【ch07】社會(huì)實(shí)踐主題教育活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐主題教育活動(dòng)第七章幼兒園主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施01親子采摘-主題教育活動(dòng)任務(wù)描述馬上就到了大一班“幼兒園小廣播”的時(shí)間了，李老師這次采用了“親子訪談”的形式來(lái)做這期節(jié)目。李老師請(qǐng)西西和她的媽媽作為此次節(jié)目的嘉賓，在廣播正式開(kāi)播前，李老師請(qǐng)西西和媽媽進(jìn)行彩排，并對(duì)她們進(jìn)行了相關(guān)指導(dǎo)，指出在交流中要注意親子之間的互動(dòng)、眼神交流。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，西西和媽媽就“親子采摘”為話題展開(kāi)交談，她們說(shuō)到了小朋友們最喜歡的地方，哪些地方印象最深刻……西西和媽媽你一句我一句地交流著，西西的語(yǔ)言能力也得到加強(qiáng)，活動(dòng)在一首輕快的兒歌聲中結(jié)束了，西西高興地和媽媽擁抱在一起，媽媽臉上也露出了欣慰的笑容。7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)描述(1)閱讀案例，幼兒園親子活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則有哪些?案例中李老師組織的親子活動(dòng)運(yùn)用了哪些原則?(完成工作表單1)(2)結(jié)合案例分析幼兒園親子活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?案例中體現(xiàn)了幼兒園親子活動(dòng)的什么特點(diǎn)?(完成工作表單2)(3)小組討論不同年齡段幼兒談話能力發(fā)展情況，任意選擇一個(gè)年齡段，并根據(jù)該年齡段幼兒談話能力的特點(diǎn)設(shè)計(jì)語(yǔ)言領(lǐng)域三維目標(biāo)。(完成工作表單3)(4)小組合作完成中班“親子采摘”主題教育活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。(完成工作表單4)(5)小組合作，完成大班“親子采摘”主題教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。(完成工作表單5)(6)結(jié)合工作表單5中大班“親子采摘”主題教育活動(dòng)內(nèi)容模擬一場(chǎng)主題談話活動(dòng)。(完成工作表單6)7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施1)幼兒園親子活動(dòng)的類型(1)節(jié)日類親子活動(dòng)節(jié)日是人類為適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要而共同創(chuàng)造的一種民俗文化，是世界民俗文化的重要組成部分。很多節(jié)日流傳至今，它們對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，它們也影響著正在成長(zhǎng)中的幼兒。因此，不管是結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)的民俗節(jié)日還是多元文化的西方節(jié)日來(lái)開(kāi)展親子活動(dòng)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展都有著事半功倍的效果。例如，國(guó)慶節(jié)時(shí)可開(kāi)展“歌唱祖國(guó)演唱會(huì)”“我走長(zhǎng)征路”“民族歌舞大聯(lián)歡”等活動(dòng)；婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)時(shí)可開(kāi)展“我給媽媽洗洗腳”“爸爸帶我打水仗”等活動(dòng)。(2)季節(jié)類親子活動(dòng)春夏秋冬，四季更替。感知大自然的變化，體驗(yàn)不同季節(jié)人們的生活和生產(chǎn)方式，了解四季中身體健康的維護(hù)方式，欣賞和表現(xiàn)四季之美，是季節(jié)類親子活動(dòng)特有的教育價(jià)值。春天，可以開(kāi)展親子春游、親子種植、親子攝影大賽等活動(dòng)；夏天，組織親子玩水、親子裝飾扇子等活動(dòng)；秋天，可以開(kāi)展秋游、采摘、制作樹(shù)葉創(chuàng)意手工等活動(dòng)；冬天，北方可以開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)，南方可以開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(3)課程類親子活動(dòng)根據(jù)課程的不同，課程類親子活動(dòng)可分為結(jié)合主題的親子活動(dòng)和體現(xiàn)領(lǐng)域的親子活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的親子活動(dòng)如下：一是健康類親子活動(dòng)，如專門的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、結(jié)合運(yùn)動(dòng)主題的親子運(yùn)動(dòng)游戲等；二是語(yǔ)言類親子活動(dòng)，如親子閱讀、親子表演、親子講故事、親子訪談等；三是科學(xué)類親子活動(dòng)，如科學(xué)小游戲、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等；四是藝術(shù)類親子活動(dòng)，如親子打擊樂(lè)器制作、親子環(huán)保小制作等。7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施2)幼兒園親子活動(dòng)的策略(1)選點(diǎn)要新穎親子活動(dòng)若要吸引家長(zhǎng)傾情支持、幼兒全身心投入，其主題的選擇最為重要。在選擇主題時(shí)，可以借鑒比較成功的親子活動(dòng)案例，再根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行翻新。