小學英語-Unit 3 What would you like to eat Part A let's talk and learn教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGEPEP5Unit3Whatwouldyoulike?【單元教材分析】本單元以飲食為主線，重點學習食品飲料類和描述食物特征類單詞和詞組，并能在適當?shù)那榫爸姓務(wù)撟约合矚g的食物和飲品。整單元圍繞自己喜歡的食物和食物特征展開一系列話題，幫助學生知道怎樣詢問自己喜歡的食物和食物的特征，并懂得保持健康的飲食習慣。教學時可以讓學生通過完成各種任務(wù)型活動來感知和鞏固新的知識點，減輕教學難度?！緦W情分析】學生對于自己喜歡的食物是非常感興趣的，三四年級已經(jīng)學過部分水果類和食物類單詞，因此學生對進一步學習是很有興趣的，因此，必須運用各種教學手段激起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，這也是小學英語教學的目標之一。由于本單元內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系密切，教學時，要根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導(dǎo)他們在學習英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學習能力，積極主動地學習英語。【單元教學目標】知識與技能目標：1.能夠聽、說、認、讀，寫單詞及詞組：sandwich/salad/hamburger/icecream/tea/fresh/healthy/delicious/hot/sweet等2.能夠聽、說、讀、寫、運用句型：Whatwouldyoulike?I’dlikeasandwich,please.It’shealthy”等3.學生能夠根據(jù)文本復(fù)述并寫下主要內(nèi)容。4.了解英語語調(diào)現(xiàn)象。情感態(tài)度、文化意識目標：學生能夠了解西方典型飲食；引導(dǎo)孩子能夠保持健康的飲食習慣，堅持綠色生活。學習策略目標：在語境中，學生能通過互問互答、情景表演，實際繪圖等方式，積極運用所學內(nèi)容進行自信的表達和交流。【課時安排及話題】第1課時FoodanddrinksA.Let’stalk&learn 第2課時A.Let’sspell 第3課時FavouritefoodB.Let’stalk&learn第4課時RobinwillcooktodayB.Readandwrite&let’swrapitup.第5課時B.ReviewPEP5Unit3Whatwouldyoulike?第一課時：FoodandDrinksⅠ第一課時教學設(shè)計【教學目標】知識與技能目標：全體學生能夠聽懂、朗讀核心詞匯：sandwich,salad,hamburger,icecream,tea全體學生能夠讀懂、朗讀核心句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…,please.全體學生能夠運用句型交流、詢問、回答對方喜歡的食物和飲料。情感態(tài)度、文化意識目標：尊重中西方文化。學習策略目標：學生通過詢問對方的飲食喜好，學會關(guān)心他人。學生通過合作朗讀與展示，獲得朗讀技巧，溝通與合作技巧，在展示中獲得自信。學生通過評價他人的展示和對照自己的展示學會如何評價他人和自己?！窘虒W重難點】重點：AllSscanmasterthekeywords：sandwich,salad,hamburger,icecream,teaAllSscanmasterthekeysentences：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike難點：Sscanusethekeysentencesinrealsituation.【教學用具】多媒體課件、單詞卡片?！窘虒W過程】Step1warm-upandreviewWatchavideotogether,pleasetellmetheanswer:whatcanyouseefromthevideo?Freetalk:Whatwouldyoulike?I’dlike...【設(shè)計意圖】視頻引入，活躍課堂氣氛，營造良好的英語學習氛圍。同時在視頻中對食物名稱進行復(fù)習。這個環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生興趣，同時復(fù)習食物名稱，為討論想要的食物話題作鋪墊，使學生們初步感知。2.Let’stry.T:Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Listenandfillintheblanks.Checkit.Shewouldlikesome(chicken)and(bread).【設(shè)計意圖】在問題中引入句型whatwouldyoulike和sandwich，為進入文本作準備。同時為孩子們介紹西方食物三明治，引導(dǎo)學生了解西方飲食文化。Step2Presentationandpractice1.Watchthevideo.T:"Sarahishungry.Shewouldlikesomechickenandbread.WhataboutSarah’sfather?Heissohungryandthirty”.GuideandExplainthirty.Sslistenandfindouttheanswer.Question1:Whatwouldheliketoeat?Question2:Whatwouldheliketodrink?2.TGuideSstolookatthepicturesin"let'stalk"，andgetsomeinformation.Note:Asandwich\sandwichesSswatchthevideoandanswerthefirstQuestion：Whatwouldheliketoeat?He’dliketoeatasandwich.Then,SswatchthevideoagainandanswerthesecondQuestion:Whatwouldheliketodrink?He’dliketodrinksomewater.