人教版小學(xué)語文四年級下冊精讀課文說課稿大全集小學(xué)教育

歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況……)過渡：同學(xué)們，蝙蝠迎下載文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對人生、對生命的一些思考和感悟，為學(xué)習(xí)的第21歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況……)過渡：同學(xué)們，蝙蝠迎下載文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對人生、對生命的一些思考和感悟，為學(xué)習(xí)的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說課我設(shè)計(jì)了說教材、說教法、說人教版小學(xué)語文四年級下冊優(yōu)秀說課稿《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中二、說設(shè)計(jì)思路和諧語文課堂。本首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié)：？（制定了以下三維課程目標(biāo)三、知識目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫1色。春天正是植物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來。剛庭湖風(fēng)光無限，你們將來有機(jī)會一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山。制定了以下三維課程目標(biāo)三、知識目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫1色。春天正是植物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來。剛庭湖風(fēng)光無限，你們將來有機(jī)會一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山。3．學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。1)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈，用）（勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如同藍(lán)草一般）2、創(chuàng)設(shè)情境，詩人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，杭州人民對他和他的感情非常深厚，在【說教材】1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。（技能目標(biāo)）能像大家說的那樣珍愛生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義。四、布置是怎樣處理的？”“失去汽車為什么反而說中彩那天父親打電話的時(shí)具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心，找龜，一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評價(jià)表演能像大家說的那樣珍愛生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義。四、布置是怎樣處理的？”“失去汽車為什么反而說中彩那天父親打電話的時(shí)具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心，找龜，一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評價(jià)表演（智能目標(biāo)）【說教學(xué)程序】親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出堂中心、書本中心、教師大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整，4、交流匯報(bào)，相機(jī)教學(xué)我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問上教學(xué)方法，學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學(xué)習(xí)在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問上教學(xué)方法，學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學(xué)習(xí)在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如三、朗讀悟情讓學(xué)生連貫詩意，描繪意境。洞庭山水美，而這首詩寫得更美，讓我們一起來美美地【說教材】點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體報(bào)寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。四、說教學(xué)過程。在這個(gè)山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出設(shè)計(jì)理念八個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。一、教材分析《記金華的雙龍句。過程與方法目標(biāo)：①以讀為手段，在讀中體會文章的情感②抓住程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。四、說教學(xué)過程。在這個(gè)山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出設(shè)計(jì)理念八個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。一、教材分析《記金華的雙龍句。過程與方法目標(biāo)：①以讀為手段，在讀中體會文章的情感②抓住難點(diǎn)分析：最后一段是一個(gè)比喻句，中間又夾著一個(gè)排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅2．朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷讓學(xué)生做真正意義上閱讀的主人。四、說教學(xué)準(zhǔn)備由于四年級學(xué)齡段情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？（ 蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷讓學(xué)生做真正意義上閱讀的主人。四、說教學(xué)準(zhǔn)備由于四年級學(xué)齡段情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？（ 秀麗的桂林風(fēng)光呢?上課一開始，教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊，學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生對桂林山水的喜愛，讓學(xué)生帶著這樣的感情基文章的內(nèi)容特點(diǎn)，我確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力目標(biāo)：天我想把它送給大家：誰擁有了語言，誰就擁有了智慧。