天津市六校聯(lián)考2020-2021學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題（含解析）

天津市六校聯(lián)考20202021學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題（含解析）本試題卷共8頁，20題。全卷滿分120分。考試用時(shí)120分鐘。第1卷(選擇題33分)一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分)閱讀下面一段文字，完成下列小題。中國畫里會(huì)蘊(yùn)藏著作者對(duì)生命的理解與__________。如果背離了對(duì)生命意義的追尋，僅僅關(guān)注畫的題材與技法，便是__________，對(duì)畫意的理解終歸枉然。在畫中，山間蓊蓊郁郁的林木，蓬勃著生命的氣息；園中矮墻罅隙中的老藤，則伸展著另一種倔強(qiáng)。皓然的月光一旦入畫，便是一首鐫永的詩。脈脈的流水，會(huì)哼著它的調(diào)子，悄然地與觀者_(dá)_________。感知到自然中的生命力量，即便遭遇遷謫的文人也可以在一幅畫作里安放自己的靈魂。那份隱于畫中的幽深而旺健的生命體驗(yàn)，會(huì)將一顆張皇的心熨帖得寬快悅適。于是，在這滄茫天地間，縱使人渺小如蜉蝣，卻仍可畫出最遒勁的線條。1.文中加點(diǎn)字的字音和字形，全都正確的一項(xiàng)是A.蓊蓊郁郁（wěng）罅（xià）隙倔（juè）強(qiáng)B.鐫（juàn）永脈（mò）脈悄（qiǎo）然C.遷謫（zhé）張皇（huáng）熨（yù）帖D.滄（cāng）茫蜉蝣（yóu）遒勁（jìn）2.依次填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是A.詠嘆緣木求魚不期而遇B.喟嘆按圖索驥相見恨晚C.詠嘆按圖索驥不期而遇D.喟嘆緣木求魚相見恨晚3.下列詩句與文中畫線句使用修辭完全不相同的一項(xiàng)是A.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。B.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。C.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦?！敬鸢浮?.C2.A3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答這類題目，要審清題干的要求，如本題要求選出“加點(diǎn)字的字音和字形，全都正確的一項(xiàng)”，這里既考查了字音，也考查了字形，考生要結(jié)合具體的語境分析正誤。本題中，A項(xiàng)，倔（jué）強(qiáng)；B項(xiàng)，鐫永，應(yīng)寫作“雋永”；D項(xiàng)，滄茫，應(yīng)寫作“蒼?！?，遒勁（jìng）。故選C?！?題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。詠嘆，歌詠，有贊美之意；喟嘆，因感慨而嘆氣。此處有歌詠之意，應(yīng)選用“詠嘆”。緣木求魚，比喻方向、方法不對(duì)，一定達(dá)不到目的；按圖索驥，比喻按死規(guī)矩機(jī)械、呆板地做事，也泛指按照線索尋找目標(biāo)。此處指方法不對(duì)，應(yīng)選用“緣木求魚”。不期而遇，沒有約定意外地相遇；相見恨晚，形容一見如故，意氣相投。此處指偶然遇見，應(yīng)選用“不期而遇”。故選A。【3題詳解】本題考查修辭方法的辨析和運(yùn)用。解答此類試題，首先要了解常見的修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法，最后辨析各項(xiàng)修辭是否正確，用排除法選出分析正確的選項(xiàng)。本題中，劃線句“皓然的月光一旦入畫，便是一首鐫永的詩”運(yùn)用比喻修辭。D項(xiàng)，為互文的修辭，其他均為比喻修辭。故選D。4.恰當(dāng)?shù)厍度霑?、地名、人名是寫?duì)聯(lián)的技巧之一。孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，就巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱，意中有意，感人至深。在下面對(duì)聯(lián)的橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名稱，與原聯(lián)相符的一項(xiàng)是踏_______，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生_______；痛_______，嘆而已，十月噩耗，萬眾_______。A.毀滅彷徨莽原吶喊 B.毀滅吶喊莽原彷徨C.莽原彷徨毀滅吶喊 D.莽原吶喊毀滅彷徨【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查史記文學(xué)常識(shí)和補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)的能力。解答此題，要在平時(shí)多積累作家作品、人名地名等，還要注意對(duì)聯(lián)的要求：仄起平收、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同，對(duì)仗改正、氛圍協(xié)調(diào)一致的特點(diǎn)，依據(jù)上下文的提示，注意用詞在表情達(dá)意上的準(zhǔn)確性。這是悼念魯迅先生的挽聯(lián)，嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱，來贊美魯迅的成就和精神，痛悼魯迅的逝世，考生始終圍繞內(nèi)容、情感和詞性搭配來解題。