蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)《認識長方形、正方形、三角形和圓》教學(xué)設(shè)計（區(qū)級公開課）

《認識長方形、正方形、三角形和圓》教學(xué)設(shè)計課例背景本課是蘇教版一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體、圓柱和球等簡單立體圖形，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識基礎(chǔ)和活動經(jīng)驗。所以教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，幫助他們直觀認識這些平面圖形。還要突出動手操作，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過觀察、操作、合作交流等活動，直觀地認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，感悟各圖形的特征。（2）在摸一摸、畫一畫、分一分、圍—圍等操作活動中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受體與面之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。（3）在探索圖形特征的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)活動導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題談話：（課件出示動畫）今天，老師和大家去圖形王國玩一玩，這里住著很多圖形寶寶，你知道它們叫什么名字嗎？（長方體、正方體、圓柱、三棱柱）它們是我們早就認識的立體圖形，老朋友要帶我們?nèi)フJ識新朋友，一路上蹦蹦跳跳，留下了他們快樂的腳印，這些腳印是什么圖形你們還認識嗎？（長方形、正方形、三角形、圓）教師根據(jù)學(xué)生的回答依次貼出圖形并板書。說明：這節(jié)課，我們就一起來認識這些圖形（板書：認識圖形）【設(shè)計意圖】由童話情境引入，迅速點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從熟悉的立體圖形入手,引起學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望,使其快速投入到接下來的課堂活動中。通過立體圖形在路上留下“腳印”切入，很好地為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊?；顒右唬好幻w會“面在體上”師：這些圖形就藏在我們的積木上，看，老師在三棱柱上摸到了三角形，你想不想摸一摸？你有怎樣的感覺？生1：平平的生2：滑滑的、扁扁的師：你還能在其他的積木上摸到平平的面嗎？請同學(xué)們拿出積木摸給你的同桌看，邊摸邊說你摸到了什么圖形。并指名學(xué)生到黑板上示范。小結(jié)：小朋友們真厲害，都能在不同的立體圖形上找到平平的面?！驹O(shè)計意圖】通過觸覺，初步感受面的特點，由關(guān)注“體”到關(guān)注“面”?；顒佣寒嬕划嫛惺荏w與面之間的聯(lián)系引導(dǎo)：老師想把平平的面畫到紙上來觀察它的形狀，該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎？生1：把面上涂色，印在紙上。師：教師示范并總結(jié)，印下來的就是這些物體的“小腳印”。還有什么辦法呢？生2：還可以把它按在紙上，用筆貼著底部畫一圈，這樣畫下來的形狀更清楚。指名學(xué)生板演。師：畫的時候我們有哪些需要注意的地方？生1：應(yīng)該左手按著立體圖形，右手畫，這樣比較好畫。生2：左手要按緊，不然容易畫歪。生3：要把筆尖貼近底面畫一圈，這樣才能畫標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生操作：（1）找一找哪些積木上有長方形，把它按在紙上畫出來，你是用哪個積木畫的，你還能在其他的積木上找到長方形嗎？生1：我是用長方體畫出來的。生2：我在三棱柱上也找到了長方形，我把它也畫下來了。