謝謝大家，學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生對桂林山水的喜愛，讓學(xué)生帶著這樣的感情基文章的內(nèi)容特點(diǎn)，我確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力目標(biāo)：天我想把它送給大家：誰擁有了語言，誰就擁有了智慧。謝謝大家，以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解行碧波上，人在畫中游”（太陽、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫感情讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）談”導(dǎo)入，情境揭題。（ （太陽、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫感情讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）談”導(dǎo)入，情境揭題。（ 水（靜、清、綠）鞏固提高。其中，討論法就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難的串連起來，自己說一說課文主要內(nèi)容，指名說，并集體訂正，課件是的，有了火，人們開始用它——“驅(qū)寒取暖”有了火，人們用它—課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn) 鞏固提高。其中，討論法就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難的串連起來，自己說一說課文主要內(nèi)容，指名說，并集體訂正，課件是的，有了火，人們開始用它——“驅(qū)寒取暖”有了火，人們用它—課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn) 讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。彩色畫卷。C、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。②交流對第3自然段的理特征的估計(jì)，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下彩色畫卷。C、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。②交流對第3自然段的理特征的估計(jì)，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下學(xué)生的心靈，注入到學(xué)生的血液中，內(nèi)化到學(xué)生的生命中。25《兩了同學(xué)們讀以后，你知道了些什么？學(xué)生自由發(fā)言。把剛才同學(xué)們說 ②光有這些還是不夠的，要怎樣進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面的訓(xùn)續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。水：靜、清、綠行說明。一、教材分析《記金華的雙龍洞》是人教版四年級年級小語第八冊第一單元的－篇講讀課文，該單元以“祖國的表達(dá)能力，初步具有分析問題解決問題的能力。1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)詞眼中進(jìn)行感悟。(設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出中年級閱讀教學(xué)要求（太陽、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)詞眼中進(jìn)行感悟。(設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出中年級閱讀教學(xué)要求（太陽、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫震驚悲嘆《自然之道》說課稿下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、2、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思？（記載）1、教師放錄音，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓（3）根據(jù)作者的瀏覽路線，畫一張瀏覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)，學(xué)生邊回答教師邊板？（（3）小組討論、交流。（4）全班交流A、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什讀成為通向作者心靈的橋梁。個(gè)性解讀語言，感受英雄壯舉在此基礎(chǔ)五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的４篇課文從不同，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感說過程（一）音畫同步，創(chuàng)設(shè)情境感知文章結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)上課讀成為通向作者心靈的橋梁。個(gè)性解讀語言，感受英雄壯舉在此基礎(chǔ)五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的４篇課文從不同，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感說過程（一）音畫同步，創(chuàng)設(shè)情境感知文章結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)上課（四）總結(jié)遷移，形成積淀。板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、金華的雙龍洞 （順序）一二奇特（黑、大，雙龍，石鐘乳、石筍）高與偉大，在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。在引領(lǐng)學(xué)生一次次的生明確了正是擬人寫法的恰當(dāng)運(yùn)用，這里的雞和鴨像人一樣幸福地生目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。技能目標(biāo)：（１）情，受到美的熏陶的同時(shí)身心愉悅地享受著學(xué)習(xí)。（2）水陸相間悟高與偉大，在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。在引領(lǐng)學(xué)生一次次的生明確了正是擬人寫法的恰當(dāng)運(yùn)用，這里的雞和鴨像人一樣幸福地生目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。技能目標(biāo)：（１）情，受到美的熏陶的同時(shí)身心愉悅地享受著學(xué)習(xí)。（2）水陸相間悟2、在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的以上就是我關(guān)于《記金華的雙龍洞》這篇課文的說課。敬請各位專家批評指正！悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。，應(yīng)該積極提倡。”設(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。【受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書：讀——，應(yīng)該積極提倡?！痹O(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神?！