物理 八年級 第一學期 滬粵版 物質(zhì)形態(tài)及其變化 單元作業(yè)設計

物理單元作業(yè)設計物質(zhì)形態(tài)及其變化?1從全球變暖談起第四章第一節(jié)2探究汽化和液化的特點第四章第二節(jié)（一）3探究汽化和液化的特點第四章第二節(jié)（二）4探究熔化和凝固的特點第四章第三節(jié)5升華和凝華第四章第四節(jié)6水循環(huán)與水資源第四章第五節(jié)二、單元分析（一）課標要求會正確使用溫度計。通過實驗或?qū)嵗?，能描述物態(tài)變化過程中的吸、放熱規(guī)律。能運用物態(tài)變化知識，說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。利用帶有橡皮蓋的小藥瓶自制一個簡易的溫度計。（二）教材分析1、知識框架2、內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析第一節(jié)從全球變暖談起,以學生們熟悉的熱點問題——全球變暖,引人溫度,并讓學生通過觀察和實驗操作學習溫度的測量。當溫度變化時,會引起物質(zhì)形態(tài)之間6活動學習液化。在此基礎上，讓學生自主探究熔化和凝固的特點,經(jīng)歷比較完整的科學探究過程。關(guān)于升華和凝華,由于學生在生活中很少注意到，教材通過兩學生認識地球上水循環(huán)的過程,并聯(lián)系當前全球面臨的缺水及水污染問題,提出升華。（三）學情分析以及熔化和凝固的特點把握得可能不是太好。三、單元學習與作業(yè)目標質(zhì)及其應用。2.說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理,會用常見溫度計測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。3.經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程,知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物現(xiàn)象。4、用水的三態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識。四、單元作業(yè)設計思路底杜絕教師照搬教輔資料布置“習慣性作業(yè)”。題型以填空、選擇、實驗探究、現(xiàn)象辨析為主，輔以實踐探究。題量每課時控制在12小題以內(nèi)，書面作業(yè)用時不超過20分鐘，實踐探究型關(guān)注個體差異。完成方式分當堂反饋、課外書面作告評閱、單元檢測等。五、課時作業(yè)4.1從全球變暖談起（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)自主預習完成時長1分鐘具體內(nèi)容題目下列關(guān)于生活環(huán)境中的一些常見溫度的說法，最符合實際的是（）A.人的正常體溫約為26℃B.水的沸點約為100℃C.六安市夏季最低氣溫約為0℃D.人感覺舒適的溫度約為37℃答案B作業(yè)評價1.學生參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力。□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖結(jié)合生活中常見溫度，了解溫度是反映物體冷熱程度的物理量。作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源□引用?改編□原創(chuàng)題目編號002作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目實際測量并記錄適合你洗澡的水溫。答案參考范圍：38℃-42℃作業(yè)評價1.學生參與度；□優(yōu)秀□良好□合格收集信息；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖激發(fā)學生興趣，促進學生動手實踐。作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號003作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長1分鐘具體題目如圖所示，下列對于利用溫度計測量液體溫度，操作正確的是（ ）內(nèi)容A.B.C.D.答案D作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過示意圖，幫助學生學會正確使用溫度計。作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源?引用□改編□原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長1分鐘具體題目。內(nèi)容答案35-42℃，38.7℃作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖了解體溫計構(gòu)造，掌握讀數(shù)方法。作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源?引用□改編□原創(chuàng)題目編號005作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目如圖所示，用溫度計測量液體的溫度。圖中使用，其錯誤之處。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液。答案甲、玻璃泡碰到了容器壁、相平作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格息，得出結(jié)論；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖鞏固溫度計的使用。