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中華人民共和國的發(fā)展戰(zhàn)略課件吳巖的個人網(wǎng)站學校發(fā)展戰(zhàn)略計劃本課程的目的1、了解學校戰(zhàn)略管理的基本問題2、熟悉學校戰(zhàn)略管理的難點3、了解內(nèi)地學校戰(zhàn)略管理培訓的方法什么是戰(zhàn)略戰(zhàn)爭的方略,研究怎么打仗(軍事辭典)企業(yè)為了收益制定的與組織使命和目標一致的最高管理層的計劃Wright,etal(1992)為在競爭中獲得有利地位而形成的一些重大方針和策略吳巖(1998)戰(zhàn)略的特點視野很長遠資源很巨大作用很復雜數(shù)量很稀少科教興國
鄧小平的思想體系的一個分支在當代景況下,科技是第一生產(chǎn)力現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科技現(xiàn)代化而教育是基礎(chǔ)科教興國第三代領(lǐng)袖將它形成一個戰(zhàn)略98年在北大曾說,國際經(jīng)濟競爭激烈,需要創(chuàng)新,需要教育和人材全面落實科技是第一生產(chǎn)力的思想堅持教育為本科教興國科技教育在經(jīng)濟\社會發(fā)展的重要位置增加科技實力\向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力提高全民族的科技文化素質(zhì)教育是重要的部分要加強支出和體制改革可持續(xù)發(fā)展發(fā)展要考慮環(huán)境要考慮為后代提供充足空間使發(fā)展持續(xù),保證當前滿足也不危及下一代的需求滿足強調(diào)發(fā)展發(fā)展=增長(物質(zhì)+精神)可持續(xù)發(fā)展-國家側(cè)面生活方面的顯著提高經(jīng)濟增長、需求滿足、生活就業(yè)教育文化等國外各階層的尊重自由的擴大個人和國家的獨立可持續(xù)發(fā)展-個人側(cè)面生活維持、自尊、自由人的全面發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)以人為中心以人為手段脫貧—環(huán)境政治民主—社會進步人口控制生態(tài)保護可持續(xù)發(fā)展—教育側(cè)面與教育內(nèi)在一致:世代相傳人的自我完善學會學習和終身學習使教育與經(jīng)濟的相互關(guān)聯(lián)脫貧、全面發(fā)展、科技進步環(huán)境教育事實證明,戰(zhàn)略穩(wěn)定和正確是組織成功的重要因素思考和討論您學校的當前戰(zhàn)略是什么?請寫在自己的本上。請在小組中討論澳門小學的發(fā)展戰(zhàn)略可以分成多少種類型對戰(zhàn)略的一些共同想法戰(zhàn)略與組織、環(huán)境都有關(guān)系戰(zhàn)略的本質(zhì)是復雜的戰(zhàn)略影響著組織的整體利益戰(zhàn)略包括內(nèi)容和程序戰(zhàn)略不完全是深思熟慮的戰(zhàn)略存在于不同的層次戰(zhàn)略包括各種不同的思想過程內(nèi)地發(fā)展戰(zhàn)略的一些類型對當前內(nèi)地“中學”戰(zhàn)略的初步分析亦步亦趨型戰(zhàn)略外觀裝飾型戰(zhàn)略對象導向型戰(zhàn)略科研引入型戰(zhàn)略研究戰(zhàn)略管理的過程圖第六頁問題請回答第5頁的問題請在小組中討論答案戰(zhàn)略形成的方法直覺參考借鑒偉大的笨拙戰(zhàn)略形成的條件前瞻性的價值觀教育觀教師觀學生觀管理觀詳盡的政策分析多元利益代表的參與環(huán)境掃描外部公開的民意測驗專家咨詢性研究顧客調(diào)查表員工論壇戰(zhàn)略管理的一個案例廣東英德職業(yè)學校的戰(zhàn)略分析第11頁圖戰(zhàn)略計劃的構(gòu)成—1基本哲學觀念和導向比較北京師范大學和您的學校使命(MISSION)價值觀(VALUE)愿景(VISION)其他戰(zhàn)略計劃的構(gòu)成—2選擇將多種戰(zhàn)略排序和系統(tǒng)篩選戰(zhàn)略使命愿景價值觀總計ABC…戰(zhàn)略計劃的構(gòu)成—3詳細的執(zhí)行計劃資源分配責任分配過程保持可持續(xù)性員工對目標的忠實不斷取得階段成就戰(zhàn)略理解不斷加強戰(zhàn)略方向的獎勵不斷根據(jù)環(huán)境進行微調(diào)反饋和學習改進可控因素:動作與執(zhí)行思維決定:決策過程不可控因素:運氣與機會結(jié)果框化Framing智力聚集 達到結(jié)果
Gathering ComingtoIntelligence Conclusion經(jīng)驗中學習LearningfromExperience改進框化的方法領(lǐng)導者的強光A的強光B的強光知識自信心測驗尼羅河的長度空波音747的重量太陽到地球的距離亞洲象的孕期杜甫去世時年齡6770千米176,900千克149,598,000千米645天58歲
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