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文檔簡介
1/1古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計范文
古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計1
教材分析:
這首詩是二年級的課外古詩。詩題為《風(fēng)》,唐代著名詩人李嶠寫的。這是一首描寫風(fēng)的小詩,它是從動態(tài)上對風(fēng)的一種詮釋和理解。詩文中無一“風(fēng)”字,但詩句卻句句寫“風(fēng)”,而且生動、夸張,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學(xué)目標:
1、識字4個,鞏固多種識字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會詩的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
學(xué)情分析:
兒童學(xué)習(xí)古詩,很容易背誦,但不容易記住字詞,更不容易理解古詩意境,應(yīng)由淺入深,逐步提高能力。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我是帶來了一位老朋友,(出書風(fēng)娃娃的圖片)它是誰?生:風(fēng)娃娃。
2、誰知道風(fēng)娃娃會做哪些事?生自由說。
3、風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可不止這些呢!它能讓樹葉從樹上落下來,能讓春天的花兒開放,吹過大江,它能激起千層巨浪,穿入竹林,它能使千萬根竹竿傾斜。唐代詩人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩。(出示古詩)(板書課題、朝代、詩人)請大家大聲地讀兩遍。生讀題。
請自己讀一讀古詩,遇到不認識的字寶寶,可以先寫下來,請教同學(xué)或者華老師。
二、讀通詩文,認識字詞
1、你們有那些字不認識,舉手告訴老師。生匯報,師板書。
2、有不懂得就提出來,真是個好學(xué)的孩子,老師也有幾個不認識的字需要請教大家,(出示生字:解、斜、竿、能)
3、誰來幫幫忙。生1拼讀,師板書拼音。
4、讀的真好,請你當小老師。生1帶讀。我問一起來感謝這位小老師。這些字都認識了嗎?我們一起來讀讀。生齊讀生字。
5、拼音寶寶不見了,你還會讀嗎?請2個學(xué)生認讀。再請男生讀。
6、光會讀還不行,得記住他們,你們有什么好辦法嗎?生1:我用編字謎的方法記住了“竿”,竹子干了,就是竿。誰能給他組組詞。生組詞。生2:我用加一加的方法記住了“斜”,“多余”的余加“斗爭”的“斗”就變成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡,你會組什么詞?生組詞。生3:我用講故事的方法記住了“能”。誰來組詞。生組詞。
看同學(xué)們見得這么好,老師也來編個字謎,“我有一角錢,買了一把刀,殺了一頭牛。猜猜看。
生:解。請你給他組個詞。生組詞。
7、其他小朋友記住了嗎?老師來考考你們,請美麗聰明的女生先來讀一讀,男生就坐著當認真傾聽的小紳士吧。女生讀。真好聽,我們一起來讀讀。齊讀。
8、字寶寶躲進古詩里了,現(xiàn)在你還能認出它們嗎?自己先讀一讀。請你來讀一讀,其他小朋友當文明小聽眾。生1讀古詩。請你評一評。生2評。你來讀一讀。生2讀。
9、老師也想來讀。請你們邊聽邊拿起筆劃節(jié)奏。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個字一點一頓
生劃節(jié)奏。
10、誰想來讀讀。請你——生1讀。請你評一評。那你覺得應(yīng)該怎么讀?你來讀一讀。生2:…誰來挑戰(zhàn)他們?請你——生3請你評一評,那你覺得應(yīng)該怎么讀?你來讀一讀。生4讀。讀得真好,請大家把掌聲送給他們。相信你們的朗誦會更美妙,一起來。齊讀。
三、圖文結(jié)合,理解詩意
1、同學(xué)們累了吧,咱們輕松一刻,放輕松,邊聽音樂,邊欣賞美景吧。(播放圖片)
2、美嗎?(定格在圖一)請你說說,你看到了什么?生邊看圖邊說。誰能用一句詩來描繪。(解落三秋葉)對嗎?一起來讀讀。
3、(圖二)從圖中你知道了什么?你能用一句詩來表示嗎?(能開二月花)
4、(圖三)你看到了什么?可以用那句是來說明,大家一起說,(過江千尺浪)
5、(圖四)你感覺到了什么?詩中哪一句說的就是這番景象?(入竹萬竿斜)
6、(四圖配詩齊現(xiàn))我們一起來品讀一番。齊讀。
7、為了更好地了解詩意,老師請來了小幫手,(點出注釋)我們一起來讀一讀。
你們選一幅自己喜歡的景象,借助注釋,把對應(yīng)的那句詩的意思說給同桌聽。
你喜歡哪幅圖,這句是講了什么?
