淺談中職計算機職業(yè)道德的教育

淺談中職計算機職業(yè)道德的教育摘要：計算機類課程現在已經成為中職學校的基礎學科，而中職教育首先注重的是怎樣把學生培養(yǎng)成人，所以在教會學生知識的同時，都要注重德育教育的滲透。讓學生認識到提高個人素質也是立足社會、增加就業(yè)機會的重要因素之一。職業(yè)道德的基本要求：愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會。職業(yè)道德是每個從業(yè)人員，不論是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動中都要遵守道德。職業(yè)道德總是要鮮明地表達職業(yè)義務、職業(yè)責任以及職業(yè)行為上的道德準則。加強職業(yè)道德教育是全社會的共同責任，更是職業(yè)學校教育的重要內容。

關鍵詞：職業(yè)道德教育、中職學生、計算機教育

一、計算機職業(yè)道德教育問題的提出及必要性如今，網絡上的不道德行為和計算機技術犯罪層出不窮，其中，許多使用計算機技術犯罪的違規(guī)者大多數是計算機專業(yè)的精英人物。一個計算機技能高超而職業(yè)道德水準低下的計算機專業(yè)人員，如果受利益驅使而罔顧國家法律和法規(guī)，其結果勢必是造成對國家和人民財產的侵害。中職計算機專業(yè)的學生今后將是我國各行各業(yè)從事計算機相關工作的主力軍，因而我們更應重視中職計算機專業(yè)學生的職業(yè)道德教育。

計算機的誕生使整個社會發(fā)生了巨大的變革。計算機的發(fā)展應用將逐步改變人們的生活方式和工作方式。但隨之而來的，是出現在網絡上的不道德行為，計算機犯罪如網吧少年、黑客攻擊、網絡釣魚、僵尸等事件的頻頻出現，而在日新月異的網絡虛擬世界，一些80、90后成為了網絡犯罪的社會的焦點，這就要求從事計算機專業(yè)的人員提高職業(yè)道德。因此，計算機教師在指導學生學習和掌握技能的同時，應更加注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質，做一名新時代的四有新人。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，給人們的生活帶來了極大的方便，但是各種犯罪事件也不斷出現，和其他的犯罪相比較的使，許多計算機犯罪事件中，很多都是計算機專業(yè)的精英人物，他們運用自己掌握的知識技能，通過非法的手段來危害投資者甚至是國家的利益，更社會帶來很大的危害，出現這種情況的一個根本原因就是職業(yè)道德的缺乏。在計算機教學的實際中，我們一方面要注重專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育，另一方面要對職業(yè)道德教育引起足夠的重視，如果不重視后者，將會引起難以想象的后果。如果計算機專業(yè)人員僅僅有超高的專業(yè)技能，沒有職業(yè)道德，他們會受到利益的驅使將會不顧國家法律法規(guī)，對國家和人民財產的侵害，這樣的專業(yè)人才還不如技術一般的人員，是計算機人才的“畸形兒”。 因此，我們在教學的過程中，要更加的重視計算機專業(yè)學生的職業(yè)道德教育，做到知識和道德教育的相統一。二、計算機專業(yè)人員的職業(yè)道德

作為一名合格的計算機職業(yè)從業(yè)人員，除了需要具有工作所需的能力素質外，還需要符合計算機職業(yè)所特有的職業(yè)道德要求。

1.計算機職業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德的最基本要求。

法律是道德的底線，計算機職業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德的最基本要求就是國家關于計算機管理方面的法律法規(guī)。我國目前還沒有統一的《計算機信息法》，但是政府機關還是制定了一批管理計算機行業(yè)的法律法規(guī)，比較常見的如《計算機軟件保護條例》《互聯網信息服務管理辦法》等等。嚴格遵守這些法律法規(guī)正是計算機專業(yè)人員職業(yè)道德的最基本要求。

2.計算機職業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德的核心原則。

世界知名的計算機道德規(guī)范組織IEEE-CS/ACM軟件工程師道德規(guī)范和職業(yè)實踐（SEEPP）聯合工作組曾就此專門制訂過一個規(guī)范，根據此項規(guī)范計算機職業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德的核心原則主要有以下兩項：

第一，計算機專業(yè)人員應當以公眾利益為最高目標；

第二，客戶和雇主在保持與公眾利益一致的原則下，計算機專業(yè)人員應注意滿足客戶和雇主的最高利益。

除了以上基礎要求和核心原則外，作為一名計算機職業(yè)從業(yè)人員還有一些其它的職業(yè)道德規(guī)范應當遵守，比如：按照有關法律、法規(guī)和有關機關團體的內部規(guī)定建立計算機信息系統；以合法的用戶身份進入計算機信息系統；在工作中尊重各類著作權人的合法權利。

計算機職業(yè)作為一種特定職業(yè)，有較強的專業(yè)性和特殊性，從事計算機職業(yè)的工作人員在職業(yè)道德方面有許多特殊的要求。因此，思想政治教師應結合計算機專業(yè)的特點和社會實際，通過多種途徑來開展職業(yè)道德教育。

三、開展職業(yè)道德教育的途徑

1.從小事做起，涵養(yǎng)職業(yè)道德。

職業(yè)道德教育要與學生日常的行為規(guī)范相結合。在日常計算機教學中，首先，要培養(yǎng)學生愛護機房設備，遵守機房規(guī)則的良好習慣。其次，在正常參加教學之外，盡可能多地為學生提供動手操作的機會，充分利用課余時間，引導學生合理利用網絡資源。

