幼兒園管理練習(xí)題

單選第一章科學(xué)管理之父（A）的科學(xué)管理研究是從“車(chē)床前的工人”開(kāi)始的。A、泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧管理理論之父（B）是從研究辦公桌前的總經(jīng)理開(kāi)始的。A、泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧組織管理之父（C）是覺(jué)得德國(guó)的社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家。泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧在管理過(guò)程中對(duì)人的重要性的認(rèn)識(shí)是由美國(guó)哈佛大學(xué)專(zhuān)家（D）在人際關(guān)系理論中初次被提出來(lái)的。泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧人際關(guān)系理論初次提出了“（B）”的管理主張。A以人為本B以人為中心C以人為出發(fā)D以人為根本第二章幼兒園的工作必須在確保幼兒身心健康（A）的前提下進(jìn)行。A和諧發(fā)展B全方面發(fā)展C個(gè)性張揚(yáng)D個(gè)體發(fā)展12保教好幼兒要樹(shù)立對(duì)的的（A）、小朋友觀A教育觀B社會(huì)觀C世界觀D工作觀13（D）是幼兒教育的必然規(guī)定。A個(gè)體發(fā)展B協(xié)和發(fā)展C健康發(fā)展D全方面發(fā)展14（A）是全方面發(fā)展的重要前提。A面對(duì)全體B個(gè)體發(fā)展C面對(duì)個(gè)體D面對(duì)大眾15管理者要含有（B）依靠教師辦學(xué)的民主管理思想和作風(fēng)。A一心二意B全心全意C認(rèn)真負(fù)責(zé)D做好本職16在充足發(fā)揚(yáng)民主的同時(shí)，園長(zhǎng)還要用好（A），注意把握對(duì)的的方向和原則。A決策權(quán)B領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C民主權(quán)D執(zhí)行權(quán)17增強(qiáng)（B）意識(shí)，開(kāi)發(fā)多個(gè)形式的教育服務(wù)，擴(kuò)大幼兒園的經(jīng)濟(jì)效益。A競(jìng)爭(zhēng)B經(jīng)營(yíng)C管理D運(yùn)行18、幼兒園各項(xiàng)管理活動(dòng)的根本目的就是(A)這是幼兒園管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的雙重任務(wù)B.充足運(yùn)用園內(nèi)外的人力、財(cái)力、物力。C.努力提高幼兒園的保教工作質(zhì)量。D.做到保育好幼兒服務(wù)好家長(zhǎng)。19、（C）是管理的核心要素，事在人為，財(cái)在人理，物在人管，信息在人用。財(cái)B、物C、人D、信息第三章26(A)就是規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)以目的為中心，以分解和執(zhí)行目的為途徑，以最后達(dá)成目的為宗旨而進(jìn)行管理活動(dòng)的一種當(dāng)代管理辦法。A目的管理B技術(shù)管理C行政管理D人員管理27目的有助于園長(zhǎng)明確職責(zé)，整體把握幼兒園的（D）A日常管理B人員調(diào)配C教師培訓(xùn)D將來(lái)發(fā)展28幼兒園（A）工作，是幼兒園的中心工作。A教育B后勤C總務(wù)D培訓(xùn)29園長(zhǎng)的重要職能不在于做具體的事情，更重要的是“B”A有恒心，成大事B抓大事，用好人C深研究，成專(zhuān)家D做宣傳，勤溝通30幼兒園發(fā)展總目的要保持(A)A長(zhǎng)久一貫性B短期執(zhí)行性C長(zhǎng)久執(zhí)行性D短期研究性31分析本園（A）條件，擬定辦園特色。A主客觀B物質(zhì)C財(cái)力D人員32幼兒園特色發(fā)展要注意以整體實(shí)現(xiàn)幼兒園（A）總目的為基礎(chǔ)。A保教B質(zhì)量C發(fā)展D成功第四章38幼兒園管理過(guò)程是指根據(jù)管理的基本原則和原理，為了達(dá)成幼兒園的(A),組織全員共同活動(dòng)的程序。A總目的B總發(fā)展C總決策D總規(guī)定39(B）是一種管理過(guò)程的終止環(huán)節(jié)，也是下一種管理過(guò)程的開(kāi)端。A評(píng)價(jià)B總結(jié)C評(píng)比D計(jì)劃40、（C）說(shuō)，是由美國(guó)知名管理學(xué)家戴明提出來(lái)的，他認(rèn)為管理過(guò)程是由“計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。過(guò)濾說(shuō)B、規(guī)律說(shuō)C、四環(huán)說(shuō)D、認(rèn)為說(shuō)41、（C）是科學(xué)決策理論的提出者西蒙提出來(lái)的。A、過(guò)濾說(shuō)B、規(guī)律說(shuō)C、決策鏈條說(shuō)D、認(rèn)為說(shuō)42（D）在實(shí)踐運(yùn)用中為公司的經(jīng)營(yíng)和管理指明了科學(xué)的運(yùn)行程序，現(xiàn)在在學(xué)校教育管理領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。A、梅森環(huán)B、規(guī)律換C、韋伯環(huán)D、戴明環(huán)第五章43（A）工作的中心地位體現(xiàn)在幼兒園全部工作過(guò)程中。A保教B評(píng)價(jià)C發(fā)展D培訓(xùn)44要（C）保教管理人員。A加強(qiáng)培訓(xùn)B悉心調(diào)教C合理調(diào)配D加強(qiáng)教育45（A）是幼兒園保教工作的開(kāi)始。A計(jì)劃B評(píng)價(jià)C發(fā)展D總結(jié)46（C）是幼兒的基層組織，是實(shí)施保教工作管理的基本單位。A教師B園長(zhǎng)C班級(jí)D家長(zhǎng)47班級(jí)保教人員要含有（A）意識(shí)。A整體合作B個(gè)體溝通C整體努力D和諧溝通48（A）是班級(jí)生活和游戲活動(dòng)的主體。A幼兒B教師C園長(zhǎng)D家長(zhǎng)49知名的小朋友教育專(zhuān)家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:每個(gè)小朋友都有自己的（D）A個(gè)體需要B全方面發(fā)展需要C外界需要D內(nèi)在的需要50教師要營(yíng)造豐富、和諧、（A）的班級(jí)環(huán)境。A支持B努力C發(fā)展D溝通51在班級(jí)管理中要充足運(yùn)用（B）資源。A教師B家長(zhǎng)C社區(qū)D外界52（A）工作是提高教師素質(zhì)的重要途徑。A教科研B培訓(xùn)C研究D學(xué)習(xí)53（A）的教材管理模式使得幼兒園自主選擇教材的機(jī)會(huì)更多，權(quán)利更大。A一綱多本B隨意選擇C因材施教D教材評(píng)比54、（C）工作是幼兒園工作的核心A、教學(xué)B、管理C、保教D、任務(wù)55、（A）是由學(xué)齡前小朋友身心和諧發(fā)展的本質(zhì)所決定的。