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文檔簡介
楊老師緊緊抓住“不屈不撓”通過重點(diǎn)句段引導(dǎo)學(xué)生深入分析,再加上老師深情的課堂語言,煽情令人贊嘆不已。創(chuàng)設(shè)情境,體會內(nèi)心感受在教授第一段時,楊老師讓學(xué)生練習(xí)自身生活經(jīng)歷,“假如你看不到,聽不到,不能表達(dá)自己的意愿,你的心情怎樣?”來體會海倫內(nèi)心的孤獨(dú)惶恐。再加上補(bǔ)充資料讓學(xué)生感情朗讀加深感受。想象練說,促進(jìn)朗讀感悟的無痕教學(xué)對文本重點(diǎn)片段的感悟,有時如果僅僅建立在反復(fù)讀得基礎(chǔ)上,學(xué)生并不能真正走進(jìn)文本,激發(fā)情感。楊老師在引導(dǎo)學(xué)生體會海倫部分晝夜,如饑似渴摸讀盲文這個重點(diǎn)片段時,巧妙地扣住“摸出了血”“不分晝夜”精心設(shè)計(jì)了想象訓(xùn)練:她是那樣如饑似渴,夏日的午后。。。。;冬日的夜晚。。。。從而不露痕跡地引導(dǎo)學(xué)生感悟。板塊清晰,知識點(diǎn)的訓(xùn)練得到重視建議:關(guān)注打磨細(xì)節(jié)。如散落。散是多音字。--------劉桂娟想象練說,促進(jìn)朗讀訓(xùn)練的無痕教學(xué)閱讀引領(lǐng),深入文本,產(chǎn)生情感共鳴----------錢亮聽了楊燕老師的《海倫凱勒》有以下收獲:導(dǎo)入簡潔新穎,間斷的體驗(yàn)調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性。問題簡練,概括性強(qiáng),抓住一個關(guān)鍵問題“從哪些地方能看出海倫凱勒的不屈不撓?”引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,尊重學(xué)生的個性化閱讀感受。注重教給學(xué)生閱讀方法。語言簡練,感染力強(qiáng)。---------馬容容篇二:海倫凱勒說課稿《海倫·凱勒》說課稿一、教材分析我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級語文下冊第三單元第九課:《海倫凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章,講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『?,在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)下,以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí),渴求知識的故事,表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。文章語言流暢生動,富有感染力。二、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合語言環(huán)境,了解課文中引號的用法。憑借課文具體的語言材料,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備,對海倫“不幸”的命運(yùn),“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴,因此,讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。四、教法學(xué)法為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,主動積極的投入到學(xué)習(xí)中去,在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時,我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點(diǎn)。五、教學(xué)過程依據(jù)課文重點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)所學(xué)課文都寫了關(guān)于海倫的哪些內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:摸盲文和學(xué)說話。培養(yǎng)學(xué)生概括理解的能力。(二)感受人物精神:這是本堂課一個最重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生自由討論:你讀出了一個怎樣的海倫?請用一個詞概括。而后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出海倫的一個主要特點(diǎn):不屈不撓。圍繞這一特點(diǎn),讓學(xué)生去文中找出能表現(xiàn)人物這一精神特點(diǎn)的語句。學(xué)生基本都能找到典型的兩處:“她不分晝夜??手指頭都摸出了血”與“我夜以繼日地努力??練習(xí),練習(xí),練習(xí)??”。重點(diǎn)再去賞析第一處。在這里,我引導(dǎo)學(xué)生“四讀”:一讀,學(xué)生自由讀,簡單談感受;二讀,抓關(guān)鍵詞,通過對關(guān)鍵詞的理解來體會海倫不屈不撓的精神;三讀創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生做一回編導(dǎo),想象海倫刻苦學(xué)習(xí)的具體情節(jié)。帶著這種具體的畫面,再去讀文本;四讀,聯(lián)系前文,海倫剛剛失明失聰后的暴躁脾氣與這時的用心學(xué)習(xí)相比較,體會海倫的頑強(qiáng)人格。這樣通過讓學(xué)生反復(fù)讀,深入文本,更容易讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心。(三)、課外拓展:你還知道哪些身殘志堅(jiān)的人物?在總結(jié)課文的基礎(chǔ)上,自然過渡:可以說,正是因?yàn)檫@種不屈不撓的精神,海倫凱勒才從一個又聾又啞的不幸者成長為一個令世人敬仰的聾啞作家。實(shí)際上,還有一些像海倫凱勒這樣身殘志堅(jiān)的人物,你知道哪幾個?簡單說說他們的事跡(四)、讀寫結(jié)合:請為海倫凱勒寫一則頒獎詞。簡介邰麗華,并出示給邰麗華的頒獎詞,然后讓學(xué)生也仿照寫一則給海倫凱勒的頒獎詞。這樣既可以給學(xué)生練筆的機(jī)會,又能讓學(xué)生對人物的認(rèn)識有所升華。六、板書設(shè)計(jì):板書是一節(jié)課的靈魂,是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合結(jié)束語進(jìn)行情感的升華,我設(shè)計(jì)了如下板書:海倫·凱勒學(xué)盲文不屈不撓取得成功學(xué)說話篇三:海倫凱勒說課稿尊敬的老師,你們好!