作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源□引用?改編□原創(chuàng)題目編號006作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長1分鐘具體題目℃；水銀體內(nèi)容性質(zhì)工作的。答案0℃，水銀的熱脹冷縮作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖考查溫度數(shù)值的規(guī)定和溫度計的工作原理作業(yè)難度□較易?中等□較難分析來源□引用?改編□原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量5題完成時長5分鐘題目1.某小組同學在練習使用溫度計：的規(guī)律制成的。（2）如圖甲所示溫度計，讀數(shù)方法 會使結(jié)果偏大。(均選填“A”“B”或“C”)。2.中國科興疫苗需保存在低于或“不安全”)。3.關(guān)于實驗室溫度計和體溫計的用法，下面說法正確的是（ ）A.用實驗室溫度計測液體溫度時，溫度計的玻璃泡不能離開被測液體B.用體溫計測量人的體溫，讀數(shù)時體溫計不能離開人體C.如果沒有用酒精給體溫計消毒，也可以把體溫計放在沸水中消毒D.實驗室溫度計和體溫計都能測出冰水混合物的溫度4.新冠疫情得到有效控制之后，復學期間學校堅持每天早中晚給同學們測量一次體溫。下面屬于人體正常體溫的是（ ）A.0℃ B.36.3℃ C.68℃ D.100℃5.0℃的木塊和0℃的鐵塊( )A.木塊比鐵塊冷 B.鐵塊比木塊冷C.冷熱程度相同 D.無法確定答案1.（1）熱脹冷縮（2）B，A（3）1℃；2.乙，能，安全；3.A；4.B；5.C作業(yè)評價1.學生參與度；□優(yōu)秀□良好□合格知識與實際情境聯(lián)系起來；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生書面表達能力與答題規(guī)范性?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過5幫助學生學會正確使用溫度計和正確讀數(shù)、正確記錄溫度作業(yè)難度□較易?中等□較難分析來源□引用?改編?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量2題完成時長7分鐘具體內(nèi)容題目1.新冠疫情發(fā)生以來，體溫計成為每個家庭必備的物品，請同學們課外制作家庭成員體溫檢測表，連續(xù)3天用體溫計測量家庭成員體溫，并如實規(guī)范記錄。2.在“用溫度計測量水的溫度”實驗中：的規(guī)律制成的。(3)請指出如左圖所示的操作錯誤之處(寫出一。(4)在測量溫水的溫度后，又用溫度計測量了從冰箱中取出的冰的溫度，溫度計的示數(shù)如右圖，℃。答案（4）-9作業(yè)評價1.學生參與度；□優(yōu)秀□良好□合格驗現(xiàn)象，并準確記錄；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生書面表達能力與答題規(guī)范性。□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖通過2道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實際問題的能力，學以致用。增強疫情防控意識，練習使用溫度計。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)4.2探究汽化和液化的特點（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長4分鐘具體內(nèi)容題目用筆蘸一點酒精在課桌上畫兩筆，觀察酒精痕跡的變化，聞到了什么氣味，桌子上的酒精哪去了？答案答案合理即可作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖創(chuàng)設物理情景，通過活動引導學生認識到物質(zhì)的三種狀態(tài)，感受到液態(tài)和氣態(tài)之間的變化作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長1分鐘具體內(nèi)容題目做好個人防護是抗疫的重要手段，就餐前需向雙手噴酒消毒酒精進行消物態(tài)變化名稱），同時雙手感覺很涼，表明此物態(tài)變化過程需要 （選填“吸熱”或“放熱”）答案汽化 吸熱作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖結(jié)合生活實際的防疫要求，強化汽化（蒸發(fā)）的概念和特點作業(yè)難度?較易 □中等 □較難分析來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長1分鐘具體內(nèi)容題目下列關(guān)于沸騰和蒸發(fā)的說法正確的是（）A.沸騰要吸收熱量，蒸發(fā)在任何溫度下都能進行，所以蒸發(fā)時不吸收熱量B.蒸發(fā)的快慢與溫度無關(guān)，沸騰時溫度不變C.蒸發(fā)時液體溫度降低，液體沸騰時吸熱但溫度保持不變D.蒸發(fā)和沸騰時，液體內(nèi)部都發(fā)生汽化答案C作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過學習掌握沸騰和蒸發(fā)的概念和特點，從而可以區(qū)分蒸發(fā)和沸騰作業(yè)難度□較易 ?中等 □較難分析來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長1分鐘具體題目下列措施中,能使蒸發(fā)減慢的是()A.