《開火車》教學(xué)設(shè)計

《開火車》教學(xué)設(shè)計《開火車》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用歡愉快潑的心情，輕松的聲音清楚、精確?????地演唱歌曲，火車開啦教案。并通過歌曲的有關(guān)嬉戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習(xí)慣。

2、通過練習(xí)，加強同學(xué)對X-，X，三種音符時值的感受熟悉，并學(xué)會在音樂活動中加以運用。

3、采納聽、唱、跳、創(chuàng)、演、評等多種音樂藝術(shù)表現(xiàn)手法，激發(fā)同學(xué)主體參加意識，發(fā)揮個人潛能，培育合作創(chuàng)新精神，體驗合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重難點：

1、能體會歌曲《火車開啦》的心情（歡快、活潑），有感情的演唱，讓同學(xué)在歡愉的音樂氛圍中獲得審美體驗，培育同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和審美情趣。

2、“X－、X、”三種音符時值的感受熟悉。

教學(xué)過程

一、嬉戲——請你和我這樣做

師：小伴侶，上課啦，請管好你的小嘴巴，豎起你的小耳朵啦，首先我們來玩一個嬉戲，請你和我這樣做，老師怎么做，你也怎么做，好，開頭啦。

（做嬉戲）

師：太棒啦，真是聰慧的小伴侶。

二、導(dǎo)入——仿照火車的聲音

1、師：靈敏的小耳朵豎起了，老師要來考考大家，請你們聽一個聲音，猜猜它是哪里發(fā)出來的。（放聲音，生猜）同意他的請鼓掌，看來許多小伴侶都覺得是火車的聲音，一起來看看畢竟對不對呢。恭喜你們，猜對了。

2、師：那你見過火車嗎，坐過火車的小伴侶來說說看坐在火車?yán)锏母杏X怎么樣。老師這里有3張火車的圖片，請你說說你坐的哪一輛火車（出示圖片）其實這三輛火車分別是三個時代的，隨著科學(xué)水平的不斷進(jìn)步，我們的火車也在快速進(jìn)展著，形狀在不斷的改造，速度也是變得越來越快，那哪個是早先的，哪個是現(xiàn)在的，你來給他們排排序好嗎，教案《火車開啦教案》。

3、師：剛才我們聽到的這個聲音你知道是火車的哪個部分發(fā)出來的嗎，是火車頭上發(fā)出的叫聲，這個叫聲在提示人們什么?。ɑ疖囈獎由砹耍埑丝蛡冏ゾo上車）那這個叫聲過后，火車是不是要啟動了，這時候你會聽到什么聲音呢，先是前面的大輪子轉(zhuǎn)動起來了，這個時候速度會不會很快啊，對了，還沒有很快呢，緊接著后面的小輪子開頭快速的轉(zhuǎn)動起來了，火車的開動就是這樣一個過程，你能仿照出來嗎，我們先一個一個來仿照，留意聲音不僅要好聽還要整齊，（仿照3種聲音，打節(jié)拍）現(xiàn)在讓我們連起來試一下，聲音仿照出來了，能不能加上我們的動作啊，我們4個小組就好比4列火車，我聽聽看哪列火車開的最好，（聲音加動作）小火車現(xiàn)在要開動啦，預(yù)備動身啦。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：小伴侶的小火車開的真棒呀，你覺得作為一名鐵路上的小員工你的心情怎么樣，特別的快樂歡樂，恩，每次她們一聽到火車開動了，就會歡樂的念起一首兒歌，想不想聽一下她們念的是什么，老師替她們來念一遍，你聽到了什么，老師用嘴巴念出來，你用手來念出來好嗎，現(xiàn)在跟著屏幕上的邊拍邊念。咦，她們說到歡快的歌兒唱呀唱起來，還要唱歌了啊，那我們一起去聽聽看唱了什么啊。（初聽歌曲，感受旋律）

2、說說聽到了什么，你感覺小員工們唱這首歌曲的時候心情是怎么樣的

3、再聽，你聽到了歌曲中仿照了火車的什么聲音，消失了幾次

4、再聽，聽到小輪子的聲音的時候仿照動作

5、師：看看，紅色的字體就是咔嚓咔嚓，一共消失了3次，接下來讓我們一起來念一念，你們念咔嚓咔嚓的地方，其余的老師來念，恩，好的，能不能把老師念的也一起念出來，好，預(yù)備，老師給你們配點音樂。（隨伴奏音樂有節(jié)奏的念歌詞）

6、師：念好了，是不是要唱了呀，別急，這一遍老師要求小伴侶在心里唱，動嘴不出聲。（默唱歌曲）你覺得自己有一點會唱了就輕輕的唱一唱吧。好，現(xiàn)在覺得自己會唱的舉手，會唱的小伴侶站起來唱，還不太會唱的小伴侶我們坐著再好好學(xué)學(xué)。老師想請問，剛才我們都體會了火車司機的樂趣，你覺得當(dāng)我們開著小火車唱這首歌曲的時候心情應(yīng)當(dāng)怎么樣（快樂驕傲）那請你們把這種心情在歌聲里表現(xiàn)出來吧?，F(xiàn)在老師有更高的要求了，我們邊做動作邊唱歌。

