平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng) 平移與旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿(12篇)

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平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇一

在由“幾何初步”向“圖形與幾何”的變革中，《平移與旋轉(zhuǎn)》是一個(gè)嶄新的內(nèi)容。本節(jié)課曾老師從同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，生活閱歷動(dòng)身，循序漸進(jìn)，由淺入深，通過(guò)讓同學(xué)用眼觀看、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在輕松愉悅的氛圍中很自然地把握了本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有效地解決了難點(diǎn)環(huán)節(jié)，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

平移與旋轉(zhuǎn)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，是培育同學(xué)空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知進(jìn)展來(lái)說(shuō)，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)進(jìn)人感悟平移與旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。這是培育空間觀念的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)也都經(jīng)受過(guò)，也應(yīng)當(dāng)有一種切實(shí)的感覺(jué)，只是不知道這兩個(gè)特地術(shù)語(yǔ)。在學(xué)校階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓同學(xué)從生活實(shí)際動(dòng)身有一個(gè)初步的感受就可以了。因此曾老師把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過(guò)同學(xué)對(duì)生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類，讓同學(xué)感受平移與旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使同學(xué)能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移與旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既符合兒童空間知覺(jué)認(rèn)知進(jìn)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。

平移與旋轉(zhuǎn)雖隨處可見(jiàn)，但平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓同學(xué)用語(yǔ)言表達(dá)很難。于是曾老師運(yùn)用手勢(shì)比劃的動(dòng)作彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足，讓同學(xué)在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)動(dòng)手，腦，眼，口等多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的高度抽象性和兒童思維進(jìn)展詳細(xì)形象的沖突，而且使同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)觀探究對(duì)平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。通過(guò)多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，課堂上同學(xué)自然而然的得出了平移是直線運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是圍著一個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。

學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的最佳途徑是讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)。正確數(shù)出物體或圖形平移的距離是本節(jié)課的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)呢？老師先是出示平移后的物體，讓同學(xué)說(shuō)平移了幾格，同學(xué)有說(shuō)2格，3格，五格的……這時(shí)并沒(méi)用急著揭示，而是讓同學(xué)思索要想驗(yàn)證是否正確要怎么辦，同學(xué)立刻想到了可以去數(shù)一數(shù)。曾老師讓每一位同學(xué)利用學(xué)具在格子圖上擺一擺，移一移，數(shù)一數(shù)，這樣的操作給孩子的思維帶來(lái)了火花，從而讓同學(xué)得出確定圖形平移的距離及確定的方法，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。通過(guò)同學(xué)的猜想，擺，移，觀看，思索，反饋，很簡(jiǎn)單的就得出了選好觀測(cè)物，找對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或變來(lái)確定平移的距離，甚至有同學(xué)還發(fā)覺(jué)，這個(gè)物體所占的格子數(shù)量加間隔的格子數(shù)量即使評(píng)議的距離。水到渠成，從而有效的突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三班級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這一學(xué)問(wèn)內(nèi)容是同學(xué)的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、體會(huì)，初步熟悉平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓同學(xué)在貼近生活的素材中，進(jìn)展初步的空間觀念。

1、結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、能在方格紙上推斷出圖形平移的方向和距離。

3、培育同學(xué)的觀看力量、歸納、概括力量、空間想像力量。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能推斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）。

能推斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。

三班級(jí)的同學(xué)，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有肯定的生活體驗(yàn)，只是沒(méi)有很清楚的熟悉。對(duì)于平移的方向，同學(xué)簡(jiǎn)單理解；但對(duì)圖形平移的距離，同學(xué)往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

（一）激發(fā)愛(ài)好,提高參加度

1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。

在課堂的一開頭，就出示一些生活中同學(xué)常見(jiàn)的：電梯的上下運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的奇怪???心和求知欲。讓同學(xué)在高漲的學(xué)習(xí)心情中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：仔細(xì)觀看并跟著做動(dòng)作，體會(huì)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，并進(jìn)行分類。

2、感受生活，發(fā)覺(jué)特征。

接著，我順勢(shì)利導(dǎo)通過(guò)多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓同學(xué)充分觀看并推斷物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。

這樣動(dòng)態(tài)的演示，讓同學(xué)身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲。之后讓同學(xué)通過(guò)“找一找”（找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子）和“做一做”（用肢體動(dòng)作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）的活動(dòng)，進(jìn)一步讓同學(xué)體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最終總結(jié)出它們的規(guī)律。

(二)化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓同學(xué)能正確地推斷出一個(gè)圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”、“線段”再到“面”的平移三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng)。

首先出示一個(gè)棋子圖，老師先平移棋子，讓同學(xué)推斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊(duì)，相互出題。嬉戲一：走棋子說(shuō)方向和距離、嬉戲二：聽(tīng)命令走棋子。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在嬉戲中感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為推斷圖形的平移作了第一次預(yù)備。

2、線的平移,拓展思路。

接著讓同學(xué)推斷一條線段平移的方向和距離，讓同學(xué)明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，也為推斷圖形的平移供應(yīng)了一種方法。