用電吹風的熱風吹濕頭發(fā)B.把濕衣服晾在通風向陽處內(nèi)容C.把盛有酒精的瓶口蓋嚴D.將玻璃板上的水滴向周圍攤開答案C作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力。□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖認識蒸發(fā)的影響因素，認識到生活中的物理現(xiàn)象作業(yè)難度?較易 □中等 □較難分析來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)題目編號005作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長1分鐘具體題目在足球比賽中常?？梢钥匆姰斠磺騿T被撞傷倒地不能起來時,一名醫(yī)生內(nèi)容內(nèi)容馬上跑過去在其受傷部位噴上一種液體,這種液體汽化后能使受傷部位溫度下降,起到暫時止痛作用。這種液體的沸點最有可能為( )A.12℃ B.32℃C.40℃ D.100℃答案A作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖理解沸騰的特點，知道沸點的概念，了解常規(guī)體育運動傷害的應急處理作業(yè)難度□較易 ?中等□較難分析來源□引用 □改編?原創(chuàng)）A）題量5題完成時長10分鐘具體題目1為了節(jié)約用水,園藝工人利用滴灌的方法給果樹澆水,如圖所示他們把細水管放入果樹下的土里,使水分直接滲透到果樹的根部,減慢了水分的蒸發(fā),其原因是( )A.減少了水在地面的表面積B.增大了水在地面的表面積C.加快了地面上方空氣的流動D.提高了地面上水的溫度2如圖所示把盛有少量水的試管放入一個盛水的大燒杯中用酒精燈對大燒杯加熱當大燒杯里的水 沸（選“能“不能）試管內(nèi)的水 （選填“能”或“不能”）沸騰，原因是 。內(nèi)容3新冠疫情期間進入教室時老師向我們的雙手噴灑消毒酒精進行消毒，噴灑在我們手上的酒精很快變干此時酒精發(fā)生了 (填物態(tài)變化名稱)現(xiàn)象，同時雙手感覺很涼，表明此物態(tài)變化是一個 熱過程。4、下列做法中是為了加快蒸發(fā)是 （選填序號）A．給頭發(fā)吹熱風 B把盛有香水的瓶口蓋嚴C將玻璃板上的水滴向周圍攤開D把濕衣服晾在通風向陽處。5游泳者出水后由于水分蒸發(fā) 的緣故導致身體會感到冷此時他會不由自主地將身體蜷縮起來這其實是為 (“加快或“減慢”)水分蒸發(fā)。答案1、A2、能不能達到沸點不能吸熱3、汽化吸熱4、ACD，5、吸熱減慢作業(yè)評價1.初步形成掌握、區(qū)分蒸發(fā)和沸騰的概念?！鮾?yōu)秀□良好□合格2.能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來□優(yōu)秀□良好□合格3.能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過這幾個簡單的題目考查學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實際問題的能力，學以致用，從而掌握蒸發(fā)和沸騰的相關(guān)知識。作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源□引用□改編?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量4題完成時長6分鐘具體內(nèi)容題目1、室內(nèi)溫度為20℃，此時用浸有少量酒精的棉花裹在溫度計的玻璃泡上，隨著酒精的迅速蒸發(fā)，圖中能正確反映溫度計讀數(shù)隨時間變化的是( )2、在燒瓶中注入剛剛沸騰的水，塞緊瓶塞，將燒瓶倒置，再用冷水澆燒瓶的底部，可以看到水又重新沸騰起來，如圖．該實驗現(xiàn)象說明了（ ）A.沸騰過程需要吸熱B.沸騰過程需要放熱C.水的沸點與環(huán)境溫度有關(guān)D.水的沸點與水面上方氣壓有關(guān)這是由于（ ）A.護目鏡外側(cè)空氣中的水蒸氣液化附著在護目鏡外側(cè)形成的B.護目鏡外側(cè)空氣中的水蒸氣液化附著在護目鏡內(nèi)側(cè)形成的C.護目鏡和面部之間的水蒸氣液化附著在護目鏡內(nèi)側(cè)形成的D.護目鏡和面部之間的水蒸氣液化附著在護目鏡外側(cè)形成的4、小明用圖甲所示裝置探究水的沸騰特點。(1)除溫度計外，本實驗還需要的測量工具是 。(2)組裝圖甲所示實驗裝置時，應按照 (填“自上而下”或“自下而上”)的順序進行。(3)某時刻溫度計的示數(shù)如圖甲所示，此時水的溫度為 ℃，這時小明觀察到水中產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象如圖 所示。(4)圖丁是小明根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪的水的沸騰圖像，由圖像可知，水的沸點不是100℃，這是因為 (填序號)。A．實驗操作錯誤造成的B．實驗誤差引起的C．當?shù)貧鈮旱陀?標準大氣壓 答案1.C 2.D3.C4.停表自下而上93乙C作業(yè)評價1.能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來?！鮾?yōu)秀□良好□合格2.能運用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題?！鮾?yōu)秀□良好□合格3.能熟練掌握汽化和液化相關(guān)知識?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過4道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實際問題的能力，學以致用，強化沸騰的特點和現(xiàn)象。