海倫凱勒評(píng)課稿

楊老師緊緊抓住“不屈不撓”通過(guò)重點(diǎn)句段引導(dǎo)學(xué)生深入分析，再加上老師深情的課堂語(yǔ)言，煽情令人贊嘆不已。創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)內(nèi)心感受在教授第一段時(shí)，楊老師讓學(xué)生練習(xí)自身生活經(jīng)歷，“假如你看不到，聽(tīng)不到，不能表達(dá)自己的意愿，你的心情怎樣？”來(lái)體會(huì)海倫內(nèi)心的孤獨(dú)惶恐。再加上補(bǔ)充資料讓學(xué)生感情朗讀加深感受。想象練說(shuō)，促進(jìn)朗讀感悟的無(wú)痕教學(xué)對(duì)文本重點(diǎn)片段的感悟，有時(shí)如果僅僅建立在反復(fù)讀得基礎(chǔ)上，學(xué)生并不能真正走進(jìn)文本，激發(fā)情感。楊老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海倫部分晝夜，如饑似渴摸讀盲文這個(gè)重點(diǎn)片段時(shí)，巧妙地扣住“摸出了血”“不分晝夜”精心設(shè)計(jì)了想象訓(xùn)練：她是那樣如饑似渴，夏日的午后。。。。；冬日的夜晚。。。。從而不露痕跡地引導(dǎo)學(xué)生感悟。板塊清晰，知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練得到重視建議：關(guān)注打磨細(xì)節(jié)。如散落。散是多音字。--------劉桂娟想象練說(shuō)，促進(jìn)朗讀訓(xùn)練的無(wú)痕教學(xué)閱讀引領(lǐng)，深入文本，產(chǎn)生情感共鳴----------錢(qián)亮聽(tīng)了楊燕老師的《海倫凱勒》有以下收獲：導(dǎo)入簡(jiǎn)潔新穎，間斷的體驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。問(wèn)題簡(jiǎn)練，概括性強(qiáng)，抓住一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題“從哪些地方能看出海倫凱勒的不屈不撓？”引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受。注重教給學(xué)生閱讀方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，感染力強(qiáng)。---------馬容容篇二：海倫凱勒說(shuō)課稿《海倫·凱勒》說(shuō)課稿一、教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第九課：《海倫凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識(shí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。文章語(yǔ)言流暢生動(dòng)，富有感染力。二、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。四、教法學(xué)法為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時(shí)，我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練法”來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程依據(jù)課文重點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)所學(xué)課文都寫(xiě)了關(guān)于海倫的哪些內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：摸盲文和學(xué)說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生概括理解的能力。（二）感受人物精神：這是本堂課一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由討論：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？請(qǐng)用一個(gè)詞概括。而后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出海倫的一個(gè)主要特點(diǎn)：不屈不撓。圍繞這一特點(diǎn)，讓學(xué)生去文中找出能表現(xiàn)人物這一精神特點(diǎn)的語(yǔ)句。學(xué)生基本都能找到典型的兩處：“她不分晝夜??手指頭都摸出了血”與“我夜以繼日地努力??練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”。重點(diǎn)再去賞析第一處。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生“四讀”：一讀，學(xué)生自由讀，簡(jiǎn)單談感受；二讀，抓關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解來(lái)體會(huì)海倫不屈不撓的精神；三讀創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一回編導(dǎo)，想象海倫刻苦學(xué)習(xí)的具體情節(jié)。帶著這種具體的畫(huà)面，再去讀文本；四讀，聯(lián)系前文，海倫剛剛失明失聰后的暴躁脾氣與這時(shí)的用心學(xué)習(xí)相比較，體會(huì)海倫的頑強(qiáng)人格。這樣通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀，深入文本，更容易讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心。（三）、課外拓展：你還知道哪些身殘志堅(jiān)的人物？在總結(jié)課文的基礎(chǔ)上，自然過(guò)渡：可以說(shuō)，正是因?yàn)檫@種不屈不撓的精神，海倫凱勒才從一個(gè)又聾又啞的不幸者成長(zhǎng)為一個(gè)令世人敬仰的聾啞作家。實(shí)際上，還有一些像海倫凱勒這樣身殘志堅(jiān)的人物，你知道哪幾個(gè)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的事跡（四）、讀寫(xiě)結(jié)合：請(qǐng)為海倫凱勒寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。簡(jiǎn)介邰麗華，并出示給邰麗華的頒獎(jiǎng)詞，然后讓學(xué)生也仿照寫(xiě)一則給海倫凱勒的頒獎(jiǎng)詞。這樣既可以給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有所升華。