如何指導小學生進行有效課外閱讀

如何指導小學生實行有效課外閱讀讀。如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，如何有效地指導小學生課外閱讀是每個教育者應該研究和注重的話題。營造一個書香的閱讀氣氛，激發(fā)學生閱讀的興趣，指導準確的閱讀方式，展開豐富多彩的閱讀活動，讓每個學生都熱愛閱讀，都能在書的海洋里暢游！讀書的積極意義不言而喻。唐朝著名詩人杜甫曾有“讀書破萬卷，下筆如有神”的至理名言。小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力”。國家《全日制義務教育語文課程標準》明確規(guī)定：學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，其中，小學階段閱讀總量應很多于150萬字。其目的就在于讓學生“使用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。要讓學生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時間和有限的閱讀內(nèi)容。而要讓學生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學中必須增強對小學生語文課外閱讀的指導，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。一、小學生課外閱讀存有的現(xiàn)象雖然大家都意識到課外閱讀的重要性，但其質(zhì)量卻不容樂觀。一般存有為以下幾個情況：1、缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠。我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生并不愛看書，他們是因為老師和父母的規(guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。2、方法不當，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。學生在課堂上學到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費了很多寶貴的時間。有些學生家長，因沒有經(jīng)驗，在擇書時有些盲目，或是書目過于單一，專門挑選寫作相關的書籍，造成閱讀面狹窄，讓學生誤認為只有看作文書才是看課外書，或是盲目聽從孩子的意見，有些家長忙于工作無時間管教子女，讓孩子自己選擇，結果孩子選擇了一些要求過高或過低的書籍，有的買了一些漫畫書，甚至還有一些低俗圖書，不利于孩子的閱讀發(fā)展。二、指導學生展開課外閱讀之我見（一）、為孩子推薦優(yōu)秀課外閱讀內(nèi)容。好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人，以科學的知識豐富人。只有教育學生讀好書，才能使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶，才能理解真、善、美，才能樹立準確的審美觀。小學生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美。教師要告訴學生哪些是好書，能夠讀，哪些是壞書，不能夠讀，為什么，并持續(xù)提升他們鑒別什么是真正的美的水平。所以，教師在對學生實行課外閱讀指導的過程中，要注意協(xié)助指導學生選擇適宜的課外讀物，防止閱讀過程中的“誤食”、“偏食”。1、結合年齡特點選擇推薦。小學低年級學生的年齡小，識字少，閱讀水平低，但富于幻想，能夠多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學中年級的學生知識面有所擴大，閱讀水平有所增強，就能夠推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《崔巒老師教你閱讀》，《小學生必讀佳作》，《少兒百科想和做》，《上下五千年》等等。小學高年級學生的閱讀水平進一步增強，生活知識進一步擴充，就能夠給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實生活的散文、小說，同時，還能夠推薦一些社會、自然科學方面的讀物等。2、根據(jù)學生的興趣愛好去推薦引讀。一般地說，小學生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事），小說（科幻小說、歷史小說）的通過俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級學生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據(jù)小學生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。3、結合課文學習推薦選讀。由課文的內(nèi)容學習去引導學生選讀與課文內(nèi)容學習相關的書籍，不但能夠鞏固課堂學習內(nèi)容，而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如《唐詩三百首》、《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。4、根據(jù)《課程標準》上推薦的內(nèi)容去引導選擇。新頒布的《課程標準》在規(guī)定各學年段閱讀量的同時，也特別推薦了一些名家名篇，讓學生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了“中小學生課外閱讀提定書目的系列叢書”。這些作品文質(zhì)兼美，是學生課外讀物中的美味佳肴。5、組織訂閱少兒報刊。少兒報刊上的內(nèi)容是編輯精心編選出來的，這些內(nèi)容對學生來說，具有很強的典范性、針對性和適合性，教師可鼓勵學生訂閱自己喜愛讀的相關報刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報》、《米老鼠》等，即時品嘗到美味可口的課外讀物。（二）、教給學生閱讀的有效方法張之洞以前說過：“讀書不得要領，勞而無功?！逼に_略夫也說：“世界上有很多好書但這些書是為那些會讀書的人準備的。小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。所以，無論從提升讀書效率，還是從小學生課外閱讀的特點來看，都應該重視課外閱讀方法的指導，協(xié)助學生掌握準確的閱讀方法，提升課外閱讀效益。1、讓學生養(yǎng)成做讀書筆記，認真讀書的好習慣。①、精讀與略讀。要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。有時，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。②、讀、寫、批、戈I」、注。課外閱讀極具個性化，選擇什么樣的方法，既因人的習慣而定，也因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限于讀，有的要寫讀書筆記、填寫周（月）讀書卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請教別人后加上注釋。③、讀與背。在課外閱讀中獲得語言材料，這是語文課標對小學生提出的要求。尤其，當遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時，又需要學生在讀的基礎上，將它們吟詠、甚至背誦下來。2、學會閱讀評價閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中，對自身閱讀效果的評估與檢查，并通過這種評價結果的反饋，促使閱讀者即時調(diào)整閱讀過程，有助于閱讀過程的最優(yōu)化（這適用于小學高年段的學生）。通過對所讀書籍內(nèi)容的回顧、檢查閱讀筆記、心得體會等，來確定自己對作品的主要內(nèi)容能否把握，對作者的創(chuàng)作思路能否理解，對作者所采用的創(chuàng)作方法能否領會等等,它是考查學生閱讀后獲取知識的水平，是一項綜合性活動。3、閱讀要有一定的速度隨著社會的發(fā)展，我們要獲取的信息量日益增大，對新知識的攝取量也日益增多，所以，墨守陳規(guī)的閱讀方法已不適合社會發(fā)展，要學會快速閱讀。其中最常用的方法是默讀。在美國有的中小學校里，一直推行著持續(xù)默讀的閱讀教學方式，其目的是激發(fā)學生自行閱讀的動機，培養(yǎng)終身閱讀的習慣。其大致的做法是：每天抽十至十五分鐘的時間，在教室內(nèi)由學生自行挑選想看的書籍、雜志或報紙閱讀，老師不提問、不要求寫讀書報告，也不做任何分數(shù)記錄。其教學效果成績斐然。（三）、激發(fā)學生閱讀興趣，鞏固和擴大閱讀效果研究實驗說明：當學生對閱讀產(chǎn)生興趣時，他們總是積極主動而且心情愉快地實行閱讀，不覺得閱讀是一種負擔。為了使課外閱讀深入化，使學生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，教師應盡量給學生創(chuàng)造讀書環(huán)境，為他們提供閱讀的時間和空間，展開以讀書讀報為背景，內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動，激發(fā)學生的讀書熱情，鞏固和擴大閱讀效果。