作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)（四）課外實踐作業(yè)——觀察沸騰現(xiàn)象材料玻璃加熱容器、熱源：煤氣灶、電磁爐、適量的水具體內(nèi)容題目利用周末在家用玻璃容器燒一次開水，并觀察記錄現(xiàn)象。開始加熱時水泡上升時的特點：加熱過程中水泡上升時的特點：3、把加熱容器撤離和再次放上去觀察現(xiàn)象：答案水中有大量氣泡冒出，沸騰前越升越小，沸騰后越升越大，上方有大量白色水霧（合理就行）作業(yè)評價1.能獨立按步驟完成制作；□優(yōu)秀□良好□合格2.能仔細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄；□優(yōu)秀□良好□合格3.基于實驗現(xiàn)象，能進行簡單分析?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖感受生活，觀察沸騰現(xiàn)象，提高學生學習物理的興趣，激發(fā)學習欲望；作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)章節(jié)名稱4.2探究汽化和液化的特點（第二課時）（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)自主預習完成時長0.5分鐘具體題目我們在家里用水壺燒開水時，在壺嘴口處有一段看不見的部分，后面有內(nèi)容大量的水霧。水霧是 （選填“氣態(tài)”“液態(tài)”“固態(tài)”）答案液態(tài)作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖認識到水霧的狀態(tài)作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源□引用□改編?原創(chuàng)題目編號002作業(yè)性質(zhì)自主預習完成時長1分鐘具體題目物理學中把物質(zhì)由 變成 的過程叫做液化內(nèi)容答案氣態(tài)液態(tài)作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生能否獨立回答；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力。□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖初步形成液化的概念作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源□引用□改編?原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號003作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長1分鐘具體題目梅雨季節(jié)空氣特別潮濕時，墻壁瓷磚上有一層小水珠，小水珠是水蒸氣 形成的，開啟電風扇，經(jīng)過一段時間小水珠消失了，這是內(nèi)容 現(xiàn)象(均填物態(tài)變化名稱)。答案液化汽化作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖練習液化汽化的辨識作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源□引用□改編?原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長1分鐘具體題目冬天，從寒冷的室外走進溫暖的室內(nèi)時，眼鏡片上會出現(xiàn)“水霧”；夏天，從電冰箱里取出一瓶飲料，飲料瓶上會出現(xiàn)許多小水珠。這些都是內(nèi)容物態(tài)變化中的 現(xiàn)象。答案液化作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖結(jié)合兩種生活中的液化現(xiàn)象強化對液化的認識作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源□引用□改編?原創(chuàng)題目編號005作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長1分鐘具體題目被100℃的水蒸氣燙傷往往比被100℃的開水燙傷嚴重，這是因為內(nèi)容( )A．開水的溫度比水蒸氣的溫度低B．水蒸氣液化時放出大量的熱C．開水不易散熱D．水蒸氣散熱快答案B作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖培養(yǎng)安全意識，鞏固液化放熱作業(yè)分析難度□較易 ?中等□較難來源□引用 □改編?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4題完成時長8分鐘具體內(nèi)容題目1、如圖所示，用酒精燈對裝有水的燒瓶加熱一段時間造成的，而瓶口上方的金屬盤底部出現(xiàn)水滴是由于水蒸氣發(fā)生 形成的，該變化過程需要 熱。(前兩空均填物態(tài)變化名稱)2、電冰箱是常用家用電器，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖所示。使冰箱內(nèi)部溫度降低。請根據(jù)你對冰箱的認識及所學的物理知識分析：冰箱里面溫度較低，而外殼摸起來卻較熱。這是制冷劑在冷凍室內(nèi) ，在冷凝器內(nèi) 。3、生活中的打火機和液化石油氣都是通過 的方式將氣體液化后儲存起來的.乙烷，它裝入瓶中是采用 的方法使其在常溫下液化。使用(填物態(tài)變化名稱)同時 的作用。