高質(zhì)量課堂教學培訓心得

高質(zhì)量課堂教學培訓心得

高質(zhì)量課堂教學培訓心得（精選5篇）（擴展1）——課堂教學專題培訓心得(精選三篇)

課堂教學專題培訓心得1今日的四節(jié)美術(shù)課，由四個風格迥異的年輕老師帶給了我們四場課堂教學的視覺盛宴，四次心靈的洗禮！正如市教研員陳千紅老師在最后的點評中所言，這四節(jié)課帶給我們現(xiàn)階段美術(shù)老師對美術(shù)教學的全新熟悉和批閱，讓我們對美術(shù)課的價值有了更深的理解，更正確的定位！這是四節(jié)非常具有研討價值、值得好好學習的美術(shù)課。

是的，其實做為青改組的一員，當我看到我的同伴們在今日的美術(shù)課堂上的表現(xiàn)，尤為驕傲和自豪，甚至于敬佩！青改組的全體組員們在這短短1年多的，整理信息資料

制造能力的培育關(guān)鍵是對信息的處理和整合。在《美麗的小興安嶺》教學中，我把學生要討論的內(nèi)容——蘭州風光網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來，教會學生搜集、整理資料的一般方法：

1.確定自己討論的主題，及討論家鄉(xiāng)的哪一個景點，根據(jù)主題廣泛地閱讀有關(guān)資料。

2.搜集自己需要的有關(guān)資料并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言概括、整理。

3.根據(jù)自己討論的主題把描寫家鄉(xiāng)的景點的自然景觀與人文景觀結(jié)合起來，形成一個完整的作品。在這個過程中，學生學會了利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；學會了將資料內(nèi)化積累；學會了將自己的親身閱歷與搜集資料進行整合，從而提高了學生的語文綜合素養(yǎng)，培育了學生的自主制造力。

（三）架設(shè)展現(xiàn)*臺，激勵發(fā)表溝通

能否把**整理好的信息資源有效的利用，充分展現(xiàn)和表達出來，這是個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生有了自己的作品，老師就要給學生架設(shè)一個展現(xiàn)的*臺，用教學網(wǎng)絡(luò)給學生提供一個表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地，讓學生品嘗到自己努力后的成功喜悅。在《美麗的小興安嶺》教學中，我激勵學生利用各種形式將自己的作品進行展現(xiàn)與溝通，可以用談天窗口、電子郵箱將自己的作品發(fā)送給伴侶，也可以回復到老師的博客等?？傊?，在語文課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，科學地開發(fā)和利用現(xiàn)代化信息，充分發(fā)揮多**教學**的的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，把學生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化小學語文課堂教學，提高語文教學質(zhì)量，全面提高學生綜合素養(yǎng)的目的。

課堂教學策略培訓心得820xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學科學新教科版教材教法培訓，使我收獲很多，獲益匪淺?；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術(shù)討論獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……

新的科學課程**使課堂布滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參加教學**的樂觀性和主動性。從老師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的老師提出了更高的要求。作為一名科學老師，必須具有淵博的科學知識，嫻熟的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)特殊是科學老師，更應(yīng)當把握現(xiàn)代教育教學理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學習方式等），把握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。從學生層面看，小學生對科學布滿奇怪???，是學生喜歡的學科之一。由于各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們愛好盎然，躍躍欲試，必定要開口說，動手做，產(chǎn)生參加活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難**的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務(wù)，培育學生的探究能力就顯的很重要。

隨著小學科學課堂**的推動，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：

1、要培育學生學習愛好，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。

2、根據(jù)學生的已有知識和生活閱歷，引導學生進行猜想，在猜想過程中留意學生的思維訓練。

3、探究學習應(yīng)重視老師的指導，把握好探究的于老師不如直接來源于學生，他們通過自主探究解決自己的問題，最后熟悉一項新的事物，非常值得我學習！

三、留意學生的自主探究活動。

留意學生的自主探究活動，這也是我本次學習最大的體會?？茖W的學習是學生自主探究獵取知識的過程，這次學習在這方面體會最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》，這是教科版五班級下冊的內(nèi)容，趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測量，用一堆棉花導入新課，吸引了學生的***，每一個學生都在樂觀專心的思考：把一個從冰塊取出的銅管放在棉花里，會發(fā)生什么變化？把一個暖袋放進棉花里，會發(fā)生什么變化？整個的教學活動完全由學生自己把握，老師為其提供充足的教具和于一堂課的開頭——導入，有效的導入可以激發(fā)學習愛好，產(chǎn)生學習動機，引起留意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的連接，缺少的新意，于師生思想感情的溝通，師生關(guān)系的融洽。老師在教學中不僅要看到成果優(yōu)秀的學生，還應(yīng)特殊關(guān)心學習基礎(chǔ)較差的學生，他們常有自卑感和對老師的戒備心理。為此，我常以一些較簡潔問題讓他們回答，即使回答錯了，也肯定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作為老師，準時抓住學生的閃光點，對其肯定、表揚和激勵，消除他們的心理壓力，讓他們信任只要我舉手回答問題，就是一種士氣、一份自信；漸漸地他們就變被動回答為主動舉手參加討論了。

3、發(fā)揮課**優(yōu)勢，學生管理學生

課**作為老師的助手，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡潔了事。讓學生參加管理學生，一方面熬煉學生的工作能力，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識到假如自己不嚴格要求自己，讓就無法去要求別人。八（3）班的趙瑞杰，是一個讓老師家長都頗為頭疼的學生，但是自從擔任地理課**一職以來，協(xié)助老師嚴格要求班內(nèi)學生，專心準時收發(fā)作業(yè)，自習課布置作業(yè)、讀背聽寫，著實成了老師的好幫手。

4、親身體驗老師角色，激發(fā)聽課愛好

上課老師講，學生聽，天長日久，相當單調(diào)、枯燥。在七班級上冊第五章《進展與合作》時，我嘗試讓學生講，我來聽，結(jié)果反而收到了意想不到的效果。

①、學生自己或身邊同學上去講課，無論好壞，對于他們都有一種耳目一新的感覺，因此講的專心，聽的專心。

②、“我”是老師，站在講臺上，面對同學，他的學習使命感、責任感無形之中就會增強。感覺要教好別人，首先要自己學好。

③、讓他們信任：地理的知識點，只要學生肯學，真的就能自己學會。通過當老師講課，體會老師講課的辛苦，增強學習信心，感覺地理知識不難學。

④、扮演老師，站在講臺之上，當然更激發(fā)了愛好，即使個別知識點沒有處理好，沒講清晰，也覺得沒什么。甚至有的同學自己覺得講的不滿意，要求在講一次。

⑤、體驗課堂，讓他們親身體驗一下上課時學生假如不專心聽講故意搗亂該怎么辦。七（3）班的高仁在講課中，就提出“孔燕同學上課太調(diào)皮，不專心聽講”。這樣在以后的課堂上他就知道要自我約束了。

