2022年教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺2

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單選題（共29題，共29分）

1.鑿壁偷光描述的是下面哪一人物?()

A.車胤

B.祖逖

C.王羲之

D.匡衡

2.“雪化了變成什么?”一個(gè)學(xué)生回答：“變成了春天!”這個(gè)富有想象力，又富有藝術(shù)性的答案卻被老師判為零分。該老師的做法忽視的是()。

A.學(xué)生的獨(dú)立性

B.學(xué)生的創(chuàng)造性

C.學(xué)生的完整性

D.學(xué)生的發(fā)展性

3.某學(xué)校安排音樂(lè)教師兼職法制教育。該學(xué)校的行為（）。

A.正確，節(jié)約了教學(xué)資源

B.正確，有利于教師全面發(fā)展

C.不正確。學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)從事法制教育的專職或者兼職教師

D.不正確，學(xué)校應(yīng)取消法制教育

4.《二泉映月》是用下列哪一種樂(lè)器演奏的?（）

A.古箏

B.二胡

C.板胡

D.琵琶

5.李、段、張、陳四人同時(shí)參加一次馬拉松比賽，賽后，他們?cè)谝黄痤A(yù)測(cè)彼此的名次。李說(shuō)：“張第一名，我第三名?！倍握f(shuō)：“我第一名，陳第四名?！睆堈f(shuō)：“陳第二名，我第三名。”陳沒(méi)有表態(tài)。結(jié)果公布后，他們發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)都只說(shuō)對(duì)了一半。

由以上可以推出，競(jìng)賽的正確名次是（）。

A.陳第一，段第二，張第三，李第四

B.段第一，陳第二，李第三，張第四

C.李第一，張第二，段第三，陳第四

D.張第一，李第二，陳第三，段第四

6.東吳時(shí)期的吳中“八絕”在書、畫、算、相、棋、占?jí)?、星象、候風(fēng)等領(lǐng)域都有卓越的發(fā)展，其中善畫的是()。

A.曹不興

B.曹仲達(dá)

C.衛(wèi)協(xié)

D.鐘繇

7.太陽(yáng)在這一天到達(dá)黃經(jīng)180度，直射地球赤道。因此這一天24小時(shí)晝夜均分，各12小時(shí)，全球無(wú)極晝極夜現(xiàn)象。此節(jié)氣之后，北極附近極夜范圍漸大，南極附近極晝范圍漸大。該節(jié)氣是()。

A.白露

B.秋分

C.寒露

D.霜降

8.“七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)走向未來(lái)?！币皇鵂N爛的陽(yáng)光照射到下列哪種光學(xué)元件上，可以觀察到“紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫”七色光?()

A.凹面鏡

B.凸面鏡

C.平面鏡

D.三棱鏡

9.下列選項(xiàng)中，與“魚：潛水艇”邏輯關(guān)系相同的是()。

A.飛機(jī)：鳥

B.鯊魚：泳衣

C.蝦：汽車

D.蝙蝠：雷達(dá)

10.隋唐設(shè)立三省六部制，其中負(fù)責(zé)學(xué)政的是()。

A.戶部

B.吏部

C.禮部

D.工部

11.總結(jié)了春秋戰(zhàn)國(guó)的數(shù)學(xué)成就，奠定了中國(guó)古代數(shù)學(xué)以計(jì)算為中心的特點(diǎn)的著作是()。

A.《周髀算經(jīng)》

B.《黃帝內(nèi)經(jīng)》

C.《方圓闡幽》

D.《九章算術(shù)》

12.紙的出現(xiàn)是人類書寫材料的一次革命，極大地促進(jìn)了文化的傳播。下列人物中與紙的發(fā)明、改進(jìn)直接相關(guān)的是()。

A.屈原

B.張衡

C.蔡倫

D.酈道元

13.國(guó)培計(jì)劃又開始了，小張老師非常想去進(jìn)修培訓(xùn)，但是教導(dǎo)主任卻告訴他，現(xiàn)階段是學(xué)校的成長(zhǎng)壯大時(shí)期，急需張老師這樣的教學(xué)骨干，讓他以學(xué)校大局為重，不許他參加這次培訓(xùn)，讓他過(guò)幾年再去參加培訓(xùn)。以下說(shuō)法正確的是()。

A.小張老師應(yīng)以學(xué)校大局為重，放棄培訓(xùn)

B.小張老師業(yè)務(wù)精良，不需要培訓(xùn)

C.學(xué)校的做法侵犯了小張老師的參與管理權(quán)

D.學(xué)校的做法侵犯了小張老師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

14.秦老師剛接手一個(gè)新班，學(xué)生與他還有一些距離感。一天下課，為了拉近師生關(guān)系，他留在教室跟學(xué)生聊天。聊天過(guò)程中他了解到很多原來(lái)不知道的信息?？煲险n了，學(xué)生還意猶未盡，對(duì)秦老師說(shuō)：“老師，我來(lái)了這個(gè)班級(jí)這么久，您是第一位知道我是從外地孤身一人來(lái)這里學(xué)習(xí)的老師!謝謝您抽時(shí)間跟我們聊天!”這說(shuō)明，()是師德的靈魂。