3、面的平移,深化、提高。

對(duì)于圖形的平移，我設(shè)計(jì)了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格每平移一格，我都會(huì)提出這樣的問(wèn)題：從原來(lái)的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之后，小組爭(zhēng)論假如沒(méi)有直觀演示，怎樣推斷三角形平移的格數(shù)。依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，課件演示用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊的方法來(lái)推斷圖形平移的格數(shù)。通過(guò)每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的閃動(dòng)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間格數(shù)移動(dòng)，強(qiáng)化了找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和數(shù)格的方法。對(duì)應(yīng)邊的教學(xué)通過(guò)每組對(duì)應(yīng)邊的閃動(dòng)，讓同學(xué)明白在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊時(shí)應(yīng)找那些能很簡(jiǎn)單推斷平移了幾格的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決同學(xué)的生活閱歷（即兩個(gè)圖形之間的格數(shù)）與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)（即對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊之間的格數(shù)）之間的沖突。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)推斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，化抽象為詳細(xì)，變理性為感性。讓同學(xué)在主動(dòng)參加中，借助于觀看和比較，逐步探究學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握學(xué)問(wèn)的本質(zhì)。

4、拓展練習(xí),鞏固提高。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我把課本中的例題作為練習(xí)題。首先讓同學(xué)對(duì)課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進(jìn)行推斷。之后運(yùn)用動(dòng)畫演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓同學(xué)對(duì)自己學(xué)問(wèn)的把握程度進(jìn)行一次自我反思。在同學(xué)自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采納了同樣的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

（三）應(yīng)用于生活,實(shí)踐中制造

最終，我向同學(xué)展現(xiàn)了這樣的例子：“上海音樂(lè)廳動(dòng)遷”。讓同學(xué)在生活應(yīng)用的實(shí)例中進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的魅力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：我們要擅長(zhǎng)把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境，并成為同學(xué)有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，并收到較好的教學(xué)效果。我堅(jiān)信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)“用”起來(lái)，我們的教學(xué)會(huì)更精彩！

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：

西師大版試驗(yàn)教材學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)第三單元《旋轉(zhuǎn)與平移》第1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活中實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；

2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)生活中的常見(jiàn)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（二）力量目標(biāo)：

通過(guò)讓同學(xué)觀看、操作、比較、分析，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量、抽象思維力量、溝通與合作力量。

（三）情感目標(biāo)：

2、充分感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣，獲得樂(lè)觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能推斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)沒(méi)轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的推斷，如蕩秋千。

2、建立同學(xué)的空間觀念，進(jìn)展抽象思維。

五、教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件、伴侶卡；

2、陀螺、風(fēng)車、同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒、桌椅等；

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。

師：小伴侶，你們平常課外喜愛(ài)玩什么呢？（彈彈珠、踢鍵子、滾鐵環(huán)……）你們的課外活動(dòng)真是豐富多彩呀！今日，老師準(zhǔn)備帶大家出去玩一玩，想去嗎？（想）那就跟我來(lái)吧！

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)聯(lián)系農(nóng)村孩子的生活閱歷，自然地引入新知，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

（二）探究旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（12分鐘）：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

師：老師先帶同學(xué)們到公園來(lái)玩一玩，你們能說(shuō)說(shuō)公園里的小伴侶都在干什么嗎？（出示課件1）

同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在一起觀看一下，秋千、水龍頭、風(fēng)車、方向盤等是怎樣動(dòng)的？并用手來(lái)比一比。

生1：風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)。

生2：方向盤在旋轉(zhuǎn)。

大家觀看得真認(rèn)真（出示課件2），這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)轉(zhuǎn)彎。

利用多媒體單獨(dú)演示旋轉(zhuǎn)圖形，突出物體旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)軌跡，在建立表象的基礎(chǔ)上，抽象出旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，遵循兒童從直觀到抽象的熟悉規(guī)律，培育同學(xué)的抽象概括力量和辨識(shí)力量，給旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

你們能給這種運(yùn)動(dòng)方式起個(gè)名字嗎？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：旋轉(zhuǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：起名符合兒童年齡特征，能激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，進(jìn)步提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、動(dòng)手操作，連續(xù)探究。

師：剛才我們?cè)谏钪惺煜ち诵D(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在你們能讓陀螺和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？（同學(xué)分四人小組合作，輪番玩一玩，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣讓它們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，合作得最好的小組上臺(tái)來(lái)演示。）

設(shè)計(jì)意圖：玩是小孩子的天性，同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的熟悉，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題

同學(xué)小組內(nèi)溝通、探究，演示讓東西旋轉(zhuǎn)，小組間溝通、演示。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量，發(fā)散同學(xué)的思維，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

平移現(xiàn)象：

1、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。

師：我們?cè)俚搅硪粋€(gè)公園去看看，大家都在干什么？（出示課件3）

大家再觀看一下猴子、滑梯上的小伴侶等是怎樣動(dòng)的？用手比一比，并給這種現(xiàn)象起名。（小組合作探究）

師生溝通：

生1：它們是直直地移動(dòng)；

生2：它們運(yùn)動(dòng)的方向是不變的；

生3：可以取名為移動(dòng)、平移。

師：你們都說(shuō)得不錯(cuò)（出示課件4），像這樣直直地移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式通常稱它為平移（相機(jī)，板書：平移）