A、保教結(jié)合B、家園合作C、師生互動(dòng)D、幼兒教學(xué)56、（D）是班機(jī)管理的主體A、學(xué)生B、家長(zhǎng)C、園長(zhǎng)D、教師57、班級(jí)管理要堅(jiān)持面對(duì)（A）幼兒A、全體B、部分C、大部分D、小部分58（B）原則是指幼兒教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，要以最少的資源投入，盡量使幼兒獲得更多、更全方面、更快、更加好的發(fā)展。A、整體性B、高效性C、核心性D、能理性59、（D）工作是幼兒園提高保教工作質(zhì)量的重要手段。A、營(yíng)養(yǎng)B、生活C、管理D、教科研60園本課程開(kāi)發(fā)要含有（A）性，要符合幼兒發(fā)展的規(guī)律。A科學(xué)B生活C實(shí)踐D教育61園本課程開(kāi)發(fā)要切合本園的資源條件和（B）水平，含有可行性。A家長(zhǎng)B教師C幼兒D園長(zhǎng)62園本課程開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)《指導(dǎo)綱要》和（A）等幼教法規(guī)精神。A《規(guī)程》B《法律》C《常規(guī)》D《計(jì)劃》第六章63做好（A）工作，保護(hù)和增進(jìn)幼兒健康，是幼兒園管理工作的一種重要方面。A幼兒園衛(wèi)生保健B后勤保衛(wèi)C教學(xué)科研D外界溝通64保護(hù)幼兒的（B）和健康是幼兒園衛(wèi)生保健工作的首要任務(wù)。A個(gè)人發(fā)展B生命安全C幼兒體質(zhì)D個(gè)體發(fā)展65幼兒園應(yīng)當(dāng)配合、指導(dǎo)（D），共同哺育健康小朋友。A教師B保育員C園長(zhǎng)D家長(zhǎng)66（A）是一項(xiàng)全園的工作。A衛(wèi)生保健B安全保衛(wèi)C教學(xué)科研D外界溝通67造成幼兒園意外事故的重要因素是（A）A保教人員的安全意識(shí)不強(qiáng)B家長(zhǎng)安全意識(shí)不強(qiáng)C園長(zhǎng)工作失誤D園外因素第七章68總務(wù)后勤工作含有一定的（D)性。A廣泛B說(shuō)服C規(guī)律D政策第八章75幼兒園的（A）體制，是幼兒園管理體制的核心。A領(lǐng)導(dǎo)B集中C民主D合作76（A）是幼兒園規(guī)章制度的核心。A崗位責(zé)任制B園長(zhǎng)管理制C人人負(fù)責(zé)制D教師負(fù)責(zé)制80（B)的制訂要根據(jù)本園的實(shí)際狀況，不能照搬他園經(jīng)驗(yàn)。A教師聘任B規(guī)章制度C教學(xué)內(nèi)容D聘任條件81、(C)對(duì)幼兒園的工作全方面負(fù)責(zé)。教師B、法人C、園長(zhǎng)D、家長(zhǎng)82、（D）是幼兒園規(guī)章制度的核心。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、教師負(fù)責(zé)制C、人人負(fù)責(zé)制D、崗位責(zé)任制第九章83（D）是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最主動(dòng)的要素。A財(cái)B物C教師D人84幼兒園管理的核心就是對(duì)（A）的管理。A人B物C財(cái)D權(quán)85幼兒園要建立（D）的用人機(jī)制。A靜態(tài)B穩(wěn)定C長(zhǎng)久D動(dòng)態(tài)86幼兒園要努力為保教人員營(yíng)造寬松、（B）的組織氛圍。A輕松B和諧C緊張D懶撒87要及時(shí)表彰和必定保教人員的工作，要激勵(lì)保教人員參加(A)A管理B教學(xué)C出籌劃策D建議88幼兒園教師職業(yè)不同于普通的職業(yè)，它需要從業(yè)人員含有良好的（C）A個(gè)性B態(tài)度C人格修養(yǎng)D外貌89、幼兒園（A）是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，不能一蹴而就。保教隊(duì)伍建設(shè)B、家長(zhǎng)教育建設(shè)C、人員培訓(xùn)建設(shè)D、制度建設(shè)90、人員任用的最基本原則（C）重視績(jī)效B、重視人品C、任人唯賢D、用人不疑91、滿足（D）是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性的基礎(chǔ)和前提。教師進(jìn)修需要B、教師物質(zhì)需要C、教師一切需要D、教師合理需要92、（D）是影響幼兒園保教工作質(zhì)量的重要因素A、園長(zhǎng)B、家長(zhǎng)C、法人D、教師第十章93、（A）是全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者園長(zhǎng)B、家長(zhǎng)C、法人D、教師94、園長(zhǎng)要立志成為（D）A、教師B、家長(zhǎng)C、法人D、教育家 95、（A）職業(yè)化是新幼兒園管理體制發(fā)展的規(guī)定A、園長(zhǎng)B、家長(zhǎng)C、法人D、教師96要建立園長(zhǎng)（C）制度，對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)定并定級(jí)。A培訓(xùn)B學(xué)習(xí)C職業(yè)資格認(rèn)證D競(jìng)爭(zhēng)97園長(zhǎng)提高個(gè)人品質(zhì)的辦法有（B）和用心體驗(yàn)，思考和感悟生活。A接觸外界B加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)C交流溝通D實(shí)踐生活98幼兒園管理中園長(zhǎng)應(yīng)注意堅(jiān)持“A”的管理理念。A以人為本B以事為本C重用權(quán)利D尊重教工99幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子要重視（B）的培養(yǎng)和選拔。A教師B后備干部C園長(zhǎng)D家長(zhǎng)第十一章100、幼兒園(B)是幼兒園在長(zhǎng)久的發(fā)展中逐步積累而成的，含有相對(duì)的穩(wěn)定性。A、法制B、組織文化C、規(guī)范D、條例101、良好的幼兒園（B）是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。A、法制B、組織文化C、規(guī)范D、條例102良好的幼兒園組織文化是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的（B）A外在動(dòng)力B內(nèi)在動(dòng)力C人為動(dòng)力D重要?jiǎng)恿Φ谑?08(A)是一種新型的管理思想和管理哲學(xué)公共關(guān)系B、組織文化C、規(guī)范D、條例109努力做好本職工作，提高（D）是幼兒園公共關(guān)系的根本。法制B、組織文化C、規(guī)范D、辦園質(zhì)量110(B)是幼兒園運(yùn)用多個(gè)傳輸手段，謀求內(nèi)外公眾的信賴(lài)、理解、合作、支持，從而最后有助于實(shí)現(xiàn)幼兒園保教目的的管理活動(dòng)。