5、教學過程中存在的不足

由于地理不是本人專業(yè)，對于全部地理知識不能很好地融會貫穿，再加上不能專心致志地鉆研教材，因此在教學時不能做到一氣呵成，使課堂教學真正成為藝術(shù)。同時對于怎么學好地理，本人也沒有一定的方法，在教學中只好要求學生多背死記，無形中增加了學生的負擔，不能很好地落實素養(yǎng)教育精神。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教育教學的園地里，我還僅僅是一名新兵，我以我滿腔熱忱，關(guān)心和愛惜每一位學生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，永久不滿足現(xiàn)狀，要不斷進行教學**、勇于實踐，要不斷提高自己的思想水*、教學水*和科學素養(yǎng)，為我所熱愛的教育事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻出我畢生的精力！

“大練教學基本功”活動是吉林市教育局促進我市老師專業(yè)進展的一項重大舉措。響應(yīng)上級號召，結(jié)合進修學校確定的學科老師“每人一絕”教學基本功訓練內(nèi)容及要求，結(jié)合本人專業(yè)水*及教學實際的需要，活動啟動后我們每位老師都制定了練功計劃，并專心地按計劃實施。在此過程中，作為一名一線的班**老師頗有感受。

首先，這次練功活動給我們老師提供了一個*臺，讓我們意識到自己那些地方不好得馬上改進，在課余于一堂課的開頭——導入，有效的導入可以激發(fā)學習愛好，產(chǎn)生學習動機，引起留意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的連接，缺少的新意，時間久了，學生就不感愛好了，聽了講座后學到的很多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業(yè)！

王猛老師的講座，我的最大感受是：他的教學**很好，充分做到讓學生自主學習、合作學習、探究學習，真正讓學生成為學習的主體了。而我的感覺是：在教學中我也用了這樣的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想應(yīng)該是在我的身上，*時沒有加強學生訓練，讓學生自主學習時間少，*時上課就怕時間不夠，怕知識點學生把握不住，于是就不敢放手讓學生去學，又怕一放手學生又不聽話，怕這怕那，一堂課下來，動身點是好的，但結(jié)果就……

聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！

在聽金花子老師的講座后，我充分熟悉到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務(wù)，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水*，是老師對教學負責，對學生負責的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。

通過培訓使我明白：營造樂觀學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲乏地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而老師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！

課堂教學培訓心得體會10老師學習講授教學的基本程序心得體會三我們學校全體老師參加了劉XX教授的《老師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位老師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進行了講解。

劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進行有效教學方面有了一定的熟悉。結(jié)合自己*時的教學以及有效教學的內(nèi)容。我認為開展有效教學主要從下面幾個方面入手。

（一）、使自己成為一個有意識的老師。意思是說，在教學實踐中我們必須樹立一種運用理論指導實踐、運用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依靠閱歷**，把理論束之高閣。由于一切教育教學理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在詳細的教學實踐中能否靈活運用。這就要求老師在教育教學實踐中下意識的運用它，檢驗它，并進展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學習有效教學不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到詳細的實踐中，進展這種理念，使實踐更加有效。

（二）、做一個踏踏實實的學習者。我深刻體會到老師最重要的任務(wù)是學習，勤奮學習，充實自我的重要性。作為培育新世紀人才的老師，需要各方面的知識提高人文科學的素養(yǎng)。一個知識面不廣的老師很難真正給學生以人格上的感召力。因此，我們*時要抓住一切機會學習，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習，做一個踏踏實實的學習者。

（三）、盡力使自己的課堂教學貼近有效教學

有效教學首先強調(diào)的是三維目標的實現(xiàn)。通過教學，學生更加喜愛這門學科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學，學生把握這門學科的學習方法，形成這個領(lǐng)域的能力。通過教學，學生系統(tǒng)而嫻熟地把握這門學科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實踐，以有效解決實際問題。

其次，有效教學源于老師的有效教學行為和科學的教學設(shè)計。教學行為是否得當是影響教學效果好差的直接因素。教學設(shè)計是否科學是影響教學效果好差的間接因素。教學設(shè)計可以是一節(jié)課的.設(shè)計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項討論內(nèi)容的設(shè)計。教學設(shè)計重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學段的完整和完善，而不是一節(jié)課的完整和完善。

第三，有效教學動身點和歸宿點在學生有效的學習。從教學過程四個要素來看，學生不是一般的聽眾，而是學習的主人。學習過程是學生在老師引導下自主進展的過程。老師不是簡潔的講授者，而是學生學習的**者、引導者和**者。老師要避開以講代學的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學生的學進行的。

第四，有效教學能否順利實施取決于**良好的師生關(guān)系。

（四）有效教學要需要家長的協(xié)作。

老師學習講授教學的基本程序心得體會四今日，聽了居文進老師主講的“強化六專心規(guī)范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六專心”工作又有了新的熟悉。

居老師說“教學六專心”是“有效教學”實施的前提。的確，“六專心”既是衡量一個老師能力的標準，也是反映一個老師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六專心工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“專心”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“專心布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)和補充，是整個教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè)，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練，讓學生能更快更好地把握所學知識，溫故知新？

首先，老師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，老師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要**作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，**作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。

其次，老師批改作業(yè)首先要做到準時、專心、細致。準時專心細致地批改學生的作業(yè)可以讓老師準時了解學生對知識的把握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，準時反思，準時改進，全面提升教學質(zhì)量。

再次，老師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以根據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，激勵學生大膽學習。同時老師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學**慣。

另外，在提倡素養(yǎng)教育的今日，我們要重視對口頭、思考、**、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并準時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培育學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。

應(yīng)該說，看似一般的“教學六專心”其實不一般，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六專心”工作做得更好。

很有幸在今年4月參加了湖南省中小學老師教學基本功及課堂教學策略遠程培訓。這是一種以信息化帶動老師培訓的現(xiàn)代化培訓**，它為我們一線老師集中提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源，極大地豐富了培訓的內(nèi)容。

在這里，我們觀看了教育專家的講座，看到了名師上課的課例，使我們開闊了眼界，對教育教學的新動向有了更新的熟悉，有了更深層次的理解，讓我大開眼界，豐富了自己的教育教學理論知識，并能結(jié)合自己在英語教學中的實踐，反思自己的教育教學，解決現(xiàn)實教學中面臨的問題。