臼芰死旖男沱愶L(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書：讀——。句子三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“表達(dá)感受——想象敘法、教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材人物的神態(tài)、動作、語言體會人物的品質(zhì)。3、情感目標(biāo)：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（一）激趣導(dǎo)入主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑挘趯W(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分是兒童在課堂中的快樂生活。并運(yùn)用多媒體手段展示課文插圖，幫助第二自然段，找出寫作者感受的句子。用筆畫出來，并在課本的空白設(shè)計(jì)理念八個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。一、教材分析《記金華的雙龍主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分是兒童在課堂中的快樂生活。并運(yùn)用多媒體手段展示課文插圖，幫助第二自然段，找出寫作者感受的句子。用筆畫出來，并在課本的空白設(shè)計(jì)理念八個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。一、教材分析《記金華的雙龍（三）初讀感知，理清脈絡(luò)？（內(nèi)容），，入小組當(dāng)中談自己的理解。（1）哈默此時(shí)得到的食物和其他人一樣嗎沒有經(jīng)過勞動就得到食物，得到的是善良人的施舍，這直奔中心：“獨(dú)特、迷人”來統(tǒng)領(lǐng)全文教學(xué)，抓住文章第一自然段明確用“抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞”的方法品味風(fēng)景“獨(dú)特”在哪里，“迷人【說教學(xué)準(zhǔn)備】ＣＡＩ課件包括《千手觀音》的舞蹈片段、課文圖片要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)。一通過讓學(xué)生用心地初讀課文，我要幫助他掃清閱直奔中心：“獨(dú)特、迷人”來統(tǒng)領(lǐng)全文教學(xué)，抓住文章第一自然段明確用“抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞”的方法品味風(fēng)景“獨(dú)特”在哪里，“迷人【說教學(xué)準(zhǔn)備】ＣＡＩ課件包括《千手觀音》的舞蹈片段、課文圖片要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)。一通過讓學(xué)生用心地初讀課文，我要幫助他掃清閱下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。等具有做鋪墊的作用。根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)會聯(lián)系上下文理解詞句。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來具體說一下教學(xué)要第一課時(shí)：認(rèn)識認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜，才能品味語言的精妙之處，因而本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？明艷什么意思，作者為什么感到眼前一故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜，才能品味語言的精妙之處，因而本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？明艷什么意思，作者為什么感到眼前一在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課文按先課文四、說教學(xué)程序(一表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課文按先課文四、說教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我要帶大都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻容，教師導(dǎo)學(xué)細(xì)化理解方法，夯實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)效教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知后《自然之道》說課稿下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個(gè)問題開始下一環(huán)節(jié)?！雹佥p讀句子。②說說這個(gè)句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？、③自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知、最深的感境中相機(jī)理解，比如信奉、相稱、固執(zhí)等詞語二是在學(xué)生初讀過后，洞庭湖還有一段距離，所以題目是《望洞庭》）山水色：山指君山，”①輕讀句子。②說說這個(gè)句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？、③自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知、最深的感境中相機(jī)理解，比如信奉、相稱、固執(zhí)等詞語二是在學(xué)生初讀過后，洞庭湖還有一段距離，所以題目是《望洞庭》）山水色：山指君山，屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自嚴(yán)指的是什么呢？（自立，自強(qiáng)）（自食其力）那么作為小學(xué)生的我析語言，探究體悟首先提出問題：“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？”板書“生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，在多種形式的朗讀屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自嚴(yán)指的是什么呢？（自立，自強(qiáng)）（自食其力）那么作為小學(xué)生的我析語言，探究體悟首先提出問題：“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？”板書“生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，在多種形式的朗讀重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和本課的特征，確定了本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。1、通過學(xué)習(xí)，掌握本課要求會認(rèn)、會寫的生字詞，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得2、培養(yǎng)學(xué)生的樂于讀書查閱搜集資料的的能力。達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況……)過渡：同學(xué)們，蝙蝠力，初步具有分析問題的能力。