【設(shè)計意圖】學生帶著問題看動畫，初步感知文本，完成任務(wù)，鍛煉學生的聽力和看圖理解能力。帶領(lǐng)學生通過圖片和對話學習新詞sandwich，并理解復(fù)數(shù)形式。Step3ConsolidationWatchthevideoandimitatethepronunciation.指導(dǎo)發(fā)音與朗讀技巧強調(diào)升降調(diào)，連讀，弱讀，語氣，語速和感情?！驹O(shè)計意圖】學生盡力模仿發(fā)音，糾正自己發(fā)音上的不足，掌握發(fā)音與朗讀技巧。培養(yǎng)語感的同時再次熟悉課文。Ssdorole-playinpairs.Then,TaskSstoactitout.【設(shè)計意圖】學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀對話并展示，參考教師提出的標準，針對同學的展示進行評價。培養(yǎng)朗讀、合作與評價能力。Groupwork:Usingthekeysentencestotalkaboutsomefood.GuideSstopracticethenewwordsandmorewordsgivenonbookwiththekeysentencestructure.Ofcourse,I'llpracticewithonestudentasanexample.【設(shè)計意圖】學生在已有基礎(chǔ)上學習并談?wù)撈渌澄?，通過圖片和發(fā)音規(guī)律的指導(dǎo)了解并掌握新單詞，學會運用新的單詞。鞏固對話并加深文本內(nèi)容，拓展學習新單詞。同時引導(dǎo)孩子們健康飲食，合理搭配，養(yǎng)成不挑食的好習慣。Step4SummaryEncouragestudentstosummarizewhatwehavelearnedtodayandgoovertheknowledge.【設(shè)計意圖】學生回顧當堂所學，嘗試表達，培養(yǎng)學生總結(jié)和表達能力。Step5Homework1、ListenandrepeatP24for3times，andtrytorecite.2、Trytomakeapicturebookaboutfoodanddrink.(試著做一個關(guān)于食物與飲料的圖畫書，展示的種類越多越好。)BlackboarddesignUnit3Whatwouldyoulike?FoodandDrinksⅠWhatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikesandwich(salad,hamburger,icecream,tea).Hereyouare.《Unit3Whatwouldyoulike?》學情分析五年級的學生經(jīng)過二年半的英語學習，有一定的基礎(chǔ)，能聽懂一些常用的課堂用語，一部分學生課堂上積極思考，課后及時鞏固，在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進，而且具有很強的自學能力，形成了很好的英語學習習慣。但一部分學生缺乏良好的英語學習習慣：單詞識記差，沒有主動聽錄音、記單詞、讀課文的習慣，讀寫能力差，閱讀理解能力有限。學生對于自己喜歡的食物是非常感興趣的，三四年級已經(jīng)學過部分水果類和食物類單詞，因此學生對進一步學習是很有興趣的，因此，必須運用各種教學手段激起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，這也是小學英語教學的目標之一。由于本單元內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系密切，教學時，要根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導(dǎo)他們在學習英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學習能力，積極主動地學習英語。在進行教學設(shè)計時根據(jù)學生實際，制定合理的教學方案。比如：通過“征求意見，以想要吃的食物”為話題，模擬真實的場景，例如服務(wù)員點餐，組織小組合作學習，讓學生說出自己真實的想法，以點帶面，以優(yōu)帶差，利用優(yōu)等生資源去幫助學困生，培養(yǎng)他們學習的興趣，讓學生盡快融入英語課堂的教學。Unit5Whatwouldyoulike?PartA(let’stalkandlearn)評測效果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學生座談方式進行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學生。此次調(diào)研活動累計聽課54人次，主要從學生課堂表現(xiàn)、學習效果評價和教學環(huán)境、設(shè)施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項目序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學生課堂表現(xiàn)攜帶教材、配套習題冊等學習資料。100%0%0%0%2課堂無吃東西、交頭接耳、睡覺、玩手機、看課外書籍等現(xiàn)象。