7、師：老師請紀(jì)律最好的這個小組來開火車去北京玩，其余的小伴侶呢，我們扮演一路上的小花小草還有小鳥等，都要邊唱邊表演。

8、師：現(xiàn)在老師想請小伴侶們自己來做播音員和司機，去哪里也任憑你們，想去的小伴侶坐好，等著司機來邀請你。（開往、的火車立刻要動身了，請乘客們坐好預(yù)備）

9、師：今日我們體驗了一會開火車坐火車的樂趣，還觀賞了沿途的美景，小伴侶開不快樂啊，那就讓我們再次唱響這首火車開啦，開往我們心中的歡樂天地。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)內(nèi)容：人音版學(xué)校其次冊《火車開啦》

教學(xué)對象：一班級

課時：1課時

學(xué)情分析：一班級同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性特別高，活潑好動，擅長仿照。對于二分音符，四分音符，八分音符的時值能夠基本精確?????的表達(dá)。

教材分析：《火車開啦》，大調(diào)式，一段體，由四個樂句組成。歌曲第一其次句為完全重復(fù)，第三句在高音區(qū)進(jìn)行，配以伸展的節(jié)奏，與前面的樂句形成對比，最終一個樂句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進(jìn)行，而后級進(jìn)下行至C大調(diào)主音。

教學(xué)目標(biāo)：1、嫻熟演唱歌曲《火車開啦》，初步了解和把握簡易多聲部的演唱形式，不過分喊唱。2、通過嬉戲的方式循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)多聲部的演唱。3、提高合作力量，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點：用輕松自然的聲音嫻熟演唱歌曲《火車開啦》

教學(xué)難點：多聲部的合作演唱

教學(xué)用具：多媒體、道具帽子等

教學(xué)過程：一、課前活動跟隨音樂做簡潔律動，初步體驗音樂的旋律和節(jié)奏。二、學(xué)習(xí)三聲部以拼圖的形式“組裝”火車各個零部件，以踏步的形式穩(wěn)定節(jié)奏，一步為一拍。汽笛—wu—單手握拳向下拉動，二分音符大輪子—honglong—雙手同向90度角搖擺，四分音符。小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)搖擺，八分音符。協(xié)作歌曲伴奏，在每個聲部中選擇帶領(lǐng)部分同學(xué)走出座位仿照火車開動。三、學(xué)習(xí)歌曲1、傾聽歌詞中消失了哪個零部件的聲音？消失幾次？2、初步學(xué)唱同學(xué)唱“kacha”部分，老師唱其余部分。3、學(xué)唱曲譜學(xué)唱歌曲第一句113155653、完整學(xué)唱依據(jù)旋律線條完整學(xué)唱歌曲。四、多聲部合唱加入仿照火車聲音的三聲部與歌曲合唱。

教學(xué)反思：一班級的同學(xué)活潑好動，仿照力量較強，有故事情節(jié)的課題能帶給他們更大的吸引力。我把仿照火車聲音的三聲部設(shè)計為三個拼圖，讓同學(xué)去“組裝”火車，他們特別樂于參加這項音樂活動。在活動之中通過踏步的穩(wěn)定速度，同學(xué)能直觀的體會到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差異，并且能夠精確?????的表達(dá)出來。三個聲部合作時，基本能夠做到以穩(wěn)定統(tǒng)一的速度，均衡的聲部協(xié)作演唱。本首歌曲音域跨度較大，涉及的音較多，在歌曲教唱方面還應(yīng)當(dāng)設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)能夠盡快的把握這首歌曲。在本節(jié)課中FlyingNote的使用效率特別高，它通過正反兩面不同的圖案和顏色，能夠輕松的掌握同學(xué)的演唱和課堂紀(jì)律，特殊在師生協(xié)作演唱歌曲時能夠起到關(guān)鍵的作用，不僅能作為一個指揮棒提前預(yù)示，還能提高同學(xué)留意力。在教學(xué)中應(yīng)充分使用這類有效的教具幫助教學(xué)。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇3

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)一個跟著一個走。

2.能遵守簡潔的嬉戲規(guī)章，體驗集體活動樂趣。

活動預(yù)備：

1.場地上畫一個大圓。

2.《開火車音樂磁帶。

活動進(jìn)程：

1.老師仿照火車的聲音，請幼兒辨別，引起嬉戲的愛好。

2.向幼兒介紹嬉戲的玩法。

老師當(dāng)火車頭，小伴侶在老師后面，沿場地上的圓圈一個跟一個地走，同時雙手在身體兩側(cè)仿照火車的樣子。留意不要掉隊。

3.老師與幼兒共同嬉戲。

（1）先由老師帶著做，待嬉戲熟識后，請力量強的幼兒當(dāng)火車頭，或?qū)⒒疖囎兂蓛闪谢蛩牧?，分別進(jìn)行嬉戲。

（2）加上情節(jié)，如鉆山洞、過大橋等，增加嬉戲的難度和趣味性。

活動延長

此嬉戲可用在生活活動中，如讓幼兒開著火車去喝水、小便、洗手、睡覺，增加情趣。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇4