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合結(jié)束語(yǔ)進(jìn)行情感的升華，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：海倫·凱勒學(xué)盲文不屈不撓取得成功學(xué)說(shuō)話篇三：海倫凱勒說(shuō)課稿尊敬的老師，你們好！今天我說(shuō)課的題目是《海倫〃凱勒》，下面我將從教材、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材《海倫〃凱勒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，編者把這篇課文放在這里是有特殊意義的。這是一篇人物傳記。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握這一類(lèi)文章的閱讀方法和寫(xiě)作方法。這篇課文主要講述了海倫〃凱勒年幼生病與有聲有色的世界隔絕，但在沙利文和薩勒兩位老師的幫助下，學(xué)會(huì)了盲文、學(xué)會(huì)了說(shuō)話，最終考取大學(xué)并將自己畢生心血都傾注在殘疾人身上，表達(dá)了海倫不屈不撓的奮斗精神和對(duì)殘疾人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。此文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致、充滿感情，給人深刻啟迪。（或：文中海倫學(xué)盲文、學(xué)說(shuō)話兩個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)得生動(dòng)具體，使得我們被她那種精神給深深地感動(dòng)著。）二、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！币w會(huì)文本的情感，一個(gè)很好的途徑便是重視情感態(tài)度、情感價(jià)值的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語(yǔ)言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。因此我以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中理解課文，走進(jìn)人物。三、教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過(guò)程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將從以下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力維度：1.學(xué)會(huì)課后第一類(lèi)字，能讀正音，認(rèn)準(zhǔn)形，同時(shí)能正確朗讀二類(lèi)字；2.能聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。（二）過(guò)程與方法維度：1.能正確流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文的大概內(nèi)容；2.能通過(guò)關(guān)鍵字、詞的品讀，理解體會(huì)文章中的重點(diǎn)句子所包含的感情，走進(jìn)人物。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀維度：1.在對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味中揣摩作者是怎樣來(lái)塑造海倫這一形象的，又展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的海倫〃凱勒；2.體會(huì)海倫〃凱勒不屈不撓的精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：⑴學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；⑵課后練習(xí)。2、教學(xué)難點(diǎn)：⑴整體感知課文，理清課文脈絡(luò)；⑵借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。五、說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)法在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我我制定了朗讀法、討論法、圈點(diǎn)鉤劃法，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于本課的文本特點(diǎn)，我打算分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下3個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：【環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課】我的導(dǎo)入語(yǔ)是一組關(guān)于海倫凱勒的一組詞，這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又向?qū)W生介紹了海倫的一生經(jīng)歷，讓學(xué)生初步走近人物?！经h(huán)節(jié)2初讀課文，整體感知】首先請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如(干燥、暴躁)。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，請(qǐng)8位學(xué)生分段朗讀課文，并要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)?！经h(huán)節(jié)3研讀賞析文章第一段】以“有聲有色”進(jìn)行切入，讓學(xué)生用四字成語(yǔ)來(lái)描述美妙的聲音和美麗的景色，并上黑板書(shū)寫(xiě)，以此來(lái)感受、體悟海倫〃凱勒“無(wú)邊無(wú)際的黑暗”、“死一般的寂靜”的不幸與痛苦，走近人物內(nèi)心。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言積累能力，還鍛煉了他們的發(fā)散性思維。接下來(lái)，我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二課時(shí)我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；二、品詞析句，揣摩體會(huì)；三、引導(dǎo)體悟，升華認(rèn)識(shí)；四、總結(jié)全文，深化積累；五、作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。通過(guò)讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧文章海倫〃凱勒的4件事，來(lái)引出海倫是如何與命運(yùn)抗?fàn)幍?。