九Unit4一課時教學(xué)設(shè)計（聽說）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2022年月日課題Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(1a2d)班級備課教師課型聽說課課時1核心素養(yǎng)與思政滲透本課時圍繞“我們所發(fā)生的變化”話題展開，在“同學(xué)聚會”的語境下學(xué)習(xí)運用usedto這一特有的用來表述過去經(jīng)歷和習(xí)慣的語言結(jié)構(gòu)。通過談?wù)撟约汉退诉^去與現(xiàn)在的性格、外貌、興趣等方面的變化，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓其體會語言運用的得體性，向其傳遞關(guān)注自我發(fā)展和自我完善的重要性，讓學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求九年級學(xué)生能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息；能根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷；能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫；能提取、整理、概括關(guān)鍵信息；能對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和較為明確的學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)；能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流，遇到問題主動請教，勇于克服困難。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在“同學(xué)聚會”的真實情境中，正確使用usedto結(jié)構(gòu)，以聽說等方式理解和談?wù)撟约汉退诉^去與現(xiàn)在的性格、外貌、興趣等方面的變化；能夠使用預(yù)測、聽關(guān)鍵詞等技能獲取、梳理和交流、表達語篇的主旨要義和關(guān)鍵細節(jié)，提升聽說技能；文化意識能夠明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，關(guān)注自我發(fā)展和自我完善的重要性，形成正確的價值觀和積極的人生觀；思維品質(zhì)能夠在聽說活動中準(zhǔn)確獲取并表達有關(guān)人物的外貌、性格等方面今昔對比的信息，學(xué)會與人探討、交流和表達自我觀點和看法，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力通過談?wù)撟兓脑掝}，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣；能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材內(nèi)容分析本課時為本單元第一課時，是一節(jié)聽說課。1a1c既鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)的有關(guān)表示人物相貌和性格的詞匯，又通過聽說活動導(dǎo)入usedto這一語言結(jié)構(gòu)，并借助主題圖創(chuàng)設(shè)的語境，模擬生活情景，引導(dǎo)學(xué)生開展初步的對話操練。2a2d向?qū)W生介紹更多描述性格的形容詞，并通過傾聽關(guān)于人們今昔變化的對話，讓學(xué)生體會usedto在真實的日常交際中的運用，進而理解其功能意義。重點本課時新詞匯：humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score；正確使用usedto結(jié)構(gòu)描述自己或他人過去常常做的事情；發(fā)現(xiàn)自己或他人在外貌、性格、興趣等方面所發(fā)生的的變化；難點正確理解和運用usedtodo/be句式結(jié)構(gòu)；學(xué)情分析九年級學(xué)生已具備一定的英語聽力理解和口語交際能力。之前學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些表示人物的外貌和性格方面的詞匯和句型，也熟知一般過去時態(tài)的意義和用法，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在本課時中，學(xué)生第一次接觸usedto句型結(jié)構(gòu)，好奇心和求知欲有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新知識。而且，本話題與實際生活密切相關(guān)，同學(xué)聚會的情境也很容易讓學(xué)生自然融入語言學(xué)習(xí)的環(huán)境中開。這是學(xué)習(xí)本課的優(yōu)勢所在。教師需設(shè)計多種類型的聽說任務(wù)，幫助學(xué)生不斷理解和內(nèi)化目標(biāo)語言，以極高的熱情參與到語言實踐活動中來。第頁教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.WatchthevideoandhaveafreetalkwithTabouttheirchangeparingthemselvesfouryearsagoandnow.Sa:IwasshortwhenIwasinprimaryschool.ButnowIamtaller.Ss:Hobby./Appearance./Personality./Favoritefood./...Thenlookatthepicturesofthestarsthey’refamiliartolearn“usedto+do/be”structure.Workinpairsandtalkaboutthemselveswitheachother.ThensomeSsreporttheirchange.Step2.ListeningⅠ.Sa:Heusedtobeshortandworeapairofglasses.Sb:Sheusedtohaveshortblackhair.Butnowshehaslonghair.Listentotheconversationandfillintheblanks.Thenreporttheiranswerstohaveacheck.Workinpairsandmakeconversations.Showthemselvesinclasslater.Sa:DidMariousetobeshort?Sb:Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.Sa:What'shelikenow?Sb:He'stallnow.Step3.ListeningⅡ.Observethepictureandmakepredictions.Sa:Ithinktheyaretalkingataparty.Readthewordsin2aaloud.Makesuretheycanknowthemeanings.Listenandcheckthedescriptionwordsin2a.Readtheinformationin2bandtrytogetsomeusefulinformationbeforelistening.Forexample,Paulaismoreactivethanever.Listenagainandpletethechartin2b.Listenagainandanswerthequestions.Afterlistening,practicetheconversationinpairs..Sa:Paulausedtobereallyquiet.Sb:Iknow.Shewasalwayssilentinclass.Step4.Roleplay.Readtheconversationof2dandanswerthequestions.Roleplaytheconversation.UnderlinewhatBillywaslikeinthepastandtranslatethesentences.Step5.Summary.Haveasummaryofthenewwords,grammarandsentenceswiththeT’shelp.Playavideoaboutpeople’schange.T:Somedays,peoplewishtheycouldgobackinlife.Nottochangetofeelafewthingstwice.paredwiththepast,wehavechangedalot.T:Howareyoudifferentfrom4yearsago?T:Whatchanges?GuideSstoreviewhowtodescribepeople’sappearancethey’velearnedbefore.GuideSstoclassifysomedescriptionwordsintotwokinds—“Appearance”and“Personality”.EncourageSstousethestructuretotalkaboutthemselvesandtheirpartners.AskSstoobservethepicturein1aandtrytodescribethechangesofthepeople.T:Listen.Bobisseeingsomefriendsforthefirsttimeinfouryears.Whatdidhisfriendsusetolooklike?Playtherecordingtwiceandchecktheanswers.EncourageSstomakeconversationsbasedonthepicturein1a.Oneminutelater,invitesomepairs.Beforelistening,askSstolookatthepicturein2aandanswer:Wherearethey?Whataretheydoing?T:Paulahaschangedalotinthepastfewyears.Doyouwanttoknowwhatsheusedtobelike?Playtherecordingforfourtimes.Forthefirsttime,letSsjustlistenformainidea.Forthesecondtime,finish2a.Forthethirdtime,finish2b.Forthelasttime,writeanswerstothequestions.LetSstoworkinpairsandmakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2b.T:Haveyoubeentoaclassmateparty?It'sagoodtimetorelivetheschooldaysinthepastandhaveabettermunicationwitholdfriends.GuideSstofindoutallthesentenceswith“usedto+do/be”structureandtranslatetheminChinese.Explainthelanguagepoints.通過讓學(xué)生觀看一段關(guān)于人們變化的視頻，導(dǎo)入話題，帶領(lǐng)學(xué)生輕松進入本課時的學(xué)習(xí)，通過自由談?wù)撘龑?dǎo)學(xué)生延續(xù)變化的話題進一步思考外貌等具體內(nèi)容，利用學(xué)生熟知的人物以前和現(xiàn)在的照片對比，引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知和嘗試使用usedto結(jié)構(gòu)，使其有意識地感受usedto結(jié)構(gòu)的語用功能。通過聽說任務(wù)的完成，引導(dǎo)學(xué)生聽前預(yù)測、聽中記錄關(guān)鍵信息、聽后總結(jié)句式結(jié)構(gòu)并在特定的情境中加以鞏固應(yīng)用，滲透聽說技能教學(xué)，提升語言能力和學(xué)習(xí)能力。結(jié)合老同學(xué)見面場景，創(chuàng)設(shè)自我展示的機會，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固usedto的目標(biāo)語言，并加以鼓勵，增強自信心。聽前讓學(xué)生通過觀察圖片和場景和表格中的句子回答問題，有助于讓他們通過瀏覽現(xiàn)有信息熟悉聽力的主題和預(yù)測能力的培養(yǎng)。通過聽選形容詞、細節(jié)信息填空、回答問題等多種形式的聽力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從主旨大意的抓取到細節(jié)信息的捕獲，逐步提升聽力技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會進行口語輸出和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固目標(biāo)語言usedto結(jié)構(gòu)的意義及用法。通過讀前預(yù)測、回答問題、信息對比羅列等任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生對對話從整體感知到細節(jié)理解，做到最大程度的掌握。通過角色扮演讓學(xué)生進一步鞏固目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)比爾各方面的今昔變化，引導(dǎo)學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，關(guān)注自我發(fā)展和自我完善的重要性，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。第頁課時達標(biāo)檢測Ⅰ.用所給詞的適當(dāng)形式填空。Thestudentsareveryh__________.Theycleanhousesfortheoldpeopleeveryweekend.Mr.Whiteisourfavoriteteacherbecauseheisthemost__________（幽默的）inourschool.Ineed_________（silent）whenIamstudying.Heusedtostudyhardandgetgood_________（分數(shù)）onhisexams.Ⅱ.單項選擇。()1.Bobisa_______youngman.Heoftenmakesuslaugh.A.humorousB.silentC.helpfulD.serious()2.ProfessorTuYouyouneverstopsdoingresearchonChinesemedicine,_____________?A.issheB.isn’tsheC.doessheD.doesn’tshe()3.Mysister______belazy.Butnowshe’sworkingreallyhard.A.usedtoB.isusedtoC.usetoD.wasusedto()4.Weusedto________intheevening,butnowweareusedto______earlyinthemorning.A.exercise;exercise