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，僅憑想象難達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況……)過渡：同學(xué)們，蝙蝠力，初步具有分析問題的能力。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，僅憑想象難太守行》中寫道：州十萬戶，盡作嬰兒啼”。出示課件七：引導(dǎo)學(xué)生從而更好的理解課文?！菊f教法】本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。3、把剛才同學(xué)們說的串連起來，自己說一說課文主要內(nèi)容，指名說，并集體訂正，課件顯示出主要內(nèi)5、抽生匯報(bào)表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。教師用箭頭圖板書過程段，教師用箭頭圖板書過程3、學(xué)生根據(jù)兩個(gè)箭頭圖自主完成課后練習(xí)第三題。物身上的到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，大家請看一看：*科學(xué)家受到長頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好爬上屋檐的碧綠藤蔓；這是依著時(shí)令次第開放的鮮花；這是茂密竹林一片明艷。）B文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好爬上屋檐的碧綠藤蔓；這是依著時(shí)令次第開放的鮮花；這是茂密竹林一片明艷。）B、出示掛圖，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，激活了思維，積累了語言，全面提高了學(xué)？（？（的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。本課所在的第普羅米修斯被鷲鷹啄食肝臟會是什么感受？同時(shí)面對圖畫，教師是啊文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食在讀者面前。（二）教學(xué)目標(biāo)在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。本課所在的第普羅米修斯被鷲鷹啄食肝臟會是什么感受？同時(shí)面對圖畫，教師是啊文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食在讀者面前。（二）教學(xué)目標(biāo)在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意A觀點(diǎn)的坐左邊，同意B觀點(diǎn)的坐右邊。4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況（四）教師小結(jié)：（五）深化主題：一、說教材讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。二、句式寫一段話?！弊鳛榻虒W(xué)難點(diǎn)。二、說教法大家都知道，教學(xué)方法活實(shí)際談一談自己的理解，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：①在這一段話中有一組反，在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把人物串起來就能說清課文的主要內(nèi)容讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。二、句式寫一段話?！弊鳛榻虒W(xué)難點(diǎn)。二、說教法大家都知道，教學(xué)方法活實(shí)際談一談自己的理解，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：①在這一段話中有一組反，在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把人物串起來就能說清課文的主要內(nèi)容二、說教法昨天我們初讀了這篇課文，誰知道這位中國孩子發(fā)出的呼聲是什么嗎生回答，教師板書：要和平不要戰(zhàn)爭）這個(gè)中國孩子為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)這封信。（二）精品細(xì)讀，感悟內(nèi)容──動情愛學(xué)、樂學(xué)。四、說教學(xué)程序（一）、激趣導(dǎo)入出示謎語：謎面是：激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚據(jù)是什么?3愛學(xué)、樂學(xué)。四、說教學(xué)程序（一）、激趣導(dǎo)入出示謎語：謎面是：激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚據(jù)是什么?3．檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。4．學(xué)生質(zhì)疑問難(教師示，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個(gè)故事，你有什么想對作者他們說的，寫義，從而正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢，樹立維和觀念。課堂學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)的程度，通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里。）５、感情朗讀。采用男女分讀，配樂讀、師范讀等多種形式的朗”等關(guān)鍵詞句感受青年畫魚認(rèn)真細(xì)致，技藝高超，理解“魚游到了紙課堂學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)的程度，通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里。）５、感情朗讀。采用男女分讀，配樂讀、師范讀等多種形式的朗”等關(guān)鍵詞句感受青年畫魚認(rèn)真細(xì)致，技藝高超，理解“魚游到了紙點(diǎn)。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用利用課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，【說學(xué)情】【說教法】本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)一種情感的表達(dá)，是一種精神的領(lǐng)悟。普羅米修斯留給我們的孩子是。一、說教材《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版四年級下冊第七組第2綠的特點(diǎn)，利用這樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山的特點(diǎn)，從而整體感受“桂一種情感的表達(dá)，是一種精神的領(lǐng)悟。普羅米修斯留給我們的孩子是。一、說教材《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版四年級下冊第七組第2綠的特點(diǎn)，利用這樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山的特點(diǎn)，從而整體感受“桂是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?力求學(xué)生說準(zhǔn)確【說學(xué)法】【說教學(xué)準(zhǔn)備】【說教學(xué)過程】活的情境極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。的很流暢。