小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)課例教材分析：“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推測(cè)事件發(fā)生的可能時(shí)間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元的具體內(nèi)容分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系；第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)與幾時(shí)半，重在掌握讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法；第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時(shí)間的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)如下：1.在具體情境中，借助尺子及鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分。4.結(jié)合直觀演示，結(jié)合“化曲為直”的二維到一維的轉(zhuǎn)化，由線到點(diǎn)的模型的建立，能夠知道在鐘面上分針走1“小格”是1分鐘，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（5分5分地?cái)?shù)），會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。3.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，并形成初步的推理能力。4、初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。課例描述：課前談話：1導(dǎo)課談話：（課件出示）看，這是什么？（尺子）師：尺子可以用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度的，還可以用來(lái)量什么呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察。（變曲）師：尺子變成了這現(xiàn)在這個(gè)樣子，可以用來(lái)量什么了？（時(shí)間）師：那么完整的鐘面還應(yīng)該有什么？（時(shí)針和分針）師：好，我們把它請(qǐng)出來(lái)，哪個(gè)是時(shí)針？哪個(gè)是分針？師：這把尺子神奇嗎？這節(jié)課就讓我們借助這把神奇的尺子來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。新課師：仔細(xì)觀察鐘面，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（生：0和12重合了）師：觀察真仔細(xì)，生活中的鐘面是沒(méi)有0的，0真的沒(méi)有了嗎？它到哪去了？生活的鐘面把0藏到12后面了?，F(xiàn)在12這個(gè)位置也是0的位置，所以它既是一圈的終點(diǎn)，也是一圈的起點(diǎn)。這樣在量時(shí)間的時(shí)候，我們就知道從12這個(gè)位置開(kāi)始。師：請(qǐng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察，鐘面上除了一年級(jí)認(rèn)識(shí)的１２個(gè)大格之外，在每個(gè)大格之間還有什么？（小格）每個(gè)大格之間有幾個(gè)小格？（每個(gè)大格之間還有５個(gè)小格）師：兩個(gè)數(shù)字之間有五個(gè)小格，是這樣的嗎？現(xiàn)在老師把這把鐘面打開(kāi)，咱們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。（數(shù)0-1、1-2、2-3，課件顯示）數(shù)到這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都是5個(gè)小格）師：真了不起，你們發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間都是五個(gè)小格。（課件直接顯示出5個(gè)小格的弧線）小結(jié)：那這把尺子上一共有多少個(gè)小格呢？誰(shuí)有好辦法？（3秒后生：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）這個(gè)辦法好，我們一起數(shù)一數(shù)。（指名回答后，一起邊數(shù)邊在尺子上方標(biāo)出5、10……60）一共有６０個(gè)小格。師：我們剛才數(shù)小格用到了五個(gè)五個(gè)的方法，讓我們?cè)儆眠@種方法數(shù)出鐘面上的小格數(shù)。我們應(yīng)該從哪里開(kāi)始數(shù)？０在哪？（數(shù)至５５）我們數(shù)完了嗎？還有哪個(gè)格沒(méi)數(shù)？讓我們繼續(xù)數(shù)。（６０）你又想到了什么？（０和６０重合了）因?yàn)檫@個(gè)位置即是一圈的終點(diǎn)，也是一圈的起點(diǎn)?，F(xiàn)在老師再次讓?zhuān)半[身。師：鐘面上共有多少個(gè)小格？認(rèn)識(shí)1分和幾分。師：鐘面上的這些小格有什么用處呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察。師：鐘面上現(xiàn)在分針指向12，（操作課件，在8時(shí)圖上演示分針走了一小格）請(qǐng)注意觀察，分針走了多少？（一小格）分針在鐘面上走1小格的時(shí)間是1分。（邊說(shuō)邊用課件演示1分，如下圖。）分針走1小格1分。師：走兩小格呢？（2分）師：走3小格呢？（3分、4分）所以分針走幾小格就是（幾分）分針走幾小格就是幾分。師：看現(xiàn)在分針走了多少？走五個(gè)小格就是走了一個(gè)……？（5分））分針走一大格是5分。師：分針走兩個(gè)大格呢？（10分）師：分針走3個(gè)大格呢？（15分）師：現(xiàn)在是多少分？分針指向數(shù)字幾？也就是走了幾個(gè)大格？（4個(gè)大格）你是用了什么方法快速知道是20分的？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，乘法口訣）這方法真不錯(cuò)，用5的乘法口訣可以快速地記住分。（分針指向數(shù)字6，是30分）現(xiàn)在分針走了多少分？也可以用哪句口訣。（課件分針指向9、11）？師：分針走一圈呢？（60分）分針走一圈是60分。認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系。師：分針在走的同時(shí)，時(shí)針也在走，它們走的速度一樣嗎？（讓學(xué)生再一次明確時(shí)針走的慢，分針走的快。）師：請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在它們都指向誰(shuí)？