如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀

如何指導(dǎo)小學(xué)生實(shí)行有效課外閱讀讀。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀是每個(gè)教育者應(yīng)該研究和注重的話題。營(yíng)造一個(gè)書香的閱讀氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)準(zhǔn)確的閱讀方式，展開豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都熱愛閱讀，都能在書的海洋里暢游！讀書的積極意義不言而喻。唐朝著名詩(shī)人杜甫曾有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的至理名言。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)是要靠長(zhǎng)期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說(shuō)：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力”。國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)很多于150萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“使用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺的生活方式。一、小學(xué)生課外閱讀存有的現(xiàn)象雖然大家都意識(shí)到課外閱讀的重要性，但其質(zhì)量卻不容樂(lè)觀。一般存有為以下幾個(gè)情況：1、缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠。我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生并不愛看書，他們是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語(yǔ)言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。2、方法不當(dāng)，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來(lái)，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過(guò)，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。有些學(xué)生家長(zhǎng)，因沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目，或是書目過(guò)于單一，專門挑選寫作相關(guān)的書籍，造成閱讀面狹窄，讓學(xué)生誤認(rèn)為只有看作文書才是看課外書，或是盲目聽從孩子的意見，有些家長(zhǎng)忙于工作無(wú)時(shí)間管教子女，讓孩子自己選擇，結(jié)果孩子選擇了一些要求過(guò)高或過(guò)低的書籍，有的買了一些漫畫書，甚至還有一些低俗圖書，不利于孩子的閱讀發(fā)展。二、指導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀之我見（一）、為孩子推薦優(yōu)秀課外閱讀內(nèi)容。好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。只有教育學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到勞動(dòng)美、人物美、社會(huì)美、自然美的感染和陶冶，才能理解真、善、美，才能樹立準(zhǔn)確的審美觀。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美。教師要告訴學(xué)生哪些是好書，能夠讀，哪些是壞書，不能夠讀，為什么，并持續(xù)提升他們鑒別什么是真正的美的水平。所以，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，要注意協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的課外讀物，防止閱讀過(guò)程中的“誤食”、“偏食”。1、結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀水平低，但富于幻想，能夠多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大，閱讀水平有所增強(qiáng)，就能夠推薦一些革命故事、兒童小說(shuō)、科幻故事、兒童詩(shī)歌等,如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《崔巒老師教你閱讀》，《小學(xué)生必讀佳作》，《少兒百科想和做》，《上下五千年》等等。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充，就能夠給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō)，同時(shí)，還能夠推薦一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物等。2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去推薦引讀。一般地說(shuō)，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事），小說(shuō)（科幻小說(shuō)、歷史小說(shuō)）的通過(guò)俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。從年齡上說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級(jí)學(xué)生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說(shuō)等，從性別上說(shuō)，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說(shuō)、歷史故事、人物傳記。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀。由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，不但能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如《唐詩(shī)三百首》、《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。4、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》上推薦的內(nèi)容去引導(dǎo)選擇。新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定各學(xué)年段閱讀量的同時(shí)，也特別推薦了一些名家名篇，讓學(xué)生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了“中小學(xué)生課外閱讀提定書目的系列叢書”。這些作品文質(zhì)兼美，是學(xué)生課外讀物中的美味佳肴。5、組織訂閱少兒報(bào)刊。少兒報(bào)刊上的內(nèi)容是編輯精心編選出來(lái)的，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的典范性、針對(duì)性和適合性，教師可鼓勵(lì)學(xué)生訂閱自己喜愛讀的相關(guān)報(bào)刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報(bào)》、《米老鼠》等，即時(shí)品嘗到美味可口的課外讀物。（二）、教給學(xué)生閱讀的有效方法張之洞以前說(shuō)過(guò)：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！逼に_略夫也說(shuō)：“世界上有很多好書但這些書是為那些會(huì)讀書的人準(zhǔn)備的。小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。所以，無(wú)論從提升讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來(lái)看，都應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的閱讀方法，提升課外閱讀效益。1、讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記，認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。①、精讀與略讀。要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。有時(shí)，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。②、讀、寫、批、戈I」、注。課外閱讀極具個(gè)性化，選擇什么樣的方法，既因人的習(xí)慣而定，也因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限于讀，有的要寫讀書筆記、填寫周（月）讀書卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請(qǐng)教別人后加上注釋。③、讀與背。在課外閱讀中獲得語(yǔ)言材料，這是語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的要求。尤其，當(dāng)遇到一些語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時(shí)，又需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，將它們吟詠、甚至背誦下來(lái)。2、學(xué)會(huì)閱讀評(píng)價(jià)閱讀評(píng)價(jià)是閱讀者在閱讀過(guò)程中，對(duì)自身閱讀效果的評(píng)估與檢查，并通過(guò)這種評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，促使閱讀者即時(shí)調(diào)整閱讀過(guò)程，有助于閱讀過(guò)程的最優(yōu)化（這適用于小學(xué)高年段的學(xué)生）。通過(guò)對(duì)所讀書籍內(nèi)容的回顧、檢查閱讀筆記、心得體會(huì)等，來(lái)確定自己對(duì)作品的主要內(nèi)容能否把握，對(duì)作者的創(chuàng)作思路能否理解，對(duì)作者所采用的創(chuàng)作方法能否領(lǐng)會(huì)等等,它是考查學(xué)生閱讀后獲取知識(shí)的水平，是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)。3、閱讀要有一定的速度隨著社會(huì)的發(fā)展，我們要獲取的信息量日益增大，對(duì)新知識(shí)的攝取量也日益增多，所以，墨守陳規(guī)的閱讀方法已不適合社會(huì)發(fā)展，要學(xué)會(huì)快速閱讀。其中最常用的方法是默讀。在美國(guó)有的中小學(xué)校里，一直推行著持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽十至十五分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書籍、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問(wèn)、不要求寫讀書報(bào)告，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄。