞(幼兒回復(fù))“好，那今天就請小朋友們來為太陽寶寶穿上漂亮的衣服，好嗎?〞

教師出示范例：“你們看，太陽媽媽的大柜子里有各種各樣彩色的衣服，你最喜歡哪件衣服，就來給你的太陽寶寶穿上。〞(自由說說自己最喜歡的款式)

3、講解示范制作方法。

(1)涂色。

教師：“老師最喜歡x件衣服，它有好幾種顏色組成呢，我先拿一種顏色的蠟筆，從上到下，從左到右，一點一點地涂顏色，涂的時候一定要認真，千萬不要留空白點哦，一個小白點就是一個小破洞，假使太陽寶寶穿上有破洞的衣服的話，會不高興的。涂好一種顏色后，再換一種顏色涂。涂呀涂呀，漂亮的衣服就穿好啦!〞

(2)撕貼。

教師：“接下來，該為太陽寶寶們梳頭發(fā)啦!太陽寶寶的頭發(fā)可漂亮了，會發(fā)出七色的光輝呢!我們把彩紙撕成一條一條的形狀，在它的一端蘸上一點膠水，貼在太陽寶寶的身上，看，一條彩色的小辮子就梳好了。然后換一種顏色，再來為太陽寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀，等到把所有的小辮子都梳好的時候，太陽寶寶就變得更加漂亮了?？?，它還可以飛起來呢!〞(教師示范投擲飛盤)

4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

教師：“太陽寶寶飛起來嘍!好玩嗎?你們想不想也來試一試?好，讓我們一起來為太陽寶寶打扮吧。〞

開啟輕音樂，幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個別能力較弱的幼兒完成任務(wù)。先制作好的幼兒可以自由玩飛盤。

三、終止部分：玩飛盤。

教師：“小朋友，把你們做好的太陽寶寶舉出來讓大家看看，哇，好漂亮!〞(讓先制作好的幼兒相互欣賞，自由玩耍，并積極引導(dǎo)幼兒進行各種玩法。)

教師：“太陽媽媽在叫太陽寶寶們回家了。把你的太陽寶寶飛進太陽媽媽的懷抱里去吧。〞(幼兒將飛盤飛進太陽傘中間)“來，我們一起來和太陽寶寶們跳個舞吧。〞(和幼兒一起抖動太陽傘，讓小飛盤在傘中騰躍。)

教師開啟《搖籃曲》：“聽，太陽媽媽在唱《搖籃曲》了，太陽寶寶們要睡覺了，我們輕輕地搖一搖，讓它們好好睡一覺。好，太陽寶寶們睡著了，我們輕輕地回教室吧。〞

四、延伸活動：體育活動《玩飛盤》。

到戶外繼續(xù)玩太陽小飛盤，練習(xí)投擲的技能。終止后又將飛盤投放在體育活動區(qū)內(nèi)，豐富體育活動區(qū)域內(nèi)自制活動材料。

在教學(xué)中，幼兒對操作、摸索很感興趣，通過操作——游戲的形式讓幼兒體會到了合作的開心?；顒又?，孩子在撕紙的同時，提高了幼兒的觀測力，動手能力而且也提高了注意力。他們特別喜歡玩游戲，由于在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱幼兒，我采用集體與個別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供機遇，讓能力弱的幼兒不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理：對于幼兒的新觀點、新發(fā)現(xiàn)，我總是勉勵和尊重他們的觀點，并共同共享。

美術(shù)太陽教學(xué)反思總結(jié)美術(shù)太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇四

《太陽》是人美版一年級下冊中的第三課。上課前我查了好多資料，設(shè)計了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。“新課程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展。〞針對這一新課程理念，我設(shè)計了“激趣、摸索、想象、創(chuàng)作〞這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一年級學(xué)生好奇心強，學(xué)生們通過看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛的太陽形象，激發(fā)了學(xué)生對太陽的愛好之情，向他們提供豐富的太陽獎卡，鼓舞性的語言，使他們的大腦接受有益的刺激，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。

“摸索〞為學(xué)生提供更多地參與、活動和主動探究的機遇。用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題。

我播放了《種太陽》這首歌，聽著熟悉、幽美的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來，我說：“播種太陽就是播種希望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的?〞同學(xué)們圍在一起，探討起來，“太陽像**的臉，很親切。〞“太陽可以像我家的小狗，很可愛。〞我高興地稱贊他們說得都不錯，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：第一、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。其次、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，由于太陽本來就不是單一的紅色，它的光其實是彩虹的顏色。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學(xué)研究的實在因素。〞兒童是富于空想的，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我勉勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光輝、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地確定：“太棒了，你可真有想象力!〞

這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用自己喜歡的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽〞，引導(dǎo)學(xué)生知道“我們長得不一樣，畫的太陽也不會一樣，我們有著不同的特性，世界才如此豐富。〞這樣就深入到學(xué)生的特性和心靈，使這一創(chuàng)作活動變成了學(xué)生“我想做〞與自我表達的愿望。好多同學(xué)都制作了其次個、第三個，盡情的體驗著創(chuàng)造的樂趣與成功的喜悅!