一方面結合教學擴大知識面，另一方面使學生的閱讀興趣持久。1、辦班級圖書角讓學生走近圖書，讓圖書靠近學生。班級可結合本班實際辦班級圖書角。規(guī)模不大的圖書角能夠為同學們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設課外閱讀環(huán)境。成立專門的圖書管理員，制定嚴格的借閱制度。讓圖書角建成精神文明的窗口、素質(zhì)教育的基地。2、建立讀書興趣小組組織一局部平時在課外閱讀中表現(xiàn)較突出，取得效果較好的學生，建立讀書興趣小組，通過興趣小組的活動進一步提升閱讀水平和動用知識的水平，再讓這局部學生到自己的班級中帶動其他同學，使班級的整體閱讀水平有所提升。3、組織學生外出活動，充實假期生活用書籍充實同學課余生活，假期是展開讀書活動的黃金季節(jié)。利用節(jié)假日、寒、暑假集體組織學生到圖書館，引導學生逐步理解圖書館，從而激發(fā)他們到圖書館閱讀的興趣。讓學生樂于到圖書館借閱圖書，到這里來尋找各種最新的書刊信息資料，滿足自我的求知欲，并且長期展開《假期書蟲活動》。4、形成讀書讀報制度班級可結合本班實際訂閱一定的報刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報》、《米老鼠》等，利用每節(jié)語文課的前五分鐘和班會、周會活動，有計劃地組織學生讀書讀報活動。這樣做培養(yǎng)了學生讀書讀報意識、興趣、水平，而且有助于閱讀習慣的養(yǎng)成。5、展開閱讀手抄報制作比賽把個人的讀書心得反映在自辦的報紙上，從版面設計到稿件組織都親力親為。豐富了學生的課余生活，把學生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種水平融于一體，在自我參與中受教育，使學生整體素質(zhì)、綜合水平得到提升。例如以“熱愛祖國”、“交通安全”為主題的手抄報競賽活動，增強了學生小主人意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)他們高尚的審美素質(zhì)。6、結合教育教學展開讀書活動讀書達標活動中，可規(guī)定學生一學期讀幾本優(yōu)秀書籍，并寫讀書筆記。例如，現(xiàn)在我們班在展開讀《小豬唏哩呼?！返幕顒印２捎脙和猜剺芬姷男问?，展開有趣的讀書活動，例如舉行故事會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選最正確讀書征文、筆記向?qū)W校推薦。作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”一本書就是一艘船，能帶人到遠方。戲劇大師莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！睘榱耸箤W生都有一對強硬的翅膀，為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分理解到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學生的課外閱讀水平。通過宣傳、指導和各種活動的展開，使讀書成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學生成長。參考文獻：《做學生課如何指導學生做作業(yè)1．幫孩子端正態(tài)度家長必須協(xié)助孩子提升對家庭作業(yè)的責任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個學生應盡的職責，就像爸爸媽媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何能夠討價還價的余地；家長還必須協(xié)助孩子提升對家庭作業(yè)的重要性的理解，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學習的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提升學習成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。2．努力提升孩子興趣興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學習興趣低落、學習自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問題，父母理應從培養(yǎng)和提升孩子的學習興趣入手，要想辦法改變孩子對學習是“大人逼我學”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學”、“我要學”的主動學習。3．一心一意做作業(yè)有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。所以，家長理應要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時不要去打攪孩子：“今天在學校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了？還有幾道？”。4．合理安排作業(yè)時間父母理應教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比方，學校里的作業(yè)要抓緊，能在學校里完成的就不要都帶回家里；放學后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準備好學習用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時遇到不會的題，能夠先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間。5．注意勞逸結合孩子做作業(yè)是要動腦筋的，假如孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，這時假如讓孩子適當?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W習效率反而會提升。一般來說，小學生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時——1小時。6．增強水平訓練既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的水平的，比方小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調(diào)水平缺乏，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準確率。對于這類孩子，家長首先理應增強其視知覺水平和動作協(xié)調(diào)水平的訓練，能夠讓孩子多做一些課余活動如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。 7．先復習后作業(yè)作業(yè)的目的是要讓學生準確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的，假如課堂知識沒掌握、所學的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就就做不好，所以為了順利地完成作業(yè)，能夠要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復習完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。 8．經(jīng)常檢查孩子作業(yè)對于孩子的家庭作業(yè)，家長理應經(jīng)常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個好處：第一，能夠隨時理解孩子的學習情況。孩子學習認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學習困難等等，都能夠從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，能夠有效地督促孩子的學習。孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，假如家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形中有個壓力感，他可能會所以而更加努力地學習。檢查孩子的作業(yè)能夠從幾個方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否即時完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。 9．適當協(xié)助孩子作業(yè)有的孩子學習上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重