教材分析

（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）

l課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系。

l本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思索其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的關(guān)心，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的關(guān)心；還應(yīng)當(dāng)思索通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對同學(xué)學(xué)科力量甚至綜合素養(yǎng)的關(guān)心，以及思維方式的變化影響等。

《火車開了》是一首輕快的匈牙利兒童歌曲，曲調(diào)歡快、活潑，兒童情趣很濃?！斑青辍⑦青辍钡南舐曉~，形象地模擬了火車在奔馳的形象。歌曲呈現(xiàn)的內(nèi)容對于一班級的同學(xué)來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當(dāng)中X-，X，這三種基本節(jié)奏，又是可以讓同學(xué)進(jìn)行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓同學(xué)進(jìn)一步感受音樂的歡快心情。

學(xué)情分析

（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）

老師主觀分析、師生訪談、同學(xué)作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。

l同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展分析：主要分析同學(xué)現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括學(xué)問基礎(chǔ)和力量基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要走的認(rèn)知進(jìn)展線，即從同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)問。

l同學(xué)認(rèn)知障礙點：同學(xué)形成本節(jié)課學(xué)問時最主要的障礙點，可能是學(xué)問基礎(chǔ)不足、舊的概念或者力量方法不夠、思維方式變化等。

一班級的孩子活潑好動，具有很強的奇怪???心，仿照力強，怎么能吸引孩子的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好是上好一堂課的關(guān)鍵，因此教學(xué)設(shè)計要新奇出新，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動活潑。依據(jù)他們的年齡特點比較適合采納歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓同學(xué)在唱歌和形體表演中樂觀開心地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的音樂愛好，提高同學(xué)的音樂素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)留意根據(jù)新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）

1、學(xué)問目標(biāo)：通過練習(xí)，加強同學(xué)對X—（二分音符）、X（四分音符）、（八分音符）這三種音符的把握，并學(xué)會在音樂活動中加以運用。

2、力量目標(biāo)：能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開啦》，并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動和表演。

3、情感目標(biāo)：通過模擬聲音、身體動作等方式感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中樂觀參加，學(xué)會與人合作并從中體驗創(chuàng)作的歡樂。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

能夠用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲《火車開啦》。

教學(xué)難點：

“X－、X、”三種音符時值的感受熟悉。

歌曲學(xué)唱中第一樂句和其次樂句非常相像，簡單混淆。

教學(xué)流程示意

（按課時設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清楚精確?????的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避開只有簡潔的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的詳細(xì)內(nèi)容；還要避開把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好掌握在4~6個之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。）

一、組織教學(xué)

二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好。

三、學(xué)唱歌曲，情境體驗。

四、嬉戲練唱，展現(xiàn)自我。

五、課堂小結(jié)。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇5

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)鉆圈，曲形前行，平衡等動作。

2、通過嬉戲語言指令，學(xué)習(xí)做不同的飛行動作，并保持身體平衡。

3、活動中，留意調(diào)整自己的動作，盡量不影響他人。

活動預(yù)備

1、拱形鉆圈4～6個。

2、椅子6把。

3、平衡板一塊。

活動過程：

一、預(yù)備活動—小手和小腳。

老師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演相應(yīng)的動作，進(jìn)行上肢和下肢的運動，可練習(xí)2遍。

二、嬉戲活動—開地鐵。

1、老師通過語言激發(fā)幼兒鉆的動作，大家進(jìn)行評價，探究正確的鉆圈方法，然后帶領(lǐng)幼兒一個跟著一個鉆過“山洞”，老師訂正幼兒的不正確動作。

2、老師扮車頭，幼兒扮成車廂，老師帶領(lǐng)幼兒一個跟著一個鉆過“山洞”?？梢赃M(jìn)行3遍。

3、加入椅子作為彎曲的“隧道”，從而增加地鐵線路的長度，老師帶領(lǐng)幼兒一個跟著一個鉆過“山洞”，走過彎曲的“隧道”，進(jìn)行循環(huán)練習(xí)?？蛇M(jìn)行2遍。

1、加入平衡板表示“高架橋”，擴展線路的長度，增加平衡動作的練習(xí)。帶領(lǐng)幼兒“鉆山洞”“過隧道”“過高架橋”。嬉戲可進(jìn)行3～4遍。

三、放松活動—小空軍。

1、老師扮空軍隊長，幼兒扮小空軍。

2、嬉戲開頭，空軍隊長說“小空軍，架起飛機預(yù)備起飛”，幼兒兩手側(cè)平舉作飛機狀。隊長說：“向上飛”，幼兒兩手測平舉，嘴里發(fā)出‘嗡嗡’聲，在場地四周四散飛行。隊長說“向下飛”，幼兒兩手側(cè)平舉彎腰飛。隊長說“飛入云層”，幼兒就兩手側(cè)平舉轉(zhuǎn)圈飛。隊長說“降落”，幼兒就漸漸蹲下并在原地不動。嬉戲可進(jìn)行3～4遍。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇6