答案1、汽化 液化 放4.壓縮體積 汽化2.汽化吸熱吸收液化放熱3.壓縮體積作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖串聯(lián)汽化和液化，復習液化放熱，提高學生對汽化液化在生活中應用的認識（三）課后作業(yè)（B組）題量4題完成時長10分鐘具體題目內(nèi)容一層水霧。打開除霧開關(guān)后，不一會玻璃上的水霧消失了，下列說法正確的是( )A．水霧的形成是汽化現(xiàn)象B．水霧出現(xiàn)在前窗玻璃的外表面C．水霧是空氣液化形成的D．水霧消失是汽化現(xiàn)象的兩壺水放在相同的電爐上都已燒房間里的水壺壺嘴的上方“白氣”較多，從而房間的氣溫較高。水淡化的方法中有一種是“蒸餾法”，即在地上挖一個水池，往池內(nèi)灌入海水，按照下圖所示完成設（填（填物態(tài)變化名稱）（填物態(tài)（填“吸熱”或“放熱”）形成小水滴，小水滴沿塑料膜滑到最低處滴入桶中，從而得到淡水.4、如圖所示裝置中，A為盛水的燒瓶，B容器中裝有適量的水，C為溫度計，玻璃管由A容器通入B容器的冷水中，對燒瓶A加熱并使其中的容器中的水面會逐漸 C的示數(shù) 。這個過程中，A容器中的水沸騰時產(chǎn)生大量 ，通過玻璃管送入B容器的水中，發(fā)生 現(xiàn)象，同時放出 ，使B中的水量增加，溫度 。答案1、D 2、甲 乙 3、吸熱 汽化 液化 放熱4、升高 升高 水蒸氣 液化 大量的熱量 升高作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過這些題目強化對液化的認識，考查學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實際問題的能力，學以致用。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（四）課外實踐作業(yè)——生活污水凈化材料熱源：酒精燈 蒸餾瓶 導管 冷卻收集裝置具體題目結(jié)合本節(jié)所學的知識嘗試把生活中的洗菜、洗衣廢水轉(zhuǎn)變成可再使用的內(nèi)容干凈水。簡述自己的操作過程答案設計裝置先汽化，再液化收集。合理即可。作業(yè)評價1.小組成員參度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖提高節(jié)水意識，培養(yǎng)動手能力作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)4.3探究熔化和凝固的特點（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)自主預習完成時長4分鐘具體內(nèi)容題目請同學們想想在日常生活中所遇到關(guān)于熔化和凝固的現(xiàn)象。答案答案合理即可作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過生活中常見的現(xiàn)象入手，讓學生更快的掌握熔化和凝固的概念，讓學生體會物理就在生活中。作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目如圖所示是A、B兩種物質(zhì)熔化時的溫度-時間物質(zhì)是晶體,它的熔點℃;在第8min 態(tài)。答案B；80；固液共存作業(yè)評價1.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對過程的專業(yè)性描述□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖通過圖像的描述，讓學生通過圖像找到相關(guān)信息并加以判斷，掌握晶體和非晶體的圖像特點。作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源□引用?改編□原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目原來光滑細嫩的豆腐,經(jīng)冷凍后再解凍,會出現(xiàn)許多小孔。小孔是豆腐里而形成的(均填物態(tài)變化名稱)。答案凝固；熔化作業(yè)評價1.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對過程的專業(yè)性描述□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質(zhì)交流討論完成時長10分鐘具體內(nèi)容題目有一種白色的固體物質(zhì),在50℃時開始熔化,直到溫度升高到80℃時,(選填“吸熱”或“不吸熱”)。答案非晶體；吸熱作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.引起學生對問題的重視?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過給定物質(zhì)的描述，讓學生從中找到描述的物質(zhì)具體情況，反映的是晶體還是非晶體的性質(zhì)，可以考察學生對晶體和非晶體的掌握能力。作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4作業(yè)性質(zhì)課后鞏固完成時長7分鐘具體內(nèi)容題目1.在0℃的環(huán)境中,把一塊質(zhì)量為1Kg溫度為0℃的冰投入到0℃的水中,將會發(fā)生的現(xiàn)象是( )A.冰全部熔化 B.冰有少部分熔化C.水有少部分凝固 D.冰和水的質(zhì)量不變2.如圖所示是某種物質(zhì)的凝固圖像,下列說法正確的是( )A.這種物質(zhì)在BC段吸熱B.這種物質(zhì)在60℃時開始凝固C.在第6min時,這種物質(zhì)為固液共存態(tài)D.在第2min時,這種物質(zhì)已全部凝固3.