今天我說課的題目是《海倫〃凱勒》,下面我將從教材、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書這幾個方面對本課進(jìn)行說明。一、說教材《海倫〃凱勒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊的一篇課文,編者把這篇課文放在這里是有特殊意義的。這是一篇人物傳記。通過對這篇課文的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生掌握這一類文章的閱讀方法和寫作方法。這篇課文主要講述了海倫〃凱勒年幼生病與有聲有色的世界隔絕,但在沙利文和薩勒兩位老師的幫助下,學(xué)會了盲文、學(xué)會了說話,最終考取大學(xué)并將自己畢生心血都傾注在殘疾人身上,表達(dá)了海倫不屈不撓的奮斗精神和對殘疾人的無私奉獻(xiàn)精神。此文語言簡練,層次清晰,描寫生動、細(xì)致、充滿感情,給人深刻啟迪。(或:文中海倫學(xué)盲文、學(xué)說話兩個場景描寫得生動具體,使得我們被她那種精神給深深地感動著。)二、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神影響是深廣的,要重視語文的熏陶感染作用。”要體會文本的情感,一個很好的途徑便是重視情感態(tài)度、情感價值的正確導(dǎo)向,要讓學(xué)生在主動積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動中,加深對語言文字理解、賞析,使它們有所感悟、思考,并受到情感熏陶。因此我以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自由地讀,自由地說,在自讀自悟、主動探究中理解課文,走進(jìn)人物。三、教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出:目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,基本技能,發(fā)展智力和創(chuàng)造力,重視過程與方法,培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀,形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此,結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我將從以下三個維度確定本課的教學(xué)目標(biāo):(一)知識與能力維度:1.學(xué)會課后第一類字,能讀正音,認(rèn)準(zhǔn)形,同時能正確朗讀二類字;2.能聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語的意思。(二)過程與方法維度:1.能正確流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文的大概內(nèi)容;2.能通過關(guān)鍵字、詞的品讀,理解體會文章中的重點(diǎn)句子所包含的感情,走進(jìn)人物。(三)情感態(tài)度價值觀維度:1.在對關(guān)鍵語句的品味中揣摩作者是怎樣來塑造海倫這一形象的,又展現(xiàn)了一個怎樣的海倫〃凱勒;2.體會海倫〃凱勒不屈不撓的精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)五年級學(xué)生認(rèn)知的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容,確定了以下教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):⑴學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語;⑵課后練習(xí)。2、教學(xué)難點(diǎn):⑴整體感知課文,理清課文脈絡(luò);⑵借課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。五、說教學(xué)方法、學(xué)法在教學(xué)本課時,我以學(xué)生為主體,注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我我制定了朗讀法、討論法、圈點(diǎn)鉤劃法,這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。六、說教學(xué)過程基于本課的文本特點(diǎn),我打算分兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我準(zhǔn)備按以下3個環(huán)節(jié)展開:【環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課】我的導(dǎo)入語是一組關(guān)于海倫凱勒的一組詞,這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣,又向?qū)W生介紹了海倫的一生經(jīng)歷,讓學(xué)生初步走近人物?!经h(huán)節(jié)2初讀課文,整體感知】首先請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如(干燥、暴躁)。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來,請8位學(xué)生分段朗讀課文,并要求其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,理清文章脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)?!经h(huán)節(jié)3研讀賞析文章第一段】以“有聲有色”進(jìn)行切入,讓學(xué)生用四字成語來描述美妙的聲音和美麗的景色,并上黑板書寫,以此來感受、體悟海倫〃凱勒“無邊無際的黑暗”、“死一般的寂靜”的不幸與痛苦,走近人物內(nèi)心。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語言積累能力,還鍛煉了他們的發(fā)散性思維。接下來,我重點(diǎn)講講第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二課時我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知;二、品詞析句,揣摩體會;三、引導(dǎo)體悟,升華認(rèn)識;四、總結(jié)全文,深化積累;五、作業(yè)安排,復(fù)習(xí)強(qiáng)化。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。通過讓學(xué)生簡單回顧文章海倫〃凱勒的4件事,來引出海倫是如何與命運(yùn)抗?fàn)幍摹_@個環(huán)節(jié)使既學(xué)生的語言概括能力得到了鍛煉,有讓學(xué)生的思維很快進(jìn)入課文中,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(二)品詞析句,揣摩體會。