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)一個跟著一個走。

2.能遵守簡潔的嬉戲規(guī)章，體驗集體活動樂趣。

活動預(yù)備：

1.場地上畫一個大圓。

2.《>開火車音樂磁帶。

活動進(jìn)程：

1.老師仿照火車的聲音，請幼兒辨別，引起嬉戲的愛好。

2.向幼兒介紹嬉戲的玩法。

老師當(dāng)火車頭，小伴侶在老師后面，沿場地上的圓圈一個跟一個地走，同時雙手在身體兩側(cè)仿照火車的樣子。留意不要掉隊。

3.老師與幼兒共同嬉戲。

（1）先由老師帶著做，待嬉戲熟識后，請力量強的幼兒當(dāng)火車頭，或?qū)⒒疖囎兂蓛闪谢蛩牧校謩e進(jìn)行嬉戲。

（2）加上情節(jié)，如鉆山洞、過大橋等，增加嬉戲的難度和趣味性。

活動延長

此嬉戲可用在生活活動中，如讓幼兒開著火車去喝水、小便、洗手、睡覺，增加情趣。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇7

活動目標(biāo)

1.練習(xí)一個跟著一個走。

2.能遵守嬉戲規(guī)章，體驗集體合作活動的樂趣。

3.培育幼兒健康活潑的性格。

4.熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

活動預(yù)備

1.在場地上畫好大圓

2.音樂磁帶，錄音機，火車頭標(biāo)記若干。

活動過程

1.嬉戲吹泡泡。

幼兒沿場地上的大圓走成一個大圓圈。原地邊拍手邊念兒歌；吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡。當(dāng)老師說泡泡變小了,幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)老師說泡泡變小了，幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)老師說泡泡變大了,幼兒一起走到圈上，當(dāng)老師說彭，泡泡炸了幼兒集體向上跳。重復(fù)嬉戲次數(shù)。

2.嬉戲開火車。

新授嬉戲開火車?yán)蠋煱l(fā)出火車啟動的聲音，讓幼兒辨別是什么聲音，引起幼兒嬉戲的愛好老師觀看每組幼兒，提示幼兒一個跟著一個走，小手不能松。

嬉戲火車變長在老師的關(guān)心下，引導(dǎo)幼兒按小組兩兩對接火車。并連續(xù)玩開火車的嬉戲。

嬉戲一列火車。

在老師的`引導(dǎo)下，讓幼兒按小組一次連接變成一列火車，在開火車的聲音中，連續(xù)玩開火車的嬉戲。

3.音樂嬉戲找伴侶?集體玩音樂嬉戲找伴侶。

讓幼兒在音樂活動中放松身心，并連續(xù)體驗集體活動的樂趣。

小百科：火車、又稱鐵路列車，是指在鐵路軌道上行駛的車輛，通常由多節(jié)車廂所組成，為人類的現(xiàn)代重要交通工具之一。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇8

一、活動背景

“奇妙的小火車”是大班主題活動“你變我變大家變中”的一個語言活動，故事主要敘述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生了奇妙變化，特別契合大班幼兒奇怪???、好想象的特點。在執(zhí)教的過程中，我發(fā)覺孩子們被“變化”所深深吸引，特別喜愛這個故事。在接受到送教下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我打算將這個孩子們喜愛的故事帶給農(nóng)村的孩子一同共享。于是我走訪了另5個平行班級的老師，向她們了解執(zhí)教過程中的閱歷和想法，提出自己的困惑(教具的制作、拓展部分的設(shè)計等)與她們商討，反思之后形成了這個活動方案。

二、活動設(shè)計與過程描述

(一)活動目標(biāo)

1.初步了解故事內(nèi)容，理解故事中事物的奇妙變化。

2.能主動關(guān)注四周事物的變化過程并通過圖畫、嬉戲等形式表現(xiàn)出來。

(二)活動預(yù)備

1.背景圖片——藍(lán)色小火車(依據(jù)上課幼兒人數(shù)打算車廂的節(jié)數(shù))。

2.圖片：小桃核、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

3.大小畫紙、水彩筆、藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子。

(三)活動過程

1.觀看奇妙小火車，激發(fā)幼兒愛好。

觀看背景圖片“小火車”，告知幼兒：“這是一列奇妙的小火車，你們猜猜看這列火車奇妙的本事是什么?”(會開，會把我們帶到城里去，可以裝人)

“究竟有什么本事呢?”老師演示將“小桃核”插入火車，隨后變出一只桃子。(變，孩子們特別奇怪???地盯著)

“原來這是一列奇妙的小火車，它會變魔術(shù)。還有很多乘客來乘坐火車，他們上車前和下車后有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事《奇妙的小火車》。

2.聽故事，了解小火車奇妙的本事。

(1)老師講故事從“奇妙的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容——小桃核變桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會是什么呢?(小雞)”時老師稍加停頓，既讓幼兒有回答的時間，又不影響故事的連續(xù)性。

(2)老師同時出示小青蟲和小男孩圖片。問“還有(停頓)——”(幼說，小青蟲一小男孩)“要上車，猜猜看，他們下車時會變成什么呢?”(大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸——大多數(shù)孩子已經(jīng)把握了變化的規(guī)律，已經(jīng)能輕松地回答了)

老師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”。

“小男孩不情愿做大胡子叔叔，你有什么方法來關(guān)心小男孩呢?”(倒著開唄，孩子們回答得很輕松也很全都，我本以為這個地方孩子們會想不到呢。有一個小男孩輕聲嘀咕‘我情愿做’，我靈機一動，追問了下一個預(yù)設(shè)外的問題)