讓我們仔細(xì)觀察，分針快速轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的時(shí)候，時(shí)針走了多少？師：時(shí)針走了多少？（一個(gè)大格，師貼出一個(gè)大格）分針呢？（師手比劃一圈，生答一圈，師引導(dǎo)：一圈是多少個(gè)小格？師貼出６０個(gè)小格，）師：分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，時(shí)針就走一個(gè)大格，是這樣嗎？我們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在時(shí)針指向數(shù)字？（1）預(yù)備：（撥鐘分針走一圈，時(shí)針指向２）師：分針又轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，時(shí)針又走了多少？時(shí)針走一大格是幾時(shí)？板書(shū)：1時(shí)，分針走60小格就是多少分？板書(shū)：60分。它們走和路程不一樣，但是它們用的時(shí)間相同嗎？所以1時(shí)=60分。齊讀。師：我們?cè)賮?lái)一起看大屏幕，再一次感受時(shí)和分的關(guān)系。（3-4）師：同學(xué)們真了不起，大家都發(fā)現(xiàn)了時(shí)和分這么重要的關(guān)系。師：請(qǐng)讀出鐘面上這個(gè)時(shí)刻（板書(shū)：4：00）這是一年級(jí)的時(shí)候?qū)W的整時(shí)，同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)。下面這個(gè)時(shí)間你會(huì)讀嗎？4.認(rèn)讀時(shí)刻，感受幾時(shí)幾分在鐘面上的變化。（1）４：05師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀的方法，你是怎么樣確定的？生：時(shí)針指著4就是4時(shí)，分針走了5格就是5分。生2：師：現(xiàn)在為什么不是4時(shí)了？（因?yàn)橥白吡?，）現(xiàn)在時(shí)針還正好指向4嗎？對(duì)，往前走，時(shí)針就已經(jīng)過(guò)了4了。先看時(shí)針，過(guò)了４，就是４時(shí)多，多多少，就看分針走了多少個(gè)小格，就是多少分。所以是４時(shí)５分。誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？試一試。（教寫(xiě)法：4：05先寫(xiě)：4：）接下來(lái)應(yīng)該怎么寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？5應(yīng)該寫(xiě)在什么位置合適？（說(shuō)明：只要分鐘數(shù)不滿１０，就要在分鐘數(shù)前面加０，這個(gè)0是用來(lái)占位的。）（2）4：30師：時(shí)針和分針繼續(xù)前行。這個(gè)時(shí)間，誰(shuí)會(huì)讀？（４：30）為什么可以說(shuō)是４時(shí)半？生：師：時(shí)針呢？（在4和5的中間）同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，繼續(xù)觀察。（3）4：55師：這個(gè)時(shí)間你還會(huì)讀嗎？（演示：４：５５）生1：5：55生2：4：55板書(shū)：師：到底哪個(gè)是正確的呢？看來(lái)問(wèn)題出在時(shí)針上，讓我們仔細(xì)觀察時(shí)針的位置。誰(shuí)有想法？生：時(shí)針快到5了。師：到5了嗎？還差幾分？（5分）時(shí)針看起來(lái)指向5，但還不到5時(shí)，還差5分，所以是4時(shí)55分?？偨Y(jié)：剛才認(rèn)識(shí)的這三個(gè)時(shí)間，我們用了什么方法？回想一下。（3秒后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？引導(dǎo)：讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置確定，出示，生齊讀（看時(shí)針：就是幾時(shí)多時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)多）（看分針：分針走了多少小格就是多少分）撥師：我們學(xué)會(huì)了認(rèn)讀時(shí)間的方法，現(xiàn)在我們來(lái)?yè)芤粨?，?qǐng)拿出鐘面模型，這是幾時(shí)幾分？請(qǐng)快速在鐘面上撥出來(lái)。（7：107：307：45）設(shè)計(jì)意圖：讓生感受分針在前行的時(shí)候，時(shí)針也在前行，需要前移。鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.找一名學(xué)生撥一個(gè)時(shí)間大家認(rèn)，2.讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)時(shí)間大家撥3.小法官。師：同學(xué)們讀的不錯(cuò)，幫老師看看它讀的對(duì)嗎？（一一出示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)讀方法）回顧整理，反思提升師：今天這節(jié)課，這把神奇的時(shí)間尺一直陪伴著我們學(xué)習(xí)，其實(shí)，我們生活的每一天的時(shí)間，用著一把尺子是不夠的，完整的一天是44個(gè)小時(shí)，應(yīng)該用兩把這樣的尺子才能表示出來(lái)，關(guān)于時(shí)間的知識(shí)還有很多呢，咱們到三年級(jí)的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)到。請(qǐng)看屏幕，老師同給同學(xué)們一句話，一起讀。學(xué)情分析：

1.學(xué)生已經(jīng)知道鐘面上有時(shí)針和分針，以及12個(gè)大格子。已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。2.二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不陌生,生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué),經(jīng)常接觸時(shí)間,并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí).所以在教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能.