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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯《詩三首》之《涉江采芙蓉》教案一、教學目標

1、認識關于《古詩十九首》的文學常識。

2、引領同學掌控詩歌鑒賞的方法，感受詩歌的思想內(nèi)涵。

3、引領同學體悟“懸想”（對寫法）的手法，運用想象描摹詩歌的藝術畫面。

二、教學重點難點

1、體悟“懸想”，運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。

2、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培育詩歌鑒賞力量。

三、教學課時一課時

四、教學方法

吟誦賞析法探究與爭論

五、教學過程

一、導入

（板書：鐘嶸《詩品》：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金。”）

大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今日，我們將要學習其中的一首——《涉江采芙蓉》，體會一下這“一字千金”的語言魅力。

二、組織同學，認識以《古詩十九首》為代表的文人五言詩。

三、吟誦本詩，整體感知本詩，體會詩中所表述的思想感情。

四、詩歌鑒賞品嘗

提示：詩歌鑒賞方法與步驟：

（一）讀順暢，通大意。

（二）找意象，品意境。

（三）找詩眼，抓主旨。

（四）依景情，析手法。

1、聽讀詩歌，誦讀指導。

五言詩的斷句：二三字格式，二一二格式

本詩歌采納二三字式斷句，但在朗讀的時候能夠?qū)⒌谌齻€字適當延長發(fā)音時間。

2、同學齊讀，感知大意。

3、同學齊讀譯文，再次感知詩歌內(nèi)容，體會詩中所表述的情感內(nèi)涵。

4、思索：

（1）詩中主要借助哪些意象來表述情感？

（2）找出本詩的“詩眼”，并概括主旨。

五、問題探究

關于《涉江采芙蓉》，有人認為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求統(tǒng)一）

六、拓展與鞏固

對寫法（懸想的寫法）

七、作業(yè)

1

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