100%0%0%0%3課堂學習氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。85%10%5%0%4能跟隨教師的教學思路、認真做好課堂筆記、完成課堂練習。90%10%0%0%5學習效果評價學生理解和接受授課內(nèi)容。85%10%4%1%6教學環(huán)境設(shè)施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。95%5%0%0%7教學用具準備齊全。90%10%0%0%8教學設(shè)備、設(shè)施正常運行。95%5%5%0%（二）調(diào)查分析1、學生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學生學習態(tài)度方面進行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學生的學習態(tài)度端正。（2）第3、4項是調(diào)查學生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學生能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入足夠。2、學習效果評價第5項是對學生的學習效果進行的調(diào)查，通過與學生交流，85%的學生認為可以很好的接受并理解教學內(nèi)容，但仍有少數(shù)學生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學環(huán)境、設(shè)施運行情況第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學用具的準備情況以及教學設(shè)備、設(shè)施的運行等方面進行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認可度較高。三、結(jié)果分析（一）打造具有個人教學特色的教學。認真?zhèn)湔n，把知識輸入設(shè)計的具有“啟發(fā)性”，讓學生在自我預(yù)習的知識基礎(chǔ)上，主動利用已有知識構(gòu)建新的知識體系。轉(zhuǎn)變教學觀念，落實學生主體地位。簡單指令，讓學生理解教師教學意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學生才能多說多練，簡化教學模式，高效課堂學習。積極探索教學方法，更多的是啟發(fā)學生，留給學生一些思考的空間，教給學生學習的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體性，在切實提高課堂教學質(zhì)量的同時培養(yǎng)學生的終身學習能力。對待后進生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，有個別學生沒有掌握好課堂教學內(nèi)容，這些學生英語基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進步?！禪nit3Whatwouldyoulike?》教材分析本課為人教版小學英語五年級下冊Unit3Whatwouldyoulike?主要內(nèi)容是讓學生用“Whatwouldyouliketoeat/drink？”征詢意見。本單元以飲食為主線，重點學習食品飲料類和描述食物特征類單詞和詞組，并能在適當?shù)那榫爸姓務(wù)撟约合矚g的食物和飲品。整單元圍繞自己喜歡的食物和食物特征展開一系列話題，幫助學生知道怎樣詢問自己喜歡的食物和食物的特征，并懂得保持健康的飲食習慣。教學時可以讓學生通過完成各種任務(wù)型活動來感知和鞏固新的知識點，減輕教學難度。同時在四年級已經(jīng)對本單元的部分單詞和句型有了一定的了解，在本課中，重點培養(yǎng)學生對于語篇的理解能力以及書寫能力。在復(fù)習所學食物單詞和I’dlike…句型的基礎(chǔ)上，學習hamburger,sandwich,icecream新的食物類單詞和Whatwouldyouliketoeat/drink?句型，更深層次加強對于目標單詞和句型的學習和掌握。在難點處理上，本節(jié)課所學單詞sandwich,icecream較難發(fā)音，對于如何正確的發(fā)音有一定的難度，因此，在教學中運用多媒體教學手段設(shè)置情境，從培養(yǎng)學生的興趣著手，有效地把單詞與句子相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用的目的。Unit3WhatwouldyoulikePALet'stalkandlearn評測練習口語訓(xùn)練一．根據(jù)課文內(nèi)容補全對話并大聲朗讀2遍。Father:I'm_______.Mother:__________________toeat?Father:__________,please.Mother:OK!Sarah:Whatwouldyoulike________?Father:_________________.I'mthirsty.Sarah:____________.Father:Thanks.二．Roleplay運用所學句型和你的同桌創(chuàng)編對話吧。W:CanIhelpyou?C:Yes,please.W:Whatwouldyouliketoeat?C:I’dlike…W:Whatwouldyouliketodrink?C:I’dlike…W:HereyouareC:Thankyou.《Unit3Whatwouldyoulike?》課后反思本課的教學內(nèi)容是人教版第五冊Unit3《Whatwouldyoulike?》我將本節(jié)課教學做以下反思：本課的設(shè)計主要運用了“任務(wù)型”教學法，先對以前學過的食物單詞進行復(fù)習，貫穿于整節(jié)課的教學，通過學生的預(yù)習，