A.關(guān)愛學(xué)生

B.為人師表

C.終身學(xué)習(xí)

D.教書育人

15.下列不屬于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)簽訂的不平等條約的是()。

A.《南京條約》

B.《天津條約》

C.《北京條約》

D.《璦琿條約》

16.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1，3，7，15，31，()，127，255”空缺處的數(shù)字，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。

A.61

B.62

C.63

D.64

17.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“4+2→28”“6+3→218”“8+4→232”“9+3→327”的方法，下列選項(xiàng)中正確的是()。

A.10+2→820

B.10+2→512

C.10+2→520

D.10+2→805

18.與“欲窮千里目，更上一層樓”有異曲同工之妙的詩(shī)句是()。

A.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

B.總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁

C.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

D.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君

19.下列選項(xiàng)中，說(shuō)法不正確的是()。

A.滿族主要分布在中國(guó)東三省，以黑龍江最多

B.蒙古族主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)

C.壯族是人口最多的少數(shù)民族

D.云南是少數(shù)民族數(shù)量最多的省份

20.張老師新接手一個(gè)班級(jí)，老師平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，還在生活上悉心照顧。張老師的做法體現(xiàn)了()。

A.依法執(zhí)教

B.愛崗敬業(yè)

C.熱愛學(xué)生

D.廉潔從教

21.針對(duì)如何對(duì)待自己做過(guò)的錯(cuò)題，王老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后同學(xué)們決定分組進(jìn)行錯(cuò)題整理，每組建立一個(gè)學(xué)科錯(cuò)題本。組內(nèi)成員分工進(jìn)行整理，最后將做起來(lái)不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上，完全不會(huì)或者做錯(cuò)的題用紅筆記到筆記本上。王老師的做法()。

A.正確，體現(xiàn)了有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)

B.不正確，沒(méi)有為學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供機(jī)會(huì)

C.正確，是一種自主構(gòu)建知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方式

D.不正確，沒(méi)有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

22.在面對(duì)孩子的種種行為時(shí)，關(guān)老師雖然知道生氣時(shí)也要擺正心態(tài)，但總是難免出現(xiàn)“爆粗口”的狀況，引起學(xué)生的反感。面對(duì)這樣的情況關(guān)老師應(yīng)該()。

A.依然如故，處之泰然

B.無(wú)心之舉，不必介懷

C.盡量避免，努力改正

D.積極改變，不再爆粗

23.張老師在考試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自已班的同學(xué)作弊，卻并未制止。張老師的行為()。

A.正確，有利于樹立教師威嚴(yán)

B.正確。有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)

C.不正確，張老師應(yīng)立即制止

D.不正確，張老師應(yīng)小聲提醒

24.公式"=Sum(A1：B2)”需要對(duì)()求和。

A.A1，B2

B.A2，B1

C.A1，A2，B1

D.A1，A2，B1，B2

25.歐洲文學(xué)長(zhǎng)廊中有四個(gè)經(jīng)典人物形象以吝嗇而聞名。下列作品中不屬于“四大吝嗇鬼”登場(chǎng)作品的是()。

A.《威尼斯商人》

B.《變色龍》

C.《死魂靈》

D.《慳吝人》

26.初一(1)班班主任張老師總是教育學(xué)生說(shuō)：“作為學(xué)生我們不能只做書呆子，死啃書本，我們還要積極參加學(xué)校的各項(xiàng)課內(nèi)課外活動(dòng)，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的人。”張老師的做法說(shuō)明張老師具有()。

A.敢于創(chuàng)新的思想

B.素質(zhì)教育的理念

C.應(yīng)試教育的理念

D.公平教育的理念

27.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》提出，把()作為人才工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

A.堅(jiān)持以人為本

B.服務(wù)科學(xué)發(fā)展

C.注重全面發(fā)展

D.滿足社會(huì)需求

28.小安多次在運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑比賽中獲得冠軍，但他不喜歡學(xué)習(xí)文化課，陳老師找他談話：“有特長(zhǎng)固然好，但沒(méi)有文化知識(shí)作為基礎(chǔ)，將來(lái)很難在社會(huì)中謀得一席之地?！标惱蠋煹淖龇?)。

A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)

B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛好

C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展

D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

29.“字字看來(lái)都是血，十年辛苦不尋?！笔菍?duì)()的評(píng)價(jià)。

A.《水滸傳》

B.《竇娥冤》

C.《紅樓夢(mèng)》

D.《西游記》

問(wèn)答題（共4題，共4分）

30.數(shù)學(xué)課上，開始上課時(shí)老師說(shuō)道：“今天我們要學(xué)習(xí)因式分解，鑒于這部分內(nèi)容比較難，我們將用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”