這個(gè)環(huán)節(jié)使既學(xué)生的語(yǔ)言概括能力得到了鍛煉，有讓學(xué)生的思維很快進(jìn)入課文中，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）品詞析句，揣摩體會(huì)。我們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇例文、范文，重點(diǎn)不是關(guān)注這篇文章寫(xiě)了什么，而是學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)特定的內(nèi)容和感情，尋找最合適的表達(dá)方式，所以在教學(xué)中，我們重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味、揣摩和運(yùn)用，這一部分，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：提問(wèn)學(xué)生“文章主要寫(xiě)了哪兩個(gè)事例？”，引出“學(xué)盲文”和“學(xué)說(shuō)話”兩個(gè)事例，緊接著趁熱打鐵，讓學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，找出海倫學(xué)盲文、學(xué)說(shuō)話的相關(guān)段落，并找出重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感悟海倫的精神。第二部：經(jīng)過(guò)學(xué)生充分的讀，指名交流，根據(jù)學(xué)生的交流梳理歸納，重點(diǎn)理解兩處能說(shuō)明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語(yǔ)句。①“她不分晝夜.....以致小小的指頭都摸出了血?！雹凇盀槭俏业幕锇?.....我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)......”在這里，我將引導(dǎo)學(xué)生“四讀”：一讀，學(xué)生自由讀，簡(jiǎn)單談感受；二讀，抓關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解來(lái)體會(huì)海倫不屈不撓的精神；三讀創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一回編導(dǎo)，想象海倫刻苦學(xué)習(xí)的具體情節(jié)。帶著這種具體的畫(huà)面，再去讀文本；四讀，聯(lián)系前文，海倫剛剛失明失聰后的暴躁脾氣與這時(shí)的用心學(xué)習(xí)相比較，體會(huì)海倫的頑強(qiáng)人格。這樣通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀，深入文本，更容易讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)。第三部：介紹兩段描寫(xiě)海倫“學(xué)盲文”、“學(xué)說(shuō)話”文字的不篇四：五年級(jí)語(yǔ)文海倫凱勒說(shuō)課稿五年級(jí)語(yǔ)文《海倫·凱勒》說(shuō)課稿吳紹彬《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）第三單元第一篇課文，本冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，第三單元為“有志竟成”?！逗悺P勒》這篇課文教學(xué)目標(biāo)如下：正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。3.體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時(shí)，我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練法”來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)?！扒榫辰虒W(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”，也是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜??摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”，課文語(yǔ)句凝練概括，要讀出其中的蘊(yùn)含，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造適合學(xué)生想象與讀寫(xiě)的最佳氛圍。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我直接揭題導(dǎo)入新課，“今天，我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒?！苯又?，讓學(xué)生簡(jiǎn)單交流他們了解的海倫·凱勒。每篇課文我都會(huì)讓孩子課前利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，另一方面做好課前知識(shí)儲(chǔ)備，為更好的理解感悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。揭示課題后，先讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。為體會(huì)海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)課文第一小節(jié)，感悟海倫不幸的命運(yùn)時(shí)，我引導(dǎo)孩子回憶自己看到過(guò)的美好景色，聽(tīng)到過(guò)的美妙聲音，以及當(dāng)時(shí)的幸福感受，接著讓孩子讀課文。強(qiáng)烈的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生真切地體會(huì)到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來(lái)的巨大的痛苦和悲哀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！熬褪沁@樣一個(gè)孩子，為什么最終能取得那么大的成就？”過(guò)渡句的設(shè)計(jì)引入課文下半部分的學(xué)習(xí)。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書(shū)上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過(guò)語(yǔ)言的描述，讓學(xué)生通過(guò)想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。為了避免語(yǔ)文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過(guò)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛(ài)。