設(shè)計(jì)意圖：在“情境”中營(yíng)造氛圍，讓同學(xué)思索有活力，陶行知先生說(shuō)：“要解放兒童的頭腦”。所謂解放頭腦，也就是培育同學(xué)自由的心靈、樂(lè)觀、自信，在心理上消退畏懼，鼓舞他們敢于思索，擅長(zhǎng)思索，樂(lè)于思索，同時(shí)培育同學(xué)溝通與合作的力量。

2、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。

同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的方法，小組合作，探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運(yùn)動(dòng)？方法好的小組上臺(tái)演示。

設(shè)計(jì)意圖：信任能制造出美妙的境界，通過(guò)同學(xué)的自我展現(xiàn)，老師的適當(dāng)表?yè)P(yáng)，使他們深深體會(huì)溫馨與和諧，并沉醉其中。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際推斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”老師要對(duì)課堂中的“主體”布滿真實(shí)的關(guān)懷鼓舞，妙趣橫生的“動(dòng)物王國(guó)”有效觸動(dòng)同學(xué)心靈，讓心靈才智、學(xué)問(wèn)的光輝盈溢課堂。

1、找一找。

師：剛才我們?nèi)チ斯珗@，現(xiàn)在有位小伴侶想帶你們?nèi)?dòng)物園和游樂(lè)園，想不想去？（想）那就抓緊跟她去逛逛吧?。úシ耪n件5）

同學(xué)找一找錄相里的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，找得準(zhǔn)的嘉獎(jiǎng)伴侶卡。

生1：黑天鵝在湖里游泳是平移現(xiàn)象，由于它是直直地移動(dòng)。

生2：大象的耳朵扇動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，由于它扇動(dòng)時(shí)轉(zhuǎn)變了方向。

生3：馬兒跑步既是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又是平移現(xiàn)象，由于直著跑的時(shí)候是平移，拐彎跑的時(shí)候是旋轉(zhuǎn)。

2、說(shuō)一說(shuō)。

師：我們生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象可多了，大家能說(shuō)一說(shuō)么？（說(shuō)得好的發(fā)伴侶卡）

同學(xué)先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班溝通。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)到日常生活中找一找旋轉(zhuǎn)與平移的現(xiàn)象，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)懷，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（四）總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)特點(diǎn)，將學(xué)問(wèn)優(yōu)化，完善和深化所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)外延進(jìn)行拓展，讓同學(xué)到生活中去探究數(shù)學(xué)的神秘。

（五）課外延長(zhǎng)。

原來(lái)呀，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要擅長(zhǎng)觀看，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們將會(huì)在身邊發(fā)覺(jué)更多、更好玩的數(shù)學(xué)神秘。

（六）板書設(shè)計(jì)。

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)平移

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇四

二班級(jí)同學(xué)在生活中見(jiàn)到許多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活閱歷的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。另外針對(duì)同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的奇怪???，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上，力求從生活實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)在活動(dòng)，在玩中發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，理解學(xué)問(wèn)。

依據(jù)教材的編寫特點(diǎn)和同學(xué)的特點(diǎn)，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)生活事例，使同學(xué)初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確推斷平移和旋轉(zhuǎn)這兩種基本的圖形變換。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，使同學(xué)會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：能正確推斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確的在格子紙上畫出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于沒(méi)有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的推斷，如蕩秋千。在格子紙上畫出平移后的物體圖像。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受平移和旋轉(zhuǎn)

給同學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，讓同學(xué)在玩與做動(dòng)作的過(guò)程中，感受移和轉(zhuǎn)的不同。

2、感知平移和旋轉(zhuǎn)，建立概念

通過(guò)給物體的運(yùn)動(dòng)方式分類，來(lái)引出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn);在建立了初步概念的基礎(chǔ)上，看一看，做一做，找一找，說(shuō)一說(shuō)，從不同方面讓同學(xué)感受平移和旋轉(zhuǎn)，并能精確?????的辨別。

3、觀看圖形，深化熟悉，畫出平移后的圖形

畫平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)，它主要是分兩個(gè)部分，先讓同學(xué)們看圖形的運(yùn)動(dòng)方向和距離，明白什么是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并通過(guò)數(shù)對(duì)就點(diǎn)來(lái)開明白物體的運(yùn)行方式，然后，再通過(guò)上一部分的基礎(chǔ)，先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再把連起來(lái)形成圖形，畫出平移后的圖形。

4、升華學(xué)問(wèn)

由生活開頭，再由生活結(jié)束，給同學(xué)們觀賞，由平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，在圖片中進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于生活的意義。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇五

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是人教版材學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊(cè)其次單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容。

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是培育同學(xué)空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。三班級(jí)同學(xué)在生活中見(jiàn)到許多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活閱歷的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要同學(xué)去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求同學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活事例，使同學(xué)初步了解、正確推斷圖形的這兩種變換通過(guò)動(dòng)手操作，使同學(xué)會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移。