為了更快地使路面上的冰熔化,向冰面上撒鹽成為。4.如圖所示,在“探究冰熔化時溫度的變化規(guī)律”實驗中:(選填“自上而下”或“自下而上”)的順序。實驗宜選用 (選填“較大的冰塊”或“碎冰”)。(2)為了使試管中的冰受熱均勻,且便于記錄各時刻的(3)如圖所示是小明根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的冰熔化時溫度隨時間變化的圖像,分析圖像可知,冰開始min時全部熔min。(4)通過實驗可知,冰熔化過程中溫度 ,熱。答案作業(yè)評價1.能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來；□優(yōu)秀□良好□合格2.能運用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題。□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖通過四道習題讓學生鞏固基礎知識，加深對熔化和凝固條件的認識，會分析晶體凝固和熔化圖像，能通過實驗探究物質(zhì)熔化和凝固特點。作業(yè)難度□較易?中等?較難分析來源□引用?改編?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量3作業(yè)性質(zhì)課后提升完成時長8分鐘具體題目1.溫泉的開發(fā)是人們利用地熱的一種形式。冬天，溫泉水面的上方籠罩著一層白霧，這是溫泉水先 后 形成的小水滴；雪成水融入溫泉水中。（均填物態(tài)變化名稱）2.為了探究物質(zhì)熔化的規(guī)律，小明同學所在的學習小組選取了冰與海波兩種物質(zhì)，并利用圖甲中的實驗裝置進行探究。內(nèi)容（選填“碎冰塊”或“體積較大的冰塊”）；（選（選填“晶體”或“非晶體”）。℃。。3.圖甲為某物質(zhì)的凝固圖象。min開始凝固，第25min態(tài)。（2）若將裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的該物質(zhì)中（如圖乙），（填“變多”、“變少”或“不變”）。答案1.汽化；液化；熔化；室溫環(huán)境中吸收熱量熔化 3.晶體；10；固；變多。作業(yè)評價能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來；□優(yōu)秀□良好□合格能運用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過3道習題，考查學生對熔化和凝固的分析和晶體與非晶體的辨析，作業(yè)分析難度□較易 ?中等 ?較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（四）課外實踐作業(yè)----探究鹽水的凝固點材料實驗室常用的溫度計、硬紙板、橡皮筋、燒杯、水、鐵架臺、鹽、溫度計、停表、帶玻璃蓋的冰柜。步驟下放置足夠長時間，使它們的溫度相同。溫度計插入硬紙板的孔中，然后將它們一起分別蓋在盛放水和鹽水燒杯中。調(diào)節(jié)橡皮筋的位置，使溫度計的玻璃泡與待測液體充分接觸。3．把兩只燒杯同時放進冰柜，同時啟動停表開始計時。體中溫度計的示數(shù)，將數(shù)據(jù)填入下表中。時間/min0123456水的溫度/℃水的狀態(tài)鹽水溫度/℃鹽水狀態(tài)觀察分析1.。2.。作業(yè)評價能獨立按步驟完成制作；□優(yōu)秀□良好□合格能仔細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄；□優(yōu)秀□良好□合格基于實驗現(xiàn)象，能進行簡單分析?！鮾?yōu)秀□良好□合格作業(yè)分析及設計意圖這是一個動手操作的探究實驗。通過實驗來探究鹽水的凝固點和純水凝固點是否相同，激發(fā)學生學習物理的積極性和主動性，同時通過自己測量的數(shù)據(jù)，能更加深刻理解不同物質(zhì)的凝固點。4.4升華和凝華（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)自主預習完成時長0.5分鐘具體內(nèi)容題目物質(zhì)從 直接變?yōu)?的過程叫升華，物質(zhì)從 直接變?yōu)?的過程叫凝華。答案固態(tài)氣態(tài)氣態(tài)固態(tài)作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖本題通過課前預習，讓學生知道升華和凝華的概念。作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源□引用?改編□原創(chuàng)題目編號002作業(yè)性質(zhì)自主預習完成時長0.5分鐘具體內(nèi)容題目燈泡用久了變黑燈絲變細是因為燈亮時燈絲鎢的小部分在高溫下發(fā)生 現(xiàn)象，燈滅時鎢蒸氣 在燈泡壁上。答案升華凝華作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過生活中常見的熱現(xiàn)象，知道物質(zhì)的升華和凝華現(xiàn)象。作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源□引用?改編□原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號003作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長0.5分鐘具體題目下列現(xiàn)象中屬于升華的是（ ）A.嚴冬，冰凍的衣服也能曬干 B.荷塘中荷葉上露珠的形成內(nèi)容C.風景區(qū)八里河上清晨霧的形成 D.