“我不同意!”一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然回答。

“為什么?”老師問(wèn)道。

“這部分知識(shí)雖然比較難，但是我們?cè)谡n外輔導(dǎo)班都學(xué)習(xí)過(guò)了。而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于新課的問(wèn)題，我們已經(jīng)了解了一點(diǎn)，昨天晚上您也讓我們預(yù)習(xí)了，我們覺(jué)得一節(jié)課的時(shí)間就足夠了”。

老師聽完這位同學(xué)的解釋后，便向大家問(wèn)道：“大家有誰(shuí)贊同他的意見?”同學(xué)們一致舉起

了手。

于是這位老師說(shuō)：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)因式分解?！闭n堂上響起一片熱烈的掌聲。

問(wèn)題：

請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)

31.那年由于工作調(diào)動(dòng)。我到新的學(xué)校報(bào)到時(shí)，已經(jīng)開學(xué)一個(gè)多月了?？晌医邮值氖窃鯓拥囊粋€(gè)班呀，課堂上總是亂哄哄的，搞小動(dòng)作交頭接耳的，坐立不安的……令你應(yīng)接不暇。下課鈴一響，幾十個(gè)孩子紛紛從座上彈起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地沖向門口。我從事教學(xué)已有十六年了，在那段時(shí)間，幾乎試過(guò)了我所知道的一切方法，就是不能把這個(gè)班搞好。我暗暗地等待著時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備“殺一儆百”。功夫不負(fù)有心人，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，號(hào)稱“大圣”的孫琦，課間把一塊快要融化的雪糕，扔在鄰班一男生的身上，來(lái)了個(gè)漂亮的“仙女散花”。先是其班主任氣咻咻地跑來(lái)告狀，下午其父母又來(lái)討說(shuō)法。我?guī)е鴿M腔的怒氣。讓孫琦寫了一份2000字的檢查。一次在班會(huì)課上，我把孫琦叫到講臺(tái)上，讓他當(dāng)眾讀自己的檢查，并讓其他同學(xué)來(lái)指出他的錯(cuò)誤，希望別的同學(xué)能夠引以為鑒。

問(wèn)題：

請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析該老師的教育行為。(14分)

32.創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過(guò)來(lái)，繼續(xù)創(chuàng)造。

宗教家創(chuàng)造出神來(lái)供自己崇拜。省事者把別人創(chuàng)造的現(xiàn)成之神來(lái)崇拜。戀愛無(wú)上主義者造出愛人來(lái)崇拜。美術(shù)家，如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造。

教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個(gè)人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個(gè)人。在一個(gè)集體當(dāng)中，每一個(gè)活人之塑像，是這個(gè)人來(lái)一刀，那個(gè)人來(lái)一刀，有時(shí)是萬(wàn)刀齊發(fā)，倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。

教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)象同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去-，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。

有人說(shuō)：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無(wú)過(guò)于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆。便成為一幅名貴的杰作。平凡也無(wú)過(guò)于一塊石頭，到了米開朗基羅的手里，可以成為不朽的塑像。

有人說(shuō)：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無(wú)過(guò)于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》。單調(diào)又無(wú)過(guò)于沙漠了，而雷賽布競(jìng)能在沙漠中造成蘇伊士運(yùn)河，把地中海與紅海貫通起來(lái)。

可見平凡單調(diào)。只是懶惰者之遁詞。既已不平凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。

有人說(shuō)：年紀(jì)太小。不能創(chuàng)造。見著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當(dāng)你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無(wú)言了。

有人說(shuō)：我是太無(wú)能了，不能創(chuàng)造?？墒囚斺g的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)；不識(shí)字的惠能傳了黃梅的教義?；菽苷f(shuō)：“下下人有上上智?！蔽覀冐M可以自暴自棄呢!可見，無(wú)能也是借口。

有人說(shuō)：山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說(shuō)：沒(méi)有勇氣，一切都完。是的，生路是要勇氣探出來(lái)、走出來(lái)、造出來(lái)的。這只是一半真理；當(dāng)英雄無(wú)用武之地，他除了大無(wú)畏之斧，還得有智慧之劍、金剛之信念與意志，才能開出一條生路。

所以，處處是創(chuàng)造之地。天天是創(chuàng)造之時(shí)。人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧!

創(chuàng)造之神，你回來(lái)呀!只要你肯回來(lái)，我們?cè)敢獍岩磺小覀兊暮?，我們的血，我們的心，我們的生命——都獻(xiàn)給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。

(節(jié)選自陶行知《創(chuàng)造宣言》)

問(wèn)題：

(1)第四自然段中說(shuō)“刀法如果用得不好，可能萬(wàn)象同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛”。這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么?(4分)

(2)這篇《創(chuàng)造宣言》認(rèn)為教育的最大成功是什么?為獲得這一成功，教育者要注意哪些問(wèn)題?(