2、通過(guò)同學(xué)認(rèn)真觀看、動(dòng)手操作讓同學(xué)感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3、能樂(lè)觀參加對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的奇怪???心。

依據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能推斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格。

本課要預(yù)備的教學(xué)具：多媒體課件、格子圖等。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采納探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀看法與分析法，采納了個(gè)人思索與合作溝通相結(jié)合的方式，讓同學(xué)充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

本節(jié)課我以一、生活激趣，初步感知二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征三、體驗(yàn)平移、正確操作，五、全課總結(jié)，課外延長(zhǎng)五個(gè)環(huán)節(jié)綻開教學(xué)流程。詳細(xì)的教學(xué)程序是這樣的。

（課件演示：纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。）

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說(shuō)得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在熟悉的基礎(chǔ)上讓同學(xué)觀看它們是怎樣在動(dòng)，并讓同學(xué)動(dòng)起手來(lái)比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

1、總結(jié)（課件再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓同學(xué)通過(guò)實(shí)物的再次觀看抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生轉(zhuǎn)變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓同學(xué)列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說(shuō)的過(guò)程中老師要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)現(xiàn)象描述的精確?????性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

再出示課件推斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

本環(huán)節(jié)我又分為3個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。1、讓同學(xué)看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本學(xué)問(wèn)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著讓同學(xué)進(jìn)行換位，通過(guò)換位，同學(xué)們自己能發(fā)覺(jué)平移圖形的一些特征。老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同學(xué)觀看分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。最終讓同學(xué)總結(jié)出畫。平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)應(yīng)用新學(xué)學(xué)問(wèn)，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問(wèn)題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)完成課后練習(xí)，第一題讓同學(xué)觀看之后便回答，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)。

本節(jié)課你有什么收獲嗎？

引導(dǎo)同學(xué)思索：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇六

從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)同學(xué)把握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法。為培育同學(xué)的空間觀念，學(xué)習(xí)幾何問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

三班級(jí)的同學(xué)，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有肯定的生活體驗(yàn)，只是沒(méi)有很清楚的熟悉。

1、結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)踐和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

一、走進(jìn)生活，精確?????建模。

1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。

出示圖片，揭示課題。

提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？你能給它們分分類嗎？

師：“是的，在數(shù)學(xué)上，像纜車滑行和國(guó)旗緩緩上升這樣的運(yùn)動(dòng)，我們叫它“平移”，像直升飛機(jī)螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運(yùn)動(dòng)，叫“旋轉(zhuǎn)”。今日我們就來(lái)討論這兩種運(yùn)動(dòng)（板書課題）。

這樣，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸同學(xué)的生活，讓同學(xué)通過(guò)觀看生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)有了初步的熟悉。

2、感受生活，發(fā)覺(jué)特征。

接著，我順勢(shì)利導(dǎo)通過(guò)多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。（演示課件）

師提出問(wèn)題：“那么同學(xué)們，這些物體的運(yùn)動(dòng)，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”

通過(guò)勾連同學(xué)的生活實(shí)際推斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)精確?????建模就相對(duì)簡(jiǎn)單了。

3、體驗(yàn)實(shí)踐，領(lǐng)悟特征。

課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，只要求同學(xué)能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗(yàn)、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓同學(xué)做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。（放錄象解說(shuō)）。

師提問(wèn)：“同學(xué)們，大家一起動(dòng)起來(lái)，用你喜愛(ài)的動(dòng)作做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)吧?！?/p>

孩子們?cè)谧鲆蛔?、演一演的的?shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征：平移是沿著某個(gè)方向移動(dòng)肯定的距離，旋轉(zhuǎn)始終圍著一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉(zhuǎn)動(dòng)。這也正是這節(jié)課的`教學(xué)重點(diǎn)。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇七

各位老師，大家好！

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版教材學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容。

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是培育同學(xué)空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。三班級(jí)同學(xué)在生活中見(jiàn)到許多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活閱歷的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要同學(xué)去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求同學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用，我從學(xué)問(wèn)技能、數(shù)學(xué)思索、情感態(tài)度三個(gè)方面確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活事例，使同學(xué)初步了解、正確推斷圖形的這兩種變換通過(guò)動(dòng)手操作，使同學(xué)會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移。

2、通過(guò)同學(xué)認(rèn)真觀看、動(dòng)手操作讓同學(xué)感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格

圖上平移的方法。

3、能樂(lè)觀參加對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的奇怪???心。

依據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能推斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是對(duì)沒(méi)有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的推斷。

本課要預(yù)備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采納探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀看法與分析法，采納了個(gè)人思索與合作溝通相結(jié)合的方式，讓同學(xué)充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

本節(jié)課我以一、生活激趣，初步感知二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征三、體驗(yàn)平移、正確操作五、全課總結(jié)，課外延長(zhǎng)五個(gè)環(huán)節(jié)綻開教學(xué)流程。詳細(xì)的教學(xué)程序是這樣的。

一、生活激趣，初步感知

（演示：纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。）

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說(shuō)得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在熟悉的基礎(chǔ)上讓同學(xué)觀看它們是怎樣在動(dòng)，并讓同學(xué)動(dòng)起手來(lái)比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征