依據(jù)“踏”的意思，該選地點(diǎn)名詞，故選“莽原”，故排除AB；依據(jù)“熱風(fēng)奔流”，強(qiáng)調(diào)魯迅先生為革命而做的努力，故用“吶喊”體現(xiàn)主動(dòng)積極的行動(dòng)；故排除AC；依據(jù)“痛”和“嘆而已”，表示對(duì)魯迅逝世的沉痛哀悼，故選“毀滅”，排除AB；依據(jù)“十月噩耗，萬眾”表示人們驚聞魯迅逝世后的內(nèi)心情感，而“彷徨”可突出內(nèi)心的迷?？嗤矗蔬x“彷徨”，排除AC。故選D【點(diǎn)睛】對(duì)聯(lián)的考查，屬于語言表達(dá)部分，考查點(diǎn)比較全面，包括修辭手法，句式仿寫，語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，因此對(duì)聯(lián)對(duì)學(xué)生的要求極高。要想把對(duì)聯(lián)補(bǔ)充好，需要了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)：字?jǐn)?shù)相等；詞類相當(dāng)；結(jié)構(gòu)相應(yīng)；平仄相對(duì)；仄起平收。二、實(shí)用類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成各題。據(jù)國家航天局消息，2020年11月24日04時(shí)30分，中國文昌航天發(fā)射場(chǎng)，長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭將我國嫦娥五號(hào)探測(cè)器成功送入奔向月球的旅程!從嫦娥一號(hào)到五號(hào)，中國航天再上新高度經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中國航天在新世紀(jì)進(jìn)入新階段，把深空探測(cè)列入重點(diǎn)發(fā)展方向之一。對(duì)月球的探測(cè)也成為焦點(diǎn)，這便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用“繞、落、回”三步走發(fā)展戰(zhàn)略全方位研究月球，目前已經(jīng)取得了數(shù)次任務(wù)的巨大成功。2007年10月24日，嫦娥一號(hào)掀開了嫦娥探月工程的大幕，全方位研究了月球的總體情況。2010年10月1日，嫦娥二號(hào)發(fā)射，進(jìn)一步挑戰(zhàn)全新技術(shù)，結(jié)束月球探測(cè)任務(wù)后，飛過距離地球150萬千米的日地拉格朗日點(diǎn)，隨后，飛掠圖塔蒂斯小行星。2013年12月14日，嫦娥三號(hào)和玉兔一號(hào)成功軟著陸月球，成為37年內(nèi)再次訪問月球的人類使者。2018年5月21日，鵲橋號(hào)出發(fā)，成為人類唯一地球/月球背后通信中繼衛(wèi)星；2019年1月3日，嫦娥四號(hào)和玉兔二號(hào)成功著陸月球背面南極——艾特肯盆地，實(shí)現(xiàn)人類探測(cè)器首次在月球背面軟著陸。而嫦娥五號(hào)是嫦娥探月工程中“回”(采樣返回)這步的核心任務(wù)，在任務(wù)執(zhí)行期間，它將連續(xù)實(shí)現(xiàn)一系列極限挑戰(zhàn)，都是中國航天前所未有的新高度，標(biāo)志著嫦娥探月工程的歷史性突破。這次任務(wù)更是人類在時(shí)隔44年后再次嘗試獲取月球土壤樣本，對(duì)中國探月、乃至整個(gè)人類探月有著劃時(shí)代的重要意義。人類史上最復(fù)雜無人探月任務(wù)有多難?嫦娥五號(hào)探測(cè)器要實(shí)現(xiàn)組合體制動(dòng)繞月、軟著陸月球、兩種方式采集月壤樣本、月球上空交會(huì)對(duì)接、返回地球并著陸等一系列高難度操作，它的軌道器、著陸器和.上升器都需要攜帶獨(dú)立卻各自功能不同的復(fù)雜推進(jìn)系統(tǒng)，是人類無人探測(cè)月球的難度之最。整體難度可以說是大幅超過1976年的蘇聯(lián)月球24號(hào)任務(wù)，那是人類最近一次月球采樣返回。嫦娥五號(hào)要面對(duì)的技術(shù)突破眾多，且難度極高，我們這里不詳細(xì)展開，只看返回器返回地球這最后一步，大家就知道我所言非虛。返回器經(jīng)由軌道器送到地球附近時(shí)，速度會(huì)逼近第二宇宙速度(11.2千米/秒)，這個(gè)速度實(shí)在太快了，要知道，普通返回式衛(wèi)星返回地球時(shí)基本都是第一宇宙速度(7.9千米/秒)級(jí)別。如果以接近11.2千米/秒的速度直接沖進(jìn)大氣層，巨大的摩擦和沖擊可能會(huì)讓返回器焚毀。因此，返回器將采取在大氣層邊緣多次“打水漂”的滑躍式返回方式，進(jìn)行多次減速。其中每一次與大氣的接觸都需要經(jīng)過精準(zhǔn)計(jì)算，最終讓返回器以安全速度沖入大氣，通過氣動(dòng)減速和降落傘減速等方式，準(zhǔn)確安全地降落在預(yù)定著陸場(chǎng)。最后一小步的難度尚且如此，整個(gè)嫦娥五號(hào)任務(wù)的難度可想而知!嫦娥五號(hào)已經(jīng)出發(fā)六七八號(hào)還會(huì)遠(yuǎn)嗎?我國探月的腳步仍未停止，探月四期任務(wù)已經(jīng)在規(guī)劃中。嫦娥六號(hào)計(jì)劃在月球南極進(jìn)行采樣返回，嫦娥七號(hào)計(jì)劃開展對(duì)月球地形地貌、物質(zhì)成份、空間環(huán)境的綜合探測(cè)，嫦娥八號(hào)將集中于科學(xué)探測(cè)試驗(yàn)和關(guān)鍵技術(shù)的進(jìn)一步突破。根據(jù)中國航天局發(fā)布的消息，為了與國際上的其他月球探測(cè)任務(wù)相結(jié)合，我國計(jì)劃在下一個(gè)十年建立小型國際月球科研站，邀請(qǐng)歐洲航天局和俄羅斯宇航局參與。20302035年間，還會(huì)對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展，滿足短期有人值守、長(zhǎng)期自動(dòng)運(yùn)行的需求。