其教學(xué)效果成績(jī)斐然。（三）、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果研究實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)而且心情愉快地實(shí)行閱讀，不覺得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。為了使課外閱讀深入化，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀書環(huán)境，為他們提供閱讀的時(shí)間和空間，展開以讀書讀報(bào)為背景，內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。一方面結(jié)合教學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，另一方面使學(xué)生的閱讀興趣持久。1、辦班級(jí)圖書角讓學(xué)生走近圖書，讓圖書靠近學(xué)生。班級(jí)可結(jié)合本班實(shí)際辦班級(jí)圖書角。規(guī)模不大的圖書角能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。成立專門的圖書管理員，制定嚴(yán)格的借閱制度。讓圖書角建成精神文明的窗口、素質(zhì)教育的基地。2、建立讀書興趣小組組織一局部平時(shí)在課外閱讀中表現(xiàn)較突出，取得效果較好的學(xué)生，建立讀書興趣小組，通過(guò)興趣小組的活動(dòng)進(jìn)一步提升閱讀水平和動(dòng)用知識(shí)的水平，再讓這局部學(xué)生到自己的班級(jí)中帶動(dòng)其他同學(xué)，使班級(jí)的整體閱讀水平有所提升。3、組織學(xué)生外出活動(dòng)，充實(shí)假期生活用書籍充實(shí)同學(xué)課余生活，假期是展開讀書活動(dòng)的黃金季節(jié)。利用節(jié)假日、寒、暑假集體組織學(xué)生到圖書館，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解圖書館，從而激發(fā)他們到圖書館閱讀的興趣。讓學(xué)生樂(lè)于到圖書館借閱圖書，到這里來(lái)尋找各種最新的書刊信息資料，滿足自我的求知欲，并且長(zhǎng)期展開《假期書蟲活動(dòng)》。4、形成讀書讀報(bào)制度班級(jí)可結(jié)合本班實(shí)際訂閱一定的報(bào)刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報(bào)》、《米老鼠》等，利用每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘和班會(huì)、周會(huì)活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)生讀書讀報(bào)活動(dòng)。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生讀書讀報(bào)意識(shí)、興趣、水平，而且有助于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。5、展開閱讀手抄報(bào)制作比賽把個(gè)人的讀書心得反映在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為。豐富了學(xué)生的課余生活，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種水平融于一體，在自我參與中受教育，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合水平得到提升。例如以“熱愛祖國(guó)”、“交通安全”為主題的手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生小主人意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的審美素質(zhì)。6、結(jié)合教育教學(xué)展開讀書活動(dòng)讀書達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，可規(guī)定學(xué)生一學(xué)期讀幾本優(yōu)秀書籍，并寫讀書筆記。例如，現(xiàn)在我們班在展開讀《小豬唏哩呼嚕》的活動(dòng)。采用兒童喜聞樂(lè)見的形式，展開有趣的讀書活動(dòng)，例如舉行故事會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、讀書征文、書評(píng)等活動(dòng)，評(píng)選最正確讀書征文、筆記向?qū)W校推薦。作家肖復(fù)興說(shuō)：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富?！币槐緯褪且凰掖?，能帶人到遠(yuǎn)方。戲劇大師莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有翅膀。”為了使學(xué)生都有一對(duì)強(qiáng)硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分理解到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀水平。通過(guò)宣傳、指導(dǎo)和各種活動(dòng)的展開，使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長(zhǎng)的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：《做學(xué)生課如何指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)1．幫孩子端正態(tài)度家長(zhǎng)必須協(xié)助孩子提升對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒(méi)有任何能夠討價(jià)還價(jià)的余地；家長(zhǎng)還必須協(xié)助孩子提升對(duì)家庭作業(yè)的重要性的理解，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識(shí)和提升學(xué)習(xí)成績(jī)的必不可少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。2．努力提升孩子興趣興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人喜愛從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對(duì)于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題，父母理應(yīng)從培養(yǎng)和提升孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。3．一心一意做作業(yè)有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒(méi)有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。所以，家長(zhǎng)理應(yīng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打攪孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了？還有幾道？”。4．合理安排作業(yè)時(shí)間父母理應(yīng)教會(huì)和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比方，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，能夠先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間。5．注意勞逸結(jié)合孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，假如孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)假如讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會(huì)提升。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)——1小時(shí)。6．增強(qiáng)水平訓(xùn)練既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的水平的，比方小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)水平缺乏，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)首先理應(yīng)增強(qiáng)其視知覺水平和動(dòng)作協(xié)調(diào)水平的訓(xùn)練，能夠讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。 7．先復(fù)習(xí)后作業(yè)作業(yè)的目的是要讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，假如課堂知識(shí)沒(méi)掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就就做不好，所以為了順利地完成作業(yè)，能夠要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。 8．經(jīng)常檢查孩子作業(yè)對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)理應(yīng)經(jīng)常檢查，即使自己的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，能夠隨時(shí)理解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等，都能夠從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，能夠有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時(shí)候他是無(wú)法管好自己的，即使是成績(jī)好的孩子也不例外，假如家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì)使孩子在無(wú)形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)所以而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)能夠從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒(méi)有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否即時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒(méi)有抄襲的現(xiàn)象等等。 9．適當(dāng)協(xié)助孩子作業(yè)有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重