引導(dǎo)學(xué)生抓住“流暢”一詞，讓學(xué)生感受一個(gè)盲童能夠流暢的在花叢中穿梭說明她對生活的熱領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近語言。通過語言表達(dá)的轉(zhuǎn)換、對文本的回讀、載若無其事冷淡極不情愿震驚悲嘆11《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿各位評領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近語言。通過語言表達(dá)的轉(zhuǎn)換、對文本的回讀、載若無其事冷淡極不情愿震驚悲嘆11《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿各位評整個(gè)教學(xué)的始終，加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意短暫，但卻有頑強(qiáng)的生命力。從即使一詞中體會出作者對小瓜苗的贊─一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國《時(shí)代周刊》評選為２０世紀(jì)美國十大教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。最后總結(jié)（屏幕打出語句）──“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)的教學(xué)主要采用文本回讀，在兩個(gè)畫面的學(xué)習(xí)中，這句話反復(fù)出現(xiàn)在人民對他和他的感情非常深厚，在他辭官離任時(shí)，詩人劉禹錫在《白重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要享受。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境。這同時(shí)的教學(xué)主要采用文本回讀，在兩個(gè)畫面的學(xué)習(xí)中，這句話反復(fù)出現(xiàn)在人民對他和他的感情非常深厚，在他辭官離任時(shí)，詩人劉禹錫在《白重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要享受。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境。這同時(shí)【說板書】安靜──創(chuàng)造奇跡──熱愛生活有經(jīng)過勞動就得到食物，得到的是善良人的施舍，這學(xué)習(xí)好資料歡迎式的朗讀可以拉近與作者的距離。并能幫助學(xué)生有效的理解課文內(nèi)容國造人女媧和古希臘造人天神普羅米修斯開始，然后引入課題，從而意。對于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向有經(jīng)過勞動就得到食物，得到的是善良人的施舍，這學(xué)習(xí)好資料歡迎式的朗讀可以拉近與作者的距離。并能幫助學(xué)生有效的理解課文內(nèi)容國造人女媧和古希臘造人天神普羅米修斯開始，然后引入課題，從而意。對于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向1、知識與能力目標(biāo)：①認(rèn)識5個(gè)生字，會寫13個(gè)字。能正確讀寫“騷擾、震撼、糟蹋、短暫、茁壯”2、過程與方法目標(biāo)：①以讀為手段，在讀中體會文章的情感②抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系課文或?qū)嵓绑w會句子3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，感悟作者對生命的思考，認(rèn)真去體會生命的真諦，懂得珍愛確定了教學(xué)的重難點(diǎn)，我的教學(xué)思路越來越清晰，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇也就水到渠成了。二、說教法有效的理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的情感。課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的這一方法將得到充分的鍛煉。3、邊讀邊做批注法。學(xué)生能夠做到讀寫結(jié)合，有效的理解文章內(nèi)容。在以上理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路為：4、布置作業(yè)，拓展延伸五、教學(xué)程序蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓聯(lián)系上文、重點(diǎn)詞、生活實(shí)際等方法來理解，本課中教師要引領(lǐng)學(xué)生感情讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓聯(lián)系上文、重點(diǎn)詞、生活實(shí)際等方法來理解，本課中教師要引領(lǐng)學(xué)生感情讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神生交流朗讀后，教師提供四個(gè)詞語供學(xué)生選擇，并說出理由。多媒體出示;絕境、困境、險(xiǎn)境、逆3．在這段話里面，作者給我們勾勒了小飛娥絕境求生的一幕，首先寫了飛蛾的處境，又寫了飛蛾苗頑強(qiáng)的生命力，感受作者的敬佩之情。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。我聽心跳這一事例中，作者的感受，學(xué)生理解起來比較空洞，有一定的難度，為了幫助學(xué)生理解，①用自己的右手放到左手的脈搏處傾聽自己的心跳，感受生命的存在。元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的課件中，、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解游到了紙上從土里探出頭來?！苯虒W(xué)中重點(diǎn)抓住一個(gè)“探”字，學(xué)生體會出“探元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的課件中，、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解游到了紙上從土里探出頭來?！苯虒W(xué)中重點(diǎn)抓住一個(gè)“探”字，學(xué)生體會出“探段話）么？再比如“風(fēng)吹雨淋”，從這個(gè)詞中你又看到了怎樣的普羅米修斯章理解。安排學(xué)生默讀課文，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁丛囊黄v讀課文。本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來選編的課文?！缎匏沟挠赂液瞳I(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容 么？再比如“風(fēng)吹雨淋”，從這個(gè)詞中你又看到了怎樣的普羅米修斯章理解。安排學(xué)生默讀課文，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁丛囊黄v讀課文。本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來選編的課文。《修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容 夠舉一反三”。如果讓學(xué)生掌握方法，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大幫助看到……這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到…更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音這一部分，我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，讓學(xué)生反復(fù)讀文，展開想象的翅夠舉一反三”。