A幼兒園人際關(guān)系B幼兒園公共關(guān)系C幼兒園個(gè)體關(guān)系D幼兒園周邊關(guān)系111開(kāi)展多個(gè)形式的（C）服務(wù)，不停設(shè)立新的服務(wù)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)滿意。A社區(qū)B個(gè)人C家庭教育D文化第十三章112幼兒園（A）有助于幼兒園端正教育思想，加緊幼兒園教育改革進(jìn)程。工作評(píng)價(jià)B、組織文化C、規(guī)范條例D、外出學(xué)習(xí)113（D）評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的評(píng)價(jià)目的，在對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)時(shí)間里，由評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同收集、統(tǒng)計(jì)和整頓與評(píng)價(jià)內(nèi)容有關(guān)的人、事、物的有關(guān)作品的過(guò)程。法制B、組織文化C、規(guī)范D、檔案袋114幼兒園工作評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園的（C）含有導(dǎo)向作用。A創(chuàng)新工作B教育工作C保教工作D社區(qū)工作115幼兒園工作評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園的管理工作含有（A）。A診療作用B懲辦作用C借鑒作用D激勵(lì)作用116幼兒園工作評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園的教職工含有（D）A診療作用B懲辦作用C借鑒作用D激勵(lì)作用117幼兒園工作評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園的將來(lái)發(fā)展含有（C）A診療作用B懲辦作用C借鑒作用D激勵(lì)作用118評(píng)價(jià)的價(jià)值取向要對(duì)的，要重視評(píng)價(jià)的（A）A發(fā)展功效B實(shí)用功效C現(xiàn)實(shí)功效D合理功效119從評(píng)價(jià)的辦法來(lái)分，有量化評(píng)價(jià)和（B）。A質(zhì)量評(píng)價(jià)B質(zhì)性評(píng)價(jià)C終止評(píng)價(jià)D過(guò)程評(píng)價(jià)120從評(píng)價(jià)的內(nèi)容范疇分，有（A）和綜合評(píng)價(jià)A分析評(píng)價(jià)B分類(lèi)評(píng)價(jià)C總結(jié)評(píng)價(jià)D終止評(píng)價(jià)多選題第一章霍桑實(shí)驗(yàn)的重要研究成果（A、B）工作條件和工作酬勞不是影響工效的第一要素。B、勞動(dòng)是一種群體活動(dòng)，成人的世界重要是通過(guò)勞動(dòng)形成的C、工具人，會(huì)說(shuō)話的工具D、自我實(shí)現(xiàn)的人梅奧對(duì)管理科學(xué)發(fā)展的重要奉獻(xiàn)（ABC)人際關(guān)系理論初次提出了以人為中心的管理主張B、發(fā)現(xiàn)公司中除了正式組織以外，還存在著非正式組織，并進(jìn)一步揭示了非正式組織的重要作用。C、提出新的領(lǐng)導(dǎo)能力應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在提高員工的滿意度方面。D、社會(huì)人3、學(xué)習(xí)幼兒園管理的意義（ABC)A、更加好理解幼兒教育、樹(shù)立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感B、更加好理解幼兒園，認(rèn)識(shí)自己將來(lái)的工作環(huán)境C、有助于豐富知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)D、發(fā)明性運(yùn)用幼兒園管理理論學(xué)習(xí)幼兒園管理應(yīng)注意的問(wèn)題（BD)更加好理解幼兒教育、樹(shù)立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感B、理論學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種再發(fā)明的過(guò)程C、有助于豐富知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)D、發(fā)明性運(yùn)用幼兒園管理理論第二章4、幼兒園的重要任務(wù)（AB)保教好幼兒B、服務(wù)好家長(zhǎng)C、管理好教師D、運(yùn)用幼兒園管理理論5、服務(wù)好家長(zhǎng)涉及（ABC)教育好幼兒既服務(wù)好家長(zhǎng)B、做好家庭教育指導(dǎo)工作C、開(kāi)展多個(gè)形式的教育服務(wù)D、發(fā)明性運(yùn)用幼兒園管理理論6、幼兒園管理的內(nèi)容（ABCD)對(duì)人的管理B、對(duì)空間的管理C、對(duì)財(cái)、物的管理D、對(duì)時(shí)間的管理7、堅(jiān)持對(duì)的辦園的方向原則（AB）深刻理解幼兒園的保教工作任務(wù)B、增強(qiáng)為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)C、加強(qiáng)對(duì)教師管理D、加強(qiáng)對(duì)幼兒管理8、保教并重、整體安排的原則（BCD)管理者要依靠制度走向民主管理程序B、教師和保育員要加強(qiáng)配合C、園內(nèi)各部門(mén)和各類(lèi)人員要做好整體的協(xié)調(diào)D、協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、社區(qū)各方面的力量9、民主管理的原則（ACD)管理者要依靠制度走向民主管理程序B、教師和保育員要加強(qiáng)配合C、管理者要含有全心全意依靠教師辦學(xué)的民主管理思想D、注意民主與集中相結(jié)合10、重視辦園效益的原則（ABCD)合理安排，使幼兒園在井然有序的工作中不停提高工作效率B、勤儉辦園，充足運(yùn)用園內(nèi)現(xiàn)有資源C、充足運(yùn)用家庭和社區(qū)教育資源D、增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)意識(shí)，開(kāi)發(fā)多個(gè)服務(wù)形式。第三章11、目的的作用體現(xiàn)在(ABCD)導(dǎo)向作用B、激勵(lì)作用C、凝聚作用D、衡量作用12、幼兒園的工作涉及（A）和（C），對(duì)應(yīng)就存在兩種目的，既教育目的和管理目的。A、教育工作B、物品工作C、管理工作D、信息工作13、幼兒園的工作涉及教育工作和管理工作，對(duì)應(yīng)就存在兩種目的，既（A）和（C）。A、教育目的B、物品目的C、管理目的D、信息目的14、幼兒園目的管理的意義（ABC)A、有助于幼兒園教育目的的實(shí)現(xiàn)B、有助于充足發(fā)揮教職工的主動(dòng)性、挖掘潛能C、有助于園長(zhǎng)明確職責(zé)。