我們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇例文、范文,重點(diǎn)不是關(guān)注這篇文章寫了什么,而是學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)特定的內(nèi)容和感情,尋找最合適的表達(dá)方式,所以在教學(xué)中,我們重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的品味、揣摩和運(yùn)用,這一部分,我是這樣設(shè)計(jì)的:第一步:提問學(xué)生“文章主要寫了哪兩個事例?”,引出“學(xué)盲文”和“學(xué)說話”兩個事例,緊接著趁熱打鐵,讓學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,找出海倫學(xué)盲文、學(xué)說話的相關(guān)段落,并找出重點(diǎn)語句來感悟海倫的精神。第二部:經(jīng)過學(xué)生充分的讀,指名交流,根據(jù)學(xué)生的交流梳理歸納,重點(diǎn)理解兩處能說明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語句。①“她不分晝夜.....以致小小的指頭都摸出了血?!雹凇盀槭俏业幕锇?.....我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)......”在這里,我將引導(dǎo)學(xué)生“四讀”:一讀,學(xué)生自由讀,簡單談感受;二讀,抓關(guān)鍵詞,通過對關(guān)鍵詞的理解來體會海倫不屈不撓的精神;三讀創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生做一回編導(dǎo),想象海倫刻苦學(xué)習(xí)的具體情節(jié)。帶著這種具體的畫面,再去讀文本;四讀,聯(lián)系前文,海倫剛剛失明失聰后的暴躁脾氣與這時的用心學(xué)習(xí)相比較,體會海倫的頑強(qiáng)人格。這樣通過讓學(xué)生反復(fù)讀,深入文本,更容易讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)。第三部:介紹兩段描寫海倫“學(xué)盲文”、“學(xué)說話”文字的不篇四:五年級語文海倫凱勒說課稿五年級語文《海倫·凱勒》說課稿吳紹彬《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(下冊)第三單元第一篇課文,本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,第三單元為“有志竟成”?!逗悺P勒》這篇課文教學(xué)目標(biāo)如下:正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境,了解課文中引號的用法。3.體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備,對海倫“不幸”的命運(yùn),“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴,因此,讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,主動積極的投入到學(xué)習(xí)中去,在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時,我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng),自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點(diǎn)?!扒榫辰虒W(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,而“提綱挈領(lǐng),自主學(xué)習(xí)法”,也是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜??摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”,課文語句凝練概括,要讀出其中的蘊(yùn)含,則需要創(chuàng)設(shè)情境,營造適合學(xué)生想象與讀寫的最佳氛圍。在教學(xué)這篇課文時,我直接揭題導(dǎo)入新課,“今天,我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒?!苯又寣W(xué)生簡單交流他們了解的海倫·凱勒。每篇課文我都會讓孩子課前利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找相關(guān)資料,一方面培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力,另一方面做好課前知識儲備,為更好的理解感悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。揭示課題后,先讓學(xué)生充分自由讀書,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解海倫不畏艱辛,刻苦學(xué)習(xí)的事跡。為體會海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)課文第一小節(jié),感悟海倫不幸的命運(yùn)時,我引導(dǎo)孩子回憶自己看到過的美好景色,聽到過的美妙聲音,以及當(dāng)時的幸福感受,接著讓孩子讀課文。強(qiáng)烈的對比,會使學(xué)生真切地體會到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來的巨大的痛苦和悲哀。閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓孩子在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。“就是這樣一個孩子,為什么最終能取得那么大的成就?”過渡句的設(shè)計(jì)引入課文下半部分的學(xué)習(xí)。