最終，于2036年至2045年間，建成綜合型的月球基地，實(shí)現(xiàn)人類長(zhǎng)期駐留，并完成全面、大規(guī)模的科學(xué)探測(cè)、技術(shù)試驗(yàn)與月球資源開發(fā)利用。由于月球條件惡劣、資源貧瘠，全封閉的基地完全實(shí)現(xiàn)自給自足會(huì)比較困難，保持定期的地月往返航班將是維持基地運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。(摘編自《科普中國》)5.選出說法有誤的一項(xiàng)()A.中國航天事業(yè)發(fā)展幾十年，對(duì)月球的探測(cè)一嫦娥探月工程作為深空探測(cè)的重要任務(wù)，在新世紀(jì)成為焦點(diǎn)。B.“嫦娥”“玉兔”“鵲橋”，這些來自中國傳統(tǒng)神話的名字，寄托了中國人千百年來對(duì)太空、對(duì)月亮的魂?duì)繅?mèng)繞的向往。C.鵲橋號(hào)是由中國發(fā)射的迄今為止人類唯一的地球與月球背面之間的通信中繼衛(wèi)星，它為隨后人類首次在月球背面軟著陸的探測(cè)器——嫦娥四號(hào)和玉兔二號(hào)向地球傳回探測(cè)數(shù)據(jù)提供了技術(shù)保障。D.迄今為止，人類已兩次登上月球采集月球土壤樣本，與上一次1976年的蘇聯(lián)月球24號(hào)任務(wù)所不同的是，此次是人類首次采用無人方式采集月球土壤樣本。6.閱讀“嫦娥五號(hào)月球采樣返回任務(wù)全程圖解”，選出解讀不正確一項(xiàng)()A.嫦娥五號(hào)搭乘長(zhǎng)征五號(hào)火箭離開地球，其軌道器負(fù)責(zé)主要推進(jìn)工作，它需要完成變軌、軌道保持和數(shù)次修正?？拷虑蚝?，制動(dòng)工作，進(jìn)入環(huán)月軌道，攜帶上升器、著陸器、返回器繞月飛行。B.隨后，著陸器攜帶著上升器，與軌道器、返回器分離，然后著陸月球。為最大限度獲得高質(zhì)量月壤樣本，著陸器會(huì)通過打鉆和機(jī)械臂抓取兩種方式采集約壤。C.完成月壤采集后，上升器與著陸器分離，離開月球。脫離月球引力后，還需要與攜帶著返回器的軌道器在月球附近上空完成高難度的自動(dòng)交會(huì)對(duì)接。D.隨后，上升器把所有樣本轉(zhuǎn)移到返回器中。軌道器與上升器分離，僅攜帶返回器飛回地球，著陸于預(yù)定著陸場(chǎng)。7.選出說法有誤的一項(xiàng)()A.嫦娥一號(hào)、二號(hào)完成繞月探測(cè)，三號(hào)、四號(hào)完成落月探測(cè)，五號(hào)完成取樣返回，中國航天人用短短的十六年完成了“繞、落、回”三步走發(fā)展戰(zhàn)略，令世界在為之矚目。B.在講述嫦娥五號(hào)探月任務(wù)的難度時(shí)，作者采用了舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法，加深了讀者的理解。C.由于月球條件惡劣、資源貧瘠，未來要建成的月球基地完全實(shí)現(xiàn)自給自足會(huì)比較困難，因而不能建立全封閉的基地。D.嫦娥五號(hào)是人類無人探月史上最復(fù)雜的探測(cè)器，執(zhí)行的也是人類無人探測(cè)月球的最難的任務(wù)。未來，嫦娥六號(hào)、七號(hào)、八號(hào)執(zhí)行任務(wù)難度逐漸加大，將擴(kuò)大采樣范圍，增加探測(cè)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)在月球表面進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的。【答案】5.D6.D7.C【解析】【5題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“兩次”“與上一次1976年的蘇聯(lián)月球24號(hào)任務(wù)所不同的是，此次是人類首次采用無人方式采集月球土壤樣本”于文無據(jù)。原文只說“這次任務(wù)更是人類在時(shí)隔44年后再次嘗試獲取月球土壤樣本”，不是說迄今為止，人類已兩次登上月球采集月球土壤樣本。原文說“1976年的蘇聯(lián)月球24號(hào)任務(wù)，那是人類最近一次月球采樣返回”，并沒有說那一次是有人取樣，故無法看出兩次任務(wù)不同。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。D.“軌道器與上升器分離，僅攜帶返回器飛回地球，著陸于預(yù)定著陸場(chǎng)”錯(cuò)誤，飛回地球，著陸于預(yù)定著陸場(chǎng)的只有返回器。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生學(xué)生篩選并整合文中信息、分析文本的主要表現(xiàn)手法的能力。C.“因而不能建立全封閉的基地”錯(cuò)誤，原文是“由于月球條件惡劣、資源貧瘠，全封閉的基地完全實(shí)現(xiàn)自給自足會(huì)比較困難，保持定期的地月往返航班將是維持基地運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障”，不是不能建立。故選C。三、古代詩文閱讀默寫(31分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，19分)閱讀下面的文言文，完成各題。(1)嗟乎，師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾末見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足蓋，官盛則近諛，”嗚呼，師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！(節(jié)選自韓愈《師說》)(2)二十一日，宗元白：辱書云，欲相師。仆道不篤業(yè)甚淺近環(huán)顧其中未見可師者雖賞好言論為文章甚不自是也。