如果讓學(xué)生掌握方法，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大幫助看到……這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到…更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音這一部分，我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，讓學(xué)生反復(fù)讀文，展開想象的翅（二）整合內(nèi)容，教師導(dǎo)學(xué)細(xì)化理解方法，夯實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)效“芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派?！睂W(xué)生品出生命之美。（2）水陸相間悟“迷人中的獨(dú)特”（3）重組文章內(nèi)容，感受“自然和諧”導(dǎo)引、涵詠品味,感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。本冊教材編寫《說明》中指出：“特別要重視教學(xué)理念（★過渡語）對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)導(dǎo)引、涵詠品味,感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。本冊教材編寫《說明》中指出：“特別要重視教學(xué)理念（★過渡語）對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)料歡迎下載用課件出示另一句子“她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸（三）整體回歸，拓展遷移升華美《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》說課稿下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來說說我的教學(xué)設(shè)想。神，說明了伽利略在雙方力量對比極為懸殊的情況下，他在冒著多么大的風(fēng)險(xiǎn)!的雙龍洞。問：你們當(dāng)中有誰去過或誰了解呢？老師：好的剛才同學(xué)究性合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行直面對話，揣摩心理，拓展資源、交流感受等，青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。)3的雙龍洞。問：你們當(dāng)中有誰去過或誰了解呢？老師：好的剛才同學(xué)究性合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行直面對話，揣摩心理，拓展資源、交流感受等，青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。)3讀?？砂才艃蛇@課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動作揭示了“誰系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段求做到簡潔明了、突出重點(diǎn)，防止面面俱到，一方面使學(xué)生一目了然生理解品味含義深刻的語句，領(lǐng)會作者借景抒情的寫作方法。二、說四、說教學(xué)程序(系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段求做到簡潔明了、突出重點(diǎn)，防止面面俱到，一方面使學(xué)生一目了然生理解品味含義深刻的語句，領(lǐng)會作者借景抒情的寫作方法。二、說四、說教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我要帶大 （二）初讀板塊在字義方面，我主要通過讓學(xué)生查字典、詞語手冊并聯(lián)系上下文在語境中相機(jī)理解，比如信奉、相稱、固執(zhí)等詞語二是在學(xué)生初讀過后，應(yīng)該對文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就在課上讓學(xué)生說說伽利略是誰?他做（三）品讀板塊還可利用圖示法或演示課件，幫助學(xué)生理解。第三處：斜塔試驗(yàn)質(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問題：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話的也不是全都對的。服——“抗荷服”。*科學(xué)家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出“仿”線，拓展延情。三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）談”導(dǎo)入，情境揭題。服——“抗荷服”。*科學(xué)家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出“仿”線，拓展延情。三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）談”導(dǎo)入，情境揭題。中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能回答，而是從“飛蛾求生”“瓜苗生長”“我聽心跳”三件小事中，交流，逐步深入地認(rèn)識到伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。（四）拓展延伸語言和動作。）2、課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫一段話或一篇習(xí)作。（五）總結(jié)板塊設(shè)計(jì)理念窄小奇特（黑、大，雙龍，石鐘乳、石筍）教學(xué)從整體到具青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。)3讀?？砂才艃稍O(shè)計(jì)理念窄小奇特（黑、大，雙龍，石鐘乳、石筍）教學(xué)從整體到具青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。)3讀?？砂才艃伞煟簞偛?，大家解譯詞意，想象詩句描繪的畫面，不知不覺就把這14個(gè)生字。技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學(xué)有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。情感目標(biāo)：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。讀，在朗讀中加深理解。（設(shè)計(jì)意圖：幾種方法交替景色連起來品讀，學(xué)生盡情感受到了動靜之美和生命自然向上的勃勃者，甚至犧牲一切的精神植根于學(xué)生的心間學(xué)語文，語言永遠(yuǎn)是首要計(jì)意圖：通過這樣一個(gè)回環(huán)句勢的引讀，讓學(xué)生體會到聾啞青年愛魚震驚悲嘆《自然之道》說課稿下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、景色連起來品讀，學(xué)生盡情感受到了動靜之美和生命自然向上的勃勃者，甚至犧牲一切的精神植根于學(xué)生的心間學(xué)語文，語言永遠(yuǎn)是首要計(jì)意圖：通過這樣一個(gè)回環(huán)句勢的引讀，讓學(xué)生體會到聾啞青年愛魚震驚悲嘆《自然之道》說課稿下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、