假如你是小男孩，你會哭嗎?(會、不會)為什么?(做大人可以開車，可以花錢，可以管人。做孩子可以玩，吃好吃的東西等)

講故事至結(jié)束。

(3)“這真是一列奇妙的火車，你想不想坐坐?假如你上去會變成什么呢?”(小女孩大多說阿姨、媽媽，小男孩大多說叔叔、爸爸、爺爺。小伴侶在回答的時候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是成人了，又會變成什么呢?我想考考孩子們對時間的概念，于是追問“姚老師上車后會變成誰”?小伴侶都回答奶奶。我又問“假如我上車后倒著開會變成什么呢”，幼兒回答小姑娘。到此可以看出孩子們對火車的奇妙變化完全了解了)

3.想象拓展故事內(nèi)容，用繪畫和嬉戲的形式表達(dá)事物的變化。

(1)這兒還有很多車廂都空著呢，想想還有誰會坐上小火車，小火車又會把他變成什么呢?(請2、3個小伴侶回答，給孩子們一些啟發(fā))

幼兒將想象的東西畫下來，插到火車上。(我留意觀看孩子的作品，同時與他們簡潔溝通，以便在下一環(huán)節(jié)有針對性地敘述)

請幼兒敘述畫的內(nèi)容。(木頭變房子、種子變花、布變衣服等)

(2)嬉戲：開火車。

老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客，要求幼兒想好自己扮演的角色，老師問：“你是誰?”幼兒回答后乘車嬉戲，下車時表演出變化后的角色。(當(dāng)我在圍裙上變出火車頭時，孩子們很驚異，嬉戲的樂觀性特別高，但是表演的內(nèi)容大多和自己畫的差不多，這樣的情形可以預(yù)想到，由于前面孩子們已經(jīng)進(jìn)行了充分的想象。這個環(huán)節(jié)旨在讓他們在嬉戲的歡樂中鞏固而已)

老師帶著幼兒開火車到室外自然結(jié)束。

三、活動反思

1.做有心人。在平常教學(xué)時，將孩子們喜愛的內(nèi)容記錄下來，做成自己的“勝利案例庫”，在公開教學(xué)中展現(xiàn)，可以免去公開教學(xué)時挖空心思查找內(nèi)容而孩子們又未必喜愛之苦;又可以為以后的教學(xué)方案供應(yīng)參考，完善方案和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

2.借他人之力。我們平?？偸呛酶唑\遠(yuǎn)地盼望去外地學(xué)習(xí)，向大城市學(xué)習(xí)，而忽視向身邊人學(xué)習(xí)。事實上扎根于日常教學(xué)的原生態(tài)課堂教學(xué)討論，同事間的隨時隨地溝通和自己反思，能更快跟直接有效地提高我們的實際教學(xué)力量。這個活動的第三個環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時故事講完直接進(jìn)入嬉戲環(huán)節(jié)，沒有“畫變化”這個環(huán)節(jié)，后來與同事溝通后覺得這個環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個充分思索的時間，畫好的東西貼到火車上孩子們有成就感，同時又能完成一幅完整的掛圖豐富孩子們的敘述內(nèi)容，真是一舉多得的好方法。

3.教學(xué)相長。陶行知先生曾經(jīng)說過“誰把小孩看得小，他比小孩還要小”。在這個活動中我深深享受到孩子們帶給我的意外、驚喜和啟發(fā)。比如說，原先我只想到全部變出的東西都是長大了的，孩子們卻跳出去想到了“木頭變房子，種子變花、布變衣服”，想象的內(nèi)容更廣泛，思維也更活躍了。

4.隨機應(yīng)變。教學(xué)過程中老師要依據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時調(diào)整方案，當(dāng)有幼兒回答“想做叔叔”時，我敏銳地察覺到，馬上追問：“你想不想做大胡子叔叔?為什么?”這樣就滿意了不同想法孩子的表達(dá)愿望。教具的設(shè)計也是，用來裝小圖片的圍裙顏色跟小火車一樣是藍(lán)色，奇妙而簡易地貼上輪子和煙囪就成了奇妙小火車頭，既能做到一物多用，又能給孩子帶來意外的驚喜。

附故事：

奇妙的小火車

奇妙的小火車開過來了!

“嗚——”藍(lán)色的小火車一邊快樂地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當(dāng)了奇妙小火車的第一名乘客。

小火車帶著小桃核，圍著草地開了一圈，然后漸漸地停了下來。

驚奇!從車上來的，不是一個小光核，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。

骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了奇妙小火車的其次名乘客。

猜猜看，這只雞蛋下車時，會是什么呢?哇!下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞!

接著來的是一群小青蟲。它們排著隊，一扭一扭地上了車。

當(dāng)奇妙小火車第三次停下來的時候，從車窗里飛出了很多美麗的小蝴蝶!

多么好玩的小火車!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也快樂地爬了上去。

“嗚——嗚!”藍(lán)色的奇妙小火車一邊快樂地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

奇妙的小火車停下來了。一個大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，難過地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔!我要當(dāng)小伴侶!我還沒有當(dāng)夠呢!”

