小學信息技術-《漢字輸入練練手》教學設計學情分析教材分析課后反思

課題第六課漢字輸入練練手課型新授時間教材分析1.本課是泰山出版社小學課本《信息技術》第一冊第二單元第六課,讓學生體驗漢字輸入過程，培養(yǎng)學生學生動手操作能力。學生分析學生在認識了鍵盤和學習了指法之后，學習用拼音輸入漢字，是前面基礎知識的綜合運用。學習過程中遇到的困難應該較少，大部分學生能夠進行相關操作。課前準備計算機教室學習目標1.主要讓學生能夠用拼音輸入漢字和詞語。

2.引導學生通過操作，讓學生體驗用拼音輸入漢字的方法與技巧，提高漢字輸入速度和準確度，增強學生對計算機的興趣。教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計補充新課導入讓學生觀察既沒標注漢字也沒標注偏旁的鍵盤，同學們想不想知道數(shù)以萬計的漢字是怎樣輸入電腦的？來導入新課？學生回答：1.想。引起學生學習電腦輸入漢字的興趣。教學過程任務一：使用拼音輸入漢字1.選擇搜狗拼音輸入法2.學生在操作中發(fā)現(xiàn)技巧。按Ctrl+Shift鍵可以切換輸入法。任務二：拼音輸入有技巧1.輸入完整拼音。2.輸入詞組中每個字的首字母。任務一：使用拼音輸漢字：學生上臺償試操作1.啟動“記事本”。2.選擇拼音輸入法。3．輸完一個漢字拼音選取相應的漢字。4．學生根據(jù)講解償試練習.任務二：拼音輸入有技巧1.輸入完整拼音，按空格鍵。2.輸入詞組中每個字的首字母。1、放手讓學生償試。培養(yǎng)學生動手能力。體驗成功的快樂。2、通過練習，發(fā)現(xiàn)技巧。3.學生在練中學習拼音輸入漢字的方法和技巧。任務三：老師的秘笈用V代替ü。生僻字的輸入方法3．一個詞組中，部分字用全拼，部分字用首字母。4、只輸入一個詞組的首字母。任務三：老師的秘笈1.V代替ü的用法。2.觀察老師生僻字的輸入方法，練一練。以“綠”為例，學生練習生僻字的輸入方法小結對比設計的文本，引導學生談收獲。1.用拼音輸入漢字。2．快速輸入漢字的技巧與方法3.課下可通過“金山打字通”軟件進一步練習?！稘h字輸入練練手》學情分析隨著信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡游戲新奇好玩，家庭電腦的普及率越來越高，但通常只使用鼠標或幾個游戲鍵位，對鍵盤的正確打字姿勢不認真對待，我校三年級開始設置信息技術課程，家庭條件好的學生早已對玩電腦非常熟練，游戲是他們至愛的，讓他們練習打字，不情愿的眼神一覽無疑。但如果不從小養(yǎng)成良好的習慣，正確的鍵位練習，將無法提高打字的速度，十指的分工和盲打的習慣。打字是一項很枯燥的練習，沒有捷徑，只有苦練，按常規(guī)的教學會造成學生對鍵盤練習的厭學，會泄氣，甚至害怕上信息課程，導致有些學生故意亂敲鍵盤的態(tài)度。在教學中設置不同的訓練方式，潛移默化中讓學生學會鍵盤的操作，以游戲化進行練習，學中做，做中玩。課堂設計中多利用生活素材，改變單一的技能訓練，是最有效體驗高效課堂的真理。學會打字對現(xiàn)代人來說好比寫字、吃飯一樣普通，但學會正確的打字方法、養(yǎng)成良好的打字習慣對于學生來說異常重要，信息技術課堂是師生進行打字教學的主陣地，然而在如今的打字教學中，學生由于過早地利用電腦，有點先入為主的感覺，反正我會打就行了，至于規(guī)范的動作，太麻煩了，不愿學，信息技術教師要使用不同的方法才能讓學生重新改掉壞習慣，是信息技術教師面臨的困難和挑戰(zhàn)。這部分內容學習漢字輸入是前面基礎知識的綜合運用，本課的教學對象是三年級學生，在認識了鍵盤和學習了指法之后，小學生應該不陌生，大部分學生能夠進行相關操作。小學生練習打字教學，說簡單也簡單，說難也難，主要是看學習者的興趣點能否被激發(fā)，教師的引導是否得當，教學設計能否符合學生的年齡特征，如果照本宣科在學習，小學生只會厭學，機械地去接受學習，融入生活中的元素，體現(xiàn)學習的樂趣，才是教師的關鍵所在?！