效果分析：一、教材地位“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推測(cè)事件發(fā)生的可能時(shí)間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元的具體內(nèi)容分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系；第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)與幾時(shí)半，重在掌握讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法；第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時(shí)間的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)理念1、以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化主體意識(shí)。2、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“玩數(shù)學(xué)”。3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推等數(shù)學(xué)思想方法。三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，主要分為四個(gè)部分：第一層，認(rèn)識(shí)分針，認(rèn)識(shí)鐘面上的小格子。通過(guò)撥一撥感受1時(shí)=60分。第二層認(rèn)識(shí)4時(shí)5分，5時(shí)5分，6時(shí)5分，感受時(shí)針的規(guī)律。時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。讓學(xué)生去觀察去找規(guī)律，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。第三層繼續(xù)認(rèn)識(shí)4時(shí)30分.4時(shí)55分，進(jìn)一步研究分針的規(guī)律，分針從12起走過(guò)多少個(gè)小格子就是多少分。第四層讓學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)時(shí)間撥時(shí)間讓大家認(rèn)，并判斷時(shí)間的對(duì)錯(cuò)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，目的是.結(jié)合直觀演示，結(jié)合“化曲為直”的二維到一維的轉(zhuǎn)化，由線到點(diǎn)的模型的建立，能夠知道在鐘面上分針走1“小格”是1分鐘，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（5分5分地?cái)?shù)），會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，并形成初步的推理能力。初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。教材分析：“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推測(cè)事件發(fā)生的可能時(shí)間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元的具體內(nèi)容分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系；第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)與幾時(shí)半，重在掌握讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法；第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時(shí)間的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)如下：1.在具體情境中，借助尺子及鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分。4.結(jié)合直觀演示，結(jié)合“化曲為直”的二維到一維的轉(zhuǎn)化，由線到點(diǎn)的模型的建立，能夠知道在鐘面上分針走1“小格”是1分鐘，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（5分5分地?cái)?shù)），會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。3.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，并形成初步的推理能力。4、初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。評(píng)測(cè)練習(xí)：1.找一名學(xué)生撥一個(gè)時(shí)間大家認(rèn)，2.讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)時(shí)間大家撥3.小法官。師：同學(xué)們讀的不錯(cuò)，幫老師看看它讀的對(duì)嗎？（一一出示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)讀方法）《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格；能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。通過(guò)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見(jiàn)解，再通過(guò)小組合作交流，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。例如在教學(xué)4時(shí)5分的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。本堂課的缺點(diǎn)：1、有的孩子上課習(xí)慣不好，還得在加強(qiáng)。2、教師得在少說(shuō)點(diǎn)，盡量讓孩子多說(shuō)。一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在學(xué)段目標(biāo)的第一學(xué)段中提出了經(jīng)歷從熟悉的生活情境進(jìn)行觀察，分類(lèi)、性質(zhì)探討等過(guò)程，理解常見(jiàn)的時(shí)間單位的量，掌握基本時(shí)間知識(shí)和技能。在參與觀察、比較、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)思考，形成初步的推理能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和思維方式?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程內(nèi)容中提出了能認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)間單位分，知道1時(shí)=60