古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計范文

1/1古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計范文

古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

這首詩是二年級的課外古詩。詩題為《風(fēng)》，唐代著名詩人李嶠寫的。這是一首描寫風(fēng)的小詩,它是從動態(tài)上對風(fēng)的一種詮釋和理解。詩文中無一“風(fēng)”字，但詩句卻句句寫“風(fēng)”，而且生動、夸張，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

教學(xué)目標：

1、識字4個，鞏固多種識字方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、體會詩的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

學(xué)情分析：

兒童學(xué)習(xí)古詩，很容易背誦，但不容易記住字詞，更不容易理解古詩意境，應(yīng)由淺入深，逐步提高能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我是帶來了一位老朋友，(出書風(fēng)娃娃的圖片)它是誰?生：風(fēng)娃娃。

2、誰知道風(fēng)娃娃會做哪些事?生自由說。

3、風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可不止這些呢!它能讓樹葉從樹上落下來，能讓春天的花兒開放，吹過大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬根竹竿傾斜。唐代詩人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩。(出示古詩)(板書課題、朝代、詩人)請大家大聲地讀兩遍。生讀題。

請自己讀一讀古詩，遇到不認識的字寶寶，可以先寫下來，請教同學(xué)或者華老師。

二、讀通詩文，認識字詞

1、你們有那些字不認識，舉手告訴老師。生匯報，師板書。

2、有不懂得就提出來，真是個好學(xué)的孩子，老師也有幾個不認識的字需要請教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)

3、誰來幫幫忙。生1拼讀，師板書拼音。

4、讀的真好，請你當小老師。生1帶讀。我問一起來感謝這位小老師。這些字都認識了嗎?我們一起來讀讀。生齊讀生字。

5、拼音寶寶不見了，你還會讀嗎?請2個學(xué)生認讀。再請男生讀。

6、光會讀還不行，得記住他們，你們有什么好辦法嗎?生1：我用編字謎的方法記住了“竿”，竹子干了，就是竿。誰能給他組組詞。生組詞。生2：我用加一加的方法記住了“斜”，“多余”的余加“斗爭”的“斗”就變成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你會組什么詞?生組詞。生3：我用講故事的方法記住了“能”。誰來組詞。生組詞。

看同學(xué)們見得這么好，老師也來編個字謎，“我有一角錢，買了一把刀，殺了一頭牛。猜猜看。

生：解。請你給他組個詞。生組詞。

7、其他小朋友記住了嗎?老師來考考你們，請美麗聰明的女生先來讀一讀，男生就坐著當認真傾聽的小紳士吧。女生讀。真好聽，我們一起來讀讀。齊讀。

8、字寶寶躲進古詩里了，現(xiàn)在你還能認出它們嗎?自己先讀一讀。請你來讀一讀，其他小朋友當文明小聽眾。生1讀古詩。請你評一評。生2評。你來讀一讀。生2讀。

9、老師也想來讀。請你們邊聽邊拿起筆劃節(jié)奏。

解落三秋葉——稍快、高

能開二月花——慢、柔

過江千尺浪——快、高

入竹萬竿斜——后三個字一點一頓

生劃節(jié)奏。

10、誰想來讀讀。請你——生1讀。請你評一評。那你覺得應(yīng)該怎么讀?你來讀一讀。生2：…誰來挑戰(zhàn)他們?請你——生3請你評一評，那你覺得應(yīng)該怎么讀?你來讀一讀。生4讀。讀得真好，請大家把掌聲送給他們。相信你們的朗誦會更美妙，一起來。齊讀。

三、圖文結(jié)合，理解詩意

1、同學(xué)們累了吧，咱們輕松一刻，放輕松，邊聽音樂，邊欣賞美景吧。(播放圖片)

2、美嗎?(定格在圖一)請你說說，你看到了什么?生邊看圖邊說。誰能用一句詩來描繪。(解落三秋葉)對嗎?一起來讀讀。

3、(圖二)從圖中你知道了什么?你能用一句詩來表示嗎?(能開二月花)

4、(圖三)你看到了什么?可以用那句是來說明，大家一起說，(過江千尺浪)

5、(圖四)你感覺到了什么?詩中哪一句說的就是這番景象?(入竹萬竿斜)

6、(四圖配詩齊現(xiàn))我們一起來品讀一番。齊讀。

7、為了更好地了解詩意，老師請來了小幫手，(點出注釋)我們一起來讀一讀。

你們選一幅自己喜歡的景象，借助注釋，把對應(yīng)的那句詩的意思說給同桌聽。

你喜歡哪幅圖，這句是講了什么?

