五年級體育課足球教案

Word版本，下載可自由編輯五年級體育課足球教案一、指導思想：

依據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，使同學在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應等各個方面獲得全面的熬煉和進展。在教學過程中堅持以同學為本，充分發(fā)揮老師的積極作用，利用各種趣味小嬉戲，培育同學體育意識，以教材難點與趣味點的結合設計練習內容。讓同學在開心的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。

二、教學目標

1、運動參與：在練習與嬉戲活動中，提升足球射門的力量，進展同學奔跑、跳動、靈敏、反應、協(xié)調等身體素養(yǎng)。

2、運動技能：利用小足球射門與嬉戲的教學，向同學傳授腳內側射門技術。

3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。

4、心理健康：充分促進共性的進展，體悟足球射門的樂趣。

5、社會適應：培育交往力量和團結協(xié)作的意識。

三、同學分析

我校地處城郊結合部，同學比較喜愛參與體育活動，特殊是足球運動。但由于同學的生源差異較大，特殊是外來流淌人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的`學習和練習來提升自己和滿意自己的欲望，體悟到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓同學參與練習，提升足球技術；課余時間，對部分有愛好的同學進行免費的輔導，讓他們更加喜愛足球運動。

四、教材分析

足球是同學特喜愛的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，利用足球活動能進展同學的多項身體素養(yǎng)。還能夠充分激活學校生參與活動的樂觀性和積極性。提升少年兒童的綜合素養(yǎng)，培育競爭意識和團結合作的精神。

但如何進一步提升足球技能，需要老師加以引領。本課中就是讓同學在老師的指導下初步學會足球的簡潔運動動作，知道簡潔足球動作術語。在教學中主要強調突出“嬉戲”二字，在嬉戲中熟識球性，培育同學對足球運動的愛好和愛好，初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習慣。

難點：腳內側部位對同學來講不是很清楚，老師采用的方法是在這一位置貼上標注物，利用多種嬉戲強化，讓同學在愛好昂揚的狀態(tài)下，體悟腳內側射門技術。

趣味點：

1、用人體設置門，培育了同學的想象力，同時也調動了同學學習的樂觀性。

2、讓同學進行小足球競賽嬉戲，讓同學展現自我，符合兒童心理。

五、設計思路

本課以“在活動中提升同學的學習愛好”為主線，時時把同學的主體地位放在第一線，教學中引發(fā)同學大膽想象，鼓舞同學積極體悟，在關注同學主體地位的同時，層層深化地讓同學體悟合作交往，老師準時的鼓舞和引領，把同學的學習愛好充分調動，從而貫徹“健康第一”的指導思想。

本課采納主體式教學法。在課前師生談話階段—老師既以趣引情，調動了同學的樂觀性，使同學有良好的心情，為上課做好預備。

群龍戲珠—－同學排好隊，在組長的帶領下，仿照老師動作，進行小嬉戲。銀珠滾滾——同學運用特制的足球練習腳射門，激活同學對足球的愛好，在教學中老師設計支配多種練習方法，讓同學在合作中學習，使同學在樂中求學，在學中取樂。

飛躍龍門——引領同學設置各種“人體門”，參與射門練習。在練習中能與他人合作探究，共同完成目標。

競賽嬉戲——利用競賽小嬉戲，相互協(xié)作，共同完成目標，體悟勝利的樂趣，培育同學相互合作的團隊精神。

六、場地器材設置

一片足球場小足球（紙球）40個跨欄架6個

七、教學效果估計：

1．心理效果估計：依據本課特征，同學將會樂觀參與活動，并能在活動中體會到集體的力氣，給自己帶來集體的歸屬感。

2．生理效果估計：由于本課是新課，負荷適中，但練習密度較大。平均心率為110－120次/分八、本課特色

1．課標指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激活同學運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙，在同學手中變成了一個一個足球，為足球走進生活嬉戲打開了綠色通道。

2．體育源于生活，更應貼近生活。傳統(tǒng)的足球運動具有劇烈的對抗性。現在越來越遠離同學的生活。同學只是在心中虛擬的寵愛，依據這一狀況，本課將足球運動換成兒童話、消遣話的體