1、總結(jié)

（再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓同學(xué)通過(guò)實(shí)物的再次觀看抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生轉(zhuǎn)變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓同學(xué)列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說(shuō)的過(guò)程中老師要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)現(xiàn)象描述的精確?????性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

再出示推斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

三、體驗(yàn)平移、正確操作

本環(huán)節(jié)我又分為3個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。1、讓同學(xué)看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本學(xué)問(wèn)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)我為每個(gè)小組預(yù)備了一張同一圖形不同顏色的平移圖，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著讓同學(xué)進(jìn)行換位，通過(guò)換位，同學(xué)們自己能發(fā)覺(jué)平移圖形的一些特征。老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同學(xué)觀看分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。（開頭、1、23……）

第2個(gè)環(huán)節(jié)，以四人小組為單位，畫三角形的平移圖形，小組通過(guò)爭(zhēng)論，很快就能畫出平移圖形?？梢赃x了幾個(gè)畫得快的同學(xué)上來(lái)匯報(bào)，你是怎樣畫的？最終讓同學(xué)總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。

第3個(gè)小步驟是讓同學(xué)依據(jù)這種方法，每人畫一張小樹的平移圖。

（這樣讓同學(xué)由發(fā)覺(jué)——總結(jié)——應(yīng)用使同學(xué)逐層深化了解所學(xué)學(xué)問(wèn)）

四、運(yùn)用新知、體驗(yàn)價(jià)值

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)應(yīng)用新學(xué)學(xué)問(wèn)，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問(wèn)題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)完成課后練習(xí)，第一題讓同學(xué)觀看之后便回答，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)。

2、為了使同學(xué)進(jìn)一步區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們供應(yīng)的生活素材依次消失在屏幕上：

（1）汽車方向盤（2）水龍頭（3）推拉窗戶核對(duì)。讓同學(xué)推斷。

五、全課總結(jié)，課外延長(zhǎng)

本節(jié)課你有什么收獲嗎？

引導(dǎo)同學(xué)思索：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即同學(xué)在一堂課中初步完成了個(gè)體在熟悉上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍。如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師指正。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八

看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課，我受益匪淺，也知道了像這類型的課應(yīng)當(dāng)這樣上，那么我就以潘老師的這節(jié)課，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。這節(jié)課中一個(gè)突出的特色就是以同學(xué)已有的生活閱歷為背景，將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)生活親密聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)在一種很真實(shí)，自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。潘老師收集一些圖片，比如銀行的自動(dòng)門、電梯、汽車行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車等很多真實(shí)的生活事例，讓同學(xué)從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。

在課堂上，潘老師始終將同學(xué)放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng)，賜予足夠的時(shí)間，使他們?cè)谧灾饔^看、思索、操作中逐步感知，理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時(shí)，潘老師先讓同學(xué)整個(gè)圖平移，接著引導(dǎo)同學(xué)找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法，讓同學(xué)一步步的把握移圖的方法。而且整個(gè)環(huán)節(jié)都重視同學(xué)的真實(shí)感受，重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，使同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，思維力量得到進(jìn)一步的熬煉與提高。

整堂課中，潘老師非常重視實(shí)踐活動(dòng)，比如在上課一開頭，就讓同學(xué)用手勢(shì)比劃出自動(dòng)門、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的，在畫移圖時(shí)，讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手畫一畫的實(shí)踐中，感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇異，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中“做數(shù)學(xué)”。培育同學(xué)的空間觀念，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇九

教材分析：

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三班級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這一學(xué)問(wèn)內(nèi)容是同學(xué)的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、體會(huì)，初步熟悉平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓同學(xué)在貼近生活的素材中，進(jìn)展初步的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、能在方格紙上推斷出圖形平移的方向和距離。

3、培育同學(xué)的觀看力量、歸納、概括力量、空間想像力量。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

難點(diǎn)：畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

學(xué)情分析

三班級(jí)的同學(xué)，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有肯定的生活體驗(yàn)，只是沒(méi)有很清楚的熟悉。對(duì)于平移的方向，同學(xué)簡(jiǎn)單理解；但對(duì)圖形平移的距離，同學(xué)往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)愛(ài)好，提高參加度

1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。

在課堂的一開頭，出示一些生活中同學(xué)常見(jiàn)的：纜車、風(fēng)扇葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、升國(guó)旗等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫，由同學(xué)觀看并溝通玩的感受，用手勢(shì)表示出自己的感受，說(shuō)明各物體的運(yùn)動(dòng)方式，然后再依據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)狀況分一分，依據(jù)同學(xué)分類揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，板書。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住同學(xué)的年齡特征，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境，讓他們通過(guò)觀看，比劃，分類，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，有利于同學(xué)的主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)，從中體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

2、感受生活，發(fā)覺(jué)特征。

接著我讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及讓同學(xué)看著圖片跟著仿照做上面的動(dòng)作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn)，讓同學(xué)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有進(jìn)一步的熟悉。