2.將計算機專業(yè)特有的職業(yè)道德要求融入思想政治課堂之中。

教師可以通過就業(yè)指導、職業(yè)道德和法律課開展職業(yè)道德教育，加強學生對計算機職業(yè)意義的認知，使學生懂得計算機專業(yè)與職業(yè)并非僅僅是個人的謀生手段，不是欺騙別人、損害他人利益的工具。同時，思想政治教師還必須重點講授網絡職業(yè)道德，引導學生更多地關注計算機安全的信息，幫助學生牢記計算機行業(yè)的法律法規(guī)，通過各種案例學習職業(yè)道德的精髓。

3.實踐是職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。

養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，既離不開在校時的專業(yè)訓練，更離不開在實際崗位上的正規(guī)強化訓練。教師應正確引導學生珍惜實習期，積極參與工學結合，向學生灌輸企業(yè)的價值意識，使學生樹立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習慣，練就優(yōu)良的職業(yè)作風和較強的組織紀律觀念。

四、中職學校計算機職業(yè)道德教育的現存問題分析1.學生生源方面學生是人才的潛資源。就目前生源的現實狀況極不容樂觀。調查發(fā)現一部分中職生存在著基礎知識差，自控能力弱，學習積極性不高等現象；還有一部分由于家庭貧困或是父母離異等，使得中職學生存在物質投入（相當一部分學生沒有計算機）、家庭教育、親情感化比較缺乏，以至于形成了人格心理障礙，不能正確地對待周圍的事物。 2.中職學校計算機職業(yè)道德教育現存問題分析（1）教學方式過于簡單據有關資料顯示，目前在我國大多數的中職學校中，職業(yè)道德的教育主要是通過職業(yè)道德課的課堂教學進行。通過以職業(yè)道德為主題的計算機專業(yè)教學活動進行的職業(yè)道德教育較少。（2）教學內容缺乏與行業(yè),企業(yè)的聯系學校所設職業(yè)道德教育內容缺乏時效性、準確性和針對性。有關調查顯示：更多的職業(yè)道德教育只局限于一般職業(yè)道德的教育，對相關行業(yè)職業(yè)道德的教育很少涉及。同時，由于教學方面缺乏針對性，在學生考察、接觸有關計算機行業(yè)方面很少安排相關的實踐活動，只簡單對學生做一些計算機方面的介紹，導致學生無法及時了解將來所從事的職業(yè)的道德規(guī)范及具體要求。（3）評價方式簡單在中等職校，對學生職業(yè)道德的評價仍主要采用試卷考試進行測評。這樣的評價方式本身存在著評價內容單一、測試結果缺乏公平、評價渠道單一等重大缺陷?，F行評價方式缺乏科學性，很難準確地反映學生的職業(yè)道德水平和教學的實際成果，從而導致學校的教學評價和社會與企業(yè)的實際需求存在較大的差異。（4）教學效果欠佳

通過幾年對實習學生的跟蹤調查，問題主要反映在以下幾個方面:一是組織紀律性較差，如時間觀念較差、無視組織紀律；二是責任感不強，如工作馬虎、不負責任、以次充好；三是好高騖遠，如“做一行怨一行”而頻繁“跳槽”等。可見，學生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)所需培養(yǎng)人才存在明顯的差異，與企業(yè)的要求還有較大的差距。 3.中職學校計算機職業(yè)道德教育的對策第一，把職業(yè)道德教育和專業(yè)課教學相結合。職業(yè)道德教育要滲透到計算機課教育中，共同完成職業(yè)道德的教育目標。要求從計算機教材實際出發(fā)，著眼于知識的講授和上機的訓練之中。在知識的講授中，每節(jié)課有五分鐘德育教育；還可通過介紹我國在計算機事業(yè)上取得的巨大成就來激發(fā)學生興趣等；在上機實訓中，采用項目教學和任務驅動教學相結合的教學方法。教師可將教學內容以分層方式化分為多個項目，按照項目的大小和難易設置相關的教學任務，任務要有趣味性、難度適宜，通過學生分組完成任務，互相學習，共同進步，實現學生的角色轉換，引導學生主動參與發(fā)現問題并解決問題，同時發(fā)揮教師的主導作用，突顯發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極思考問題和探索未知，增強學生的組織協調能力，從而達到教學目標，實現良好的教學效果，在實踐中不斷提高學生的職業(yè)道德教育。第二，職業(yè)道德教育要與日常的行為規(guī)范相結合。從小事抓起，從平常抓起，要求學生從自己做起。在日常計算機教學中，首先，要培養(yǎng)學生愛護機房設備，遵守機房規(guī)則的良好習慣。要加強思想教育，使學生明白，良好的習慣不僅是個性心理品質的良好反映，也會使他們終身受益；培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德，自學遵守正確使用計算機的有關規(guī)定，使用正版軟件等。其次，教師要以身作則，為人師表，作好道德修養(yǎng)的榜樣。最后，在正常參加教學之外，盡可能多地為學生提供動手操作的機會。充分利用課余時間和合理利用網絡資源，在課任老師的指導下，為學校為社會提供無償的計算機組裝與維修服務。提高學生學習的目的性和自覺性，提高學生的崗位適應能力和綜合素質。第三，職業(yè)道德教育與專業(yè)實習和社會實踐活動相結合。在現行的教學模式中，職業(yè)道德教育始終是學校和企業(yè)雙方共同合作的基礎。因為學校職業(yè)道德教育教材的內容，總是相對滯后于社會經濟發(fā)展和人們觀念的更新。校企合作互動，更能體現職業(yè)道德教育的本質要求，也能體現出與時俱進的時代要求。職業(yè)道德的教育應以組織開展形式多樣的社會實踐活動來實現。一是組織實地參觀活動，定期展開職業(yè)道德教育的理論與實踐教育問題的研究；二是學校與企業(yè)共同討論制定開展職業(yè)道德教育的教學計劃、課程設置、教材安排