他說的對嗎?請同學(xué)們邊想著這美景邊讀。

……生說，(師分別板書：落——葉、開——花、掀——浪、斜——竹。)

8、美嗎?請女生美美地讀一讀古詩。

溫暖的春風(fēng)輕柔吹過我們的發(fā)梢，舒服嗎?請男生舒舒服服的讀一讀。

炎熱的夏天不是傳來陣陣微風(fēng)，爽嗎?請1、2組爽快地讀一讀。

秋天漫步在街道，迎面吹來涼爽的風(fēng)，涼快嗎?

請3、4組涼爽的讀一讀。

你們喜歡這風(fēng)嗎?我們一起歡喜地讀一讀。

9、詩人喜歡風(fēng)嗎?他寫這首詩就是想表達他對風(fēng)的喜愛之情。(邊說邊板書)

古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計2

設(shè)計思路

古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢?古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現(xiàn)。在活動古詩《風(fēng)》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發(fā)幼兒的主動意識，讓幼兒學(xué)會自己探究、發(fā)現(xiàn)。

活動目標

1.喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。

2.熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。

活動準備

課件、圖片若干。

活動過程

一、引入

教師提問，讓幼兒了解風(fēng)的知識，引出古詩《風(fēng)》。

師：“今天呀!老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，猜猜它是誰?”

二、分段學(xué)習(xí)

1.出示課件，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的作用，根據(jù)課件分句學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。

師：“看!風(fēng)娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉?！?/p>

2.教師指導(dǎo)，幼兒模仿學(xué)習(xí)風(fēng)的動作，感受風(fēng)的作用。

師：“誰能用動作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來的?我們一起來學(xué)一學(xué)看!”

師：“咦!江水怎么了?大家用動作學(xué)一學(xué)?！?/p>

師：“不好了，風(fēng)娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了?你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎?”

3.完整播放課件，加強幼兒對古詩《風(fēng)》的理解。

師：“古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風(fēng)》的古詩，我們一起來聽聽。”

4.教師引導(dǎo)幼兒完整地念古詩，可以適當?shù)胤磸?fù)念讀。

師：“表演得真棒啊!我們一起來讀讀這首古詩吧!”

師：“你們念得真好聽!我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了!”

古詩：《風(fēng)》

解落三秋葉。

能開二月花。

過江千尺浪。

入竹萬竿斜。

三、游戲“聽古詩選圖片”

1.教師講解游戲規(guī)則，并做示范。

師：“古詩里藏著風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來?！?/p>

2.適當?shù)靥崾居變哼x擇正確的圖片，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。

師：“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢?快找找?！?/p>

師：“為什么選擇這幅圖片呢?誰能說說?”

3.教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。

師：“我們一起來念一念這句古詩?！?/p>

4.教師完整地念古詩《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動作。

師：“風(fēng)娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作?！?/p>

四、延伸活動

教師總結(jié)，鼓勵幼兒回家繼續(xù)鞏固。

師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了?！?/p>

師：“今天我們學(xué)了一首新的古詩《風(fēng)》，回家后把這首古詩《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽!”