不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。仆自卜固無取，假令有取，亦不敢為人師。為眾人師且不敢，況敢為吾子師乎？孟子稱“人之患在好為人師”。由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞?dòng)袔?，有輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名，居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。仆自謫過以來，益少志慮。平居，望外遭齒舌不少，獨(dú)欠為人師耳。吾子行厚而辭深，凡所作皆恢恢然有古人形貌；雖仆敢為師，亦何所增加也。假而以仆年先吾子，聞道著書之日不后，誠欲往來言所聞，則仆固愿悉陳中所得者。吾子茍自擇之，取某事，去某事，則可矣；若定是非以教吾子，仆才不足，而又畏前所陳者，其為不敢也決矣。屈子賦曰：“邑犬群吠，吠所怪也.”仆往聞?dòng)埂⑹裰?，恒雨少日，日出則犬吠，余以為過言。前六七年，仆來南，二年冬，幸大雪逾嶺，被南越中數(shù)州。數(shù)州之犬，皆蒼黃吠噬，狂走者累日，至無雪乃已，然后始信前所聞?wù)摺Ａ铐n愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？非獨(dú)見病，亦以病吾子。然雪與日豈有過哉？顧吠者犬耳！度今天下不吠者幾人，而誰敢炫怪于群目，以召鬧取怒乎？(節(jié)選自柳宗元《答韋中立論師道書》有刪改)注釋:這是柳宗元被貶永州期間給韋中立的一封回信。韋中立曾寫信要求拜柳宗元為師，并不辭道遠(yuǎn)，從長(zhǎng)安到永州去拜訪求教。后來柳宗元不斷地對(duì)他進(jìn)行幫助。辱，謙辭，感到自愧的意思。8.下列語句中，加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是()A.仆道不篤篤：深 B.邑犬群吠，吠所怪也怪:責(zé)怪C.狂走者累日走：奔跑 D.被南越中數(shù)州被:覆蓋9.下列加點(diǎn)字意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.因抗顏而為師。我欲因之夢(mèng)吳越。B.至無雪乃已。今其智乃反不能及。C.愈以是得狂名。舉匏樽以相屬。D.其可怪也歟！其為不敢也決矣。10.文中劃波浪線句子斷句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A.仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其/中未見可師者/雖常好言論/為文章/其不白是也B.仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其/中未見可師者/雖常好言論為文章/其不白是也C.仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其中/未見可師者/雖常好言論/為文章/其不白是也D.仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其中/未見可師者/雖常好言論為文章/其不白是也11.下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.作者認(rèn)為自已道德修養(yǎng)不夠深厚，學(xué)識(shí)淺陋，因而不敢擔(dān)當(dāng)老師的名譽(yù)。B.引孟子的話是為了說明人不能自高自大，當(dāng)老師的也必須不斷學(xué)習(xí)。C.韓愈敢冒犯流俗，招收后輩學(xué)生，世俗之人都詆毀他。D.柳宗元雖然委婉的拒絕了韋中立拜師的請(qǐng)求，但是從文中可以看出作者對(duì)韓愈的做法和主張是持贊成態(tài)度的。12.翻譯文中畫橫線句子。(1)句讀之不知，感之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也(2)不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。【答案】8.B9.D10.C11.A12.(1)(一方面)不通曉句讀，(另一方面)不能解決疑惑，有的(句讀)向老師學(xué)習(xí)，有的(疑惑)卻不向老師學(xué)習(xí)；小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄(不學(xué))，我沒看出那種人是明智的。(2)沒有想到您從京城來到偏遠(yuǎn)的永州，竟幸運(yùn)地被您效法?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.“怪”應(yīng)該譯為“形容詞的意動(dòng)用法，以……為怪”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.連詞，于是，就；介詞，根據(jù)。B.副詞，才；副詞，竟。C.介詞，因?yàn)?；連詞，表修飾。D.均為副詞，表感嘆。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！碍h(huán)顧”和“未見”是兩個(gè)承接的動(dòng)詞，故應(yīng)在“未見”前斷開，排除A、B項(xiàng)；“好”是“言論”的謂語，“為”是“文章”的謂語，應(yīng)在“為”的前面斷開，排除D項(xiàng)。翻譯為：我的道德修養(yǎng)不深，學(xué)識(shí)非常淺薄，從各方面視察自己看不出有值得學(xué)習(xí)的東西。雖然經(jīng)常喜歡發(fā)些議論，寫點(diǎn)文章，但我自己很不以為都是正確的。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.理解有誤，“仆道不篤，業(yè)甚淺近”，這不過是他的謙虛之辭，并不是他拒絕的真正原因。