整體把握幼兒園的將來(lái)發(fā)展15、幼兒園目的管理應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題（ABCD)A、避免目的不切合實(shí)際B、總目的要保持長(zhǎng)久的一貫性C、不同層次目的的可操作性問(wèn)題D、加強(qiáng)目的教育第四章21、四環(huán)說(shuō)，是由美國(guó)知名管理學(xué)家戴明提出來(lái)的，他認(rèn)為管理過(guò)程是由“（A）、執(zhí)行、（B）、總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。計(jì)劃B、檢查C、進(jìn)行D、監(jiān)督22、管理的普通職能分為（ABCD)計(jì)劃B、組織C、協(xié)調(diào)D、控制23、劃分管理職能的意義（BCD)協(xié)調(diào)發(fā)展B、有助于辨別管理任務(wù)和非管理任務(wù)C、有助于指導(dǎo)管理實(shí)踐D、有助于最后實(shí)現(xiàn)組織目的24、管理過(guò)程的理論有（BD)核心說(shuō)B、決策鏈條說(shuō)C、領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)D、四環(huán)說(shuō)25、幼兒園工作總結(jié)有下列常見(jiàn)的類(lèi)型（ABC)從內(nèi)容上能夠?qū)⒖偨Y(jié)劃分為全方面性工作總結(jié)和專(zhuān)項(xiàng)性工作總結(jié)從時(shí)間上可將總結(jié)劃分為年度、學(xué)期和月工作總結(jié)從部門(mén)上可將總結(jié)劃分為全園性工作總結(jié)、部門(mén)性工作總結(jié)和個(gè)人工作總結(jié)D、從空間上總結(jié)分為地點(diǎn)和任務(wù)26、管理運(yùn)行過(guò)程的優(yōu)化（CD)評(píng)價(jià)運(yùn)行常規(guī)運(yùn)行整體把握幼兒園的管理過(guò)程掌握幼兒園管理過(guò)程的靈活性27幼兒園制訂計(jì)劃應(yīng)注意的問(wèn)題有ABCDA堅(jiān)持對(duì)的辦園方向B計(jì)劃要切實(shí)可行C計(jì)劃要明確具體D計(jì)劃要全方面完整，主次分明28計(jì)劃執(zhí)行階段應(yīng)注意的問(wèn)題ABCA幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)一步實(shí)際工作B執(zhí)行階段的工作內(nèi)容是由計(jì)劃規(guī)定的C在組織分派各項(xiàng)工作，安排人事D常規(guī)工作認(rèn)真29幼兒園檢查工作的意義。ABCA檢查時(shí)增進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行的一種保護(hù)方法B通過(guò)檢查可覺(jué)得總結(jié)工作提供必要的反饋信息C對(duì)組織組員的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行檢查D檢查增進(jìn)工作30檢查工作中應(yīng)注意的問(wèn)題ABCA檢查要客觀公正B檢查要實(shí)事求是C檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合D檢查要有針對(duì)性31幼兒園總結(jié)工作的意義ABCDA總結(jié)標(biāo)志幼兒園一種管理過(guò)程的結(jié)束和新的開(kāi)始B通過(guò)總結(jié)能夠進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)C總結(jié)能夠使園長(zhǎng)探索管理規(guī)律D總結(jié)可使教職工認(rèn)識(shí)到自己與別人的成績(jī)和局限性32檢查工作的分類(lèi)有ABCA根據(jù)檢查內(nèi)容不同B根據(jù)檢查時(shí)間不同C根據(jù)檢查主體不同D根據(jù)檢核對(duì)象不同33總結(jié)中要注意的問(wèn)題ABCA總結(jié)是對(duì)幼兒園各方面工作評(píng)價(jià)的過(guò)程B總結(jié)要以檢查工作為基礎(chǔ)C總結(jié)是幼兒園的常規(guī)工作第五章34、幼兒園保教工作的地位（AB)保教工作是幼兒園的核心工作保教工作是幼兒園的中心工作保教是幼兒園的質(zhì)量保教是幼兒園的生命線35、幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容（ABC)合理調(diào)配包教管理人員指定幼兒園保教常規(guī)工作管理制度科學(xué)決策，制訂保教戰(zhàn)略目的制訂保教工作計(jì)劃36、保教工作計(jì)劃的類(lèi)型（AB)制訂全園的保教工作計(jì)劃制訂班級(jí)保教工作計(jì)劃制訂教師管理計(jì)劃制訂幼兒管理計(jì)劃37、建立保教工作程序的規(guī)定(BCD)班級(jí)之間協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)配合建立保教工作制度科學(xué)作息的安排與恪守38、幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容（ABCD)保教結(jié)合，全方面安排幼兒的生活和活動(dòng)在觀察理解幼兒基礎(chǔ)上制訂保教工作目的和計(jì)劃發(fā)明良好的有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境做好班級(jí)的衛(wèi)生、安全工作39、幼兒園班級(jí)保教人員的工作規(guī)定班級(jí)保教工作人員要含有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度班級(jí)保教工作人員要含有整體合作意識(shí)班級(jí)保教工作人員要發(fā)明性開(kāi)展工作班級(jí)保教工作人員要不停學(xué)習(xí)40、幼兒園班級(jí)管理的原則(BCD)核心性B、主體性C、全方面發(fā)展D高效性41、幼兒園教科研工作管理的意義(BC）教科研是必須的幼兒園工作教科研工作是幼兒園提高保教工作質(zhì)量的重要手段教科研工作是提高教師素質(zhì)的重要途徑教科研工作是幼兒園發(fā)展的重要方向第六章49、幼兒園衛(wèi)生保健工作的任務(wù)（BCD)A、健康的重要性B、保護(hù)幼兒身心健康C、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活態(tài)度D、配合、指導(dǎo)家長(zhǎng)，共同哺育健康小朋友50幼兒園衛(wèi)生保健工作管理辦法（ABCD)加強(qiáng)保教人員培訓(xùn)建立組織機(jī)構(gòu)，制訂和貫徹衛(wèi)生保健制度定崗定人，建立崗位職責(zé)制訂切實(shí)可行的保健工作計(jì)劃51造成意外事故的因素（ABCD)保教人員的安全意識(shí)不強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力差未及時(shí)清晰生活環(huán)境中的安全隱患幼兒園人事管理制度變革帶來(lái)的安全隱患52幼兒園安全管理的方法（ABCD)嚴(yán)格規(guī)范幼兒園各崗位人員聘任制度強(qiáng)化保教人員的責(