但選擇一些創(chuàng)新性的主題更為重要，如國(guó)慶活動(dòng)時(shí)，融革命傳統(tǒng)教育于親子活動(dòng)中；舉辦園慶活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)幼兒園吉祥物，可以更深度地理解幼兒園的辦園理念，增進(jìn)對(duì)園所的歸屬感。(2)設(shè)計(jì)要詳細(xì)設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案是保證親子活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。詳細(xì)的親子活動(dòng)方案主要包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)流程等。在方案中最為核心的是活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)流程，要做到讓參加活動(dòng)的所有人都知道做什么、怎么做和什么時(shí)候做，在詳細(xì)的活動(dòng)方案中特別需要考慮以下細(xì)節(jié)。7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.1親子采摘-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(3)實(shí)施要容易不同類型、不同主題的親子活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中要遵循看得懂、做得到的原則，以提高活動(dòng)的可操作性。看得懂，不僅指家長(zhǎng)看得懂，更指幼兒看得懂，所以活動(dòng)的內(nèi)容一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。小班的親子活動(dòng)更多地圍繞動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子環(huán)保制作等；大班的親子活動(dòng)更多地圍繞認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行，如親子小實(shí)驗(yàn)、親子繪本制作、親子游學(xué)活動(dòng)等。做得到，是指活動(dòng)的目標(biāo)符合幼兒的發(fā)展水平，避免目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，造成家長(zhǎng)和幼兒對(duì)活動(dòng)感到有壓力或缺乏興趣。(4)效果要明顯評(píng)價(jià)一個(gè)親子活動(dòng)效果的好壞，一要看幼兒是否開(kāi)心且有發(fā)展；二要看家長(zhǎng)是否覺(jué)得有趣且有積極性；三要看教師是否認(rèn)為易行且有價(jià)值；四要看幼兒園的投入是否有意義。02相約博物館-主題教育活動(dòng)為了讓幼兒感受祖國(guó)歷史文化的悠久與繁榮，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，在11月29日上午，幼兒園舉行了以“相約博物館”為主題的戶外實(shí)踐活動(dòng)。大班的幼兒在老師的帶領(lǐng)下參加了本次活動(dòng)。這次活動(dòng)不僅豐富了幼兒的歷史知識(shí)，更是對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的一次真正意義上的實(shí)踐。博物館之旅，讓幼兒了解了這座城市的歷史文化，了解了本地的風(fēng)土人情，還了解了本地的古建筑和歷史人物，既讓幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，也開(kāi)闊了幼兒的視野。幼兒在實(shí)踐中不僅近距離地了解了家鄉(xiāng)的歷史，領(lǐng)略了家鄉(xiāng)文化的魅力，同時(shí)還喚起了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)文物的美好情感。7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(1)幼兒園預(yù)設(shè)課程與生成性課程有什么區(qū)別?主題生成性課程的內(nèi)容有哪些?(完成工作表單1)(2)戶外實(shí)踐主題教育活動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)能力發(fā)展具有什么意義?幼兒園還可以開(kāi)展哪些戶外實(shí)踐主題教育活動(dòng)?請(qǐng)嘗試寫出幾個(gè)主題教育活動(dòng)的名稱。(完成工作表單2)(3)不同年齡段幼兒戶外實(shí)踐主題活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)是什么?(完成工作表單3)(4)幼兒戶外實(shí)踐活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，戶外實(shí)踐活動(dòng)的組織策略有哪些?(完成工作表單4)(5)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班“相約博物館”主題教育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。(完成工作表單5)(6)小組討論并合作設(shè)計(jì)大班“相約博物館”主題教育活動(dòng)。(完成工作表單6)7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒當(dāng)前的興趣與需要“興趣是最好的老師”,因此我們可以把幼兒當(dāng)前的需要與興趣作為生成性課程的一個(gè)重要來(lái)源。不同年齡、不同性別、不同性格特征的幼兒表現(xiàn)自己興趣的方式有很大的差別，但是他們也有著共同的、最突出的外在表現(xiàn)形式熱衷于一件事，即不斷發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題、并嘗試解決問(wèn)題。從幼兒的興趣出發(fā)生成課程時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣，有的幼兒對(duì)那個(gè)問(wèn)題感興趣，這時(shí)教師怎么辦?首先教師需要對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行價(jià)值判斷，判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是幼兒教育的目標(biāo)。