小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究_第1頁(yè)
小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究_第2頁(yè)
小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究_第3頁(yè)
小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究_第4頁(yè)
小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究_第5頁(yè)
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《小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與研究》開(kāi)題報(bào)告一、本課題研究的目的﹑意義新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的之一就是,使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能,建立初步的語(yǔ)感,獲得初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力,為正式交際打下基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出語(yǔ)言的實(shí)踐性特征。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言口語(yǔ)演講實(shí)踐能力具有很強(qiáng)的實(shí)效性,讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)了就能用,從而保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)工作已近十八年,看著學(xué)生們抄抄寫(xiě)寫(xiě),不斷重復(fù)著枯燥的作業(yè)形式,深感寫(xiě)作業(yè)已然成為學(xué)生的一個(gè)主要任務(wù)。學(xué)生做得辛苦,老師改得辛苦。因?yàn)橛袝r(shí)作業(yè)量大,學(xué)生會(huì)寫(xiě)到很晚,第二天課堂聽(tīng)課效果會(huì)大打折扣,長(zhǎng)此以往,惡性循環(huán),會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣及學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)作為一門(mén)初始學(xué)科,抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)是難免的,但有時(shí)作業(yè)布置不當(dāng),會(huì)造成學(xué)生敷衍作業(yè)的情況出現(xiàn),養(yǎng)成很多諸如亂寫(xiě)﹑抄襲等不良的習(xí)慣。作業(yè)應(yīng)該作為課堂的一個(gè)補(bǔ)充和延伸,是對(duì)課堂教學(xué)效果是一種深化。所以,如果教師能夠?qū)Σ贾米鳂I(yè)有一個(gè)整體的,科學(xué)的理念,在布置作業(yè)前做好權(quán)衡,做好作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生的作業(yè)效果會(huì)體現(xiàn)出來(lái),這對(duì)學(xué)生將會(huì)是很大的激勵(lì),對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展必然產(chǎn)生積極的作用。同時(shí)也能將教師從繁重的改作業(yè)中解放出來(lái),集中盡力,搞好教學(xué)。因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。二、.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平及發(fā)展趨勢(shì)面對(duì)當(dāng)前世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的大背景,面對(duì)信息時(shí)代的初露端倪,WTO的加入,高新科技的迅猛發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律。未來(lái)社會(huì)實(shí)際上是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),教育是培養(yǎng)人才的圣地,必將愈來(lái)愈顯示其重要性和緊迫性。針對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀,我們要“科教興國(guó)”,就必須對(duì)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新,要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念,培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)用人才。故選擇培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)演講實(shí)踐能力這一研究課題是非常及時(shí)和必要的。三、課題研究的理論依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)中要求,低段教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,打好聽(tīng)、讀的基礎(chǔ),可見(jiàn)情景教學(xué)中看圖說(shuō)話(huà)的教學(xué)方法,是聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的一種主要形式??梢宰寣W(xué)生通過(guò)觀察圖意,理解圖意,達(dá)到認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的目的。在課標(biāo)語(yǔ)言技能中:一級(jí)要求:能看圖識(shí)字,能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事。二級(jí)要求:能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。報(bào)等形式,全面的鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)寫(xiě)總結(jié)能力。3.課題研究的方法小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)研究的方法(1)比較觀察法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果,加以記錄和分析,并得出結(jié)論。(2)實(shí)驗(yàn)分析法:選取小課題,有意識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,記錄過(guò)程并分析作出結(jié)論。(3)個(gè)案分析法:選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象,在不同階段有計(jì)劃運(yùn)用不同教學(xué)手段,觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài),進(jìn)行科學(xué)比對(duì),最終得出結(jié)論。(4)文獻(xiàn)法:在課題研究中積極查閱相關(guān)資料,了解與本課題有關(guān)的理論,掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài),并積極吸取同行的研究成果,不斷充實(shí)自己的研究。五實(shí)施步驟階段1:(四月至五月初)進(jìn)行選材與任務(wù)分工階段針對(duì)學(xué)生的具體情況,研究課題內(nèi)容,具體措施和步驟。同時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的人員分工。崔曉光老師建立素材庫(kù);王俊萍負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)表格填寫(xiě);馬翠娟老師對(duì)起始階段的文字材料進(jìn)行整理;郜鳳娟教師進(jìn)行調(diào)卷問(wèn)查的總結(jié);韓雅倩負(fù)責(zé)圖片材料整理。階段2:(五月至十二月初)

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