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時,我采用“提綱挈領(lǐng),自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文,用一個詞說說海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀,在書上做批注,抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子,滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,我通過語言的描述,讓學(xué)生通過想象等體驗(yàn)方法,讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界,感悟體會海倫的“不屈不撓”,受到情感的熏陶,并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的,應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。為了避免語文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn),我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué),我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫學(xué)會了“算術(shù)”,學(xué)會了寫字,學(xué)會了說話,這是課文主要告訴我們的,我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié),思考:你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么?通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo),學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛,她才感到生命有了新的開始,她才會把世界想像得那么美好,她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛,使得海倫寫出了那么多感動世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容,與文章主題相關(guān),以豐富學(xué)生對人物形象的認(rèn)識。最后,根據(jù)課文教學(xué)思路,我設(shè)立了如下的板書(見教學(xué)設(shè)計(jì))。8、海倫·凱勒一、教學(xué)要求1、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。4、憑借課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。二、教學(xué)難點(diǎn)憑借課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。三:教具:課件第二課時一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感1、請同學(xué)們伸出手,和老師一起工工整整地寫一個名字,一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。2、我們來看一看海倫﹒凱勒,(課件出示四幅海倫不同時期的照片)再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——二、整體感知,走近人物1、課前我們已讀了課文,了解了小海倫的不幸,也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎?其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文,與文中的人物對話,通過人物的語言、動作走進(jìn)人物的內(nèi)心,認(rèn)識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時,做到“字字入目,句句入心”,你能對海倫有怎樣的體會?2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家?,F(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒,你會一下子想到什么詞?學(xué)生交流。3、同學(xué)們,你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過,在你們的回答中,我注意到這個詞,大家請看(板書)——不屈不撓,這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括,而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。4、請大家讀讀這個詞(兩遍)怎么來理解這個詞?請同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。三、細(xì)讀課文,感動內(nèi)心1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說,你找到的第一處句子是什么?2、出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。(1)請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意,用筆將它圈出來。(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答,相繼紅色強(qiáng)調(diào):不分晝夜吮吸拼命不停地如饑似渴)請大家讀讀這些詞,你會有什么發(fā)現(xiàn)?(這些詞寫出海倫的不屈不撓)(3)你能讀好這段話嗎?請大家練習(xí)朗讀,讀出你的體會。指生讀,評議(4)我建議,如果大家想著畫面來讀,一定能更好地讀好這段話。(生齊讀)你看到了什么畫面?指生交流。(5)就看到了這些畫面嗎?來,我們閉上眼睛,用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。也許這是一個早晨,太陽還沒有升起,可是你看到海倫已在做什么?她是怎么做的?你看到了嗎?早過了吃午飯的時間,但海倫呢?她在做什么呢?我們繼續(xù)看,夜很深很深了,萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng),海倫還是在干什么,你看到了嗎?一陣陣倦意襲來,海倫打起精神,她仍在做著什么?連手指頭都摸出了血,血在一滴滴落在書上,海倫忍住疼痛,她還在??同學(xué)們,你還看到了些什么?(6)請同學(xué)們睜開眼,看到了嗎?3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”,文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞?4、出示:為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子,有時甚至要讀幾個小時,直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)??