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛(ài)，使得海倫寫(xiě)出了那么多感動(dòng)世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容，與文章主題相關(guān)，以豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。最后，根據(jù)課文教學(xué)思路，我設(shè)立了如下的板書(shū)（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）。8、海倫·凱勒一、教學(xué)要求1、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。二、教學(xué)難點(diǎn)憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。三：教具：課件第二課時(shí)一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——二、整體感知，走近人物1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？2、由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家?，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書(shū)）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸拼命不停地如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫(xiě)出海倫的不屈不撓）（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫(huà)面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫(huà)面？指生交流。（5）就看到了這些畫(huà)面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？（6）請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。（3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書(shū)：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。3、正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影?！稕_出黑暗》雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足?！都偃缃o我三天光明》不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》拓展作業(yè)：1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌?。好?shū)推薦：《假如給我三天光明》板書(shū)設(shè)計(jì)：海倫·凱勒學(xué)盲文熱愛(ài)生活不屈不撓走出黑暗取得成功學(xué)說(shuō)話《海倫凱勒》教后反思1．“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹陂喿x實(shí)踐時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)很重要，我認(rèn)為，若在學(xué)習(xí)課文前，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定能收到很好的教學(xué)效果。2．海倫學(xué)習(xí)盲文的不屈不撓，課文中的重點(diǎn)詞句出示后學(xué)生能很好地理解鞏固，通過(guò)這些詞句體現(xiàn)了海倫的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生感觸很大。后一部分海倫練習(xí)說(shuō)話時(shí)的堅(jiān)持不懈也讓學(xué)生受益，第二部分學(xué)習(xí)時(shí)采用放的形式比較好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書(shū)上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過(guò)語(yǔ)言的描述，讓學(xué)生通過(guò)想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。為了避免語(yǔ)文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過(guò)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛(ài)。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。存在的問(wèn)題：1．海倫說(shuō)的幾個(gè)名言本應(yīng)出示讓學(xué)生讀，拓展練習(xí)：學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌?。因?yàn)闀r(shí)間不夠沒(méi)進(jìn)行。2．時(shí)間劃分不合理，前松后緊。3多學(xué)生不放心，語(yǔ)言不夠精練。4朗讀指導(dǎo)不到位。篇五：海倫凱勒說(shuō)課稿《海倫·凱勒》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材分析《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）第三單元第一篇課文，本冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，第三單元為“有志竟成”。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。課文里行間充滿了愛(ài)的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周?chē)娜藗儗?duì)海倫的關(guān)愛(ài)，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的好教材。（二）教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。3、能通過(guò)朗讀體會(huì)課文語(yǔ)言，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)本人是一篇人物傳記，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)?，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。