在這里，我還更大層面地接觸到許多區(qū)內(nèi)的同行。在這個*臺上，大家就英語教學工作展開樂觀地溝通，學習到了同行們的寶貴教學閱歷，自己的許多困惑得到了解決，讓我更進一步反思自己的教育教學，提高了教育教學工作的能力。有了遠程培訓這個溝通*臺，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠，進步得更快。

通過這次培訓，我受益匪淺，得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)?？偢械竭€有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水*，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，為我們國家的教育事業(yè)的進展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。

課堂教學培訓心得體會11我們有幸到歷元學校傾聽來自上海中學金輝校長的報告，他主要談及關(guān)注課堂，抓住教學常規(guī)。課堂，教學的主陣地，師生活動的舞臺。課堂效率的凹凸取決于老師和學生的良好互動，課堂上的每分每秒都重要。課堂常規(guī)有助于培育學生具有良好的學**慣，學生良好的學**慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期訓練才能形成。金輝校長強調(diào)一定要用思維質(zhì)量來指導課堂，主要從以下方面談及如何抓好教學常規(guī)。

第一、關(guān)注認知的三個水*

認知的三個水*分為識記、理解和應(yīng)用。課堂上的講解、練習和討論任務(wù)要根據(jù)學生的認知水*，逐步進行，適當反饋，盡量使學生有所收獲，體驗到成就感。

第二、關(guān)注三大教學策略

教學內(nèi)容處理的方法與策略；激發(fā)學生愛好的方法與策略；講練結(jié)合的方法與策略。金校長根據(jù)自己的閱歷談及有效做法。聯(lián)系我的課堂，我認為我有很多地方做得很不到位，在處理教學內(nèi)容時，方法單一、練習做得不到位。這些技巧，確實很有效，我計劃在今后的課堂上逐步適當采納。

第三、三種基本課型

以知識和答案為中心**的課堂；以問題為中心**的課堂；以訓練為中心**的課堂。

第四、微笑是一種教學資源

微笑是一種人格魅力的展現(xiàn)，是與人、與社會相處、溝通的橋梁。微笑可以轉(zhuǎn)變一件事情的結(jié)果，可以影響到對方的心情，更能夠**著一個人的基本素養(yǎng)。

在我們的實際教學中，假如我們老師能以微笑迎人，而不是用生硬的語言去訓斥人，也許能取得事倍功半的.效果。老師的情緒，老師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。老師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱忱和愉悅；課堂上，老師的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感**彩、點燃學生才智的火花。

第五、有效教學的五個環(huán)節(jié)

金輝校長分步談及各個環(huán)節(jié)，各種有效的方法，如何有效做到堂堂清，周周清。堂堂清，周周清這種做法，八年前我曾摸索過，實踐證明，方法有效。

第六、爭取做到既育分又育人。

1、培育學生主動學習的態(tài)度與習慣。這個假如做到位，足可以影響學生的一生，為他們的終身學習鋪路。

2、教會學生在處理伙伴關(guān)系時，學會敬重、合作、傾聽與悅納，同時要會**思考。這屬于社會品質(zhì)。人不是生活在真空中，要和社會中的人打交道，這些品質(zhì)必定對他們有所幫助。

3、學會問題探究。

金輝校長談及的有效做法，我計劃在今后的課堂上嘗試，爭取在本學期的教學課堂上有所體現(xiàn)、有所成效。同時，要留意盡管中考迫在眉睫，但要顧及到育分與育人同時進行。

課堂教學培訓心得體會12這次培訓對我來說，是一次難忘的充電機遇，職校給我們提供了這個再學習再提高的*臺，我們不僅學到了豐富的知識，還提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

傾聽了特級老師的講座，反思自己*時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身動身，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水*的提高作好打算。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的**人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東**改進我的教育教學。特殊是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

通過這次培訓，使我熟悉到作為數(shù)學老師，自身的數(shù)學教學能力是事關(guān)教學成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡潔粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個老師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學識，讓他如同泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮亮唯美；修煉自己的心靈，讓他*和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的.靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。

作為一名人民老師，肩負著培育祖國**人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”經(jīng)過培訓后，我覺得老師絕對不是一桶水這么簡潔，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流，而學生如同這溪流中**安閑的魚兒一般。我認為，老師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識進展的步伐，才能勝任復雜而又富有制造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，

不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿足于獲得閱歷而不對閱歷進行深入的思考，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進展；老師專業(yè)進展所要求的大量知識和實踐才智，只有靠老師自己在日常教學實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

課堂教學培訓心得體會13一、要轉(zhuǎn)變老師教學理念，構(gòu)建**的師生關(guān)系

教育理念是教育行動的靈魂、有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動。“老師是教學活動的**者、引導者、合，老師是為學生服務(wù)?！崩蠋熞D(zhuǎn)變以前師道尊嚴的觀念，應(yīng)*等參加教學活動，蹲下身子，貼近學生，與學生一道參加學習過程，與學生一起質(zhì)疑釋惑，對學生的學習活動進行準時有效的幫助、指導與調(diào)控。在老師與學生的共同學習活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培育。在小組溝通中，老師要準時捕獲和激勵學生回答的**，盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。轉(zhuǎn)變學生學習方式，逐漸推行小組合作探究，自主學習，培育學生的自主學習能力。**引導學生樂觀投入到各項學習展現(xiàn)中，加強老師的主導作用，準時對學生進行評價、引導。

二、教是為了不教，課堂教學全員參加，互幫互助。

沒有學生的主動參加，就沒有成功的高效課堂教學。高效課堂提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的樂觀參加為前提，沒有學生的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參加課堂教學的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參加嗎？我認為：***發(fā)言是參加，但從表面上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參加是不是主動、樂觀，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有**的思考。”簡潔的問答式，一問一答，學生似乎忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水*上重復；一些課表面上看熱吵鬧鬧，學生能正確地回答老師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用**的'方式“灌”，直到讓學生認同老師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得留意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參加”呢？聽了報告后，我明白了，要充分打算深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實貼近于生活的情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時老師要發(fā)動、利用、欣賞、認同大膽放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了，學生自然就會興奮，參加的樂觀性就會高起來，參加度也會**提高。只有樂觀、主動、興奮地參加學習過程，個體才能得到進展。

三、借鑒名師教學閱歷，去其糟粕

有些方法非常具有實效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學生特點、正確選擇教學模式。留意教學模式必必要與教學目標相契合，考慮實際的教學條件，針對不同的教學內(nèi)容以及學生情況來選擇教學模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學課堂教學要上出數(shù)學的味道，數(shù)學課堂的活躍主要體現(xiàn)在學生思維的活躍上，教學中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學學科的特點，靈活運用教學模式，才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。由于不同的課有不同的特點，所以無論采納何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學生有最大的收獲與進展，就是“高效課堂”。

教學之道，任重道遠。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學規(guī)律，從學生實際動身，以學生為主體，老師為主導在**的師生關(guān)系**同成長。