好心的奇妙小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧!大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋!

洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

“當(dāng)個小男孩真快樂!”

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇9

語言活動：

開火車

活動目標(biāo):

1、讓幼兒了解有關(guān)火車的一些常見的學(xué)問，熟悉火車，了解火車的形狀。

2、學(xué)習(xí)兒歌《開火車》，把握兒歌的內(nèi)容。

3、感受嬉戲帶來的歡樂，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在輕松開心的環(huán)境中獲得學(xué)問。

活動預(yù)備：

火車運行視頻、火車拼圖圖片、東南西北四個城市圖片（布置于教室內(nèi)）、自制火車頭

活動過程：

1、觀看火車運行視頻。

2、老師提問：“火車是怎樣叫的？”、“火車開起來怎樣？”、“你看到的火車是怎樣的?”(老師演示火車的拼圖)、“火車會開去哪里？”老師也開來一列火車，看看開去哪些地方？

3、（出示兒歌掛圖）老師念兒歌一遍，提問：“這列火車是怎樣的？”（小凳子，四條腿，一張一張接起來，排成一列小火車）“怎樣開？”（嗚嗚嗚嗚向前開）“開到哪里去了？”（北京上海、廣州、重慶）“去北京，往哪兒開？”“去廣州，往哪兒開？”“去上海，往哪兒開？”“去重慶，往哪兒開？”

4、老師完整地念兒歌一遍。

5、幼兒跟老師學(xué)念兒歌。

6、嬉戲“開火車”，邊念兒歌邊做嬉戲。

7、嬉戲“和爸媽一起去旅行”。

開火車

小板凳，四條腿，

一張一張接起來，

排成一列小火車，

嗚嗚嗚嗚向前開。

去北京，往北開，

去廣州，往南開，

去上海，往東開，

去重慶，往西開，

四通八達(dá)開得快。

設(shè)計意圖：

本次的語言活動是結(jié)合鐵路文化為背景來開展的。而《開火車》這是一首嬉戲性質(zhì)很強的兒歌，也是幼兒最喜愛玩的嬉戲之一。首先，我通過讓幼兒觀看火車的運行等多媒體教學(xué)，讓幼兒了解有關(guān)火車的一些常見的學(xué)問，熟悉火車，了解火車的形狀，通過對東西南北方向的四個城市名稱的熟悉，知道火車的本事很大，它可以全國各地跑。接著，在教學(xué)過程中，通過反復(fù)提問、結(jié)合嬉戲活動，進(jìn)一步加深幼兒對四個東西南北方向的城市名稱的印象，關(guān)心幼兒熟識兒歌的內(nèi)容。乘火車，對大部分小班的孩子來說，還沒有經(jīng)受過，而《和爸媽一起去旅行》的嬉戲，讓幼兒獲得一些乘車的閱歷，感受嬉戲帶來的歡樂，進(jìn)一步加深對兒歌的印象。兒歌取材于幼兒的生活，幼兒易于理解，再加上兒歌的內(nèi)容形象，因而幼兒也很感愛好。.在整個教學(xué)過程中，主要是寓教于樂，將兒歌貫穿于嬉戲中，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在輕松開心的環(huán)境中獲得學(xué)問。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇10

活動名稱：《開火車》（小班詞匯練習(xí)嬉戲活動）

活動目的：1.練習(xí)語言節(jié)奏；

2.熟識幼兒名字。

活動預(yù)備：火車頭頭飾

活動過程：一、開頭部分：引導(dǎo)同學(xué)開火車嬉戲

老師：今日老師要給小伴侶們看一樣?xùn)|西（手拿頭飾給小伴侶們看）。咦，這個是什么呀？

幼兒：小火車……

老師：恩，對。小伴侶們真聰慧，這個是一個小火車頭，等一會我們要玩一個嬉戲就要用到這個火車頭，這個嬉戲的名字叫《開火車》，小伴侶們想不想玩呀？

幼兒：想……

老師：恩，那現(xiàn)在聽老師說說這個嬉戲是怎么玩的！

二、基本部分：告知幼兒嬉戲規(guī)章

嬉戲規(guī)章：一名小伴侶戴上頭飾當(dāng)火車司機，邊用手拍節(jié)奏邊說："嗨、嗨、嗨，我的火車就要開"。那其余的小伴侶就要問：“往哪里開？”小司機回答：“往那里開！”被點到名的幼兒做司機，嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

（老師先做示范帶領(lǐng)幼兒嬉戲，幼兒嬉戲時老師要在旁邊指導(dǎo)并提示，以便更好的完成嬉戲。）

三、結(jié)束部分：讓幼兒再次熟識小伴侶的名字

老師：剛剛我們玩了開小火車嬉戲，有好幾個小伴侶都做了小司機呢，有小伴侶做了小司機，還有小伴侶也做了小司機……（主要是讓幼兒更加的熟識小伴侶們的名字）。好了，現(xiàn)在我們的小火車要開出教室了（小伴侶說：“嗨、嗨、嗨，我的火車就要開"。其余的小伴侶問：“往哪里開？”小司機回答：“往花園那里開！”）