然后出示一個(gè)靜態(tài)圖片，讓同學(xué)依據(jù)自己的已有生活閱歷推斷一下哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，借助同學(xué)的體態(tài)語(yǔ)和同學(xué)例舉的生活中的實(shí)例，并通過(guò)推斷，使同學(xué)進(jìn)一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，加深對(duì)兩種現(xiàn)象的理解，并深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1、點(diǎn)的平移，示范引領(lǐng)。

首先出示房子圖，讓同學(xué)推斷平移的方向。再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)向右平移了幾格，同學(xué)發(fā)表不同的看法，接著為了討論這個(gè)問(wèn)題，就來(lái)討論房子各個(gè)部分的平移狀況。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格，同學(xué)都能數(shù)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候引出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再讓同學(xué)數(shù)一數(shù)其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是多少，就發(fā)覺(jué)每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是一樣的。因此看一個(gè)圖形平移了幾格只要找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)看它們之間的距離是多少。

（2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚圖、松樹圖、蘑菇圖及問(wèn)題，組織同學(xué)獨(dú)立用方格紙數(shù)一數(shù)方格，填一填問(wèn)題，再小組溝通后全班反饋。老師針對(duì)同學(xué)反饋的狀況，選取同學(xué)簡(jiǎn)單錯(cuò)的圖形組織同學(xué)同桌用圖片再移一移，數(shù)一數(shù)，關(guān)心同學(xué)正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓同學(xué)在感愛(ài)好的情境中，經(jīng)受多次動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的過(guò)程，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉找平移距離的方法，為下一步畫平移后的圖形積累操作閱歷。

2、面的平移，深化、提高。

（1）出示書上25頁(yè)“試一試”1中方格紙中的三角形，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索怎樣將三角形向右平移6格，然后獨(dú)立嘗試畫出平移后的三角形。

（2）老師組織反饋用實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)作的圖形，并組織溝通畫法。針對(duì)同學(xué)可能消失找一個(gè)點(diǎn)，找三個(gè)點(diǎn)，找邊畫等不憐憫況，組織同學(xué)爭(zhēng)論，溝通并集體評(píng)議出自己認(rèn)為便利的畫法。

然后總結(jié)畫一個(gè)圖形平移幾個(gè)后的圖形的方法：

第一步：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)

其次步：把對(duì)應(yīng)點(diǎn)連起來(lái)。

第三步：畫出運(yùn)動(dòng)方向

讓后讓同學(xué)利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，考慮到同學(xué)對(duì)方格紙上圖形的平移熟悉比較清晰了，我就放手讓同學(xué)獨(dú)立討論，同時(shí)考慮到畫出平移后的圖形是個(gè)難點(diǎn)，為此重點(diǎn)加以指導(dǎo)，使他們充共享受自學(xué)勝利的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)的情感。

（三）鞏固練習(xí)，深化進(jìn)展

綜合練習(xí)：我預(yù)備支配書本“想想做做”第5題這樣的練習(xí)，組織同學(xué)先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，移一移，再畫一畫，通過(guò)這些操作活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步感悟圖形平移的特征，并能較嫻熟的利用平移學(xué)問(wèn)畫出圖形，從中體驗(yàn)學(xué)以致用的樂(lè)趣。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十

1、教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)學(xué)問(wèn)。這部分內(nèi)容教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的初步熟悉，在這之前同學(xué)已學(xué)過(guò)了熟悉前后、上下、左右，熟悉了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，熟悉了平行四邊形等多邊形，同學(xué)對(duì)常見(jiàn)的幾何圖形已不太生疏，并積累了相關(guān)學(xué)問(wèn)。同學(xué)在生活中已經(jīng)見(jiàn)到許多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)。教材選擇同學(xué)熟識(shí)和感愛(ài)好的素材，吸引同學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱。一方面細(xì)心選擇一些典型的例子和實(shí)物圖片，引導(dǎo)同學(xué)在觀看、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義。如，從火車車廂、電梯和國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)變化引入平移，從風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)變化引入旋轉(zhuǎn)等。另一方面，則留意供應(yīng)更多、更鮮活的例子和圖案，讓同學(xué)從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，關(guān)心他們從不同角度熟悉、積累體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教材設(shè)計(jì)了形式多樣的操作活動(dòng)，讓同學(xué)在動(dòng)手操作中進(jìn)一步感悟平移、旋轉(zhuǎn)的含義。如，在熟悉平移時(shí)，要求同學(xué)在課桌面上把數(shù)學(xué)書從左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在熟悉旋轉(zhuǎn)時(shí)，要求同學(xué)制作轉(zhuǎn)盤，并把轉(zhuǎn)盤上的指針按要求旋轉(zhuǎn)到指定位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過(guò)觀看現(xiàn)實(shí)生活中物體的運(yùn)動(dòng)，熟悉物體平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；能區(qū)分、推斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。

2、使同學(xué)經(jīng)受觀看、模擬、推斷等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)物體的運(yùn)動(dòng)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式，培育觀看、推斷等思維力量。

3、使同學(xué)初步熟悉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；培育認(rèn)真觀看、仔細(xì)比較等意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉物體的平移和旋轉(zhuǎn)，能精確?????推斷平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、按要求平移和旋轉(zhuǎn)。