課堂教學培訓心得體會14通過培訓我有以下幾點收獲：

一、對課堂教學行為的重新熟悉思考。

1、要準時反思自己的教學傳統(tǒng)意義上的課堂就是老師講學生聽老師很少批閱自己的教學是否引起了學生的愛好也不夠關(guān)注學生的參度是否自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)課堂教學不全都的行為時只是一味怨學生很少反思自己的教學行為是否適應(yīng)了學生心特點激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀其特點之一就是每節(jié)課后準時反思自己的教學不斷改進教學以增加課堂教學的魅力達到準時調(diào)控學生的.情緒引導學生樂觀參課堂教學的目的使學生獲得更好的進展。

2、要留給學生思考的空間和時間學生獵取知識的結(jié)果遠遠比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓學生在學**有所發(fā)現(xiàn)有所體驗重要的前提是給予他在學習和討論知識的過程中主動思考樂觀探究的時間空間。樣他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合學習就是一個很好的形式。

3、要學會欣賞學生老師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個學生提供思考、制造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到一點老師要學會欣賞每一位學生發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關(guān)注中不僅會喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽**的師生情還會在課堂上樂觀表現(xiàn)快樂愉快地去學習。

二、擅長制造情景。

在《**的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學生帶到那個幸福、忙亂、喜慶的時刻。讓學生身臨其境的走進課本更好的了解所要表達的感情。

三、熟悉到繼續(xù)教育的重要性。

這次培訓就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學習的思想。通過培訓感覺以前所學的知識太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學生一杯水老師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓后我覺得老師絕對不是一桶水么簡潔它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認為老師只有樹立“活到老學到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識進展的步伐才能勝任復雜而又富有制造性的教育工。“問渠那得清如許唯有源頭活水來。”只有不斷學習不斷充實自己的知識不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進步擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

四、老師要意識到創(chuàng)新精神的重要性。

時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素養(yǎng)教育把培育創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，正是反映時代的要求為老師也要用創(chuàng)新念武裝自己。

總之在參加培訓后使我更深刻的熟悉到做為一名老師，一個學生人生道路上的引路人，溝通學校家長、社會的橋梁，一定要更新觀念提高自身素養(yǎng)為國家培育跨世紀的人才。

課堂教學培訓心得體會15前幾天，我有幸聽取了濰坊學院甄世田教授的關(guān)于家長學校課堂教學的報告，受益頗多，感受至深。

甄教授*易近人的舉止，幽默風趣的談吐，讓我油然而生敬意。

他與我們在座的各位進行*等的溝通，使我們在輕松愉快中學到了一些知識，令我受到了很大的教育，激起我內(nèi)心很大的震動。

他的一字一句，一舉一動至今歷歷在目，鼓舞著我，啟發(fā)著我，使我對教育工作更有信心，讓我更加明確了應(yīng)該怎樣對待學生，如何指導家長們教育好自己的孩子。

甄教授曾經(jīng)從教11年，正是他的*凡成就了他的不*凡。

他告知我們要虛心學習，并且要終生學習，成為討論型老師、專家型老師。

是的，學習無年齡之分，我們只有意識到自己的無知，才能努力學習，從而提高我們的水*，促進自身的成長。

教育工作很難做，千頭萬緒。

每個學生出自于不同的家庭，千差萬別。

做好班**工作，就要了解每個學生。

就應(yīng)該遵循教育的規(guī)律，不能打罵學生，不能打擊學生，要保護他們的自尊心，不能以強凌弱，以勢壓人，這樣學生由于害怕而表面聽話，骨子里卻很反感，不能使他們的身心健康地進展。

我們應(yīng)該了解學生的需要，要以情感人，以理服人，才能起到好的教育效果。

加強與學生家長之間的聯(lián)系，讓家長協(xié)助學校，協(xié)助老師共同教育孩子，是一個有效的途徑。

現(xiàn)在的孩子很難管理，獨生子女多數(shù)，在家中受寵愛，任性，并且受社會不良風氣的影響，思想出現(xiàn)滑坡，可能表現(xiàn)在行動上，也有些孩子心理上出現(xiàn)這樣那樣的問題。

對于這些現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣教育、啟迪、引導他們，是我們教育者的責任。

自己的孩子怎樣教育，更是每一位家長的責任。

我們可以讓家長懂得教育孩子的藝術(shù)，這樣便于我們更好地實施教育。

20xx年起，濰坊市全面啟動家長學校課堂，使百萬家長進學堂，這是教育進展的一大舉措，這樣的課堂，使老師自身素養(yǎng)得到提高，可以在給家長授課的同時，更好地把學到的理論知識用于指導自己的日常教學工作，家長們更是學到了教育孩子的科學、有用、有效的教育方法。

作為一位老師，又是一個孩子的家長，應(yīng)該更清晰怎樣教育好自己的孩子，使他心理健康，意志堅強,將來擁有一個成功的人生。

我應(yīng)該努力為孩子制造一個溫馨、**的家庭環(huán)境，身體力行，讓孩子耳濡目染，潛移默化地受到教育，讓孩子快樂、健康地成長。

教育是一個永恒的話題。

甄教授通過大量的圖片，詳細的`資料，詳細的事例，從家長和孩子兩方面對我們說明白舉辦家長學校的意義。

有的家長以舊有的簡潔粗暴的方法對待孩子，這樣會損害孩子的自尊心；有的家長以誘導的方法教育孩子，但是難以勸說他們；其次，孩子的內(nèi)心世界越來越難以進入，這都需要家長了解自己的孩子，理解他們，由此可以看出，舉辦家長學校的重要性。

孩子方面，有心理問題的孩子正逐漸增多，青少年**率居高不下，**、自殘事件時有發(fā)生，說明白開設(shè)家長學校課堂是社會的需要。

對我們教育者來說，使我們步入家長教育先行者的行列，利于我們在教學、科研方面做出成果，有一定的現(xiàn)實意義。

家長課堂可以促進親子、師生關(guān)系更加**。

作為家長，我們知道，沒有不成材的孩子，只有教育不好的家長，孩子的成長是有規(guī)律的。

我們老師要留意培育學生的情感，調(diào)動他們進展的內(nèi)驅(qū)力，討論他們的內(nèi)在需要，使我們的課堂有生命活力，從而更好地幫助孩子成長。

我們要敬重家長的人格，考慮他們的現(xiàn)狀，由于他們的觀念、知識、個性等方面皆有差異，因此要學會傾聽他們的心聲。

最后，甄教授對家長學校課程教材進行了分析，向我們展現(xiàn)了課堂模式和授課思路，指導我們課前怎樣編寫家長學校課程教案，怎樣給家長們上課。

打算時可以通讀教材，收集有關(guān)資料，課堂上我們可以先提出問題，從孩子的需要動身，分析學生，先讓家長解決，然后分析家長，針對家長的誤區(qū)，探討解決問題的思路，給出我們的建議，指導他們做一個學習型家長，最后達成共識。