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“句讀之不知，感之不解”賓語前置句；“不”通“否”；小、大，形容詞活用為名詞，小的方面、大的方面。(2)“意”，料想；“乃”竟；“見”，被。參考譯文：（1）唉！從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚失傳已經(jīng)很久了！想要人們沒有疑難問題也就難了！古時(shí)候的圣人，他們(的才智)超過一般人遠(yuǎn)得很哪，尚且從師而求教；現(xiàn)在的一般人，他們(的才智)低于圣人也很遠(yuǎn)，卻以從師求學(xué)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，其原因不都是出在這里嗎！(人們)疼愛自己的孩子，就選擇老師教育他；但對(duì)于自己，就以拜師學(xué)習(xí)為恥，真是糊涂??！那些孩子們的老師，是教孩子們念書，告訴他們學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的傳授道理、解答疑難的老師。讀書不會(huì)斷句，有疑難問題不能解決，(在這兩事中，)前者去請(qǐng)教老師，后者卻不去，學(xué)了小的，丟了大的，我看不出(這種人)是高明的。巫師、醫(yī)生、樂師和各種工匠，他們不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，一說到“老師”“弟子”這樣的話，就聚在一起譏笑人家。問他們(為什么笑)，他們就說：“那個(gè)人與那個(gè)人年齡差不多，道德學(xué)問也不相上下，以地位低的人為師，就感到十分羞恥，以地位高的人為師，就近似于奉承巴結(jié)?！卑Γ膸煻鴮W(xué)的風(fēng)尚之不能恢復(fù)就可想而知了。巫師、醫(yī)生、樂師和各種工匠，是士大夫們看不起的，如今士大夫的智慧反而比不上(這些人)，這不真是奇怪的事情么！(節(jié)選自韓愈《師說》)（2）承蒙您來信說想要認(rèn)我做老師。我的道德修養(yǎng)不深，學(xué)識(shí)非常淺薄，從各方面視察自己看不出有值得學(xué)習(xí)的東西。雖然經(jīng)常喜歡發(fā)些議論，寫點(diǎn)文章，但我自己很不以為都是正確的。沒有想到您從京城來到偏遠(yuǎn)的永州，竟幸運(yùn)地被您效法，我自估量本來就沒有什么可取的東西，即使有可取的，也不敢做別人的老師。做一般人的老師尚且不敢，更何況比做您的老師呢？孟子說“人們的毛病，在于喜歡充當(dāng)別人的老師?！睆奈簳x以來人們更加不尊敬老師，在當(dāng)今的時(shí)代沒聽說還有老師，如果有，人們就會(huì)然譏笑他，把他看作狂人。只有韓命奮然不顧時(shí)俗，冒著人們的嘲笑侮辱，招收后輩學(xué)生，寫作《師說》，就嚴(yán)正不屈地當(dāng)起老師來。世人果然都感到驚怪，相聚咒罵，對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，使眼色相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言來攻擊他。韓愈因此得到了狂人的名聲。他住在長(zhǎng)安，煮飯都來不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向東奔去，像這樣的情況有好幾次了。我自從被貶官以來，更加意志薄弱，很少思慮。平時(shí)意外地遭受不少是非口舌，唯獨(dú)還沒有喜歡充當(dāng)別人老師的罪名罷了。您的品行敦厚，文辭高深，凡是您作的文章，都?xì)馄呛甏?，有古人的風(fēng)貌；即使我敢做您的老師，對(duì)您又有什么幫助呢？假如因?yàn)槲冶饶觊L(zhǎng)，學(xué)道、寫文章的時(shí)間比您早，您確實(shí)愿同我往來，交談彼此所學(xué)的東西，那么，我當(dāng)然愿意向您毫無保留地陳述自己全部的心得。您自己隨便加以選擇，吸取哪些，揚(yáng)棄哪些，就可以了。如果要我判定是非來教您，我的才能不夠，而且又顧忌前面所說的那些情況，我不敢做您的老師是肯定的。屈原的賦里說：“城鎮(zhèn)中的狗成群地亂叫，叫的是它們感到奇怪的東西?！蔽疫^去聽說庸、蜀的南邊，經(jīng)常下雨，很少出太陽，太陽一出來就會(huì)引起狗叫。我以為這是過分夸大的話。六七年前，我來到南方，元和二年的冬天幸好下大雪，越過了五嶺，覆蓋了南越的幾個(gè)州。這幾個(gè)州的狗，都驚慌地叫著咬著，瘋狂奔跑了好幾天直到?jīng)]有雪了才靜止下來，這以后我才相信過去所聽說的話。如今韓愈已經(jīng)把自己當(dāng)作蜀地的太陽，而您又想使我成為越地的雪，我豈不要因此受到辱罵嗎？不僅我會(huì)被辱罵，人們也會(huì)因此辱罵您。然而雪和太陽難道有罪過嗎？只不過感到驚怪而狂叫的是狗罷了。試想當(dāng)今天下見到奇異的事情不像狗那樣亂叫的能有幾個(gè)人，因而誰又敢在眾人眼前顯出自己與眾不同，來招惹人們的喧鬧和惱怨呢？(節(jié)選自柳宗元《答韋中立論師道書》有刪改)第Ⅱ卷(87分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，6分)閱讀下面一首詞，回答后面的問題。虞美人李煜春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。13.下面對(duì)詩歌的分析，不正確的一項(xiàng)是()A.“春花秋月何時(shí)了”春花秋月本令人欣喜，但詞人卻問“何時(shí)了”表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。B.“小樓昨夜又東風(fēng)”，“又”字，表明此情此景是第二次出現(xiàn)，“東風(fēng)”此處指秋風(fēng)，所引發(fā)的這種對(duì)故國的思念讓人難以忍受。C.“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”是指故國的山河仍在，“朱顏改”是指宮中妃嬪已經(jīng)容顏老去，暗含李后主對(duì)國土更姓、山河變色的感慨!D.