中班《垃圾分類》教案

Word版本，下載可自由編輯中班《垃圾分類》教案活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)垃圾分類的方法。

2、體悟制作垃圾標(biāo)志的樂(lè)趣。

3、培育良好的垃圾處理習(xí)慣。

4、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、次課的重點(diǎn)是要求孩子認(rèn)識(shí)垃圾、垃圾的種類并學(xué)習(xí)分類。

2、本次課的難點(diǎn)是要求孩子制作垃圾分類的標(biāo)志。

活動(dòng)預(yù)備

U盤(pán)《環(huán)保小尖兵》8-9頁(yè)、電子互動(dòng)白板、A4紙、畫(huà)筆、透亮?????膠帶、剪刀、垃圾桶

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭環(huán)節(jié)

1、談話導(dǎo)入，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：看看老師給你們帶來(lái)了很多好玩的東西?(展示垃圾袋內(nèi)預(yù)備好的垃圾)

師：對(duì)，這些都是我們生活中常見(jiàn)的垃圾。現(xiàn)在我們要用這些垃圾來(lái)玩一個(gè)好玩的嬉戲，小伴計(jì)想想這些垃圾能夠怎么玩?

師：那我們一起來(lái)玩玩吧。(打開(kāi)U盤(pán)《環(huán)保小尖兵》8-9頁(yè)之嬉戲——垃圾分類)

二、基本環(huán)節(jié)

1、幼兒爭(zhēng)論垃圾分類的作用。

(1)提問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類?(請(qǐng)小伴計(jì)分組爭(zhēng)論)

師：既然垃圾分類這么重要，那我們?cè)趤G垃圾時(shí)就要將同類的垃圾丟在一起，那該怎樣區(qū)分呢?(引領(lǐng)幼兒按垃圾特征進(jìn)行分類：瓶瓶罐罐、紙類、廚余、一般垃圾)

2、展示垃圾桶，引發(fā)幼兒制作垃圾分類的標(biāo)志。

師：(展示一個(gè)垃圾)這個(gè)垃圾應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)垃圾桶呢?怎樣區(qū)分垃圾桶呢!我們一起來(lái)給垃圾桶做一個(gè)標(biāo)志。

3、制作垃圾分類的標(biāo)志。

師：小伴計(jì)能夠依據(jù)自已的愛(ài)好對(duì)標(biāo)識(shí)做設(shè)計(jì)，分組進(jìn)行爭(zhēng)論。制作勝利后請(qǐng)各組將自己的標(biāo)識(shí)分貼到幼兒園每個(gè)班級(jí)及公共垃圾桶上。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：珍寶們今日太棒了，不光自己學(xué)到了垃類的相關(guān)學(xué)問(wèn)，還做了一件光榮的事——幫忙幼兒園的其他班級(jí)制作了垃圾分類的標(biāo)志，比如：XX的標(biāo)志是收集紙類的，DD的標(biāo)志是收集瓶罐的。這樣大家將生活中有用的垃圾收集到一塊再利用，大家真正的參與到環(huán)保的活動(dòng)中，我們的環(huán)境才會(huì)更美妙。

延長(zhǎng)活動(dòng)

請(qǐng)小伴計(jì)回家和家長(zhǎng)共享垃圾分類的心德，并和家長(zhǎng)一起在家落實(shí)垃圾分類。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)孩子們都是樂(lè)觀的參與到活動(dòng)來(lái)，一開(kāi)頭我神奇的展示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊展示一些常見(jiàn)的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用嬉戲法，請(qǐng)小伴計(jì)試試依據(jù)U盤(pán)中的垃圾分類嬉戲，讓孩子們?cè)阪覒蛑姓J(rèn)識(shí)生活中的垃圾，再到體悟垃圾分類，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們來(lái)爭(zhēng)論垃圾的用處時(shí)，個(gè)別孩子對(duì)這個(gè)概念的含義理解不夠，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中就顯得操作有肯定的難度，這就需要老師調(diào)整教學(xué)法，往后再設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到不同力量孩子的進(jìn)展水平，當(dāng)然在活動(dòng)中舊的體現(xiàn)肯定的`層次性，滿意不同幼兒的進(jìn)展需要。雖然孩子們對(duì)本次活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)物分類嬉戲也是很感愛(ài)好，但是由于投放的材料較單一，造成力量強(qiáng)的孩子很快就完成了，而力量一般的孩子也沒(méi)沒(méi)困難，因此在后面制作分級(jí)分類的標(biāo)志時(shí)孩子的思維很