2、教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備紙飛機(jī)、溜溜球各一個(gè)；師生都預(yù)備個(gè)圓盤面、一個(gè)指針和一個(gè)撳鈕；同學(xué)預(yù)備“動(dòng)手做”的材料。

1、實(shí)踐操作法

建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地汲取課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參加的布滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。依據(jù)三班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓同學(xué)看一看、說(shuō)一說(shuō)、等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參加學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性與學(xué)校生思維多依靠直觀這樣一個(gè)沖突，促進(jìn)同學(xué)思維的不斷進(jìn)展。

2、嬉戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注意創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新學(xué)問(wèn)。教育心理學(xué)中也說(shuō)嬉戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和嬉戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

1、情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓同學(xué)從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培育同學(xué)在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、小組合作法通過(guò)合作溝通培育同學(xué)能數(shù)學(xué)地進(jìn)行溝通，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使同學(xué)從自己的閱歷動(dòng)身，在合作中探究、發(fā)覺(jué)和進(jìn)展，使同學(xué)從被動(dòng)聽(tīng)從向主動(dòng)參加轉(zhuǎn)化，從而形成師生公平、協(xié)作的課堂氣氛，使老師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合。

1、實(shí)物導(dǎo)入，初步感知

新課標(biāo)認(rèn)為同學(xué)閱歷是進(jìn)展空間觀念的基礎(chǔ)。同學(xué)的空間學(xué)問(wèn)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系特別緊密，這是他們理解和進(jìn)展空間觀念的珍貴資源。而且兒童的留意力有劇烈的直觀性和顏色性的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被生動(dòng)好玩的事物所吸引，所以在開頭的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

課伊始，我就引導(dǎo)同學(xué)觀看窗戶上窗的移動(dòng)狀況，讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述窗戶的運(yùn)動(dòng)狀況并讓同學(xué)用手畫出窗戶的移動(dòng)路線，形成對(duì)平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓同學(xué)觀看秒針的運(yùn)動(dòng)狀況的同時(shí)讓同學(xué)用手畫出秒針的`運(yùn)動(dòng)路線，形成對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)

在同學(xué)形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）當(dāng)今的建構(gòu)主義者主見(jiàn)，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和給予意義卻是由每個(gè)人自己打算的。我們是以自己的閱歷為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的，所以他們更關(guān)注如何以原有的閱歷、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)學(xué)問(wèn)，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。因此，我利用同學(xué)生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。我用幻燈機(jī)展現(xiàn)本單元的主題圖，吸引同學(xué)的留意力，將同學(xué)帶入游樂(lè)園的情境中，然后就問(wèn)同學(xué)：游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？（不同）你能依據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？為了使同學(xué)進(jìn)一步區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學(xué)們供應(yīng)的生活素材依次消失在屏幕上，然后讓同學(xué)自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。

當(dāng)同學(xué)能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓同學(xué)發(fā)揮想象說(shuō)出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓同學(xué)學(xué)以致用。

3、嬉戲探究，鞏固新知

聞名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開頭的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到進(jìn)展?！倍?，二班級(jí)的同學(xué)的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參加學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)過(guò)了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，很多同學(xué)已經(jīng)感覺(jué)疲乏，不免留意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓同學(xué)自己動(dòng)手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動(dòng)好玩的活動(dòng)能再次將同學(xué)的留意力吸引過(guò)來(lái)，不僅加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使同學(xué)在課堂后半段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效。

首先，我先和同學(xué)做一個(gè)嬉戲，我先點(diǎn)名叫一個(gè)同學(xué)做示范，讓他聽(tīng)我口令運(yùn)動(dòng)。例如：我說(shuō)：“某某同學(xué)向右平移兩個(gè)座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個(gè)座位?！碑?dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽(tīng)命令，然后再全班同學(xué)一起做，這樣由點(diǎn)到面的練習(xí)，不僅能更好地掌握課堂，也可以使同學(xué)用身體來(lái)加深體會(huì)。

接著，我讓同學(xué)進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。

4、情境練習(xí)，啟智培能

在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)同學(xué)的童心，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上。

我出示方格紙后說(shuō)：“喲，這條小魚正焦急地找它的媽媽呢。它們?cè)撛鯓佑?，向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴?duì)嘴才算碰面哦。請(qǐng)你們兩人一組幫它們?cè)O(shè)計(jì)路線，并把路線記錄下來(lái)。”

讓同學(xué)感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂(lè)趣后，我連續(xù)激發(fā)同學(xué)的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境，讓同學(xué)都參加數(shù)一數(shù)的練習(xí)。

在最終的時(shí)候讓同學(xué)自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變過(guò)去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)內(nèi)化，成為自己的學(xué)問(wèn)。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十一

“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)p41—42的教學(xué)內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培育同學(xué)的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化?！币罁?jù)這一要求，本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容，目的是讓同學(xué)熟悉現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，從而進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。從數(shù)學(xué)的角度講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換，也是同學(xué)在日常生活中常常見(jiàn)到的現(xiàn)象，它對(duì)于進(jìn)展同學(xué)空間直覺(jué)，把握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，留意結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)，并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。然后，通過(guò)畫一畫、涂一涂、拼一拼、做一做等豐富多樣的操作活動(dòng)使同學(xué)的認(rèn)知得以深化，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)形成的完整過(guò)程。

