基于“雙減”政策 優(yōu)化課堂教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于“雙減”政策 優(yōu)化課堂教學(xué)---淺談導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：教學(xué)源于探索，探索更是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要過程.利用導(dǎo)學(xué)案，可以開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，鼓勵積極探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的一些具體做法淺談幾點(diǎn)體會.關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；主動性；導(dǎo)學(xué)案Abstract:Teachingstemsfromexploration,whichisverycrucialintheprocessofmathematicsclassroomteaching.Theapplicationoftheguidedlearningplancanopenthegateofstudents’thinkingspace,motivatetheirassociationofknowledgeandinspirethemtoexploreactively.Itisaneffectivewaytocultivatestudents’innovativespiritandcreativethinkingabilityaswellasimproveteachingquality.Thispaperfocusesonthesuperiorityoftheguidedlearningplaninmathsclassroomteaching,theprinciplesofmathsteachingaidedbyit,howtocombineitorganicallywithtraditionalteachingandthepointsthatdeserveattentioninmathsteachingaidedbytheguidedlearningplan.Meanwhile,personalunderstandingispresentedcombinedwithmyownspecificmathsteachingcaseswheretheguidedlearningplanisused.Keywords:classroomteaching;initiative;guidedlearningplan2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教實(shí).在這種背景下，我們深刻體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要渠道，有助于強(qiáng)化學(xué)生對知識的遷移能力和運(yùn)用能力.因此，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)十分必要.達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等核心素養(yǎng)的要求.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，在“減負(fù)”的大背景下，我們充分利用課堂教學(xué)，使12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選其成為鍛煉學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的重要媒介.一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)越性1．使用導(dǎo)學(xué)案能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，重新組織教材結(jié)構(gòu)，精簡練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力，是新型教師刻不容緩的任務(wù).課堂教學(xué)是師生之間、生生之間的交引導(dǎo)學(xué)生自愿參與到知識的探究過程中，同時(shí)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面.如：對《直線與圓的位置關(guān)系》設(shè)計(jì)采用了五個問題：（1）點(diǎn)與圓的位置關(guān)系有幾類？怎樣判斷點(diǎn)與圓的位置關(guān)系呢？（2）你能從太陽升起的過程中，總結(jié)出直線與圓的幾種位置關(guān)系嗎？（3）你能類比點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，說出判斷直線與圓的位置關(guān)系的兩種方法嗎？（4）你能用兩種判斷直線與圓的位置關(guān)系的數(shù)學(xué)思想解決例1嗎？學(xué)思想方法嗎？在課堂教學(xué)中，學(xué)生集中精力研討，情緒高漲，思路開闊；同時(shí)把本節(jié)課的主要內(nèi)方法.2．運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙的形象性與抽象性之間的矛盾.利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)地設(shè)置問題，逐步幫助學(xué)生形成抽象邏輯思維，實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促使學(xué)生對知識的理解.OB是∠AOC的角平分線，OD是∠COE的角平分線.問題1：如果∠AOC=80°，∠COE=60°，那么∠BOD是多少度？問題2 是多少度？問題是多少度？你是怎樣得到的？二、導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)的原則22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1．引導(dǎo)性原則本內(nèi)容，基本思路反映在導(dǎo)學(xué)案中.課堂教學(xué)過程中，設(shè)疑啟發(fā)，組織學(xué)生積極討論，精講點(diǎn)撥，練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋，講評到位.2．活動性原則活動，鼓勵學(xué)生積極參與活動，勇于探索.通過積極有效的活動，可以活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生的視野，對學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.3．層次性原則對于不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，這是進(jìn)行分層教學(xué)的基本要求.這就難度層次，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求.對于難度較大的題目可設(shè)置多個問題，降低難度，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律.三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的問題1．導(dǎo)學(xué)案應(yīng)與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的思維特點(diǎn)成為教學(xué)中的難點(diǎn).導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)入課堂，可使學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，課上效果.成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段，而不能完全代替教師的授課.因此導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)課用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢作用.2．導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)教學(xué)中一定要明確，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用只是一種手段，我們只是通過這一手段來提高教32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，不能本末倒置，把導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用作為目的，生搬硬套地安只考慮學(xué)生的主體性，忘記了教師的主導(dǎo)作用，那么將只會適得其反.應(yīng)把導(dǎo)學(xué)案與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化.例如，不能完全割舍教師的板書.板書是配合教師講授和練習(xí)的需要，在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的主要內(nèi)容或畫出來的圖表.一般來說，板書既包括備課過程中設(shè)計(jì)好的相對固定的部分，也包括上課過程中針對具體問題、具體情況臨時(shí)書寫的部分.教師板書的過程也是學(xué)生思維漸進(jìn)的過程.導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容是備課時(shí)設(shè)計(jì)好的相對固定的部分，且往往是一題一題的出現(xiàn)的，思維上的跳躍較大.而現(xiàn)場即時(shí)性板書則更能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要，并且對學(xué)生還有一定的示范和強(qiáng)調(diào)作用.同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)也不應(yīng)理解為全堂導(dǎo)學(xué)案展示，更不應(yīng)該忽視師生之間的語言和情感交流.課堂教學(xué)的本質(zhì)是交往互動.教學(xué)過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和塑造學(xué)生人格的過程.在課堂上教師應(yīng)注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流.課堂教學(xué)中教師有針對性的提問，一來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)加以了解，二來也增進(jìn)師生之間的情感交流.在教學(xué)方式上，主張采取啟發(fā)式教學(xué)，反對注入式教學(xué).經(jīng)過幾代數(shù)學(xué)教育工作者的努力，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式注入了許多新的教育理念.比如課點(diǎn)，是我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的.BAC=90°，AB=AC，MN是過點(diǎn)A的直線，BD垂直于MN，CE垂直于MN，問題和AE相等嗎?如相等，請證明，如不相等，請說明理由.問題三者之間有何關(guān)系，請證明.問題MN繞著點(diǎn)ABC三者之間有何關(guān)系，請做出合理的解釋.以求獲得最佳的教學(xué)效果.綜上所述，初中數(shù)學(xué)與導(dǎo)學(xué)案的整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用.初中數(shù)學(xué)的課程改革只有在提升教師綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的.42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn)[1]劉小龍.導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究