總之，甄教授的講座讓我受益匪淺。

從報告中，我知道了開設(shè)家長學校的必要性，明確了如何做一個合格的家長與教育工，怎樣在熬煉中成長，在工作中提升自己。

舉目將來，我信心倍增，滿懷希望。

教育在進展，老師們的素養(yǎng)越來越高，家長們的教育方法更高超，學生們個個成材，一批批討論型、專家型老師不斷涌現(xiàn)，**的學校，因教育而美妙的家庭，因教育而幸福的親子關(guān)系，**的師生關(guān)系……一幕幕光輝燦爛的教育前景展現(xiàn)在我的眼前。

高質(zhì)量課堂教學培訓心得（精選5篇）（擴展9）——音樂課堂教學培訓心得體會（精選8篇）

音樂課堂教學培訓心得體會1上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂教學法”的專項培訓，使我對奧爾夫音樂有了更深層次的熟悉。培訓中，尚永娜老師給我們展現(xiàn)了各種課例，新奇的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。

自己第一次接觸奧爾夫是在大學的時候，當時就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認為，奧爾夫教學把枯燥的音樂知識通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來，讓人在歡快、輕松的氛圍下牢固的把握這些音樂知識，并學會運用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都愿意接受的，我認為這才是真正的快樂中學習。

通過尚老師的專項培訓，我了解到奧爾夫音樂的材料應(yīng)該是多樣性的，學習的方式也應(yīng)該是多樣性，畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動、律動中有欣賞，各種多樣性的結(jié)合，形成了奧爾夫音樂的綜合性，這種綜合性不但培育孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語言能力、理解力和表演能力。

通過這次培訓，我對音樂欣賞課的教學也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學中加入奧爾夫的元素，尚老師對《匈牙利舞曲（第五號）》進行教學時，采納情景教學以小矮人的故事代入音樂，使孩子們更形象的感受音樂，理解音樂；圖譜的欣賞以視覺與聽覺相結(jié)合的方式感受音樂；在與舞曲對比時，分別從情緒、顏色、旋律線來分析音樂。這些方法都是值得學習的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂課中是可以通過語言、聲勢、律動、旋律、打擊樂器、舞蹈、情景表演等方式來進行學習的。

我認為，奧爾夫教學是一種過程性的教學，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學，是一種制造性的教學，你學會了不一定會教好學生，它需要老師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動好玩的音樂教育。因此，今后我在音樂教學上要不斷去實踐，不斷去探究，進一步提高自己的音樂素養(yǎng)，使孩子們感受音樂的魅力并熱愛音樂。

音樂課堂教學培訓心得體會2暑假參加了**奧爾音樂教學法的培訓，這也是我自大學畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓，從事音樂教育工作兩年來，自認為在音樂教育這條路上才邁開我的第一步。

從我第一次上講臺，不知音樂課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課，到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名.感覺自己已漸漸步入正軌了，初步了解音樂課的模式.然而,這次學**爾夫音樂教學法課后，卻發(fā)現(xiàn)音樂課的模式遠不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺錄音機、老師穩(wěn)站講臺，學生端正坐好就算是一節(jié)音樂課，這仍然是在傳統(tǒng)音樂課的模式中徘徊，不利于學生愛好的激發(fā)，禁錮了學生的創(chuàng)新思維。

奧爾夫音樂教學法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家,音樂***卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨架，但很多音樂老師熟悉到這點卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂理論的東西，學生就會感覺音樂課沒好玩味，老師講得沒勁，學生也不愿意聽。但是這次培訓后，讓我從中感受了許多新鮮的東西，從而開頭思考自己的教學方法。

一、聲勢

身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌，然而除嗓子外，人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器，不但如此，還有凹凸音的區(qū)分。如，捻指可以是高音，由于聲音集中，洪亮；跺腳可以是低音，聲音厚實，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學法把這些聲勢加進來，沒有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學增添了許多顏色，學生在課堂上完全沒有難度的可以做到，并且還能湊成一個多聲部出來。

在奧爾夫音樂教學中，聲勢用得非常多，如：節(jié)奏訓練，用聲勢伴奏——做固定音型，為奏樂的打算，為學習曲式結(jié)構(gòu)的練習。聲勢的練習也是學習打擊樂器的鋪墊，基礎(chǔ)。當老師開頭用聲勢引導學生時，那他也開頭了節(jié)奏的訓練，無形中讓學生在玩的過程中學到了知識。我們強調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實際操作，這樣更有利于學生提高音樂愛好。

二、即興創(chuàng)編

奧爾夫音樂教育強調(diào)讓學生自主參加音樂活動，而不是一味地觀看或聽。通過學生**的，自主的設(shè)計音樂活動才能真正體驗、感受音樂，才會從中有效地達到音樂的教學目的。如在探究聲音課堂上，安吉麗婭老師風趣的表演了一段聲音戲劇，讓我們開懷大笑了一陣，但是我們從中很快知道了聲音的魅力，接著她從中選五個人到臺上盤腿坐下，每人心中想一個聲音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是聲音不能與別人相同，而安吉麗婭則當起了樂手，每拍一個人的頭時，就會發(fā)出一個聲響，連續(xù)的按節(jié)奏拍的話，就成了一曲美妙的樂曲。這個游戲讓大家都想躍躍欲試，老師說光只有聲音不行，還要有情節(jié)。

于是大家七八個人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。展現(xiàn)時，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉兔，臘筆小星都搬**舞臺，用自己的聲音和動作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中，老師并沒有告知我們應(yīng)該如用聲音，這個聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么，如何適當?shù)募尤肼曇?，全是學生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。

三、打擊樂器

奧爾夫音樂教學法中的打擊樂器是一大特點，由于它強調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類，木質(zhì)類，金屬類，散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的基本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類；捻指——散響類或金屬類，構(gòu)成四個基本聲部。

在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中，李妲娜老師把這些打擊樂器運用的淋漓盡致，前一曲突出了喜慶，吵鬧，所以盡量將鼓和鑼來烘托氣氛，而在第二曲中則把原曲改成了回旋曲式，加入了ABC三個插部——引子、玩耍、尾聲，A+B+A+C+A+D+A，而這三個部分都用小镲表現(xiàn)出來，同學們的.表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當然，這些對于小孩子來說會有點難，但是這種教育方法確實能將音樂課變得靈活，形式多樣。