（開出教室出去活動，嬉戲結(jié)束！）

活動延長：（音樂領(lǐng)域）教小伴侶唱一首關(guān)于小火車的兒歌。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇11

《開火車》是一首歌詞簡練、通俗易懂的歌曲。歌詞朗朗上口，幼兒簡單識記。依據(jù)小班孩子好動、自律性不強、留意力簡單分散的特點，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運用電教手段，采納擬聲手法，生動的仿照了火車開時的聲音效果，以嬉戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，所以孩子的參加性相當(dāng)高。在整個教學(xué)活動過程中，我采納了合作探究、歌曲聽唱等教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，訓(xùn)練為主線，制造為目的”為教學(xué)原則，開展教育教學(xué)活動。通過讓孩子熟識、聽學(xué)歌曲做做動作，等活動，進(jìn)行教學(xué)，避開了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式，也為后來設(shè)計的嬉戲作好了鋪墊。整個教學(xué)過程，孩子易接受，氣氛比較活躍，隨后隨即讓孩子當(dāng)堂模擬練習(xí)，我無意的一句“哪個珍寶扮演的火車車廂最神氣，我就請他來做火車頭”，結(jié)果每一個孩子都仔細(xì)聽、仔細(xì)唱、仔細(xì)看，生怕我請到他的時候，自己沒發(fā)覺。之后，孩子們輪番做火車頭，競賽哪一輛火車最有序。在帶有嬉戲性的練習(xí)中，我還穿插了文明禮讓，平安駕駛等方面在課程內(nèi)容之外的相關(guān)學(xué)問和內(nèi)容，拓寬了幼兒的學(xué)問面，孩子特別愿意。很好地完成了教育教學(xué)任務(wù)，培育并訓(xùn)練了幼兒各方面的力量，收到了很好的教育教學(xué)效果。

不足之處：這次活動老師對孩子已有閱歷已進(jìn)行了提升，假如能在教孩子做嬉戲這一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒憑自己的記憶對火車印象簡潔地說說、演演，自由發(fā)揮動作，效果會更好。另外，在孩子們玩開火車嬉戲的時候，假如再配上相應(yīng)的音樂，現(xiàn)場肯定會更喧鬧！

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇12

活動目標(biāo)

1.練習(xí)一個跟著一個走。

2.能遵守嬉戲規(guī)章，體驗集體合作活動的樂趣。

3.培育幼兒健康活潑的性格。

4.熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

活動預(yù)備

1.在場地上畫好大圓

2.音樂磁帶，錄音機，火車頭標(biāo)記若干。

活動過程

1.嬉戲”吹泡泡“。

幼兒沿場地上的大圓走成一個大圓圈。原地邊拍手邊念兒歌；”吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡“。當(dāng)老師說”泡泡變小了“,幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)老師說”泡泡變小了“，幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)老師說泡泡變大了”,幼兒一起走到圈上，當(dāng)老師說“彭，泡泡炸了”幼兒集體向上跳。重復(fù)嬉戲次數(shù)。

2.嬉戲“開火車”。

新授嬉戲“開火車”老師發(fā)出火車啟動的聲音，讓幼兒辨別是什么聲音，引起幼兒嬉戲的愛好老師觀看每組幼兒，提示幼兒一個跟著一個走，小手不能松。

嬉戲“火車變長”在老師的關(guān)心下，引導(dǎo)幼兒按小組兩兩對接“火車”。并連續(xù)玩“開火車”的嬉戲。

嬉戲“一列火車”。

在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒按小組一次連接變成一列火車，在開火車的聲音中，連續(xù)玩“開火車”的嬉戲。

3.音樂嬉戲“找伴侶”?集體玩音樂嬉戲“找伴侶”。讓幼兒在音樂活動中放松身心，并連續(xù)體驗集體活動的樂趣。

小班開火車教案反思這篇文章共字。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用歡愉快潑的心情、輕松的聲音清楚、精確?????地演唱歌曲《火車開啦》。

2、通過歌曲的嬉戲，養(yǎng)成同學(xué)聽音樂做動作的習(xí)慣。

3、能結(jié)合自己的感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節(jié)奏。

4、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱與表演《火車開啦》

2、編創(chuàng)與活動《火車開啦》

教學(xué)過程：

同學(xué)們，老師問你一個問題：誰坐過火車呀?啊!有這么多的同學(xué)都見到過火車，那老是想考考大家，看看誰最留心：火車它都發(fā)出什么聲音？(轟隆;嗚-;卡嚓卡嚓)同學(xué)們真細(xì)心，比老師記得還清晰。嗚的聲音，我們說是火車的叫聲;轟隆的聲音，我們說是火車大輪的'聲音;卡嚓的聲音，我們說是小輪的聲音。老師特殊喜愛聽火車的叫聲，大家來仿照火車叫聲好不好?(嗚-)大家再來學(xué)一學(xué)大輪的聲音(轟隆)大家再來學(xué)一學(xué)小輪的聲音(卡嚓卡嚓)大家學(xué)的真好!老師現(xiàn)在分一下工：一組同學(xué)仿照火車的叫聲，二組和三組的同學(xué)仿照大輪的聲音(我們大家一起試一次);四五組來仿照小輪的聲音，和二三組一起試一次;我們大家合在一起來協(xié)作一次。