zé)任心和安全意識(shí)健全幼兒園安全工作制度重視環(huán)境安全，消除事故隱患53幼兒加強(qiáng)安全教育的內(nèi)容ABCA幼兒園活動(dòng)中的安全教育B交通安全教育C自我保護(hù)教育D社會(huì)安全教育54幼兒園的賠償責(zé)任有：BCDA無(wú)責(zé)任B完全責(zé)任C部分責(zé)任D免去責(zé)任55監(jiān)護(hù)人及監(jiān)護(hù)人的范疇職責(zé)BCDA自由監(jiān)護(hù)B法定監(jiān)護(hù)C制訂監(jiān)護(hù)D委托監(jiān)護(hù)第七章56幼兒園總務(wù)后勤工作的特點(diǎn)（ABCD)服務(wù)性廣泛性先行性政策性57總務(wù)后勤工作的確保作用（ABC)人員的保障財(cái)務(wù)的保障物資的保障時(shí)間的保障58幼兒園的基本建設(shè)及其管理規(guī)定（ABCD)幼兒園的選址幼兒園的建筑風(fēng)格幼兒園的場(chǎng)地布局園內(nèi)的綠化美化59幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)的普通規(guī)定（ABC)合乎安全、衛(wèi)生與教育規(guī)定提高現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施的使用率逐步改善辦園條件財(cái)務(wù)管理有序60幼兒園檔案信息管理的內(nèi)容（ABCD)園務(wù)檔案管理保教隊(duì)伍檔案管理保教工作檔案管理設(shè)施設(shè)備檔案管理61幼兒園總務(wù)后勤工作管理的基本規(guī)定(ABCD)牢固樹(shù)立全局觀念加強(qiáng)計(jì)劃性，減少盲目性強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)提高工作效率堅(jiān)持勤儉辦園力求開(kāi)源節(jié)流62幼兒園總務(wù)后勤工作管理的普通程序（ABCD)進(jìn)一步調(diào)查，合理預(yù)算認(rèn)真審查嚴(yán)格購(gòu)置登記造冊(cè)分類(lèi)發(fā)放定時(shí)進(jìn)行清點(diǎn)第八章63幼兒園組織機(jī)構(gòu)的類(lèi)型（AB)行政組織非行政組織人員組織黨代組織64幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)立的原則（ABCD)任務(wù)目的原則層級(jí)合理有效跨度原則職責(zé)權(quán)利統(tǒng)一原則分工協(xié)作統(tǒng)一指揮原則65幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)立易出現(xiàn)的問(wèn)題（ABC）因人設(shè)崗有崗無(wú)人機(jī)構(gòu)龐大D.人員不齊66幼兒園規(guī)章制度的作用（ABCD)保障制約導(dǎo)向調(diào)控67制訂幼兒園規(guī)章制度的原則（ABCD)科學(xué)性可行性操作性系統(tǒng)性68幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行和完善在于（BCD)合理安排廣泛宣傳嚴(yán)格執(zhí)行隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)節(jié)，不停完善69制訂幼兒園規(guī)章制度的流程ABCDA擬定將要制訂的規(guī)章制度的范疇目的B廣泛動(dòng)員C園務(wù)委員會(huì)聽(tīng)取建議D組織討論第九章70幼兒園保教人員選聘的原則(ABCD)按需設(shè)崗，因崗用人用人所長(zhǎng)，避其所短任人唯賢，重視績(jī)效用人不疑，委以重任71滿足保教人員合理的需要（ABCD)改善生活條件發(fā)揮才干學(xué)習(xí)進(jìn)修休閑娛樂(lè)72保教人員培訓(xùn)的途徑和辦法(ABCD)教研活動(dòng)觀摩活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)講座以老帶新73保教人員培訓(xùn)的內(nèi)容BCDA理論知識(shí)B職業(yè)道德C人格修養(yǎng)D專(zhuān)業(yè)化水平74做好保教人員培訓(xùn)工作的方略有ABCA形成自己辦園思想和辦園理念B建立學(xué)習(xí)型幼兒園C分析教師成長(zhǎng)階段D加強(qiáng)理論教育第十章75園長(zhǎng)的基本素養(yǎng)（ABCD0思想道德素養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)管理能力身體素質(zhì)76領(lǐng)導(dǎo)者影響力的構(gòu)成（BC）領(lǐng)導(dǎo)架子權(quán)力性影響非權(quán)力性影響聲勢(shì)77提高園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的辦法（ABC）努力提高自己的人格魅力關(guān)心、體諒員工，以情動(dòng)人加強(qiáng)學(xué)習(xí)成為教育行家 有進(jìn)取心78幼兒園管理中園長(zhǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題（ABCD)堅(jiān)持以人為本對(duì)的看待權(quán)力需要明確職責(zé)分清主次79園長(zhǎng)職業(yè)化的條件有ABCA制訂園長(zhǎng)職業(yè)原則B建立園長(zhǎng)資格證書(shū)制度C加強(qiáng)園長(zhǎng)職業(yè)培訓(xùn)D強(qiáng)化理論研究80幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的合理構(gòu)造有ABCDA人員構(gòu)成B年紀(jì)構(gòu)造C個(gè)性氣質(zhì)構(gòu)造D知識(shí)構(gòu)造第十一章81幼兒園組織文化含有下列重要特性（ABCD)無(wú)形性獨(dú)特性軟約束性穩(wěn)定性82幼兒園組織文化的構(gòu)造（ABCD）物質(zhì)層行為層制度層精神層83幼兒園組織文化建設(shè)的功效（ABCD）導(dǎo)向功效凝聚功效激勵(lì)功效約束功效84幼兒園組織文化建設(shè)的辦法（ABCD）楷模法激勵(lì)法引導(dǎo)法教育法第十二章85幼兒園公共關(guān)系的作用（ABCD)開(kāi)放辦園滿足社會(huì)需求優(yōu)化育人環(huán)境提高辦園質(zhì)量樹(shù)立幼兒園的良好形象征求社會(huì)廣泛支持86幼兒園公共關(guān)系的原則(ABCD)互惠互利原則雙向溝通原則全員公關(guān)原則誠(chéng)實(shí)守信原則87幼兒園團(tuán)體建設(shè)的條件ABCDA擬定團(tuán)體目的B合理分工授權(quán)C杰出的領(lǐng)導(dǎo)D嚴(yán)格的規(guī)范88幼兒園公共關(guān)系的內(nèi)容ABCA對(duì)教職工的公共關(guān)系B對(duì)幼兒的公共關(guān)系C對(duì)主辦單位的公共關(guān)系D對(duì)社區(qū)的公共關(guān)系89幼兒園服務(wù)社區(qū)的手段有ABCDA適時(shí)開(kāi)放幼兒園場(chǎng)地B組織和參加社區(qū)活動(dòng)C充足運(yùn)用社區(qū)資源D運(yùn)用公