稘h字輸入練練手》效果分析本節(jié)課我把握學生的學習起點,注重引導學生動手操作、讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。學生通過上機償試操作，初步學會用拼音輸入漢字，了解用漢字輸入的方法和技巧能提升打字的速度和效率。漢字輸入是中小學信息技術學科教學的一項重要內容。本節(jié)課發(fā)現(xiàn)，形勢并不樂觀。剛進入微機室有些同學比較興奮，雖然要求預習課本但是有些同學靜不下來心來，而且大部分同學的指法不規(guī)范。打字是小學信息中的主要學習內容之一，也是學生的信息素養(yǎng)的基本要求。以后每節(jié)信息課用3-5分鐘的時間讓學生用金山打字通軟件進行打字訓練，三年級的學生因為剛剛學習鍵盤的相關操作，主要進行的是英文打字中的鍵位指法練習。在學習文字輸入的過程中存在問題：在學習拼音輸入時，讓學生使用“搜狗拼音輸入法”輸入漢字，這要求學生對于拼音的掌握既要會認會讀還要會寫，但是三年級的學生隨著識字量的增加已不太接觸拼音，這就給我們的文字輸入學習造成了的障礙。學生在電腦中輸入文字首先要認識鍵盤上的大寫字母，但是英文大寫字母和學生學過的拼音是有區(qū)別的，這要求對于三年級的學生認讀并能準確快速從鍵盤上找到存在困難。計算機是一門實踐性特別強的學科，不動手是學不會的。學生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學生勇于進取的心理素質，增強自學能力，提高創(chuàng)新素質。所以在計算機信息技術學科的教學中，教師要最大限度地啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學生就會越學越輕松、越學越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學習氛圍。《漢字輸入練練手》教材分析《漢字輸入練練手》是義務教育小學課本《信息技術》第一冊（上）第二單元第六課的內容，主要讓學生學會用拼音輸入漢字和詞語。了解提升漢字輸入速度和準確度的方法和技巧。同時，本節(jié)課的學習可為后面學習作好鋪墊，起著承上啟下的作用。隨著信息時代的到來，很多學生在學校正式上信息技術課學習打字之前就已經(jīng)開始嘗試打字。那么我們現(xiàn)在的打字教學是不是多此一舉呢？其實未必，很多學生會打字，但是他們對正確的打字姿勢和打字指法的了解并不夠充分。通過小學信息技術課堂上的打字教學，學生的打字技能和速度并沒有隨著教學的深入有明顯提高，指法的正確率也整體偏低。作為教師應該結合當前學生實際，同步教材進行有針對性的教學。當然文字輸入的本身就比較枯燥，學生在學習的過程中興趣不大。因此課前借助打字軟件，讓孩子們在玩中練習，打字速度就會慢慢提高。小學生學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興致越高，則學習的動力越大，學習的效果也越好。眾所周知，打字練習相對枯燥乏味，與小學生愛玩好動的特征相比，這種練習并不有趣，學生興趣不大。打字時不僅要注意字母，還要注意指法，很多同學在堅持了五分鐘后就開始有厭倦情緒。因而，本單元的教學安排突出趣味性，無論是內容還是教學形式都體現(xiàn)出趣味性，讓“趣味”貫穿整個教學過程。編者由于長期在教學前線，對小學生的心理特點了解比較深，所以在編寫教材的時候，盡量注意用小孩子喜歡的語調來寫，還挖空心思，把本來枯燥無味的打字練習知識點教學化為一個個有趣的游戲比賽，讓小學生在練習打字時有如玩游戲的感覺。一直以來，教師有一些這樣的苦惱：與學生之間的情感比較單薄，教學積極性大打折扣。鑒于這種情況，結合新教學大綱的理念要求，本單元教材明確提出“情感目標”這一概念。要求教師改變舊有觀念，重視在信息技術課堂上對學生進行情感教育。在內容編排上，編者故意在每一個課時里面安排了一個環(huán)節(jié)，讓學生談談自己對一些與文字錄入等有關的各種不良行為的看法，以此來進行情感教育。