(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答,突出:夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持)(2)學(xué)語文就要有這樣的敏感,通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。(3)當(dāng)假期到來時,海倫的功課也告一段落。她回到家中,大聲喊道:爸爸,媽媽,我回來了!誰來讀讀這句話?(3-4生讀)那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫,完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音,現(xiàn)在,她說出的每一個字,難道不都是震撼人心的嗎?1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過,這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面?請大家再讀讀課文,特別注意3、5、8幾節(jié),你能有什么發(fā)現(xiàn)?2、你又對海倫有什么認(rèn)識?(對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等)通過這些,我們發(fā)現(xiàn),海倫的內(nèi)心充滿了——(板書:愛)正因內(nèi)心有愛,她才感到生命有了新的開始,她才會將世界想象的那樣美好,她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛,才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。3、正是心中充滿了“愛”,海倫才會寫出那樣多感動世界的文字我們來聽一聽只要朝著陽光,便不會看見陰影。——《沖出黑暗》雖然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,無論處于什么樣環(huán)境,都要不斷努力,都要學(xué)會滿足?!都偃缃o我三天光明》不要埋怨別人對你設(shè)下困難,只要自己努力一把,克服那些困難,即使失敗了我覺得也不會太傷心,但我堅(jiān)信那只是偶然,而必然則是你肯定會成功!——《假如給我三天光明》拓展作業(yè):1、學(xué)了這篇文章,海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們,請你們以“海倫,我想對你說??”為中心,談?wù)勛约旱男睦镌?。好書推薦:《假如給我三天光明》板書設(shè)計(jì):海倫·凱勒學(xué)盲文熱愛生活不屈不撓走出黑暗取得成功學(xué)說話《海倫凱勒》教后反思1.“閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!痹陂喿x實(shí)踐時,讓學(xué)生親身體驗(yàn)很重要,我認(rèn)為,若在學(xué)習(xí)課文前,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有機(jī)會嘗試和體驗(yàn),在學(xué)習(xí)課文時一定能收到很好的教學(xué)效果。2.海倫學(xué)習(xí)盲文的不屈不撓,課文中的重點(diǎn)詞句出示后學(xué)生能很好地理解鞏固,通過這些詞句體現(xiàn)了海倫的學(xué)習(xí)精神,學(xué)生感觸很大。后一部分海倫練習(xí)說話時的堅(jiān)持不懈也讓學(xué)生受益,第二部分學(xué)習(xí)時采用放的形式比較好,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時,我采用“提綱挈領(lǐng),自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文,用一個詞說說海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀,在書上做批注,抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子,滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,我通過語言的描述,讓學(xué)生通過想象等體驗(yàn)方法,讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界,感悟體會海倫的“不屈不撓”,受到情感的熏陶,并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的,應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。為了避免語文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn),我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué),我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫學(xué)會了“算術(shù)”,學(xué)會了寫字,學(xué)會了說話,這是課文主要告訴我們的,我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié),思考:你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么?通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo),學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛,她才感到生命有了新的開始,她才會把世界想像得那么美好,她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。存在的問題:1.海倫說的幾個名言本應(yīng)出示讓學(xué)生讀,拓展練習(xí):學(xué)了這篇文章,海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們,請你們以“海倫,我想對你說??”為中心,談?wù)勛约旱男睦镌?。因?yàn)闀r間不夠沒進(jìn)行。2.時間劃分不合理,前松后緊。3多學(xué)生不放心,語言不夠精練。4朗讀指導(dǎo)不到位。篇五:海倫凱勒說課稿《海倫·凱勒》說課稿一、說教材(一)教材分析《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(下冊)第三單元第一篇課文,本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,第三單元為“有志竟成”。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛,喚起了海倫對生活的熱愛;從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。