武隆仙女山上冰雪消融的過程答案A作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過生活中常見的熱現(xiàn)象，知道物質(zhì)的升華現(xiàn)象。作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源□引用?改編□原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長0.5分鐘具體題目人民志愿軍巋然不動，以堅強的毅力、勇猛的戰(zhàn)斗精神取得了勝利!從的形成是 內(nèi)容答案凝華作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖叫凝華。作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源□引用?改編□原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量2題完成時長2分鐘題目1.1月14日，東營出現(xiàn)罕見的霧凇景觀，分外漂亮如圖，“霧凇”是由空氣中的水蒸氣 (填物態(tài)冰(固態(tài)二氧化碳)，將滅火彈投入火場，外殼破裂，實現(xiàn)快速滅火。手拋滅火彈滅火主要是利用干冰(????)A熔化吸熱 B.汽化吸熱C.升華吸熱 D.液化放熱答案：1.凝華；放熱；2.C.作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過2道凝華要放熱，升華需要吸熱。作業(yè)難度?較易□中等□較難分析來源□引用?改編□原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量2題完成時長7分鐘題目的是(????)A.“冰花”是凝固現(xiàn)象，形成在窗玻璃的內(nèi)側(cè)B.“冰花”是凝固現(xiàn)象，形成在窗玻璃的外側(cè)C.“冰花”是凝華現(xiàn)象，形成在窗玻璃的內(nèi)側(cè)D.“冰花”是凝華現(xiàn)象，形成在窗玻璃的外側(cè)2.某同學在“探究物態(tài)變化”實驗中:蒸氣 (填物態(tài)變化的名稱).在上述實驗中,小明同學猜想:固態(tài)碘可能是先變成液體,再113.5℃,碘的沸點是184.35℃,水的沸點是100℃，請你根據(jù)上述資料分析說明:(填“正確”或“錯誤”)，你判斷的理由。答案1.C； 2.升華；錯誤；水的沸點低于碘的熔點作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過2道題,考查學生分析和解決實際問題的能力。掌握六種物態(tài)變化認識碘由固態(tài)熔化為液態(tài)的條件是溫度要達到熔點且要繼續(xù)吸熱。作業(yè)難度□較易□中等?較難分析來源□引用?改編□原創(chuàng)（四）課外實踐作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)課后提升完成時長5分鐘具體題目古人有云：霜前冷，雪后寒。請用所學物理知識解釋其中的道理。答案在地面上形成的，霜前的溫度必須足夠低(0℃以下)，故感到冷。雪是內(nèi)容很低，而下雪后的熔化過程要吸收熱量，使地面上方空氣的溫度降低，所以有雪后寒的感覺。作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.學生語言組織或書面表達能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格作業(yè)分析及設計意圖種物態(tài)變化及其特點，會用物態(tài)變化解釋生活中的問題。4.5水循環(huán)與水資源（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)復習舊知完成時長1分鐘具體題目學生填寫物態(tài)變化圖表答案內(nèi)容作業(yè)評價1.學生回答的正確程度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生回答的熟練程度；□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖復習鞏固物態(tài)變化相關(guān)概念，為本節(jié)內(nèi)容做好知識儲備。作業(yè)難度較易□中等□較難分析來源引用□改編□原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長1分鐘具體內(nèi)容題目李白有詩云：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！蹦敲此遣皇菑摹疤焐稀眮淼哪?？奔流到海后是不是“不復回”了呢？答案自然界的水循環(huán)作業(yè)評價1.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對過程的專業(yè)性描述□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖讓學生初步理清地球上的水循環(huán)過程作業(yè)難度較易□中等□較難分析來源引用□改編□原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質(zhì)當堂反饋完成時長3分鐘具體題目云雨雹雪霧露霜等現(xiàn)象的形成各自包含哪些物態(tài)變化過程？答案內(nèi)容作業(yè)評價1.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對過程的專業(yè)性描述□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖利用所學知識分析身邊的現(xiàn)象，學以致用作業(yè)分析難度較易□中等□較難來源□引用□改編原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質(zhì)交流討論完成時長4分鐘具體內(nèi)容題目水資源缺乏的危害；（4）如何合理利用水資源；（5）日常生活中如何做到節(jié)約用水。