全詞以明凈、凝練、優(yōu)美、清新的語言，運(yùn)用比喻、對(duì)比等多種修辭手法，淋漓盡致地表達(dá)了詩人的真情實(shí)感。14.請(qǐng)自主賞析“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”【答案】13.B14.詩人用滿江的春水來比喻滿腹的愁恨，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B.“指秋風(fēng)”錯(cuò)誤，東風(fēng)應(yīng)為春風(fēng)；“表明此情此景是第二次出現(xiàn)”錯(cuò)誤，一個(gè)“又”字，表明此情此景已多次出現(xiàn)，而不是“第二次”出現(xiàn)。故選B。【14題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言之煉句的能力。結(jié)句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，是以水喻愁名句，含蓄地顯示出愁思的長(zhǎng)流不斷，無窮無盡。以富有感染力和象征性的比喻，將愁思寫得既形象化，又抽象化：作者并沒有明確寫出其愁思的真實(shí)內(nèi)涵——懷念昔日紙醉金迷的享樂生活，而僅僅展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流。這顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無窮無盡。這九個(gè)字，把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來了。(三)古詩文默寫(6分)15.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。多姿多彩的大自然，歷來是詩人們反復(fù)吟詠的對(duì)象，也是激發(fā)詩人不同情感的媒介：橘子洲頭充滿生機(jī)的深秋景色，激發(fā)的是青年毛澤東“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，_______________”的青春激情；長(zhǎng)江邊上的明月，激發(fā)的是曹操對(duì)人才的渴求，“__________________，心念舊恩”，他盼望四海賢才齊聚門下，歡飲暢談；夢(mèng)游神奇瑰麗的天姥山，令李白發(fā)出“_______________使我不得開心顏的”的自由吶喊；面對(duì)“_______________，渚清沙白鳥飛回”的夔州秋景,杜甫不禁悲從中來；長(zhǎng)江赤壁磯“亂石穿空、_______________，卷起千堆雪”的雄奇景象，引發(fā)蘇軾深沉的人生感慨；而泛舟赤壁之下，則令蘇軾有了____________________，羽化而登仙”之感?！敬鸢浮?1).糞土當(dāng)年萬戶侯(2).契闊談?(3).安能摧眉折腰事權(quán)貴(4).風(fēng)急天高猿嘯哀(5).驚濤拍岸(6).飄飄乎如遺世獨(dú)立【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字：侯、契、?、嘯。四、文學(xué)作品閱讀(本題共3小題，14分)閱讀下面文字，完成各題。飯盒(意大利)伊塔洛卡爾維諾那個(gè)被喚作“飯盒”的、圓圓扁扁容器的樂趣首先在于它是可以擰下來的。單是這個(gè)擰蓋子的動(dòng)作就足以讓人流口水了，而如果還不知道那里面是什么，那就更妙了。比如，妻子每天早上準(zhǔn)備的飯盒。揭開飯盒，就能看見里面被搗碎的食物：小香腸煮小扁豆，或者熟雞蛋加甜蘿卜，一切都在那片圓周區(qū)域中被安排得很好，就好像在地球儀.上的大陸和海洋一樣，即使東西不多，也有豐盛厚實(shí)的效果。小工馬可瓦爾多擰開飯盒后，迅速吸了口飯香，伸手去拿他隨身攜帶的餐具。用叉子搗的前幾下，用來喚醒那些僵掉的食物，讓它們像剛剛上桌的萊那樣富有立體感和吸引力。他觀察了一下，東西不多，他就想“最好慢慢吃”，可那前幾叉的飯卻被極為迅速和貪婪地送到了嘴邊。第一種滋味，是吃冷菜時(shí)的悲傷，但是很快他就能愉悅起來，因?yàn)闀?huì)找到熟悉的飯桌上的味道。馬可瓦爾多這會(huì)兒已經(jīng)徐緩地咀嚼起來了。他坐在一條林蔭道的長(zhǎng)椅上，一個(gè)靠近他單位的地方。因?yàn)樗液苓h(yuǎn)，中午回家既丟時(shí)間，也浪費(fèi)電車票。他特意買了飯盆，露天吃飯，看過往的行人，然后在噴泉那兒接水喝。如果是秋天，還可以選擇陽光所及之處，紅色油亮的樹葉從樹上掉下，可以用來當(dāng)餐巾紙；香腸皮扔給流浪狗吃，它們很快就跟他交上了朋友；在路上沒人經(jīng)過的時(shí)候，麻雀會(huì)拾起面包屑。吃飯的時(shí)候，他想著：為什么同樣是老婆做的飯，我在這里會(huì)喜歡，而在家里，伴著吵架，哭泣，還有會(huì)從每一場(chǎng)談話中蹦出來的債務(wù)問題，怎么也喜歡不起來？然后他又想起來：現(xiàn)在吃的這些是昨天晚飯的剩菜。這就又讓他不快起來，也許是因?yàn)樗坏貌怀岳涞氖２耸ｏ?，或者飯盒的鋁皮給食物染上一種金屬的味道。就在那會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)自己都快吃完了，很快他又覺得那菜里有什么非常味美和罕見的東西，于是他又滿懷虔誠地吃掉了飯盒底部的最后一點(diǎn)兒殘羹，那些聞起來有金屬味的殘羹。然后，他注視著空無一物、滿是油膩的飯盒，開始悲傷起來。他把一切都裹了起來，塞進(jìn)口袋，站起來?；氐絾挝贿€早，馬可瓦爾多去了一家酒館，讓人給他倒上一杯滿到杯子邊緣的酒，或是一杯咖啡，小口小口地飲；然后看看玻璃櫥柜里的糕點(diǎn)，看看一盒盒的糖果，勸服自己不是真的想要那些東西，勸服自己真的是什么都不想要。他又看了一會(huì)兒桌上足球賽，說服自己只是在消磨時(shí)間，而不是在抑制食欲。他回到路上，電車?yán)镏匦聰D滿了人，已經(jīng)接近回去上班的時(shí)間了。馬可瓦爾多的妻子出于某種原因，有時(shí)候會(huì)買大量的香腸。