2016年江蘇揚州大學(xué)心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考研真題A卷

》》》》》》2023年整理歷年要考研試題資料《《《《《《》》》》》》2023年整理歷年要考研試題資料《《《《《《/》》》》》》2023年整理歷年要考研試題資料《《《《《《2016年江蘇揚州大學(xué)心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考研真題A卷一、名詞解釋（每小題5分，共40分）1、差別感受性2、元認(rèn)知3、內(nèi)隱記憶4、微表情5、零假設(shè)6、連續(xù)型隨機變量7、回歸線8、選擇反應(yīng)時二、簡答題（每小題10分，共100分）1、表象的基本特征2、影響短時記憶編碼的因素3、動機的歸因理論4、情緒與情感的基本功能5、能力的結(jié)構(gòu)差異6、舉例說明什么是天花板效應(yīng)7、簡述平均數(shù)差異顯著性檢驗的原理8、已知普通兒童智商分?jǐn)?shù)的平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，某特殊兒童學(xué)校36名學(xué)生的智力測驗平均分?jǐn)?shù)為95，問該校學(xué)生的智力水平是否與普通兒童一樣？9、某大學(xué)調(diào)查了180名學(xué)生對某一社會現(xiàn)象的看法。結(jié)果表示贊成的有78人，表示反對的有60人，不置可否的有42人。問這3種看法的人數(shù)是否相等？10、為了考察學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系，研究者在某班隨機抽取了15名學(xué)生，由班主任對這15名學(xué)生的自學(xué)能力按1至15評定出等級，最終統(tǒng)計他們的自學(xué)能力與期末考試成績之間的相關(guān)系數(shù)為0.711。試問，此相關(guān)系數(shù)應(yīng)屬于哪種類型的相關(guān)？學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)成績之間存在顯著相關(guān)嗎？附：相關(guān)系數(shù)界值表三、論述題（每小題25分，共100分）1、結(jié)合學(xué)科例證從知識數(shù)量和知識組織方式兩方面闡釋專家與新手之間的差異。2、闡述氣質(zhì)類型的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說。3、某研究先給被試呈現(xiàn)100個刺激進行識記，24小時后加入另外100個新刺激，讓被試判斷哪些是識記過的“舊”項目，哪些是未識記過的“新”項目，兩名被試的研究結(jié)果如下表。結(jié)合以下研究結(jié)果，試述信號檢測的兩個獨立指標(biāo)d’和β在再認(rèn)研究中的應(yīng)用。（注：4、在實驗中若對額外變量不加以控制，就會導(dǎo)致難以區(qū)分額外變量的效應(yīng)和自變量的效應(yīng)，試述由額外變量所引起混淆效應(yīng)。四、綜合題（每小題30分，共60分）1、司徒老師是某小學(xué)一年級的一位語文教師，本學(xué)期的重要教學(xué)任務(wù)是教會學(xué)生漢語拼音。因為一年級學(xué)生同時在學(xué)英語，她教了一周后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生前面剛剛學(xué)過英文字母，在她教漢語拼音的聲母部分時，英文字母的學(xué)習(xí)既為漢語拼音的學(xué)習(xí)帶來方便（拼寫上相同或相似），但也常常帶來麻煩（讀音上容易混淆）。（1）簡要陳述上述材料所涉及的心理學(xué)原理（10分）。（2）分析司徒老師教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因（10分）。（3）立足上述心理學(xué)原理及分析為司徒老師改善教學(xué)提供針對性的建議（10分）。2、擁擠是一種能顯著影響人或動物心理與行為的環(huán)境變量。請你設(shè)計一個簡單的實驗，以證明