共傳媒手段90幼兒園如何做好家長(zhǎng)的工作ABCDA進(jìn)行和家長(zhǎng)的溝通交流B讓家長(zhǎng)參加幼兒園的保教和管理C開(kāi)展多個(gè)形式的家庭教育服務(wù)D總動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳幼兒園第十三章91幼兒園工作評(píng)價(jià)的作用A對(duì)幼兒園保教工作含有導(dǎo)向作用B對(duì)幼兒園的管理工作含有診療作用C對(duì)幼兒園的教職工含有激勵(lì)作用D對(duì)幼兒園的將來(lái)發(fā)展含有借鑒作用92幼兒園工作評(píng)價(jià)的原則(ABCD)科學(xué)性原則民主性原則客觀公正性原則評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則93幼兒園工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容（ABCD）管理評(píng)價(jià)狀態(tài)工作人員評(píng)價(jià)工作評(píng)價(jià)公共關(guān)系評(píng)價(jià)94幼兒園工作評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備(ABCD)組織和人員準(zhǔn)備培訓(xùn)評(píng)價(jià)人員設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案廣泛宣傳95撰寫(xiě)評(píng)價(jià)方案的內(nèi)容ABCDA評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想B評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)重系數(shù)C評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)辦法D評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的具體時(shí)間安排96檔案評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)ABCA能夠個(gè)性化，多層面展示B有助于被評(píng)價(jià)者主動(dòng)主動(dòng)。自我成長(zhǎng)、自我評(píng)價(jià)。C更真實(shí)體現(xiàn)成果D內(nèi)容豐富97檔案評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)ABCA主觀性太強(qiáng)B內(nèi)容多，不好選擇C工作量太大D片面不全方面98幼兒園評(píng)價(jià)工作的實(shí)施有BCDA爭(zhēng)取員工支持B運(yùn)用多個(gè)辦法收集，解決資料C實(shí)施評(píng)價(jià)得出評(píng)價(jià)結(jié)論D反饋評(píng)價(jià)成果聽(tīng)取意見(jiàn)99幼兒園工作評(píng)價(jià)的總結(jié)內(nèi)容有ABCA對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)B整頓評(píng)價(jià)資料，建立評(píng)價(jià)檔案C撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告D寫(xiě)評(píng)價(jià)分析100撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告的內(nèi)容ABCDA評(píng)價(jià)方案產(chǎn)生的背景B評(píng)價(jià)方案的實(shí)施過(guò)程C評(píng)價(jià)成果及成果分析D評(píng)價(jià)工作的效果判斷正誤（判斷下面敘述，對(duì)的的打“√”，錯(cuò)誤的打“х”）第一章1.幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行要有一定的監(jiān)督機(jī)制加以確保。（√）2.總結(jié)是教師為實(shí)現(xiàn)目的，完畢計(jì)劃而對(duì)管理過(guò)程施加影響的一種手段。（х）3.計(jì)劃管理既是管理工作的出發(fā)點(diǎn)，也是管理工作的歸宿。（√）4.幼兒園管理含有復(fù)雜性，教育性的特點(diǎn)。（√）5.幼兒園教育教學(xué)有許多規(guī)律和特點(diǎn)，如果不進(jìn)行研究，很難把握這些規(guī)律和特點(diǎn)。(√)6.幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行不要有一定的監(jiān)督機(jī)制加以確保。（х）總結(jié)是教師為實(shí)現(xiàn)目的，完畢計(jì)劃而對(duì)管理過(guò)程施加影響的一種手段。（х）要發(fā)明性的運(yùn)用幼兒園管理理論。(√)管理是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)科學(xué)，有其本身的規(guī)律。(√)古典管理理論時(shí)期的三位代表人物都沒(méi)有關(guān)注被管理者的問(wèn)題。(√)法約爾不是與泰勒處在同一時(shí)代的法國(guó)人。（х）梅爾對(duì)管理科學(xué)發(fā)展的重要奉獻(xiàn)是初次提出“以人為中心”。(√)第二章全方面發(fā)展未必是幼兒教育的必然規(guī)定。（х）最傳統(tǒng)的資源是以物質(zhì)形態(tài)存在的，重要涉及：人、財(cái)、物三方面。（√）幼兒園管理的內(nèi)容是對(duì)人的管理和對(duì)財(cái)、物的管理。（√）人是幼兒園有效開(kāi)展各項(xiàng)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。（х）幼兒園應(yīng)當(dāng)以家長(zhǎng)的規(guī)定為風(fēng)向標(biāo)，家長(zhǎng)指到哪里，幼兒園工作到哪里。（х）民主管理是當(dāng)代管理的精髓，是“以人為本”管理思想的具體體現(xiàn)。（√）管理者要依靠制度走民主管理程序。（√）20.計(jì)劃管理既是管理工作的出發(fā)點(diǎn)，也是管理工作的歸宿。（√）21.幼兒園管理含有復(fù)雜性，教育性的特點(diǎn)。（√）22.幼兒園教育教學(xué)有許多規(guī)律和特點(diǎn)，如果不進(jìn)行研究，很難把握這些規(guī)律和特點(diǎn)。(√)23、當(dāng)代社會(huì)只有不停提高幼兒園教職工的物質(zhì)待遇，才干調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。(х)24.幼兒園造成人才浪費(fèi)的因素之一是人員不能合理作用。（√）第三章美國(guó)知名管理專(zhuān)家彼得·德魯克初次提出目的管理這一概念。（√）目的給我們的生活與工作帶來(lái)極大的影響，我們不能沒(méi)有目的。（√）目的管理重視成果的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)把組織的總目的、總?cè)蝿?wù)轉(zhuǎn)化為具體管理目的。