當然，奧爾夫音樂教學法對于**音樂教育現(xiàn)狀來說不能說全盤汲取，有些東西運用起來很困難，就像打擊樂器，如多學校考慮到經(jīng)費問題，不能提供相應(yīng)的條件，但是其中許多的教學方法是我們應(yīng)該學習和借鑒，從而更好的進展**的音樂教育。

音樂課堂教學培訓心得體會3通過培訓，讓我深刻地理解課堂教學實錄重要性，譬如一堂音樂課教學中怎樣才能正確準時地做到課堂教學的改進任務(wù)。在新課改的教學中，課堂觀察不僅是老師準時獲得教學反饋信息、捕獲教學復雜現(xiàn)象，分析討論教學情況，以及正確調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容和教學方法的一種重要**；同時它也是充分發(fā)揮老師教學才智，促進老師的專業(yè)進展，提高教學效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事常常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產(chǎn)生厭學情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

學習了音樂課后，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：

1、營造**、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造**、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在樂觀的情緒下，最大限度的獵取知識。

2、正確看待學生的鬧，激勵學生的制造

本案例中，該同學表面上任意“瞎唱”，其實是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作愛好。我們不能任意地將本能的創(chuàng)作愛好扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學應(yīng)從學生音樂制造天性和實際閱歷動身，循序漸進

音樂可以不依靠譜而存在，音樂才是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。假如要求缺乏感性閱歷的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作愛好，影響教學的實效性。本案例中，從學生動身，根據(jù)學生實際的識譜閱歷，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。

4、開放教學過程，實施生成教學

課堂教學永久都不是一成不變的，每位老師在課前都不行能完全猜測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們老師們有迅速捕獲到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應(yīng)變，這種能力。傳統(tǒng)教學以教學過程的“程序化”。課改提倡“開放教學”，提倡實施“生成教學”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧保恢皇侵覍嵉膶嵤┱n前所制定的計劃，而是根據(jù)實際需要，隨時對教學目標、教學內(nèi)容及教學策略進行調(diào)整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。

5、老師要學會寬容、學會欣賞學生

成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用奇妙的方法加以化解與引導，用激勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常愿意的接受。同時，老師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批判，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去愛好。

因此作為一名老師來講，需要不斷地把握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民老師。

音樂課堂教學培訓心得體會4我們都知道：中小學生生性活潑好動，表現(xiàn)欲特殊強，富于幻想，敢于制造，而音樂活動的設(shè)計的動身點正是使學生不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動了學生學習的樂觀性、主動性、愛好性，**增強了學生的參加性。

因此，音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學生的想象力、表現(xiàn)力和制造力，有利于培育學生的制造性思維，開放學生的智力潛能，使學生成為具有制造力的開拓性人才。

在中小學音樂教學過程中，每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動，能激發(fā)學生學習愛好、提高學生的學習主動性，音樂課堂活動體現(xiàn)了中小學生新課程教學理念，以音樂審美為核心，以愛好愛好為動力，面對全體學生，留意個性進展，重視音樂實踐，激勵音樂制造，提倡學科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制。

音樂課堂活動教學模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參加，師生互動，合作溝通，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。

音樂課堂教學培訓心得體會5通過培訓，讓我深刻地理解課堂教學實錄重要性，譬如一堂音樂課教學中怎樣才能正確準時地做到課堂教學的`改進任務(wù)。在新課改的教學中，課堂觀察不僅是老師準時獲得教學反饋信息、捕獲教學復雜現(xiàn)象，分析討論教學情況，以及正確調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容和教學方法的一種重要**；同時它也是充分發(fā)揮老師教學才智，促進老師的專業(yè)進展，提高教學效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事常常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產(chǎn)生厭學情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

學習了音樂課后，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：

1、營造**、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造**、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在樂觀的情緒下，最大限度的獵取知識。

2、正確看待學生的鬧，激勵學生的制造

本案例中，該同學表面上任意“瞎唱”，其實是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作愛好。我們不能任意地將本能的創(chuàng)作愛好扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學應(yīng)從學生音樂制造天性和實際閱歷動身，循序漸進

音樂可以不依靠譜而存在，音樂才是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。假如要求缺乏感性閱歷的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作愛好，影響教學的實效性。本案例中，從學生動身，根據(jù)學生實際的識譜閱歷，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。

4、開放教學過程，實施生成教學

課堂教學永久都不是一成不變的，每位老師在課前都不行能完全猜測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們老師們有迅速捕獲到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應(yīng)變，這種能力。傳統(tǒng)教學以教學過程的“程序化”。課改提倡“開放教學”，提倡實施“生成教學”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠實的實施課前所制定的計劃，而是根據(jù)實際需要，隨時對教學目標、教學內(nèi)容及教學策略進行調(diào)整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。

5、老師要學會寬容、學會欣賞學生

成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用奇妙的方法加以化解與引導，用激勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常愿意的接受。同時，老師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批判，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去愛好。

因此作為一名老師來講，需要不斷地把握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民老師。

音樂課堂教學培訓心得體會6暑假參加了**奧爾音樂教學法的培訓，這也是我自大學畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓，從事音樂教育工作兩年來，自認為在音樂教育這條路上才邁開我的第一步。從我第一次上講臺，不知音樂課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課，到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名.感覺自己已漸漸步入正軌了，初步了解音樂課的模式.然而,這次學**爾夫音樂教學法課后，卻發(fā)現(xiàn)音樂課的模式遠不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺錄音機、老師穩(wěn)站講臺，學生端正坐好就算是一節(jié)音樂課，這仍然是在傳統(tǒng)音樂課的模式中徘徊，不利于學生愛好的激發(fā)，禁錮了學生的創(chuàng)新思維。

奧爾夫音樂教學法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家,音樂***卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨架，但很多音樂老師熟悉到這點卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂理論的東西，學生就會感覺音樂課沒好玩味，老師講得沒勁，學生也不愿意聽。但是這次培訓后，讓我從中感受了許多新鮮的東西，從而開頭思考自己的教學方法。

一、聲勢

身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌，然而除嗓子外，人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器，不但如此，還有凹凸音的區(qū)分。如，捻指可以是高音，由于聲音集中，洪亮；跺腳可以是低音，聲音厚實，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學法把這些聲勢加進來，沒有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學增添了許多顏色，學生在課堂上完全沒有難度的可以做到，并且還能湊成一個多聲部出來。

在奧爾夫音樂教學中，聲勢用得非常多，如：節(jié)奏訓練，用聲勢伴奏——做固定音型，為奏樂的打算，為學習曲式結(jié)構(gòu)的練習。聲勢的練習也是學習打擊樂器的鋪墊，基礎(chǔ)。當老師開頭用聲勢引導學生時，那他也開頭了節(jié)奏的訓練，無形中讓學生在玩的過程中學到了知識。我們強調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實際操作，這樣更有利于學生提高音樂愛好。