(二)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合語言環(huán)境,了解課文中引號的用法。3、能通過朗讀體會課文語言,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。(三)教學(xué)重、難點(diǎn)本人是一篇人物傳記,為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)?,因此,讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。(四)設(shè)計(jì)理念1、語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自由地讀,自由地說,在自讀自悟、主動探究中理解課文,走進(jìn)人物。二、說教法語文課的教學(xué),應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、加深對課文的理解。在本節(jié)課中,我運(yùn)用朗讀,讓學(xué)生品味語句,領(lǐng)會文章的意境,能更好地走近人物,走進(jìn)人物。三、說學(xué)法在教學(xué)本課時,我以學(xué)生為主體,注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我教學(xué)生運(yùn)用“默讀—批注”法進(jìn)行學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)的前提下,再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)到了知識。四、說教學(xué)過程一、整體回顧,感知人物1.請同學(xué)們伸出手,和老師一起工工整整地寫一個名字(板書課題:海倫〃凱勒),一起讀一讀這個感動世界的名字——(海倫〃凱勒)2.打開課本,速讀課文,讓我們重溫一下課文帶給我們的感人故事吧!3.每讀一遍課文,相信大家都會有新的收獲。你想用一個什么詞語來形容你心目中的海倫·凱勒?(板書:不屈不撓)4.課文的最后也用上了這個詞語來概括海倫·凱勒的奮斗精神,這個詞本身也值得我們好好品味。(齊讀:不屈不撓)你知道這個詞語是什么意思嗎?【設(shè)計(jì)意圖:以寫字、朗讀基本的語文方式導(dǎo)入新課,整體回顧文本,在尊重學(xué)生對文本獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上提煉出“不屈不撓”這個中心詞,然后以不屈不撓的精神貫穿整節(jié)課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入人物內(nèi)心去感受?!慷Ⅲw會不幸,鋪墊情感1.那么,海倫面對的是怎樣不幸的命運(yùn)?(指名讀第一自然段。)2.交流,板書:雙目失明雙耳失聰3.你能想象“雙目失明、雙耳失聰”給一個人所帶來的巨大痛苦嗎?(1)請大家閉緊眼睛,捂緊耳朵,共同體驗(yàn)海倫那無聲無色的世界。(2)能告訴我你心里的感受嗎?你能猜一猜海倫當(dāng)時的心里怎么想?4.短暫的體驗(yàn)就讓你們有了如此深刻的感受。你能體會著海倫的處境和心情,讀讀這段話嗎?[出示:從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來,脾氣越來越壞。]指名2生讀,師評。5.海倫在她的自傳《假如給我三天光明》中寫道:[出示資料:每次手語無法讓別人了解我的意思時,我都要大發(fā)脾氣。烈火在胸中燃燒,卻又無法表達(dá)出來,只好瘋狂地踢打、哭鬧,在地上翻滾、吼叫,直到精疲力竭。]6.讓我們體會著海倫悲憤欲絕的心情,一齊來讀好這段話。【設(shè)計(jì)意圖:以感受海倫命運(yùn)的不幸為全文的情感鋪墊,是體會海倫不屈不撓精神的基礎(chǔ),學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備的話,不容易產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生閉緊眼睛,捂緊耳朵,體驗(yàn)海倫無聲無色的世界,有助于加深學(xué)生對海倫不幸命運(yùn)的深切同情,為后面理解她不屈不撓的精神作鋪墊。】三、精讀感悟,深入內(nèi)心過渡:如此巨大的不幸非常人所能承受,但海倫最終沒有被不幸的命運(yùn)打垮,她不屈不撓地拼搏著,奮斗著??(一)學(xué)習(xí)“摸盲文、拼單詞”1.默讀課文2-5自然段,你從哪些語句讀出了海倫的“不屈不撓”,用筆畫出來?!驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時間,引導(dǎo)學(xué)生用心去體會海倫不屈不撓的拼搏精神。】交流:[出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。]2.細(xì)細(xì)品味文中的詞句,會使你眼前的人物形象漸漸鮮活起來。請大家齊讀這段話。3.從哪些詞語能看出海倫的不屈不撓?(1)指名交流:抓住“不分晝夜”“拼命”“不?!薄叭琊囁瓶省薄懊隽搜钡龋ㄕ堈f說你的感受)(2)哪個詞語最讓你感受到她的不屈不撓?(“如饑似渴”)①理解“如饑似渴”就像非常饑餓的人,看到了();極度干渴的人,見到了()。②感悟“如饑似渴”她是這樣地如饑似渴:夏日的午后,。她是這樣地如饑似渴:冬日的夜晚,。(3)是哪一件事激起了曾經(jīng)脾氣暴躁,對生活失去信心的海倫對知識如此的渴望,使她這樣地如饑似渴?(聯(lián)系第3自然段,自由交流)[出示:她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。]你能體會海倫此刻的心情嗎?(激動、喜悅、興奮……分別指名讀。)(4)海倫在她的自傳《假如給我三天光明》中這樣寫道:[出示:水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來世間萬物都各有名稱,而每個名稱都能啟發(fā)人的思想,這些詞使整個世界變得就如花團(tuán)錦簇,美不勝收。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?那天晚上,我躺在床上,心中充滿了無限喜悅,盼望新的一天到來。]所以——(引讀:她不分晝夜,……)【設(shè)計(jì)意圖:從海倫〃凱勒的自傳《假如給我三天光明》中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語言,既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公,豐富對人物形象的認(rèn)識,又有機(jī)滲透了人文教育,給予學(xué)生很深的思想啟迪?!浚?)手指流血了,她停下了嗎?(創(chuàng)設(shè)情境,師生對話)①沙利文老師見了,輕輕地在海倫手上拼寫
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