在新版教材里面，就算是在指法練習那個課時都有讓學生動筆寫的環(huán)節(jié)，讓學生寫寫正確指法探索的過程，學習的感受等等，這樣一來，學生就得到一個訓練語言表達能力的機會。文字錄入能力很大程度上是靠練出來的。對于練習量的問題，編者在新版教材的內容安排上費了不少心思，并且根據(jù)實際情況增加了許多新的練習，大大增加了練習的量。同時教學內容的難度由易到深，例如先進行單字的錄入，接著到詞組、再到短文，一步一步將要求提高?！稘h字輸入練練手》評測練習校朋教室學生電腦科學解放軍技術安排計算機大海中國人民綠色炏槑《漢字輸入練練手》教學反思文字輸入是小學三至六年級的計算機上機實踐必備的能力，打字速度的快慢，直接影響學生信息技術能力的提高，也影響學生在網(wǎng)上查閱資料的速度。因此，打字的速度必須提高。美國的心理學家布魯納說：“學習的最好動機，是對所學內容本身的興趣”；就是說濃厚的興趣可激發(fā)學生的學習動力。“興趣是最好的老師”，著名教育家皮亞杰則說，“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他們的活動受興趣的支配?！币虼?，培養(yǎng)學生的打字興趣，激發(fā)學生對打字的興趣是提高文字輸入的基本條件。在教學中，就必須想法設法引起學生對文字輸入的興趣，努力讓學生掌握最基本的打字好方法，養(yǎng)成好習慣，在打字游戲中不斷提高打字的速度，練好文字輸入能力。漢字輸入是小學信息技術教學中的一項重要內容。本節(jié)課是學習用拼音輸入漢字，由于學生上機練習的時間少，指法還是不規(guī)范，加強課前練習，進一步強調要從基準鍵開始正確控制鍵盤。1.償試用拼音輸入法輸入漢字。雖然大多數(shù)同學對電腦、手機輸入漢字并不陌生，但是具體來操作的時候，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學還是不敢動手，我先讓一位同學來償試用拼音輸入漢字，然后再給加以指導，讓學生仔細觀察再去體驗用拼音輸入漢字就象漢字拼讀一樣，我盡量把時間給學生來操作，讓學生在實踐中體驗學習的樂趣。2.讓學生體驗用拼音輸入漢字。在學生用搜狗拼音輸入法輸入漢字的過程中，發(fā)現(xiàn)拼音輸入還有技巧。這時讓學生償試用這些方法和技巧來輸入設置的詞語時，打字速度明顯提高了。這時我鼓勵學生只要動手，就會有收獲。由于課上練習的時間有限，通過練習最后一組小練習時發(fā)現(xiàn)，在學習漢字輸入的方法和技巧上，對學有余力的學生來說是很容易掌握，打字速度明顯提高，但個別同學因指法不正確，還不敢大膽償試，打字速度明顯很慢。如何快速讓學生掌握打字技巧并提高打字速度,是我今后教學應注意思考的問題。小學信息技術每周只有一節(jié)課，要讓學生真正上好信息技術課，老師就必須充當好一個導學者的角色，幫助學生確定學習目標和達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習方法;指導學生區(qū)分好與壞的信息，提高學生對信息的分辨能力；多給學生一些自由發(fā)揮的空間，不能因為老師的導向而埋沒了學生的創(chuàng)新意識。除此之外，在教學中可以將德育教育滲透到信息技術課堂當中來，讓學生知識信息化時代的兩面性，培養(yǎng)學生收集信息、加工處理信息的能力，學習至用。作為專業(yè)老師，更應該要讓學生知道學習信息技術的必要性，真正讓學生成為具有高品質的人?！稘h字輸入練練手》課標分析中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性(創(chuàng)新性)為特征的指定學習領域。小學的信息技術教育基本完成應用軟件的學習；同時對于基本的輸入進行學習，為以后學習信息技術知識打下基礎。以學科學習主題作為信息技術任務選題，鼓勵學生，將學到的信息技術技能應用到其他學科、領域學習中。以此加深學生對信息技術在學科學習中的價值的理解，推動信息技