第二單元教學(xué)說(shuō)課稿 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第第頁(yè)高中語(yǔ)文上冊(cè)第二單元說(shuō)課稿一．說(shuō)教材任務(wù)群實(shí)用性閱讀與交流課程標(biāo)準(zhǔn)“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書(shū)面的表達(dá)交流。通過(guò)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。”人文主題勞動(dòng)光榮：學(xué)習(xí)無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)造的先進(jìn)事跡，倡導(dǎo)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。語(yǔ)文素養(yǎng)1.學(xué)會(huì)閱讀通訊、新聞評(píng)論等不同體裁的新聞作品，辨析和把握?qǐng)?bào)道的立場(chǎng)，提升媒介素養(yǎng);2.學(xué)會(huì)分析通訊的報(bào)道角度，理解事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系，抓住典型事件，把握人物精神;3.了解新聞評(píng)論的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)闡述觀點(diǎn)的方法;4.寫(xiě)人時(shí)關(guān)注典型事例和細(xì)節(jié)，寫(xiě)出人物的精神。具體文本《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》《芣苢》《插秧歌》文體特征人物通訊新聞評(píng)論古代詩(shī)歌內(nèi)容概述袁隆平發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)雜交稻，證明雜交稻可行性，推廣雜交稻；張秉貴在糖果銷(xiāo)售的崗位上全心全意為人民服務(wù)；鐘楊的多重身份，在不同領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)，詮釋“生命的高度和廣度”。《芣苢》集體采摘芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)景《插秧歌》農(nóng)人冒雨插秧的場(chǎng)景文本分析1.以典型事件和典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)2.新聞背景、新聞事實(shí)與作者觀點(diǎn)相融合1.兼具議論文與新聞屬性2.行文邏輯與辯證分析（議論文寫(xiě)作入門(mén)）《芣苢》重章疊唱《插秧歌》淺白流暢古詩(shī)復(fù)習(xí)，教考銜接寫(xiě)作任務(wù)寫(xiě)一位熟悉的勞動(dòng)者要求：寫(xiě)人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)二．說(shuō)學(xué)情1.統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群。新聞無(wú)處不在，學(xué)習(xí)新聞閱讀，并就新聞事件發(fā)表評(píng)論，對(duì)學(xué)生而言的確極具實(shí)用價(jià)值。因此教學(xué)中，需以學(xué)生的閱讀和交流為主。2.本單元人文主題是“勞動(dòng)光榮”。本單元新聞主體是一線(xiàn)的勞動(dòng)者，相比娛樂(lè)體育明星，他們是學(xué)生較少關(guān)注的人群，卻又是非常有必要熟知的群體。因此教學(xué)時(shí)，可就人物突出事件，吸引學(xué)生深入閱讀文本，感受勞動(dòng)者的光芒。3.本單元文體以人物通訊和新聞評(píng)論為主。學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)接觸過(guò)新聞報(bào)道，對(duì)新聞文體有初步了解，但對(duì)長(zhǎng)篇的人物通訊和專(zhuān)業(yè)的新聞評(píng)論較為生疏且具有一定困難，因此本單元教學(xué)之初有必要就文體特征進(jìn)行鋪墊與補(bǔ)充，緩解學(xué)生閱讀壓力，以便于后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展。三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課標(biāo)要求、單元人文主題、語(yǔ)文素養(yǎng)和文體特征，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動(dòng)者的杰出事跡，體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想，認(rèn)識(shí)堅(jiān)守與踐行工匠精神在當(dāng)代的意義與價(jià)值，形成正確的勞動(dòng)觀念，自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的美德。2.學(xué)習(xí)通訊報(bào)道，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握新聞信息，學(xué)習(xí)以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，分析報(bào)道角度，區(qū)分新聞事實(shí)和新聞背景，理解新聞的傾向性，有意識(shí)地提升自己的媒介素養(yǎng)。3.學(xué)習(xí)新聞評(píng)論，理解評(píng)論所依據(jù)的新聞事實(shí)與評(píng)論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)的關(guān)系，理解評(píng)論的輿論導(dǎo)向性。學(xué)習(xí)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出觀點(diǎn)并合理閘述的與法，體會(huì)新聞評(píng)論直面現(xiàn)實(shí)、有的放矢的文體特點(diǎn)。4.鑒賞表現(xiàn)勞動(dòng)生活的古代詩(shī)歇，體會(huì)勞動(dòng)之美，自覺(jué)地在學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)美好情感的體驗(yàn)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。四．說(shuō)單元學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合單元學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇性安排如下學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)一(1課時(shí)):閱讀三篇人物通訊，以表格的形式梳理袁隆平、張秉貴和鐘揚(yáng)三位勞動(dòng)者的典型事跡，歸納人物精神，提煉出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)二（1課時(shí)）：從標(biāo)題擬寫(xiě)、文本結(jié)構(gòu)、材料選擇、鏡頭特寫(xiě)、適度想象等角度分析三篇人物通訊作品，探討優(yōu)秀人物通訊的寫(xiě)作方法。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)人物通訊，我們應(yīng)該知道它“寫(xiě)了什么”，培養(yǎng)自己的篩選信息——?dú)w納信息——概括信息的能力；“怎么寫(xiě)的”，從中學(xué)習(xí)表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法等，學(xué)會(huì)寫(xiě)作通訊；“為什么寫(xiě)”，培養(yǎng)自己的分析理解和概括能力。以上兩課時(shí)就是從怎們寫(xiě)角度出發(fā)，從標(biāo)題擬寫(xiě)、文本結(jié)構(gòu)、材料選擇、經(jīng)典議論語(yǔ)句、材料來(lái)源等角度分析三篇人物通訊作品，探討優(yōu)秀人物通訊的寫(xiě)作方法，總結(jié)優(yōu)秀人物通訊的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)習(xí)任務(wù)三(1課時(shí)):精讀《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，以思維導(dǎo)圖的形式整理出文章的思路，初步掌握新聞評(píng)論觀點(diǎn)鮮明、辯證、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)四(1課時(shí)):借助工具書(shū)，讀懂兩首詩(shī)歌，即詩(shī)經(jīng)之《芣苢》和《插秧歌》，從形式和內(nèi)容上，思考兩首詩(shī)歌是如何表現(xiàn)勞動(dòng)之美的?學(xué)習(xí)任務(wù)五（課外安排）：寫(xiě)作專(zhuān)題，書(shū)寫(xiě)熟悉的勞動(dòng)者。(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)前面課時(shí)的學(xué)習(xí)，將抓住典型細(xì)節(jié)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法，應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中。)五．說(shuō)單元課時(shí)安排1.第一課時(shí)：走進(jìn)課文，主題閱讀，了解“勞動(dòng)者”的先進(jìn)事跡2.第二課時(shí)：邊讀邊思,探尋人物通訊的一