設(shè)計(jì)理念：

結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)從日常生活中熟知的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中到處有數(shù)學(xué)，到處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)，從而建立對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的熟悉，最終將學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。

【說(shuō)同學(xué)】

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀看物體的靜態(tài)外形，現(xiàn)在進(jìn)一步進(jìn)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和空間進(jìn)展水平，并且同學(xué)很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)的一些生活閱歷，但限于同學(xué)的認(rèn)知力量，對(duì)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個(gè)概念?？紤]到同學(xué)年齡較小，留意水平進(jìn)展較低，多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于平移了多少格，同學(xué)可能會(huì)遇到不了解移動(dòng)的距離表示什么意思，而消失數(shù)錯(cuò)的現(xiàn)象，教學(xué)中要留意解決。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能：結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)潔平面圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

（二）過(guò)程與方法：從生活中的實(shí)例引出平移、旋轉(zhuǎn)的概念,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、熟悉四周世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：向同學(xué)初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法；通過(guò)圖案的設(shè)計(jì)與觀賞，提高審美情趣；結(jié)合圖例，向同學(xué)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)能初步感知、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上能按要求對(duì)一個(gè)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)潔的平移

【說(shuō)教法】

1、有效利用媒體，使抽象概念詳細(xì)化。

新課程提倡讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鑒于二班級(jí)同學(xué)正處于形象思維階段，教學(xué)中采納了情境教學(xué)法，充分利用電子白板、powerpoint和齊齊樂(lè)軟件，向同學(xué)供應(yīng)大量感性、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生和媒體的互動(dòng)，借以突出教學(xué)重點(diǎn)，有效突破教學(xué)的難點(diǎn)。

2、實(shí)踐操作法

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地汲取課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參加、主動(dòng)創(chuàng)生的過(guò)程。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓同學(xué)看一看、說(shuō)一說(shuō)、拼一拼等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)思維的不斷進(jìn)展。

【說(shuō)學(xué)法】

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)中，我供應(yīng)了大量生活中的信息，并讓同學(xué)從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的事例，以深化同學(xué)的認(rèn)知。

2、小組合作法

通過(guò)合作溝通培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在合作中探究、發(fā)覺(jué)和進(jìn)展，使同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而形成師生公平、協(xié)作的課堂氣氛。

【說(shuō)教學(xué)流程】

依據(jù)以上對(duì)教材、同學(xué)和教法學(xué)法的分析，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知：

課件出示游樂(lè)園場(chǎng)景圖，通過(guò)用探照燈特效請(qǐng)同學(xué)猜一猜是什么地方，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。

（二）多方互動(dòng)，嘗摸索究，

（1）嘗試分類，使同學(xué)的認(rèn)知水平外顯

請(qǐng)你同學(xué)觀看，這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的，并試著進(jìn)行分類，使同學(xué)的認(rèn)知水平外顯，使后繼教學(xué)更有針對(duì)性。并引出課題。（板書課題）

（2）結(jié)合生活，深化認(rèn)知

請(qǐng)同學(xué)找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實(shí)例，屏幕進(jìn)一步出示平移、旋轉(zhuǎn)的信息資料。然后，讓同學(xué)用手勢(shì)表示、用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，老師進(jìn)行概括總結(jié)。

（3）動(dòng)手操作，認(rèn)知升華

引導(dǎo)同學(xué)到游樂(lè)園的小湖邊去欣賞，看哪些魚可以通過(guò)平移與紅色的小魚重合，并給它們涂上顏色。

（4）故事激趣，感知平移的距離

虹貓藍(lán)兔爭(zhēng)辯誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路程長(zhǎng)，通過(guò)課件演示使同學(xué)熟悉到：在平移過(guò)程中，圖形的各個(gè)部分移動(dòng)的距離都相等；平移時(shí)，圖形的位置發(fā)生了變化，圖形的大小、外形都不變；平移過(guò)程中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)移動(dòng)了幾格，圖形就移動(dòng)了幾格。

（三）鞏固運(yùn)用，形成力量

1、依據(jù)平移，選出相應(yīng)的小船并涂色，并依據(jù)要求用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法畫出相應(yīng)的圖形。

2、用“齊齊樂(lè)”軟件請(qǐng)同學(xué)推斷下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？反饋同學(xué)的把握狀況。

3、同學(xué)用七巧板在白板上自由拼圖。

（四）總結(jié)深化，內(nèi)容拓展

請(qǐng)同學(xué)上網(wǎng)查找或進(jìn)一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息，使所學(xué)學(xué)問(wèn)得以延展。

【說(shuō)板書】

兒童樂(lè)園

——平移和旋轉(zhuǎn)

平移旋轉(zhuǎn)

小火車電纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十二

大家好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)“空間與圖形”中“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。

數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。教學(xué)活動(dòng)是師生樂(lè)觀參加、交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動(dòng)這臺(tái)戲已成為大家的共識(shí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生