現(xiàn)代教育技術(shù)第1章探索現(xiàn)代教育技術(shù)的世界

第1章

探索現(xiàn)代教育技術(shù)的世界【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握教育技術(shù)及其相關(guān)概念2.了解國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展歷程3.掌握教育技術(shù)名稱的變化階段4.了解教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)1.1

發(fā)展變革的教育技術(shù)1.2

名稱演變的教育技術(shù)1.3

不斷前行的教育技術(shù)1.1

發(fā)展變革的教育技術(shù)1.1.1認(rèn)識(shí)教育技術(shù)1.廣義的教育技術(shù)教育技術(shù)是指為了更快更好地達(dá)到教育目標(biāo)而在教育活動(dòng)中有效應(yīng)用的各種技術(shù)的總和。從廣義上來說，教育技術(shù)指的就是“教育中的技術(shù)”，是指“人類在教育活動(dòng)中所采取的一切物質(zhì)手段和指導(dǎo)有效使用這些物質(zhì)手段的理論、方法與經(jīng)驗(yàn)的總和”。它分為有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）兩大類。有形教育技術(shù)也可稱為物化形態(tài)的教育技術(shù)，是指凝固和體現(xiàn)在有形的教學(xué)媒體中的科學(xué)技術(shù)。包括從黑板、粉筆、標(biāo)本、書本、模型等傳統(tǒng)教具到現(xiàn)代的幻燈、投影、廣播、電視、電影、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊以及相應(yīng)的教學(xué)軟件等。無形教育技術(shù)也可稱為智能形態(tài)的教育技術(shù)，是指在教育實(shí)踐中總結(jié)和概括出來的用以指導(dǎo)教育技術(shù)應(yīng)用的策略和方法。包括技術(shù)應(yīng)用原則、原理、策略和方法等。教育技術(shù)的兩個(gè)層面——有形教育技術(shù)和無形教育技術(shù)是相互影響、相互作用的，它們以有機(jī)整體的形式發(fā)揮著作用。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂?？v觀教育技術(shù)的發(fā)展歷程，有形教育技術(shù)不斷發(fā)展，新的教育媒體不斷出現(xiàn)，無形教育技術(shù)也在不斷的豐富和發(fā)展，形成了指導(dǎo)教育技術(shù)實(shí)踐的教育視聽理論、教育傳播理論、教學(xué)媒體理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等相關(guān)的基礎(chǔ)理論。2.教育技術(shù)的定義1923年，美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)視聽教學(xué)部（Dpartment

of

Audio-Visual

Instruction

of

theNational

Education

Association）成立，表明教育技術(shù)學(xué)在教育界顯得越來越重要。教育技術(shù)定義是教育技術(shù)理論中最基本也是最根本的問題。教育技術(shù)定義的演變與教育技術(shù)的發(fā)展變化息息相關(guān)，也使教育技術(shù)與其他學(xué)科理論的發(fā)展緊密聯(lián)系?！?/p>

1963年定義：“視聽傳播”是教育理論與實(shí)踐的一個(gè)分支，它主要研究對(duì)控制學(xué)習(xí)過程

的信息進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用。包括：①研究在有目地的學(xué)習(xí)過程中可以使用的圖象信息和非表

征性信息的獨(dú)特的相對(duì)的優(yōu)缺點(diǎn)；②在教育環(huán)境中利用人員和設(shè)備將信息結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化?！?/p>

1970年定義：教學(xué)技術(shù)可以按兩種方式加以定義。在人們較為熟悉的定義中，教學(xué)技術(shù)是指產(chǎn)生于傳播革命的媒體，這些媒體可以與教師、課本和黑板一起為教學(xué)目的服務(wù)。第二種定義不太為人們所熟悉,這種定義超出了任何特定的媒體或設(shè)備。它指出教學(xué)技術(shù)是一種根據(jù)以對(duì)人類學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)而確定的目標(biāo)，來設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教的總體過程的系統(tǒng)方法。它以對(duì)人的學(xué)習(xí)與傳播的研究為基礎(chǔ),綜合運(yùn)用人力與非人力資源，以達(dá)到更有效地教學(xué)的目的。1972年定義：教育技術(shù)是這樣一個(gè)領(lǐng)域，它通過對(duì)所有學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)化鑒別、開發(fā)、組織和利用，以及通過對(duì)這些過程的管理，來促進(jìn)人類的學(xué)習(xí)。1977年定義：教育技術(shù)是分析問題，并對(duì)解決問題的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的一個(gè)綜合的、有機(jī)的過程。它涉及人員、程序、設(shè)備、思想和組織等各方面，與人類學(xué)習(xí)的所有方面都有關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法在過程整合、因素分析、問題解決中的應(yīng)用。1994年定義：教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。1997年定義：教育技術(shù)是把學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)溶于理論和實(shí)踐的學(xué)科領(lǐng)域。2005年定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。1.1.2

教育技術(shù)的歷史淵源1.教育技術(shù)的原始形態(tài)一種看法認(rèn)為教育技術(shù)由來已久，教育的歷史有多長(zhǎng)，教育技術(shù)的歷史久有多長(zhǎng)，自人類產(chǎn)生以來就有了教育，也就有了教育的媒體與方法，這一點(diǎn)是毫無疑問的。另一種看法認(rèn)為，教育技術(shù)只是晚近的事情，它只是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，作為一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，教育技術(shù)產(chǎn)生于何時(shí)，上溯遠(yuǎn)古的觀點(diǎn)則顯得比較牽強(qiáng)。2.教育技術(shù)在國(guó)外的發(fā)展（1）視覺教育階段（2）視聽教育階段（3）教學(xué)設(shè)計(jì)階段（4）網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段3.教育技術(shù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展（1）電化教育的出現(xiàn)（2）電化教育的初步發(fā)展（3）電化教育的重新起步與迅速發(fā)展1.2

名稱演變的教育技術(shù)1.2.1

國(guó)外教育技術(shù)名稱的演變1.視覺教育2.視聽教育3.視聽傳播4.教育技術(shù)1.2.2國(guó)內(nèi)教育技術(shù)名稱的演變電化教育是教育技術(shù)的一個(gè)部分，是教育技術(shù)發(fā)展到一定的階段的產(chǎn)物，是注重現(xiàn)代媒體的開發(fā)和利用的階段性的教育技術(shù)，是狹義的教育技術(shù)。但我國(guó)的電化教育在本質(zhì)上與國(guó)外的教育技術(shù)是相同的，兩者的目的都是利用科技成果去開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，并采用新的教學(xué)理論和方法去控制教育過程，取得最佳的教育效果，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。盡管電化教育名稱在我國(guó)已有較長(zhǎng)的歷史和很廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，用教育技術(shù)名稱取代它，則是必然的事情。1.3

不斷前行的教育技術(shù)1.3.1

“全面的教育技術(shù)觀”的建立與發(fā)展1.3.2

教育技術(shù)手段將日益多媒化、智能化、虛擬化1.多媒體技術(shù)2.虛擬現(xiàn)實(shí)