（四）設(shè)計(jì)理念1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中理解課文，走進(jìn)人物。二、說(shuō)教法語(yǔ)文課的教學(xué)，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感、加深對(duì)課文的理解。在本節(jié)課中，我運(yùn)用朗讀，讓學(xué)生品味語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)文章的意境，能更好地走近人物，走進(jìn)人物。三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我教學(xué)生運(yùn)用“默讀—批注”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到了知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、整體回顧，感知人物1．請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字（板書(shū)課題：海倫〃凱勒），一起讀一讀這個(gè)感動(dòng)世界的名字——（海倫〃凱勒）2．打開(kāi)課本，速讀課文，讓我們重溫一下課文帶給我們的感人故事吧！3．每讀一遍課文，相信大家都會(huì)有新的收獲。你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容你心目中的海倫·凱勒？（板書(shū)：不屈不撓）4．課文的最后也用上了這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括海倫·凱勒的奮斗精神，這個(gè)詞本身也值得我們好好品味。（齊讀：不屈不撓）你知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？【設(shè)計(jì)意圖：以寫(xiě)字、朗讀基本的語(yǔ)文方式導(dǎo)入新課，整體回顧文本，在尊重學(xué)生對(duì)文本獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上提煉出“不屈不撓”這個(gè)中心詞，然后以不屈不撓的精神貫穿整節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入人物內(nèi)心去感受?！慷?、體會(huì)不幸，鋪墊情感1．那么，海倫面對(duì)的是怎樣不幸的命運(yùn)？（指名讀第一自然段。）2．交流，板書(shū)：雙目失明雙耳失聰3．你能想象“雙目失明、雙耳失聰”給一個(gè)人所帶來(lái)的巨大痛苦嗎？（1）請(qǐng)大家閉緊眼睛，捂緊耳朵，共同體驗(yàn)海倫那無(wú)聲無(wú)色的世界。（2）能告訴我你心里的感受嗎？你能猜一猜海倫當(dāng)時(shí)的心里怎么想？4．短暫的體驗(yàn)就讓你們有了如此深刻的感受。你能體會(huì)著海倫的處境和心情，讀讀這段話嗎？[出示：從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。]指名2生讀，師評(píng)。5．海倫在她的自傳《假如給我三天光明》中寫(xiě)道：[出示資料：每次手語(yǔ)無(wú)法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣。烈火在胸中燃燒，卻又無(wú)法表達(dá)出來(lái)，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。]6．讓我們體會(huì)著海倫悲憤欲絕的心情，一齊來(lái)讀好這段話。【設(shè)計(jì)意圖：以感受海倫命運(yùn)的不幸為全文的情感鋪墊，是體會(huì)海倫不屈不撓精神的基礎(chǔ)，學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備的話，不容易產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生閉緊眼睛，捂緊耳朵，體驗(yàn)海倫無(wú)聲無(wú)色的世界，有助于加深學(xué)生對(duì)海倫不幸命運(yùn)的深切同情，為后面理解她不屈不撓的精神作鋪墊?！咳?、精讀感悟，深入內(nèi)心過(guò)渡：如此巨大的不幸非常人所能承受，但海倫最終沒(méi)有被不幸的命運(yùn)打垮，她不屈不撓地拼搏著，奮斗著??（一）學(xué)習(xí)“摸盲文、拼單詞”1．默讀課文2－5自然段，你從哪些語(yǔ)句讀出了海倫的“不屈不撓”，用筆畫(huà)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)海倫不屈不撓的拼搏精神?！拷涣鳎篬出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。]2．細(xì)細(xì)品味文中的詞句，會(huì)使你眼前的人物形象漸漸鮮活起來(lái)。請(qǐng)大家齊讀這段話。3．從哪些詞語(yǔ)能看出海倫的不屈不撓？（1）指名交流：抓住“不分晝夜”“拼命”“不停”“如饑似渴”“摸出了血”等（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受）（2）哪個(gè)詞語(yǔ)最讓你感受到她的不屈不撓？（“如饑似渴”）①理解“如饑似渴”就像非常饑餓的人，看到了（）；極度干渴的人，見(jiàn)到了（）。②感悟“如饑似渴”她是這樣地如饑似渴：夏日的午后，。她是這樣地如饑似渴：冬日的夜晚，。（3）是哪一件事激起了曾經(jīng)脾氣暴躁，對(duì)生活失去信心的海倫對(duì)知識(shí)如此的渴望，使她這樣地如饑似渴？（聯(lián)系第3自然段，自由交流）[出示：她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。]你能體會(huì)海倫此刻的心情嗎？（激動(dòng)、喜悅、興奮……分別指名讀。）（4）海倫在她的自傳《假如給我三天光明》中這樣寫(xiě)道：[出示：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉?lái)世間萬(wàn)物都各有名稱，而每個(gè)名稱都能啟發(fā)人的思想，這些詞使整個(gè)世界變得就如花團(tuán)錦簇，美不勝收。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無(wú)限喜悅，盼望新的一天到來(lái)。]所以——（引讀：她不分晝夜，……）【設(shè)計(jì)意圖：從海倫〃凱勒的自傳《假如給我三天光明》中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語(yǔ)言，既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，又有機(jī)滲透了人文教育，給予學(xué)生很深的思想啟迪?！浚?）手指流血了，她停下了嗎？（創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話）①沙利文老師見(jiàn)了，輕輕地在海倫手上拼寫(xiě)