二、即興創(chuàng)編

奧爾夫音樂教育強調(diào)讓學生自主參加音樂活動，而不是一味地觀看或聽。通過學生**的，自主的設(shè)計音樂活動才能真正體驗、感受音樂，才會從中有效地達到音樂的教學目的。如在探究聲音課堂上，安吉麗婭老師風趣的表演了一段聲音戲劇，讓我們開懷大笑了一陣，但是我們從中很快知道了聲音的魅力，接著她從中選五個人到臺上盤腿坐下，每人心中想一個聲音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是聲音不能與別人相同，而安吉麗婭則當起了樂手，每拍一個人的頭時，就會發(fā)出一個聲響，連續(xù)的按節(jié)奏拍的話，就成了一曲美妙的樂曲。這個游戲讓大家都想躍躍欲試，老師說光只有聲音不行，還要有情節(jié)。

于是大家七八個人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。展現(xiàn)時，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉兔，臘筆小星都搬**舞臺，用自己的聲音和動作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中，老師并沒有告知我們應(yīng)該如用聲音，這個聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么，如何適當?shù)募尤肼曇簦菍W生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。

三、打擊樂器

奧爾夫音樂教學法中的打擊樂器是一大特點，由于它強調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類，木質(zhì)類，金屬類，散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的基本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類；捻指——散響類或金屬類，構(gòu)成四個基本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中，李妲娜老師把這些打擊樂器運用的淋漓盡致，前一曲突出了喜慶，吵鬧，所以盡量將鼓和鑼來烘托氣氛，而在第二曲中則把原曲改成了回旋曲式，加入了ABC三個插部——引子、玩耍、尾聲，A+B+A+C+A+D+A，而這三個部分都用小镲表現(xiàn)出來，同學們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當然，這些對于小孩子來說會有點難，但是這種教育方法確實能將音樂課變得靈活，形式多樣。

當然，奧爾夫音樂教學法對于**音樂教育現(xiàn)狀來說不能說全盤汲取，有些東西運用起來很困難，就像打擊樂器，如多學校考慮到經(jīng)費問題，不能提供相應(yīng)的條件，但是其中許多的教學方法是我們應(yīng)該學習和借鑒，從而更好的進展**的音樂教育。

音樂課堂教學培訓心得體會7周末擠出時間參加了中小學音樂教學培訓。對于別人來說也許是上級通知不得以而為之，而對于我來講卻是無意聽說加有意提高。參加培訓的均是各區(qū)骨干老師和教研員，本人什么都不是卻帶來了一顆專心教學尋求自我突破的真心。因此我更關(guān)注教學中學生們的反應(yīng)，熱衷于思考有效教學等等最實在的問題。

很遺憾的是周六吳斌老師的精彩講座沒有聽上，回來時專心翻看了同行們記的筆記，感恩她們也與我共享了自己聽后的心得，使我從中受益。下面談?wù)勈斋@：

一、關(guān)于音樂要素的體現(xiàn)

音樂課上盡可能地運用和體現(xiàn)音樂要素，是我一直以來所堅持的，運用好音樂語言是音樂老師的必修課。吳老師的點評更讓我堅定這一點，也讓我開頭思考如何讓音樂的美占據(jù)課堂的主要層面而不被語言、說教、反復**、唯美畫面而沖淡偏離了重心。

二、關(guān)于**的有效性

這一方面真是指出了我*時教學中的軟肋。尤其是在傾聽、欣賞時，我也總是習慣性地**一些情緒、感受、表達了什么等常規(guī)性、學生們一時間并不能正確找到方向表達的問題，有時的問答一時間發(fā)散得下知如何收回。

其實音樂的美妙真是只可意會不行言傳，在反復傾聽、表現(xiàn)、仿照中就可以產(chǎn)生內(nèi)心的領(lǐng)悟和共鳴，為什么一定要用語言具象化呢？這一點是源自于周瑞英老師與我的共享的一點感悟。不知道和她有無同樣的理解，感謝您的共享，同時愿聞她進一步的想法。

三、關(guān)于淡化識譜教學

自02年課標開頭提出淡化知識難點快樂教學的理論后，在近十年的教學中我們一線老師都努力在課堂中一味地尋找著所謂快樂，開頭逐漸忽視甚至放棄了識譜教學。從而直接導致了線譜教學的癱瘓，除了校外學習樂器的孩子其余基本不識譜。新課標出臺后也正視了這個問題，也談到了識譜教學的必要性。但依據(jù)伴侶們共享的筆記，專家們似乎又否定了識譜必要的理論，甚至提出了不需要單獨音樂主題反復模唱，而需更多關(guān)注完整的聽覺感受。由于沒有面對面聽到專家的議解，只是伴侶們的轉(zhuǎn)述我還不能完全理解和領(lǐng)悟，甚至是更糊涂了。肯請同行們談?wù)勛约旱挠^點為我指點迷津。

四、關(guān)于建立完整傾聽

專家提到尤其在給學生呈現(xiàn)作品時一定要給學生一個完整的聽覺感受，不要刻意為了教學需要戛然而止，而影響樂曲完整性。這個在教學中尤其是在欣賞教學中我是常常分段講解傾聽的，比如巜**喜訊到邊寨》這樣比較長的曲目。怎樣不破壞完整性還請大家支招。

五、關(guān)于自我認知的重要性

莫蘊慧老師＂什么是唱歌＂的講座給我們普及了聲樂常識，使我們正視了提高個人藝術(shù)修養(yǎng)的重要意義。正如她所說我們藝術(shù)教育工都不清晰何為＂唱歌＂，都無法欣賞和辨別真正好聲音，如何能夠引導下一代走入真正的藝術(shù)審美？愛好就是天賦的說法讓我站在更高層面上意識到培育和進展學生愛好對一個孩子成長的真正意義。也許今日我們的一個醒悟就會影響某個孩子一生的追求。這不是空談，也許這才是我們這些人該做的實事。

反思：

一、備案語言的精準，避開任意的無效**。多讀書充實自己，增加詞匯、音樂語言的儲備量。

二、充分體現(xiàn)音樂學科特點，充分利用音樂要素的表現(xiàn)**，善用音樂語言、肢體語言、表情語言來體現(xiàn)審美。我所追求和堅持的觀點得到肯定。