（√）教育目的確實(shí)立另一方面是體現(xiàn)國(guó)家對(duì)幼兒園教育的總體目的規(guī)定。(х)幼兒園教育目的不必體現(xiàn)對(duì)每一種幼兒進(jìn)行體、智、德、美全方面發(fā)展的教育。(х)32.幼兒園管理目的能夠定的過(guò)高或規(guī)定過(guò)多。(х)33.目的管理辦法的本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)以人為中心的被動(dòng)式管理。 (х)34.貫徹《規(guī)程》，充足運(yùn)用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園課堂。（√）35.特色教育要從本園現(xiàn)有條件出發(fā)，不能照搬他園的經(jīng)驗(yàn)。（√）增進(jìn)獨(dú)生兒女的社會(huì)性發(fā)展，嘗試混齡教育。（√）36解決本園體育器材局限性問(wèn)題，彰顯農(nóng)村幼兒體育活動(dòng)特色。（√）37把握科技發(fā)展的脈搏，在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（√）38、幼兒園工作的評(píng)價(jià)是全方位的，重要是對(duì)班組管理的評(píng)價(jià)，對(duì)園務(wù)管理的評(píng)價(jià)和對(duì)財(cái)物管理的評(píng)價(jià)。（х）39、幼兒園日常工作的程序化是靠建立班級(jí)生活制度和常規(guī)，以及保教人員工作程序化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第四章40、管理職能是指管理活動(dòng)所含有的職責(zé)和功效。（√）41.管理職能分為計(jì)劃、組織和控制。（√）42、決策鏈條說(shuō)是科學(xué)決策理論的提出者梅爾提出來(lái)的。（х）43、四環(huán)說(shuō)是由美國(guó)知名管理學(xué)家西蒙提出來(lái)的。（х）44、幼兒園管理過(guò)程是指根據(jù)管理的基本原則和原理，為了達(dá)成幼兒園總目的，組織全園共同活動(dòng)的程序。（√）45、幼兒園的管理是由計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整過(guò)程。（√）46工作計(jì)劃的全方面完整并不代表要面面俱到。（√）47幼兒園管理過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是幼兒園工作目的的具體實(shí)施過(guò)程。（√）48..教研活動(dòng)現(xiàn)有幼兒園提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園保教工作不可缺少的構(gòu)成部分。（√）49.幼兒園管理重要受?chē)?guó)家有關(guān)的政策與法規(guī)的制約。（х）50.管理是存在于我們身邊的一種十分普遍的社會(huì)現(xiàn)象。（√）51.幼兒園管理目的離不開(kāi)其教育目的。（√）52.幼兒園管理過(guò)程是指根據(jù)管理的基本原理和原則，為了達(dá)成幼兒園的總目的，組織全員共同活動(dòng)的程序。（√）53.決策鏈條說(shuō)是科學(xué)決策理論的提出者西蒙提出來(lái)的。（√）第五章54.保教結(jié)合是由學(xué)齡前小朋友身心和諧發(fā)展的本質(zhì)所決定的。（√）55保教結(jié)合決定了幼兒園保教工作中包含著教育性因素。（√）56管理者在保障幼兒園保教常規(guī)工作的正常運(yùn)行的前提下，還要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)略國(guó)家幼教法規(guī)，掌握最新的幼兒教育及管理理念。（√）57久遠(yuǎn)計(jì)劃普通為三年至五年，是對(duì)幼兒園保教工作的前景進(jìn)行描述。（√）58班級(jí)保教工作人員不必含有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。（х）59班級(jí)保教工作人員不必含有整體合作意識(shí)，做好自己的工作即可。（х）60教師不是班級(jí)管理的主體。（х）61幼兒是班級(jí)生活和游戲生活的主體。（√）62全方面發(fā)展原則，是涉及面對(duì)全體幼兒，增進(jìn)班級(jí)中每一種幼兒的發(fā)展。（√）63高效性原則是指幼兒園教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，要以最少的資源投入，盡量地使幼兒獲得更多、更全方面、更快、更加好的發(fā)展。（√）64幼兒園不必營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍。（х）第六章88保護(hù)幼兒的生命安全和健康是幼兒園衛(wèi)生保健工作的首要任務(wù)。（√）89幼兒園衛(wèi)生保健工作是保教工作的一種構(gòu)成部分。（√）90幼兒園要定時(shí)健康檢查制度，做好疾病的防治工作。（√）91幼兒園要做好晨檢接待工作和全日觀察統(tǒng)計(jì)。（√）92幼兒園的賠償主體有三個(gè)：幼兒園、監(jiān)護(hù)人、保險(xiǎn)公司。（√）93科研能力是新時(shí)代的幼兒教師必須含有的重要技能之一。（√）94參加幼兒教育活動(dòng)過(guò)程的重要因素有：幼兒、活動(dòng)內(nèi)容與辦法、活動(dòng)材料與環(huán)境以及組織形式。（х）95幼兒園衛(wèi)生保健工作不用與教育相結(jié)合。（х）96幼兒園衛(wèi)生保健不用指導(dǎo)家長(zhǎng)共同哺育健康小朋友。（х）97幼兒園要嚴(yán)格規(guī)范幼兒園各崗位人員聘任制度。（√）98幼兒園要建立健全幼兒安全工作制度。（√）99在幼兒園事故中涉及的賠償主體重要有：幼兒園和監(jiān)護(hù)人。（х）100幼兒園安全工作中最重要的是保護(hù)幼兒的安全。（√）101幼兒園不必向幼兒進(jìn)行健康教育，由于他們太小。102幼兒園衛(wèi)生保健工作不必與教育結(jié)合。（х）103堅(jiān)持“防止為主”提前做好常見(jiàn)疾病的防御工作。（√）104幼兒園的保健工作的制訂不用切實(shí)可行。（х）105衛(wèi)生保健工作是幼兒園一項(xiàng)日常性工作。（√）106幼兒園環(huán)境涉及物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。（√）（√）107幼兒園要學(xué)會(huì)根據(jù)法律來(lái)分析幼兒園事故，承當(dāng)幼兒園應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任。（√）108在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。（√）第七章109幼兒園應(yīng)建設(shè)在清潔、安全、安靜、遠(yuǎn)離污染的地區(qū)。（√）110總務(wù)后勤工作特點(diǎn)決定了它對(duì)幼兒園的發(fā)展含有確保作用。（√）111幼兒園園內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合綠化、美化的規(guī)定。