然后接連三天晚上，馬可瓦爾多總會(huì)在晚飯中吃到香腸配蘿卜。單是香腸那味道就足以讓他丟了胃口。至于蘿卜，那種蒼白而乏味的蔬菜，是唯一種馬可瓦爾多從來就不能忍受的素菜。中午，飯盒里還是冰涼而油膩的香腸配蘿卜。他是那般健忘，仍舊充滿好奇地饞嘴擰開了蓋子，好像一點(diǎn)兒也不記得昨天晚飯吃的什么了，于是每天都是同樣的失望。第四天，他把叉子插了進(jìn)去，又一次聞到那味道，他從長(zhǎng)椅上站起來，手里托著敞開的飯盒，心不在焉地在林蔭道上走了起來。行人們看見這個(gè)男人散著步，一手拿著叉子，另一手托著一盒香腸，就好像是還沒決定要不要把這第一叉菜送進(jìn)嘴里。這時(shí)一個(gè)男孩從一扇窗子里說：“嘿，那位男士!”馬可瓦爾多抬起了眼睛。在一幢豪華別墅的央樓間，一個(gè)男孩胳膊肘撐在窗臺(tái)上，窗臺(tái)上擱著一盤菜?！昂伲愠缘氖裁?？”“香腸燒蘿卜!”“你真有福!”男孩說。“唉……”馬可瓦爾多含糊地答?！澳阆胂?，我得吃炸腦子……”馬可瓦爾多望著窗臺(tái)上的盤子。那里有一盤炸腦子，柔軟而彎曲，就像一堆云。他的鼻孔在顫抖?！盀槭裁矗磕悴幌矚g吃腦子嗎？”他問男孩?！安幌矚g，他們把我關(guān)在這里受罰，因?yàn)槲也幌氤阅X子。但我還是要把這菜從窗戶口扔掉。”“那你喜歡吃香腸嗎？”“哦，當(dāng)然喜歡……但我們家從來不吃……”“那么你把你的盤子給我，我把我的給你?！薄疤昧?”男孩高興地把自己花飾陶制的盤子和雕滿花紋的銀叉子遞給了男人，而男人則把自己的飯盒遞給他，里面有把錫叉子。這樣，他們兩人都吃了起來：男孩在窗臺(tái)上，馬可瓦爾多坐在對(duì)面那邊的長(zhǎng)椅上，兩人都舔著嘴唇，說是從沒有嘗過如此美味的食物。突然，男孩的身后出現(xiàn)了一位雙手背在臀部的女管家?！吧僦魅?我的上帝!您在吃什么？”“香腸!”男孩說?！罢l給您這香腸的？“那邊那位先生?！彼噶酥格R可瓦爾多，馬可瓦爾多從腦子的美味中抬起頭來?！翱烊拥?天吶!快給我扔掉!”“但香腸很好吃……”“您的盤子呢？叉子呢？”“在那位先生那里……”他又指了指馬可瓦爾多，馬可瓦爾多正把叉子舉在空中，叉子上戳著一塊被咬過的腦子。那女人就叫了起來：“抓賊啊!抓賊啊!不要偷餐具!”馬可瓦爾多站了起來，又看了一眼剩下一半的炸腦子，來到窗子旁，把盤子和叉子擱在窗臺(tái)上，鄙視地盯了女管家一眼。他聽見飯盒滾到了人行道上，男孩的哭聲被窗子很不客氣地關(guān)上。他彎下身來撿起飯盒，蓋子有一點(diǎn)點(diǎn)變形，擰不緊了。他把東西塞進(jìn)口袋，上班去了。16.選出對(duì)小說理解不正確的兩項(xiàng)()A.小說第二段說主人公“用叉子搗的前幾下，用來喚醒那些僵掉的食物”，“僵掉”一詞用了擬人的修辭手法，寫出食物由于冰冷而變得僵硬的狀態(tài)，生動(dòng)而傳神。B.在小說前半部分，作者詳細(xì)地描寫了飯盒帶給馬可瓦爾多的種種情緒波動(dòng)：悲傷、愉悅、樂趣、厭煩……C.作者在寫馬可瓦爾多吃飯的過程中，調(diào)動(dòng)了視覺、味覺和想象，極盡詳細(xì)的進(jìn)行了描寫。D.馬可瓦爾多反感的東西有兩樣：飯盒底部有金屬味道的殘羹以及讓他倒胃口的香腸——這些既寫出了主人公生活的困窘，也寫出了他對(duì)生活的挑剔。E.香腸與炸腦子、精致的盤子與鋁飯盒、銀叉子與錫叉子，他們的交換打破了高與低、貴與賤的界限，就像是枯燥煩惱、模式化生活中的一個(gè)童話，給主人公的生活平添了趣味，也使作品的品質(zhì)上升到了詩意的境界。17.文中劃線句子“勸服自己不是真的想要那些東西，勸服自己真的是什么都不想要”前后兩句有何區(qū)別？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。18.請(qǐng)結(jié)合小說情節(jié)分析馬可瓦爾多的形象?！敬鸢浮?6.AD17.前一句還承認(rèn)自己想要，但只是一時(shí)的想法，而第二句將“真的”提前，強(qiáng)化語氣，告訴自己根本就沒有任何欲望，語序的顛倒，寫出主人公內(nèi)心的掙扎、克服內(nèi)心欲望的艱難。18.他是一個(gè)家境貧寒，內(nèi)心豐富細(xì)膩，渴望打破枯燥煩惱的模式化生活，性格單純天真又自尊的城市底層小人物。家中會(huì)為債務(wù)而爭(zhēng)吵說明他家境貧寒；吃飯時(shí)會(huì)注意到秋天的落葉、流浪狗和麻雀說明他情感豐富細(xì)膩；知道每天都會(huì)吃昨晚的剩飯，仍充滿好奇地打開飯盒，仿佛不記得昨晚吃了什么，說明渴望打破枯燥煩惱的模式化生活；像孩子一樣跟有錢人家少爺交換食物，說明他性格單純天真；女管家污蔑他是賊的時(shí)候，把盤子和叉子放到窗臺(tái)上，鄙夷的看了女管家一眼，說明他富于自尊。(選取情節(jié)不限于此，能反映出人性形象即可。)【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生理解小說內(nèi)容的能力。A.“用了擬人的修辭手法”錯(cuò)誤，應(yīng)為擬物。D.“也寫出了他對(duì)生活的挑剔”有誤，這不是對(duì)生活挑剔，是對(duì)模式化生活的厭煩。故選AD?！?7題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。“前后兩句有何區(qū)別”也就是理解兩句話的含義有何不同，理解句子含義重點(diǎn)要抓住句中的關(guān)鍵詞，如本題中的“真的”。第一句話“不是真的想要”，意思也就是當(dāng)時(shí)那一刻看著玻璃櫥柜里的糕點(diǎn)和糖果心里想要，但這只是出于那種情境下的一時(shí)想法，并不是內(nèi)心渴望的一定要的東西；第二句話“勸服自己真的是什么都不想要”，從外在句式上看，“真的”提前，這從表達(dá)作用上說是起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)自己根本就沒有任何欲望。這兩句話通過語序的顛倒，寫出主人公內(nèi)心的掙扎、克服內(nèi)心欲望的艱難?！?8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。