三、指點迷津，為我教學中的困惑指出了明確的方向，同時發(fā)現(xiàn)了教學中的錯誤及新的置疑。為今后的教學提出了思考。

四、三人行必有我?guī)煟⒒锇橥泄蚕?，相互促進、共同提高。

音樂課堂教學培訓心得體會8周末擠出時間參加了中小學音樂教學培訓。對于別人來說也許是上級通知不得以而為之，而對于我來講卻是無意聽說加有意提高。參加培訓的均是各區(qū)骨干老師和教研員，本人什么都不是卻帶來了一顆專心教學尋求自我突破的真心。因此我更關(guān)注教學中學生們的反應(yīng)，熱衷于思考有效教學等等最實在的問題。

很遺憾的是周六吳斌老師的精彩講座沒有聽上，回來時專心翻看了同行們記的筆記，感恩她們也與我共享了自己聽后的心得，使我從中受益。下面談?wù)勈斋@：

一、關(guān)于音樂要素的體現(xiàn)

音樂課上盡可能地運用和體現(xiàn)音樂要素，是我一直以來所堅持的，運用好音樂語言是音樂老師的必修課。吳老師的點評更讓我堅定這一點，也讓我開頭思考如何讓音樂的美占據(jù)課堂的主要層面而不被語言、說教、反復**、唯美畫面而沖淡偏離了重心。

二、關(guān)于**的有效性

這一方面真是指出了我*時教學中的軟肋。尤其是在傾聽、欣賞時，我也總是習慣性地**一些情緒、感受、表達了什么等常規(guī)性、學生們一時間并不能正確找到方向表達的問題，有時的問答一時間發(fā)散得下知如何收回。其實音樂的美妙真是只可意會不行言傳，在反復傾聽、表現(xiàn)、仿照中就可以產(chǎn)生內(nèi)心的領(lǐng)悟和共鳴，為什么一定要用語言具象化呢？這一點是源自于周瑞英老師與我的共享的一點感悟。不知道和她有無同樣的理解，感謝您的共享，同時愿聞她進一步的想法。

三、關(guān)于淡化識譜教學

自02年課標開頭提出淡化知識難點快樂教學的理論后，在近十年的教學中我們一線老師都努力在課堂中一味地尋找著所謂快樂，開頭逐漸忽視甚至放棄了識譜教學。從而直接導致了線譜教學的癱瘓，除了校外學習樂器的孩子其余基本不識譜。新課標出臺后也正視了這個問題，也談到了識譜教學的必要性。但依據(jù)伴侶們共享的筆記，專家們似乎又否定了識譜必要的理論，甚至提出了不需要單獨音樂主題反復模唱，而需更多關(guān)注完整的聽覺感受。由于沒有面對面聽到專家的議解，只是伴侶們的轉(zhuǎn)述我還不能完全理解和領(lǐng)悟，甚至是更糊涂了?？险埻袀冋?wù)勛约旱挠^點為我指點迷津。

四、關(guān)于建立完整傾聽

專家提到尤其在給學生呈現(xiàn)作品時一定要給學生一個完整的聽覺感受，不要刻意為了教學需要戛然而止，而影響樂曲完整性。這個在教學中尤其是在欣賞教學中我是常常分段講解傾聽的，比如巜**喜訊到邊寨》這樣比較長的曲目。怎樣不破壞完整性還請大家支招。

五、關(guān)于自我認知的重要性

莫蘊慧老師＂什么是唱歌＂的講座給我們普及了聲樂常識，使我們正視了提高個人藝術(shù)修養(yǎng)的重要意義。正如她所說我們藝術(shù)教育工都不清晰何為＂唱歌＂，都無法欣賞和辨別真正好聲音，如何能夠引導下一代走入真正的藝術(shù)審美？愛好就是天賦的說法讓我站在更高層面上意識到培育和進展學生愛好對一個孩子成長的真正意義。也許今日我們的一個醒悟就會影響某個孩子一生的追求。這不是空談，也許這才是我們這些人該做的實事。

反思：

一、備案語言的精準，避開任意的無效**。多讀書充實自己，增加詞匯、音樂語言的儲備量。

二、充分體現(xiàn)音樂學科特點，充分利用音樂要素的表現(xiàn)**，善用音樂語言、肢體語言、表情語言來體現(xiàn)審美。我所追求和堅持的觀點得到肯定。

三、指點迷津，為我教學中的困惑指出了明確的方向，同時發(fā)現(xiàn)了教學中的錯誤及新的置疑。為今后的教學提出了思考。

四、三人行必有我?guī)煟⒒锇橥泄蚕?，相互促進、共同提高。

高質(zhì)量課堂教學培訓心得（精選5篇）（擴展10）——雙減背景下的高質(zhì)量課堂教學研討心得體會優(yōu)選5份

雙減背景下的高質(zhì)量課堂教學研討心得體會1“雙減”**的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養(yǎng)。教會學生學習是重點，教會學生做人是關(guān)鍵。

一、備課

要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，留意實效。物理組討論學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展現(xiàn)的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培育學生的學科素養(yǎng)。

二、課堂教學

1、在教學中關(guān)注學生的參加度和課堂投入度，強調(diào)學生學習的樂觀性和主動性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獵取知識，讓學生將知識與生活聯(lián)系起來，促進知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

2、充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓懷疑的準時消化，讓消化的準時鞏固，不留懷疑至明日。

3、留意知識的結(jié)構(gòu)化建立，強調(diào)從“做中學”獵取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內(nèi)，便利學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，留意了學生的學科素養(yǎng)的培育，能力的提升。

三、課后

減輕學生過重作業(yè)負擔，作業(yè)原來每日15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。

雙減背景下的高質(zhì)量課堂教學研討心得體會2xx小學繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”?！半p減”下的作業(yè)設(shè)計確實需要“有所為有所不為”。

沙龍溝通中，各位教育專家碰撞才智火花。特殊是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路、闡明白方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采納以下四種方式：

一、主題式作業(yè)，實現(xiàn)學科整合

主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構(gòu)建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培育學生的創(chuàng)新能力。

二、實踐式作業(yè)，實現(xiàn)知識內(nèi)化

實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學會把語言內(nèi)化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以**學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力，也培育了學生的合作能力，讓語文學習布滿挑戰(zhàn)。

三、分層式作業(yè)，實現(xiàn)各取所需

作業(yè)的設(shè)置的要敬重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展**題），三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。

四、趣味式作業(yè)，實現(xiàn)學而不厭

單調(diào)的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲憊，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習愛好，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。

思想引領(lǐng)行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)進展賦能。

7月24日**發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。

目標：

1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。

2、減輕家庭教育負擔。

3、將教育回歸到學校。

4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。

并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示**，加強質(zhì)量**，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二班級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六班級書面作業(yè)*均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)*均完成時間不超過90分鐘。

要求老師專心批改作業(yè)，準時做好反饋，加強面批講解，專心分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。

雙減背景下的高質(zhì)量課堂教學研討心得體會32021年8月，*******、***印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，像春風般，吹響了為學生減負的號角。