我們這列火車開得真棒!我們聽一聽，又有一列火車開來了。(歌曲范唱)看來坐在這列火車?yán)锏男“閭H真興奮，他們和我們一樣也在仿照火車輪子發(fā)出的聲音，他們仿照的是大輪子還是小輪子，我們再來聽聽(歌曲范唱)。哦，這次我們都知道了是仿照小輪子。他們高興奮興在唱什么呢?我們一起再來聽聽(歌曲范唱)。我們小聲地一起讀一讀歌詞。老師已經(jīng)學(xué)會了這首歌曲，大家聽老師唱一遍。我們小聲的一起唱一遍。(老師依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行重點教學(xué)，加上三聲部的強弱變化)老師發(fā)覺同學(xué)們都已經(jīng)坐不住了，都想坐一坐自己開得的小火車。

下面我們小組之間相互爭論一下，誰扮演司機、誰扮演乘客，還有你們這列火車預(yù)備去哪里，路線應(yīng)當(dāng)怎么走?(小組爭論)組來，你們預(yù)備去哪里?哦，其余的同學(xué)我們演唱這首歌曲?，F(xiàn)在，開往方面去的火車就要開車了，請大家預(yù)備好!(歌曲伴奏)這兩個組的小火車開得真不錯!老師想和大家做一個"起名字"在嬉戲。大家將小椅子都擺在墻的四周，大家圍成一個圓圈站在小椅子旁邊。這里有三個沒有起名字的火車站，老師請四名同學(xué)唱著《火車開啦》這首歌曲從北京站動身，在沒出名字的一個站停下，誰能夠通過站長的測試，誰可以將自己的名字寫在站牌上。你們幾個來試試，老師來當(dāng)站長。(老師彈琴伴奏)站長開頭考試了："兒童的火車向前開，我們的心情多開心，轟隆隆隆隆轟隆隆，歡樂的歌兒唱起來。"大家覺得誰表現(xiàn)最好?那好，我們讓寫上他自己的名字。(來回三次)這節(jié)課我們大家表現(xiàn)的真不錯，不僅學(xué)會了歌曲，還為火車站起了名字。同學(xué)們，我們這節(jié)課就到這里，下課!大家隨著音樂走出教室。

教學(xué)反思：

《火車開啦》是一節(jié)把唱歌和嬉戲集于一體的綜合課，在上課時大部分幼兒能樂觀地參加課堂活動，也能樂觀地協(xié)作我，這是我在備課時沒有想到的，由于小班幼兒年齡較小，讓他們做嬉戲我怕課堂紀(jì)律難以掌握，但是實際的課堂效果還是令我滿足的，幼兒們的興致都很高，也比較聽指揮。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇14

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，了解火車前后變化的緣由，體驗故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折變化。

2、區(qū)分對噪音和愿意的不同感受，了解噪音對人體的負(fù)面影響。

【活動預(yù)備】

掛圖26號；《小伴侶的書我探究我歡樂》；磁帶及錄音機。

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，分段理解故事情節(jié)。

1、設(shè)置疑問，引出故事。

出示掛圖1，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問：圖上有什么？小動物們喜愛火車嗎？你是從哪里看出來的？小動物們?yōu)槭裁床幌矏圻@列火車？

2、老師敘述故事至“刺眼間跑得無影無蹤”。

提問：火車駛進(jìn)森林，小動物喜愛它嗎？它們怎么做？火車觀察了，心情怎樣？它是怎么問的？

3、出示掛圖2，老師敘述故事至“一路嘆息著向前方慢吞吞地駛?cè)ァ薄?/p>

提問：火車每次穿過森林都會說什么？動物和花兒喜愛它了嗎，為什么？從哪里可以看出動物和花兒還是不喜愛它？火車該怎么辦？誰來幫它想想方法。

4、出示掛圖3，老師敘述故事至結(jié)尾。

在小伴侶的關(guān)心下，火車發(fā)生了變化，我們一起來看一看、聽一聽。

老師敘述后提問：火車發(fā)生了什么變化？改造過的火車叫什么？為什么叫它音樂氣墊火車？動物和花兒們喜愛音樂氣墊火車嗎？

二、結(jié)合《小伴侶的書我探究我歡樂》第7～9頁“音樂氣墊火車”，幼兒完事觀賞故事，遷移故事閱歷。

我們的書上也有這個故事呢，我們一邊看一邊聽故事。

提問：你喜愛音樂氣墊火車還是沒有改造之前的火車？為什么？

假如你聽到了不好聽的聲音，你會有什么感覺，會怎么做？

生活中哪些聲音讓你聽了心情舒服，你很喜愛呢？

三、結(jié)合《小伴侶的書我探究我歡樂》第10頁“什么聲音”，引導(dǎo)幼兒看看、說說哪些是噪音，哪些是樂音，怎么樣削減噪音。

《開火車》教學(xué)設(shè)計篇15

設(shè)計說明

本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注意講解算理、算法及技能的訓(xùn)練，同學(xué)感覺計算枯燥，導(dǎo)致錯誤許多。計算本身具有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容往往是現(xiàn)實的，是與人們的生產(chǎn)、生活有著緊