（√）112為幼兒園創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件是幼兒園后勤工作的重要內(nèi)容之一。（√）113幼兒園的財(cái)務(wù)管理是指科學(xué)、合理地使用多個(gè)經(jīng)費(fèi)，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮作用，增進(jìn)幼兒園各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。（√）114幼兒園固定資產(chǎn)重要分房舍和設(shè)備設(shè)施兩類(lèi)。（√）115幼兒園有相稱(chēng)比例的物品為易損、易耗物品。（√）116幼兒園應(yīng)對(duì)每個(gè)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行科學(xué)的評(píng)定。（√）117幼兒園膳食管理不是總務(wù)工作中的一種相稱(chēng)重要的部分。（х）118確保飲食安全是幼兒園膳食工作質(zhì)量的前提條件。（√）119.能否根據(jù)高度的教育機(jī)制解決好教育過(guò)程中的易發(fā)事件，是衡量一種幼兒教師與否成熟的重要標(biāo)志。（√）120、幼兒是幼兒園教育的對(duì)象，因此教師是班級(jí)的主體。（х）第八章135幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制是幼兒園管理體制的核心。（√）136園長(zhǎng)是幼兒園的法人代表、是幼兒園的負(fù)責(zé)人·，對(duì)外代表幼兒園，要做對(duì)外協(xié)調(diào)工作。（√）137園長(zhǎng)的職、責(zé)、權(quán)是統(tǒng)一的。（√）138園長(zhǎng)對(duì)內(nèi)要負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮和領(lǐng)導(dǎo)幼兒園工作。（√）139園務(wù)委員會(huì)是園長(zhǎng)決策的咨詢(xún)審議機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)我國(guó)民主集中制的特點(diǎn)。（√）140決策指揮層是指園長(zhǎng)和教師。（х）141具體工作層紙各班級(jí)和班組，沒(méi)有其它的部門(mén)。（х）142幼兒園的組織層次分為：決策指揮層、執(zhí)行管理層、具體工作層。143幼兒園的組織機(jī)構(gòu)有行政組織。（х）144幼兒園能夠因人設(shè)崗。（х）145崗位責(zé)任制不是幼兒園規(guī)章制度的核心。（х）146園長(zhǎng)要對(duì)幼兒園全方面負(fù)責(zé)。（√）147幼兒園的組織層次分為三個(gè)：決策指揮層、執(zhí)行管理層、具體工作層。（√）148幼兒園的組織機(jī)構(gòu)分為兩種類(lèi)型：行政組織和非行政組織。（√）149崗位責(zé)任制是幼兒園規(guī)章制度的核心。 （√）第九章158幼兒園教師屬于專(zhuān)業(yè)人員，要嚴(yán)格按照國(guó)家條例選聘。（√）159用人要建立在充足信任的基礎(chǔ)上，要相信幼兒教師有熱情和能力做好本職工作。（√）160在人員選聘上要按需設(shè)崗、因崗用人（√）。161人員任用的最基本準(zhǔn)則就是任人唯賢。（√）162人員任用應(yīng)當(dāng)是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程。（√）163要合理改善保教人員的生活條件需要。（√）164幼兒園不要支持教師的休閑娛樂(lè)活動(dòng)。（х）165幼兒園不必制訂對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲政策。（х）166幼兒園保教隊(duì)伍的建設(shè)是一種短期的工作。（х）167教研活動(dòng)是保教人員結(jié)合教學(xué)所從事的研究活動(dòng)。（√）168幼兒園教師的培訓(xùn)重要采用崗位培訓(xùn)的形式進(jìn)行。（√）169合理地幼兒園教師隊(duì)伍是由老、中、青三個(gè)年紀(jì)階段構(gòu)成。（√）170實(shí)踐中的總結(jié)和反思是教師重要的學(xué)習(xí)和提高的方式。（√）171園長(zhǎng)要形成自己的辦園思想和辦園理念。（√）172幼兒園不要激勵(lì)教師運(yùn)用業(yè)余時(shí)間自學(xué)和參加函授學(xué)習(xí)，全方面系統(tǒng)地掌握教育理論和必要的文化科學(xué)知識(shí)，不停充實(shí)。（х）173不用分析教師的成長(zhǎng)階段，直接開(kāi)展有針對(duì)性的教師培訓(xùn)工作。（х）174參加幼兒教育活動(dòng)過(guò)程的重要因素有：幼兒、活動(dòng)內(nèi)容與辦法、活動(dòng)材料與環(huán)境以及組織形式。（х）175幼兒園應(yīng)設(shè)立明確的工作目的，激發(fā)保教人員的成功欲。（√）第十章183園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)幼兒園就是服務(wù)。（√）184園長(zhǎng)要對(duì)幼兒家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。（√）185幼兒園園長(zhǎng)的重要職責(zé)是：堅(jiān)持對(duì)的的辦園方向，加強(qiáng)幼兒園的保教隊(duì)伍建設(shè)。（х）186一種好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園。（√）187園長(zhǎng)職業(yè)化的核心就是園長(zhǎng)必須含有與職業(yè)規(guī)定相符合的素質(zhì)和能力。（√）188園長(zhǎng)不用要立志成為教育家。（х）189園長(zhǎng)不用潛心于幼兒教育的實(shí)踐與理論研究。（х）190非權(quán)力性影響力與領(lǐng)導(dǎo)的職位沒(méi)有必然的聯(lián)系。（х）191幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子人數(shù)多少不用幼兒園規(guī)模的大小，工作任務(wù)的多少來(lái)擬定。（х）192幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的組織要注意氣質(zhì)構(gòu)造搭配合理。（√）193能否根據(jù)高度的教育機(jī)制解決好教育過(guò)程中的易發(fā)事件，是衡量一種幼兒教師與否成熟的重要標(biāo)志。（√）194《幼兒園工作規(guī)程》第36條明確規(guī)定：“幼兒園園長(zhǎng)由舉辦者任命或聘任。非地方人民政府設(shè)立的幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)報(bào)本地教育行政部門(mén)備案。（√）195園長(zhǎng)要身體健康、精力充沛，才干適應(yīng)高強(qiáng)度的幼兒園管理工作。（√）196園長(zhǎng)職業(yè)化是新幼兒園管理體制發(fā)展的規(guī)定。（√）第十一章205幼兒園組織文化建設(shè)不有助于激發(fā)良好的群體效應(yīng)。х206幼兒園組織文化建設(shè)