師：看來長方形不止藏在一種立體圖形中，其他圖形你們可要找仔細了哦。（2）找一找哪些積木上有正方形，把它畫出來，你是用哪個積木畫的？（3）找一找哪些積木上有三角形和圓形，一起畫出來。你是用哪個積木畫的？小結(jié)：我們將積木上平平的面畫下來了，這些圖形都叫平面圖形。【設(shè)計意圖】學(xué)生分別找出每種立體圖形的面并初步判斷形狀，在老師的帶領(lǐng)下將這些面畫下來，豐富學(xué)生對各種立體圖形“面”的形狀的感知，抽象概括出平面圖形。通過立體圖形到平面圖形之間的轉(zhuǎn)化，發(fā)展空間觀念?；顒尤赫J一認——感悟各圖形的特征1.深入認識長方形課件動畫播放長方形依次出現(xiàn)。提問：這是一個長方形，仔細看了，現(xiàn)在它們還是長方形嗎？你是怎么認出來的？這些長方形有什么共同的特點呢？生1：有的長長的，有的高高的。生2：有四條邊線，四個角。師指名學(xué)生到黑板上指一指，說一說。2.深入認識正方形課件動畫播放正方形依次出現(xiàn)。提問：這是一個正方形，仔細看，它還是正方形嗎？位置變了，大小變了，它們有什么相同的地方？生1：我發(fā)現(xiàn)它們都長得四四方方的。生2：它和正方體一樣有四條邊線四個角。生3：我發(fā)現(xiàn)了它們不一樣的地方，正方形的四條邊線看起來都是相等的。而長方形是有兩條邊線長一點，兩條邊線短一點。師：你說的非常全面，你發(fā)現(xiàn)了正方形和長方形的相同點和不同點。3.深入認識三角形課件動畫播放三角形依次出現(xiàn)。提問：這是一個三角形，現(xiàn)在呢？大小不一樣，高矮也不同，有什么相同的地方？小手拿出來，一起描一描三角形的樣子。生1：有三條邊線生2：有三個角，三個角都是尖尖的。4.深入認識圓課件動畫播放三角形依次出現(xiàn).提問：這是一個什么圖形？怎么變還是圓嗎？小手拿出來，一起描一描圓的樣子。師：想一想，剛剛描的圓的邊線和三角形的邊線有什么不一樣的呢？生1：三角形需要3筆畫完，圓只需要1筆就能畫完。追問：那三角形的3筆是什么樣的？圓的1筆又是什么樣的呢？生1：三角形的邊線是直的，圓的邊線是彎的。【設(shè)計意圖】依次識記圖形，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)各種圖形的特征，并找出相同點和不同點，內(nèi)化認識。活動四：找一找——回歸生活，鞏固深化看來你們真的跟圖形寶寶成為了好朋友，圖形寶寶遇到困難了，想請你們來幫幫它們，有一天它們出去玩迷路了，你能幫它們找到自己的家嗎？找一找（希沃小游戲）圖形寶寶藏在我們的生活中，生活中你還在哪些地方見過這些圖形呢？小結(jié)：圖形寶寶在我們生活中的應(yīng)用可真廣泛，看來同學(xué)們真是細心觀察生活的孩子。【設(shè)計意圖】在描述中從抽象的事物又回到具體的實物上,注意提示學(xué)生語言的準(zhǔn)確性和完整性，進一步體會“面在體上”，深化各圖形特征的認識。知識回歸生活，充分調(diào)動學(xué)生主動積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。活動五：遷移拓展，發(fā)展思維1.圍一圍教師帶領(lǐng)學(xué)生在釘子板中圍出所學(xué)圖形師：請你圍出一個三角形。指名學(xué)生板演，集體交流。小結(jié)：原來勾住三個釘子就可以看到一個三角形啦！師：請你圍出一個長方形；再圍一個正方形。追問：（指著長方形）為什么這個形狀是長方形？你怎么看出來的？（指著正方形）這個是正方形，你是怎么看出來的？生1：長方形有四條邊線，所以我鉤住四個釘子，并且長方形是兩條長邊線和兩條短邊線。生2：正方形也是四條邊線，但要注意正方形的四條邊線都一樣。師：這樣的釘子板可以圍成圓嗎？動手試一試。生1：圍不了圓，圓的邊線是彎的。生2：釘子和釘子之間是直的，鉤住釘子只能圍成直直的線，而圓的邊線是彎曲的，所以不能圍成圓。針對以上操作交流，教師總結(jié)，并鼓勵學(xué)生能動手、會思考。2.猜一猜提前將長方形、正方形、三角形、圓形狀的卡片放在信封里，每張卡片先抽出一半讓學(xué)生猜，再完全抽出驗證猜想。師：這些圖形寶寶迫不及待得想跟大家見面啦，有個要求，猜猜它是誰？猜對了它就出來了?！驹O(shè)計意圖】圍一圍、猜一猜環(huán)節(jié)，學(xué)生深入認識長方形、正方形、三角形和圓的基本特