教師根據(jù)幼兒教育的目標(biāo)判斷，確定幼兒的哪些興趣更有利于他們的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展，再為幼兒指定和提供活動(dòng)的時(shí)間、空間、材料，同時(shí)要借助自身的參與來(lái)為這一活動(dòng)做宣傳，以吸引更多的幼兒投入到活動(dòng)中來(lái)。7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往會(huì)引起幼兒的關(guān)注，比如重大體育比賽、極端天氣等。他們會(huì)圍繞這些話題去探究原因，去參與評(píng)論。現(xiàn)在，各種廣告充斥著幼兒的生活，甚至一定程度上影響幼兒的生活。他們頻繁地將廣告語(yǔ)運(yùn)用在一日生活的各環(huán)節(jié)中，比如喝水時(shí)，幼兒會(huì)說(shuō)：“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜?！蹦ㄗo(hù)膚霜時(shí)，幼兒又會(huì)說(shuō)：“要想皮膚好，早晚用大寶?！北憩F(xiàn)出了對(duì)廣告的濃厚興趣，但廣告知識(shí)的匱乏，又影響著他們對(duì)廣告的理解和判斷，于是這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題便成了生成性課程的內(nèi)容來(lái)源?；顒?dòng)過(guò)程中教師要密切注意幼兒的興趣，以便抓住機(jī)會(huì)，為幼兒的深入學(xué)習(xí)提供支撐，實(shí)現(xiàn)生成性課程內(nèi)容的教育價(jià)值。在幼兒與多方面互動(dòng)生成課程的過(guò)程中，生成的課程能否持續(xù)性發(fā)展，還需要教師具有熟練的教育技巧，尋找刺激幼兒產(chǎn)生新難題的激發(fā)點(diǎn)，使幼兒能更積極地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈地參與動(dòng)力，并在生成性課程中迸發(fā)出自己的潛力。7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施動(dòng)植物與自然規(guī)律變幻莫測(cè)的自然現(xiàn)象，千姿百態(tài)的動(dòng)植物，這些都會(huì)激起幼兒的好奇心和求知欲。因此，教師要以幼兒為本，從幼兒角度出發(fā)，幫助他們建構(gòu)認(rèn)知體系，積累經(jīng)驗(yàn)，而不是進(jìn)行機(jī)械化的識(shí)記。生成性課程的最大優(yōu)點(diǎn)就是能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒學(xué)得更主動(dòng)、更有效，從而有利于發(fā)揮幼兒的主體性。7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施意外或突發(fā)之事在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，如果有意外或突發(fā)事件發(fā)生，教師應(yīng)抓住教育契機(jī)，快速判斷突發(fā)事件的教育價(jià)值。如果該事件存在著有意義的教育因素，那么課程就生成了。因此“意外或突發(fā)之事”也可以成為生成性課程的內(nèi)容來(lái)源。對(duì)突發(fā)或意外事件的利用，對(duì)教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，因?yàn)樗蠼處熌茉诤芏虝r(shí)間內(nèi)對(duì)眼前事件的教育價(jià)值做出判斷，并確定下一步的行動(dòng)方案。不過(guò)，當(dāng)教師難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行價(jià)值判斷，或者雖然意識(shí)到價(jià)值的存在卻無(wú)法明確下一步活動(dòng)的思路或框架時(shí)，可以先讓幼兒就此事充分發(fā)表看法。這樣做，既可滿足幼兒主動(dòng)參與的愿望，又可爭(zhēng)取到一定的時(shí)間進(jìn)行周密的思考，從而逐步形成下一步活動(dòng)的計(jì)劃。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的潛能得到真正的發(fā)揮。生成性課程的內(nèi)容來(lái)源是豐富而廣泛的，只要教師做一個(gè)有心人，就會(huì)從幼兒身邊的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)它。在幼兒的日常生活中，在幼兒與周圍人、事、物互動(dòng)的過(guò)程中還隱藏著豐富的教育契機(jī)。在某個(gè)場(chǎng)合、某個(gè)時(shí)間或某個(gè)特定的情境下發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候，作為教師一定要珍惜，因?yàn)檫@些教育的機(jī)會(huì)可能會(huì)稍縱即逝。教師要利用自己的智慧去捕捉教育契機(jī)并且不斷實(shí)踐，這樣才能促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。7.2相約博物館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施2)幼兒園社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)的意義幼兒階段是人的社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒雖然對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)周圍的一切都沒(méi)有全面、系統(tǒng)的了解，但是他們又對(duì)這一切有著濃厚的興趣，喜歡親自去體驗(yàn)社會(huì)、感受社會(huì)，從而去適應(yīng)社會(huì)。因而，社會(huì)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分之一。《綱要》提出：“引導(dǎo)幼兒了解自己的親人及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)；引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展；引導(dǎo)幼兒了解、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則?！?3相約圖書(shū)館-主題教育活動(dòng)7.3相約圖書(shū)館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施星期一下午，朱老師帶領(lǐng)中班小朋友來(lái)到了幼兒園的圖書(shū)室。