三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)教案

Word版本，下載可自由編輯三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步探究多邊形周長的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，感知周長與實(shí)際生活的親密聯(lián)系,能運(yùn)用學(xué)到的周長學(xué)問解決解決生活中的實(shí)際問題。

分解目標(biāo)：

(1)知道求某一圖形的周長需要哪些數(shù)據(jù)并會(huì)測(cè)量。

(2)依據(jù)已知數(shù)據(jù)或測(cè)量出的數(shù)據(jù)計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長。

(3)求長方形、平行四邊形、正方形的周長時(shí)初步會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。

(4)知道周長的單位是長度單位。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算圖形的周長。

本重點(diǎn)包含的要素分析：要分清每條邊長是多少米，再依據(jù)數(shù)據(jù)特征選用簡(jiǎn)便方法求周長。

與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：讓同學(xué)初步探究平面圖形周長的計(jì)算方法，是計(jì)算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)。

突出重點(diǎn)的策略：引領(lǐng)同學(xué)觀看情境圖，分清每條邊長是多少米;展現(xiàn)同學(xué)的不同解法，選用簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)圖形的的特征，敏捷選擇簡(jiǎn)便算法。

緣由分析：

1、未充分利用圖形的特征進(jìn)行計(jì)算。

2、對(duì)乘法意義不嫻熟。

解決策略：放手讓同學(xué)去思索各種算法，并加以比較，充分感知和體悟到哪種算法最好。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們周末都有的什么活動(dòng)?

同學(xué)介紹自己的活動(dòng)。

師：調(diào)皮上周末去公園。到門口他認(rèn)真研發(fā)星湖導(dǎo)游圖。(展示插圖)從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

二、調(diào)動(dòng)已有閱歷，解決實(shí)際問題：游園

1、提煉信息，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題：這條小路有多長?

2、建立數(shù)學(xué)模型，解決問題。

師：我們能夠把小路看成一個(gè)六邊形。求小路有多長就是求六邊形的周長。

(1)單獨(dú)思索。

240+200+560+190+200+410

(2)溝通反饋：能夠依據(jù)數(shù)據(jù)特征簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、小結(jié)求六邊形的周長方法：將各邊的長度加起來。

三、拓展延長

1、三角形的周長計(jì)算。

調(diào)皮游玩小湖又看到“吊車”(展示吊車圖片)他被吊車的鐵架吸引住了，他想：“這鐵架是三角形，要圍城這個(gè)鐵架要多長的鐵棒呢?”

師：同學(xué)們，你們知道要求這個(gè)問題需要什么數(shù)據(jù)?

同學(xué)回答后，展示三邊的長度。

同學(xué)計(jì)算。

3、四邊形周長的計(jì)算。

(1)師：調(diào)皮家門前有一個(gè)大花園(展示圖片)這個(gè)大花園的圍欄有多長?需要什么數(shù)據(jù)?同學(xué)回答后給出數(shù)據(jù)，生單獨(dú)計(jì)算。

(2)匯報(bào)不同算法。

4、正方形周長的計(jì)算。

展示一正方形，要求它的周長該怎樣算?(測(cè)出一邊的長度再算)

匯報(bào)算法。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

師：同桌合作算出你們的筆盒的周長。(先思索需要哪些數(shù)據(jù)，再想怎樣算，最好是簡(jiǎn)便算法。)

五、鞏固練習(xí)。

書P46算一算。

本課相關(guān)練習(xí)題分析：

練習(xí)六第1題：求平行四邊形的周長能夠直接運(yùn)用長方形周長的