他說的對嗎?請同學(xué)們邊想著這美景邊讀。
……生說,(師分別板書:落——葉、開——花、掀——浪、斜——竹。)
8、美嗎?請女生美美地讀一讀古詩。
溫暖的春風(fēng)輕柔吹過我們的發(fā)梢,舒服嗎?請男生舒舒服服的讀一讀。
炎熱的夏天不是傳來陣陣微風(fēng),爽嗎?請1、2組爽快地讀一讀。
秋天漫步在街道,迎面吹來涼爽的風(fēng),涼快嗎?
請3、4組涼爽的讀一讀。
你們喜歡這風(fēng)嗎?我們一起歡喜地讀一讀。
9、詩人喜歡風(fēng)嗎?他寫這首詩就是想表達他對風(fēng)的喜愛之情。(邊說邊板書)
古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計思路
古詩工于音韻,注重意境,句式工整,朗朗上口,是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩,并了解含義呢?古詩的選擇最為重要,既要簡單易懂,又要便于幼兒用語言、動作來表現(xiàn)。在活動古詩《風(fēng)》中,我采用倒敘的方法,先局部理解再完整欣賞,讓幼兒深刻體會古詩的意境美,激發(fā)幼兒的主動意識,讓幼兒學(xué)會自己探究、發(fā)現(xiàn)。
活動目標
1.喜歡古詩,能主動積極地參與活動,感受古詩的韻律感。
2.熟悉、理解古詩,能大膽地朗讀古詩,嘗試用動作表演古詩。
活動準備
課件、圖片若干。
活動過程
一、引入
教師提問,讓幼兒了解風(fēng)的知識,引出古詩《風(fēng)》。
師:“今天呀!老師給你們帶來一位新朋友,它能讓紅旗飄起來,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,猜猜它是誰?”
二、分段學(xué)習(xí)
1.出示課件,引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的作用,根據(jù)課件分句學(xué)習(xí)詩句,理解詩意。
師:“看!風(fēng)娃娃來到樹林里,把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉?!?/p>
2.教師指導(dǎo),幼兒模仿學(xué)習(xí)風(fēng)的動作,感受風(fēng)的作用。
師:“誰能用動作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來的?我們一起來學(xué)一學(xué)看!”
師:“咦!江水怎么了?大家用動作學(xué)一學(xué)?!?/p>
師:“不好了,風(fēng)娃娃來到了竹林里,竹子怎么樣了?你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎?”
3.完整播放課件,加強幼兒對古詩《風(fēng)》的理解。
師:“古代有個詩人叫李嶠,寫了一首《風(fēng)》的古詩,我們一起來聽聽。”
4.教師引導(dǎo)幼兒完整地念古詩,可以適當?shù)胤磸?fù)念讀。
師:“表演得真棒啊!我們一起來讀讀這首古詩吧!”
師:“你們念得真好聽!我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點,那就更棒了!”
古詩:《風(fēng)》
解落三秋葉。
能開二月花。
過江千尺浪。
入竹萬竿斜。
三、游戲“聽古詩選圖片”
1.教師講解游戲規(guī)則,并做示范。
師:“古詩里藏著風(fēng)娃娃呢,老師念一句古詩,你看看它在哪張圖片上,就把這張圖片高高地舉起來?!?/p>
2.適當?shù)靥崾居變哼x擇正確的圖片,引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。
師:“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢?快找找?!?/p>
師:“為什么選擇這幅圖片呢?誰能說說?”
3.教師出示圖片,分句念古詩,幼兒跟讀。
師:“我們一起來念一念這句古詩?!?/p>
4.教師完整地念古詩《風(fēng)》,幼兒表演風(fēng)的動作。
師:“風(fēng)娃娃想請小朋友來表演,我念古詩你們來做動作?!?/p>
四、延伸活動
教師總結(jié),鼓勵幼兒回家繼續(xù)鞏固。
師:“你們真棒,都能聽懂古詩的意思了?!?/p>
師:“今天我們學(xué)了一首新的古詩《風(fēng)》,回家后把這首古詩《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽!”
活動反思
幼兒的古詩教學(xué)不能生搬硬套,教師要運用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩,理解詩意,充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓活動充滿生機?;顒庸旁姟讹L(fēng)》,通過課件中的生動畫面激發(fā)幼兒的興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美,讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中,幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義,做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。
古詩教學(xué)活動,讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學(xué)追求的目標,也是我們思考和實踐的方向。
古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計3
[學(xué)情分析]
古詩淺顯易懂,學(xué)生重在感悟、積累。低年級學(xué)生想象力、記憶力極強,學(xué)習(xí)古詩時應(yīng)在朗讀上下工夫。
[目標預(yù)設(shè)]
1、識字5個,寫字4個,了解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,了解詩的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
[教學(xué)重、難點]
1、有感情地朗讀、背誦古詩;
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
[教具準備]圖、磁帶、字卡
[課時安排]1課時
[教學(xué)過程]
■課前三分鐘:師生古詩誦對
■開始上課:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知
1、抽讀生字卡片。
2、指導(dǎo)書寫學(xué)生認為最難寫的生字。
3、同桌互讀古詩,注意讀準字音。
4、指名讀古詩,評議是否讀準。(出示寫有古詩的小黑板)
5、全班齊讀。
三、感悟詩境,有感情讀詩
1、出示四幅圖,指名上臺把圖與所對應(yīng)的詩句用線連起來。
2、看圖,放聲讀詩,想:你喜歡這首詩嗎?為什么?
(學(xué)生先自讀自悟,再與小組同學(xué)交流)
4、交流自瀆情況,相機拓展并指導(dǎo)有感情朗讀。
▲教學(xué)過程預(yù)設(shè)
(1)能開二月花
生:我喜歡這首詩,因為“能開二月花”,可以把我們周圍的環(huán)境打扮得很美。
師:這些花是誰吹開的?
生:春風(fēng)。
師:春風(fēng)來了,我們的身邊還有什么變化?
(指名說)
師:是啊,春風(fēng)給我們帶來了美景,帶來了生機。大家高興嗎?高興時,臉上是怎樣的?就帶著這個表情讀這一句。
(齊讀,分男、女聲讀,再齊讀)
(2)過江千尺浪
生:我喜歡陣首詩,因為“過江千尺浪”很雄偉。
師:你能說說風(fēng)“過江千尺浪”的情景嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖,描述“過江千尺浪”的情景)
師:我們一起來感受一下這種情景。請認真看圖,側(cè)耳傾聽。(播放風(fēng)浪聲)
師:現(xiàn)在,你認為要用什么樣的聲調(diào)讀這句詩?
(學(xué)生各自試讀。再指名讀,評議,然后再指名讀。最后齊讀。)
(3)解落三秋葉
生1:我喜歡“解落三秋葉”。因為秋風(fēng)一吹,葉子落下來,我們可以撿來做書簽。
師:看到自己親手做的書簽,高興嗎?能把你的高興讀出來嗎?
(生1讀)
生2:我喜歡“解落三秋葉”。因為樹葉隨風(fēng)落下來,像蝴蝶在飛。
師:是啊,秋風(fēng)掃落葉,動作多輕快呀!你能用輕快的語氣讀嗎?
(生2讀)
生3:我意見和他們不一樣。我覺得秋風(fēng)一吹,樹葉都離開了樹媽媽,令人傷心。
師:真是個多愁善感的孩子。能把你的傷心讀小、出來嗎?
(生3讀)
生4、生5
師:同樣一個詩句,不同的人讀了,可以有不同的感受,讀出了不同的語氣?,F(xiàn)在請大家?guī)е约旱?/p>
感受讀讀這句詩。
(學(xué)生自讀)
(4)入竹萬竿斜
生:我喜歡“入竹萬竿斜”。因為我喜歡熊貓,而熊貓喜歡吃竹子。
師:是個有愛心的孩子??吹竭@一大片竹林,就不用擔心熊貓沒得吃了。能根據(jù)圖說說風(fēng)“入竹萬竿斜”的情景嗎?
(指名描述)
師:大家把這句詩描述得這么美,相信你們也能把它讀美。讓我們在呼嘯的風(fēng)聲中讀這一句吧。(播放風(fēng)聲,學(xué)生齊讀)
5、師小結(jié)。生有感情齊讀整首詩。
四、積累背誦
1、大家的朗讀讓老師感受到不同的風(fēng)吹來了。你們看,風(fēng)把小黑板吹走了(拿下寫有詩句的小黑板),現(xiàn)在能看著圖
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