圖書(shū)室的圖書(shū)可真多啊!有老師看的書(shū)，也有小朋友看的書(shū)。隨后，朱老師和小朋友挑選了自己喜愛(ài)的圖書(shū)，剛回到活動(dòng)室，孩子們就七嘴八舌地議論開(kāi)了。小花說(shuō)：“剛才在圖書(shū)室都沒(méi)有挑到我喜愛(ài)的恐龍繪本!"云夢(mèng)問(wèn)：“什么地方比我們幼兒園的圖書(shū)室還要大，書(shū)比我們圖書(shū)室還要多呢?”豆豆笑瞇瞇地說(shuō)：“那我們可以去繪本館呀，繪本館的書(shū)最多了?！毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，表達(dá)出了對(duì)繪本館強(qiáng)烈的好奇心，他們很想知道繪本館到底是什么樣子的、繪本館有多少人、繪本館有幾層樓、繪本館有多少書(shū)、怎樣分類等。帶著這些問(wèn)題，周末朱老師和家長(zhǎng)志愿者帶領(lǐng)中班小朋友，來(lái)到了雨滴繪本館進(jìn)行參觀，并尋找答案。在繪本館還聽(tīng)了“大衛(wèi)，不可以”繪本故事，小朋友跟著老師一起做大衛(wèi)的各種動(dòng)作，玩得特別開(kāi)心。7.3相約圖書(shū)館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(1)請(qǐng)你結(jié)合案例思考，案例中的活動(dòng)屬于哪一種語(yǔ)言教育活動(dòng)?語(yǔ)言教育活動(dòng)的分類有哪些?具體內(nèi)容是什么?(2)幼兒園各年齡段語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么?案例中的活動(dòng)是否適合中班幼兒?為什么?(3)幼兒早期閱讀的內(nèi)容包括哪些?繪本閱讀屬于早期閱讀嗎?在進(jìn)行早期閱讀的時(shí)候應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?(4)幼兒園一般會(huì)設(shè)計(jì)哪些語(yǔ)言教育活動(dòng)?如何進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)?(5)案例中的朱老師采用了什么形式組織與實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)?幼兒園一般如何組織與實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)呢?(6)怎樣設(shè)計(jì)幼兒戶外實(shí)踐主題中的語(yǔ)言教育活動(dòng)?如何對(duì)中班幼兒戶外實(shí)踐主題中的語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)?7.3相約圖書(shū)館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(1)活動(dòng)目標(biāo)的確定活動(dòng)目標(biāo)的確定是活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，它將影響整個(gè)教育活動(dòng)的方向，對(duì)教師在教育活動(dòng)中的言語(yǔ)、行為起著指引作用，對(duì)活動(dòng)結(jié)束后的反思與評(píng)價(jià)起著指導(dǎo)作用。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平來(lái)確定活動(dòng)的具體目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)方法。為了保證活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，教師在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：·教師要著眼于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，以幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平為立足點(diǎn)?！ぞ唧w活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該與幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)、各年齡階段目標(biāo)相一致。即具體活動(dòng)的目標(biāo)由總目標(biāo)逐級(jí)分解而來(lái)，使目標(biāo)由大到小，由概括到具體。·活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該做到全面、準(zhǔn)確、具體，避免“大而空”情況的出現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該包含幼兒的傾聽(tīng)方面、閱讀方面、表述方面、文學(xué)作品欣賞方面等。7.3相約圖書(shū)館-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(2)選定活動(dòng)主題，主題是所有活動(dòng)的核心活動(dòng)主題名稱不僅是名稱本身，而應(yīng)該是圍繞這個(gè)名稱所展開(kāi)的所有活動(dòng)的核心思想的體現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)主題名稱時(shí)，應(yīng)該抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的要素，使得主題能鮮明地表達(dá)將要開(kāi)展的活動(dòng)的中心思想，使得自己、幼兒和家長(zhǎng)能更好地理解主題并參與活動(dòng)。例如，“三個(gè)和尚”這一主題的含義滲透于諺語(yǔ)“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”之中。在“三個(gè)和尚”主題活動(dòng)中，教師沒(méi)有利用諺語(yǔ)字面意思與幼兒探討該主題意思，而是通過(guò)戲劇表演等一系列教育活動(dòng)，讓幼兒以