答案合理即可作業(yè)評價1.小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2.學生對問題的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3.引起學生對問題的重視?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖讓學生樹立起保護水資源的意識作業(yè)分析難度較易□中等□較難來源□引用□改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4作業(yè)性質(zhì)課后鞏固完成時長4分鐘具體內(nèi)容題目（ ）A.冰的消融 B.霜的形成C.雪的形成 D.露珠的形成中的水蒸發(fā)而把鹽留下，再將水蒸氣冷凝為液態(tài)的淡水。此過程涉及水的物態(tài)變化有（ ）A.汽化、凝固 B.汽化、液化C.液化、凝華 D.升華、凝華涉及液化的有 ，涉及凝華的有 。水蒸氣上升到高空 氣要 熱。答案1、A2、B3、露霜4、液化吸作業(yè)評價1.能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來；□優(yōu)秀□良好□合格2.能運用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題。□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖通過4道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實際問題的能力，學以致用。作業(yè)分析難度較易□中等□較難來源引用改編□原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量4作業(yè)性質(zhì)課后提升完成時長7分鐘具體題目內(nèi)容循環(huán)往復。以下關(guān)于水的物態(tài)變化及吸放熱，解釋錯誤的是（ ）A．陽光普照海洋，海水吸熱汽化形成水蒸氣云地面地面2、2022年3月22日是第三十屆“世界水日”，提高節(jié)水意識，培養(yǎng)良好的用水習慣是我們每個公民的義務和責任。下列現(xiàn)象發(fā)生過程中，需要吸熱的是（ ）A．初春，雪水在屋檐下形成冰錐B．盛夏，晾在外面的衣服很快變干C．深秋，夜晚草葉上形成露珠D．寒冬，樹枝上形成霧凇的水不斷 成水蒸氣，當含有很多水蒸氣的空氣升入高空時，水蒸氣的溫度降低成小水滴或 成小冰晶，這就形成了云，云中小水滴和小冰晶越來越大，就會下落，在下落過程中，小冰晶又變成了小水滴，與原來的水滴一起落到地面，就形成了雨（后三空填物態(tài)變化的名稱）。4、如圖所示，是模擬大自然中雨的形成的實驗裝置圖。（酒精燈/酒精燈及其火焰/燒瓶）置一金屬盤，一段時間后，觀察到金屬盤的底部出現(xiàn) ，這是（填物態(tài)變化名稱）。（3）若要使實驗效果更加明顯，可以在金屬盤內(nèi)盛放適量的 （冰塊/熱水）。（4）實驗時，握金屬盤的手明顯感覺到下列生活中的哪個事例與此現(xiàn)象原理（填序號）①夏天飲料里加冰塊②北方存蔬菜的菜窖里常放幾大桶水③蒸籠蒸饅頭④通過灑水，給地面降溫。答案1、D 2、B 3、吸收；汽化；液化；凝華；4、（1）酒精燈及其火焰；鐵圈；（2）小水珠；降溫；液化；（3）冰塊；（3）升高；（4）③。作業(yè)評價能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來；□優(yōu)秀□良好□合格能運用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過4道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實際問題的能力，學以致用。作業(yè)分析難度□較易 來源□原創(chuàng)（四）課外實踐作業(yè)題目編號01作業(yè)性質(zhì)課后提升完成時長10分鐘具體內(nèi)容題目小組合作對學校的用水情況做一個調(diào)查：了解學校每月用水多少，哪些地方有浪費水的現(xiàn)象并向?qū)W校提出一些合理化建議。答案自定作業(yè)評價能合作完成調(diào)查□優(yōu)秀□良好□合格能針對所發(fā)現(xiàn)問題提出合理化建議?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖提高學生節(jié)水意識及主人翁意識作業(yè)分析難度□較易 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容檢測內(nèi)容第四章物質(zhì)的形態(tài)及其變化題量15完成時間40分鐘一、填空題（每空3分，共30分）年5月15（填物態(tài)變化（填物態(tài)變化名稱）吸熱。年北京冬奧會滑雪障礙追逐賽賽道至少需要107200過程是 （填寫“吸熱”或“放熱”）過程。3、“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”的《中國詩詞大會》，這一電視節(jié)目深受觀眾的青睞，下列詩詞中涉及的物態(tài)變化分別是：“草木搖落露為霜”——霜是 形成的4、如圖所示，在寒冷的北方的雨雪天氣中，路面極易結(jié)冰，人們?yōu)榱顺鲂蟹奖?，常常向積雪的公路上撒鹽，因為鹽能盡快地融雪，而鹽水在﹣20℃以下才能結(jié)冰，這說明晶體的熔點也會由于雜質(zhì)的存在等原因而 （