理解人物形象主要從正面找出對(duì)人物描寫的句子和側(cè)面襯托的語句，然后結(jié)合語句分析。本文中，“在家里，伴著吵架，哭泣，還有會(huì)從每一場(chǎng)談話中蹦出來的債務(wù)問題”，可見他家境貧寒；“如果是秋天，還可以選擇陽光所及之處，紅色油亮的樹葉從樹上掉下，可以用來當(dāng)餐巾紙；香腸皮扔給流浪狗吃，它們很快就跟他交上了朋友；在路上沒人經(jīng)過的時(shí)候，麻雀會(huì)拾起面包屑”可見，他感情細(xì)膩，會(huì)尋找生活的樂趣；“中午，飯盒里還是冰涼而油膩的香腸配蘿卜。他是那般健忘，仍舊充滿好奇地饞嘴擰開了蓋子，好像一點(diǎn)兒也不記得昨天晚飯吃的什么了”，和孩子交換食物，“說是從沒有嘗過如此美味的食物”，可見，他渴望打破枯燥煩惱的模式化生活；女管家污蔑他是賊的時(shí)候，即使他覺得美味的“炸腦子”還剩下一半，他還是“把盤子和叉子擱在窗臺(tái)上，鄙視地盯了女管家一眼”，說明他富于自尊。五、整本書閱讀(4分)19.費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》的《家族》一篇中，提出的中國鄉(xiāng)土社會(huì)中家庭關(guān)系的主軸是什么？請(qǐng)結(jié)合費(fèi)氏觀點(diǎn)，談?wù)劗?dāng)今中國家庭成員關(guān)系的變化及現(xiàn)狀。(不超過80字)【答案】中國鄉(xiāng)土社會(huì)中，家庭關(guān)系的主軸是為父子關(guān)系，夫妻關(guān)系為配軸。當(dāng)代中國家庭逐漸向以夫婦為主導(dǎo)變化。親子代際關(guān)系既有對(duì)傳統(tǒng)的保留，更多地則隨社會(huì)變革發(fā)生了強(qiáng)弱變化。家庭成員平等的局面基本形成。家庭核心化和小型化受到推動(dòng)。親代與成年已婚子代，無論同居還是分居，夫婦經(jīng)濟(jì)一體是普遍現(xiàn)象。親子同居、家庭親代和已婚子代完全共財(cái)者已大大減少?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》的《家族》一文中指出：“在我們的鄉(xiāng)土社會(huì)中，家的性質(zhì)在這方面有著顯著的差別。我們的家既是個(gè)綿續(xù)性的事業(yè)社群，它的主軸是在父子之間，在婆媳之間，是縱的，不是橫的。夫婦成了配軸?！笨梢姡彝リP(guān)系的主軸是為父子關(guān)系。第二問考生可在對(duì)以上觀點(diǎn)的理解下，結(jié)合當(dāng)今中國家庭成員關(guān)系的現(xiàn)狀來談變化?！多l(xiāng)土中國》中是原生家庭與新生家庭融合成為一個(gè)“大家庭”，而當(dāng)今中國家庭主要以夫妻為主導(dǎo)，夫婦經(jīng)濟(jì)一體，不是和長(zhǎng)輩共同擁有財(cái)產(chǎn)；老年人很少和孩子住在一起，親子代際關(guān)系既有對(duì)傳統(tǒng)的保留，更多地則隨社會(huì)變革發(fā)生了變化等等。六、作文(50分)20.閱讀下面的材料，按要求作文。2020年高考,江蘇淮安淮陰中學(xué)的考生白湘菱以430分(語數(shù)外三科，滿分480分)的成績(jī)成為江蘇省文科第一名。但因其選修測(cè)試科目歷史成績(jī)?yōu)锽+,按照江蘇現(xiàn)行高考政策，白湘菱無緣清華北大。根據(jù)2020年《江蘇招生考試》，各地高校除了有高考總分要求外，也對(duì)考生的選修測(cè)試做了相關(guān)要求。如，北京大學(xué)和清華大學(xué)均要求A和A+，復(fù)旦大學(xué)要求雙A。高考狀元無法上最優(yōu)秀的大學(xué)的事情，引發(fā)了很多網(wǎng)友的討論,有人認(rèn)為北大清華等高校入學(xué)條件都有一些過于苛刻，歷史是B,并不排除這個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀。也有人同情考生,希望能為該考生破例，認(rèn)為江蘇第一名上不了清華，北大，有點(diǎn)不公平。但也有網(wǎng)友認(rèn)為，錄取有明確的標(biāo)準(zhǔn)，破格錄取需要一個(gè)很強(qiáng)的理由,那位學(xué)生只是數(shù)學(xué)、語文和英語三門總分的第一名，并沒有達(dá)到讓清華北大認(rèn)為必須破格錄取的地步。這對(duì)其他沒有放棄選修科目的復(fù)習(xí)考試的同學(xué)未必公平。更有人認(rèn)為，這顯示出這兩所大學(xué)的某種觀念，就是肯定中學(xué)教育仍然需要全方位的發(fā)展。對(duì)此，你有什么看法?請(qǐng)結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活與思考，選好角度，寫一篇不少于800字的議論文。自擬題目?！敬鸢浮俊痉段摹孔袷匾?guī)則，永筑穩(wěn)定和諧社會(huì)近日，江蘇省文科狀元因有一科未達(dá)高校招生分?jǐn)?shù)雙A要求而與名校擦肩而過，引發(fā)網(wǎng)友熱議。多人強(qiáng)烈希望名校“不拘一格降人才”，破格錄取白湘菱。可無規(guī)矩不成方圓，豈能因個(gè)人好惡而任意妄為？規(guī)則就是需要大家共同遵守的制度或章程。只有遵守規(guī)則，方能構(gòu)筑穩(wěn)定和諧社會(huì)。規(guī)則是種子，能讓我們?cè)诠降年柟庀缕瞥寥?，茁壯成長(zhǎng)。古羅馬哲學(xué)家愛比克泰德曾說：“理智不能用大小或高低來衡量，而應(yīng)該用原則來衡量?！蔽覀円獙W(xué)會(huì)用理性的思維客觀對(duì)待事物，高考成績(jī)不能代表未來，即使白湘菱有異于他人的優(yōu)秀，廣大網(wǎng)友被她的才華折服，棄規(guī)則于不顧，提出“破格錄取”的無理要求。今日先破一例，明日再開先河，這無限的黑洞后果應(yīng)由誰來承擔(dān)？君可見，社會(huì)生活中不守規(guī)則法律人無處不在：瑞幸