總的來說，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的認識和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也表達了他們充滿想象力的創(chuàng)造!當然這一課的教學(xué)中也有不足之處，如欣賞的東西較多，較雜，離學(xué)生實際生活較遠的傳聞、古今中外的太陽作品完全可以根據(jù)實際狀況進行取舍。還有就是對學(xué)生作品的評價可以更多角度，形狀、色調(diào)、想象力、精彩的地方、需要改進的地方、最喜歡的作品等等。這樣能促使更多的孩子有話說，也更人性化，從小培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對作品的感悟、理解、欣賞能力。

美術(shù)太陽教學(xué)反思總結(jié)美術(shù)太陽教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇五

你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰最聰明。

有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。

（學(xué)生回復(fù)：太陽）（以謎語的形式導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心）

真聰明！獎勵答對的同學(xué)。

太陽給我們帶來光明與溫暖，給我們的生活帶來活力與希望，那么誰能告訴大家，你眼中的太陽是什么樣的？（學(xué)生回復(fù)）

好，下面就讓我們來看看真實的太陽是什么樣子的。（課件展示太陽的圖片。）

師總結(jié)：太陽的年齡大約有100億年，表面溫度約有6000攝氏度，是自己能發(fā)熱發(fā)光的氣體星球。太陽就象是太陽系的“母親〞假使沒有太陽，地球就會變的黑暗，所有的生命，就會死掉，太陽對我們十分重要。（使學(xué)生對太陽有一個簡單的科學(xué)的認識）

從古至今勤勞良善的勞動人民創(chuàng)作了好多關(guān)于太陽的傳聞故事，老師今天也給同學(xué)們帶來一個關(guān)于太陽的動畫故事，你們想看嗎？

（播放課件動畫：《后羿射日》）

師詢問：細心的小朋友已經(jīng)看出來了，故事中有幾個太陽？（十個太陽）出示課件，這就是那十個頑皮的太陽。

引出課題：十個太陽

和我們見到的太陽一樣嗎？哪里不一樣？

每一個太陽形象一樣嗎？哪里不一樣？

板書：表情不一樣、光輝不一樣，五官不一樣、脾氣不一樣，顏色不一樣

太陽媽媽一下子失去了九個孩子，她一定會怎么樣？你們想不想幫幫太陽媽媽??？那我們就一起來畫一些，做一些太陽寶寶來陪太陽媽媽好嗎？

首先我們來欣賞一下其他小朋友送給太陽媽媽的太陽寶寶，好嗎？

（通過欣賞作品啟發(fā)他們的大腦思維,進一步加深印象,拓寬他們的思路）

師:看了這么多太陽寶寶的圖片，你想送給太陽媽媽一個什么樣的太陽寶寶呢？

學(xué)生課件演示，設(shè)計出不一樣的太陽

接下來的時間就請你們快點動手來畫出、做出你心中的太陽太陽寶寶吧！讓我們來比一比誰的太陽寶寶最漂亮，最有創(chuàng)意，最與眾不同。

學(xué)生根據(jù)制作材料的不同來分組：繪畫組、橡皮泥制作組、卡紙頭飾制作組、彩紙拼貼組（勉勵學(xué)生可展示自己的特性制作，也可合作完成。）

發(fā)揮獨特的創(chuàng)造，大膽創(chuàng)作（教師以太陽媽媽的身份參與到學(xué)生的創(chuàng)作中去。）

現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)完成了作品，先在小組里展示一下，看看誰的作品最有創(chuàng)意？說說自己的想法。（小組內(nèi)展示交流）小組推選優(yōu)秀作品到前面來展示（說出自己的創(chuàng)作意圖，教師給予確定與勉勵。）

太陽媽媽很開心今天和這么多的太陽寶寶聚在一起，十分感謝小朋友們的熱心幫助。她還有一個美麗的愿望，希望太陽在帶給我們光明的同