2012專業(yè)教師下企業(yè)實踐總結

電工專業(yè)教師下企業(yè)實踐總結金崢崢------2012年8月教師下企業(yè)鍛煉是提升教師綜合素質的重要舉措，是以市場為導向，研究人才培養(yǎng)模式、精品專業(yè)建設、課程開發(fā)與建設等工作的重要內容。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提高動手能力，為專業(yè)設置、構建與中職培養(yǎng)目標、國家職業(yè)等級標準相適應的課程體系作好市場調研。國家示范建設的核心內容是大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。要進行工學結合教學改革，前提與保障就是師資隊伍。通過教師下企業(yè)鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”，培養(yǎng)教師既有理論教學能力，又有實踐教學能力，成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質教師。

根據(jù)學?！瓣P于做好2012年專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐工作的通知”要求精神，電工專業(yè)教師積極響應，在2012年7月10日～8月10日期間，分別到本地企業(yè)甚至外省等企業(yè)進行為期一個月在企業(yè)頂崗實踐的過程中，專業(yè)教師結合自己擔負的教學課程，有目的的進行定向性動手操作鍛煉，提高自身的實際動手操作能力，在企業(yè)頂崗實踐中積極收集教學素材，為下學期和以后教學做好相關準備。除了提高自己的專業(yè)實踐能力以外，專業(yè)教師們在行業(yè)中，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)場工作安排，應用自己所掌握的專業(yè)知識，完成企業(yè)布置的每一項工作，在期間還與行業(yè)中的能手、企業(yè)一線的技術人員、專家共同學習，積累經(jīng)驗。當然，專業(yè)教師還接受了企業(yè)交給的老產(chǎn)品改進和新產(chǎn)品開發(fā)任務，深入車間，在企業(yè)實踐中，我感覺知識是生產(chǎn)重要因素，有一個車間因為碰到一個數(shù)控編程問題，當時技術員沒法解決，結果整條生產(chǎn)線都停了下來，給企業(yè)造成了巨大損失，如果我們有扎實的編程基礎，就不會出現(xiàn)這樣一個尷尬了。我自己雖然是電工電專業(yè)的，但在學校里基本就是與數(shù)電，模電，維修電工，電工基礎打交道，基本沒有電力電子內容，而現(xiàn)在這家企業(yè)是做中頻感應加熱的，用于金屬材料熱處理，其控制部分完全是電力電子技術，涉及到可控整流，串聯(lián)逆變，并聯(lián)逆變，脈沖控制，以及自動控制知識，PLC技術等，雖然以前學到過一點，但現(xiàn)在新技術出現(xiàn)知識更新太快，譬如我們以前學到的都是可控硅電路，現(xiàn)在出現(xiàn)了絕緣柵雙極型晶體管（IGBT），其性能和電路結構都發(fā)上了變化，所以我要花大量的時間重新學習，查閱相關資料，并提出解決實際問題的思路和方案。在實踐期間，我工作態(tài)度認真、作風踏實，深得企業(yè)的歡迎和好評。在教師頂崗實踐期間，我校馮學忠校長、鄭利榮副校長、實訓處陳光建主任及相關領導均多次到企業(yè)看望老師，鼓勵老師們珍惜機會，通過頂崗實踐切實提高自己的“雙師”素質，切實體現(xiàn)“骨干”教師的能量。這極大地增強了老師們克服困難、圓滿完成這次頂崗實踐的信心和決心。通過這次頂崗實踐，教師們充分認識到中職教育與企業(yè)緊密結合的必要性和重要性，深刻地認識到學校領導這次頂崗實踐要求的及時性。了解到企業(yè)需要我們中職教師為企業(yè)排憂解難；同時，我們的中職教育也需要企業(yè)這個實踐鍛煉的平臺，為此校