活動反思

幼兒的古詩教學(xué)不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動充滿生機?；顒庸旁姟讹L(fēng)》，通過課件中的生動畫面激發(fā)幼兒的興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。

古詩教學(xué)活動，讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學(xué)追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。

古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計3

[學(xué)情分析]

古詩淺顯易懂，學(xué)生重在感悟、積累。低年級學(xué)生想象力、記憶力極強，學(xué)習(xí)古詩時應(yīng)在朗讀上下工夫。

[目標預(yù)設(shè)]

1、識字5個，寫字4個，了解詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

[教學(xué)重、難點]

1、有感情地朗讀、背誦古詩；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

[教具準備]圖、磁帶、字卡

[課時安排]1課時

[教學(xué)過程]

■課前三分鐘：師生古詩誦對

■開始上課：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

1、抽讀生字卡片。

2、指導(dǎo)書寫學(xué)生認為最難寫的生字。

3、同桌互讀古詩，注意讀準字音。

4、指名讀古詩，評議是否讀準。（出示寫有古詩的小黑板）

5、全班齊讀。

三、感悟詩境，有感情讀詩

1、出示四幅圖，指名上臺把圖與所對應(yīng)的詩句用線連起來。

2、看圖，放聲讀詩，想：你喜歡這首詩嗎？為什么？

（學(xué)生先自讀自悟，再與小組同學(xué)交流）

4、交流自瀆情況，相機拓展并指導(dǎo)有感情朗讀。

▲教學(xué)過程預(yù)設(shè)

（1）能開二月花

生：我喜歡這首詩，因為“能開二月花”，可以把我們周圍的環(huán)境打扮得很美。

師：這些花是誰吹開的？

生：春風(fēng)。

師：春風(fēng)來了，我們的身邊還有什么變化？

（指名說）

師：是啊，春風(fēng)給我們帶來了美景，帶來了生機。大家高興嗎？高興時，臉上是怎樣的？就帶著這個表情讀這一句。

（齊讀，分男、女聲讀，再齊讀）

（2）過江千尺浪

生：我喜歡陣首詩，因為“過江千尺浪”很雄偉。

師：你能說說風(fēng)“過江千尺浪”的情景嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖，描述“過江千尺浪”的情景）

師：我們一起來感受一下這種情景。請認真看圖，側(cè)耳傾聽。（播放風(fēng)浪聲）

師：現(xiàn)在，你認為要用什么樣的聲調(diào)讀這句詩？

（學(xué)生各自試讀。再指名讀，評議，然后再指名讀。最后齊讀。）

（3）解落三秋葉

生1：我喜歡“解落三秋葉”。因為秋風(fēng)一吹，葉子落下來，我們可以撿來做書簽。

師：看到自己親手做的書簽，高興嗎？能把你的高興讀出來嗎？

（生1讀）

生2：我喜歡“解落三秋葉”。因為樹葉隨風(fēng)落下來，像蝴蝶在飛。

師：是啊，秋風(fēng)掃落葉，動作多輕快呀！你能用輕快的語氣讀嗎？

（生2讀）

生3：我意見和他們不一樣。我覺得秋風(fēng)一吹，樹葉都離開了樹媽媽，令人傷心。

師：真是個多愁善感的孩子。能把你的傷心讀小、出來嗎？

（生3讀）

生4、生5

師：同樣一個詩句，不同的人讀了，可以有不同的感受，讀出了不同的語氣?，F(xiàn)在請大家?guī)е约旱?/p>

感受讀讀這句詩。

（學(xué)生自讀）

（4）入竹萬竿斜

生：我喜歡“入竹萬竿斜”。因為我喜歡熊貓，而熊貓喜歡吃竹子。

師：是個有愛心的孩子?？吹竭@一大片竹林，就不用擔心熊貓沒得吃了。能根據(jù)圖說說風(fēng)“入竹萬竿斜”的情景嗎？

（指名描述）

師：大家把這句詩描述得這么美，相信你們也能把它讀美。讓我們在呼嘯的風(fēng)聲中讀這一句吧。（播放風(fēng)聲，學(xué)生齊讀）

5、師小結(jié)。生有感情齊讀整首詩。

四、積累背誦

1、大家的朗讀讓老師感受到不同的風(fēng)吹來了。你們看，風(fēng)把小黑板吹走了（拿下寫有詩句的小黑板），現(xiàn)在能看著圖