五彩的花教案13篇

第五彩的花教案13篇

五彩的花教案通用13篇。

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案是師生互動(dòng)與合作的重要載體，好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？想要更好地了解“五彩的花教案”為您推薦這篇詳細(xì)的解讀文章，希望此文能夠?yàn)槟峁┮恍┵Y訊和信息！五彩的花教案篇1這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國河山的熱愛。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談?wù)勛约旱母惺?。把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。）三、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受？五彩的花教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、理解重點(diǎn)語句，有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。3、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過學(xué)生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。2、了解五彩池的'水顏色各異的原因。教學(xué)過程：一、引入天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《五彩池》。五彩池海拔3900米，是黃龍景點(diǎn)最高處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個(gè)鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數(shù)塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽(yù)為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。通過昨天我們初讀課文，學(xué)生回答。五彩池有什么特點(diǎn)？美麗、神奇二、實(shí)施過程我們就一起走進(jìn)課文，感受一下美麗神奇的五彩池同學(xué)小聲讀第二自然段，用鉛筆標(biāo)注，你看出五彩池有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)說說你寫的是什么？1、數(shù)量非常多。你是從哪看出來的？這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。滿山坡、多得數(shù)不清。2、大大小小深淺不一大的面積將近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個(gè)教室那么大，而小的？菜碟有多大，大家比劃一下?？梢钥闯龀刈拥拇笮€(gè)不一樣。除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。3、玲瓏多姿，形狀各異池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花（1）作者在寫五彩池時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，幾個(gè)比喻的方法？把什么比作什么？可以看出什么？（2）還有哪里看出形狀特別多。那同學(xué)們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像（），有的像（）（3）你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫面？請(qǐng)你說一說出示圖片，學(xué)生感受，感受五彩池的玲瓏多姿學(xué)生指名讀4、除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么？（1）你從哪句話中看出美麗的站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。你怎么感覺到美麗了？（2）漫山遍野，什么意思？查字典？從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色。（3）運(yùn)用了什么修辭手法？說明了五彩池怎么樣？（4）感受五彩池的美麗。邊讀邊感受5、但更令人驚奇的是什么？（1）水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀？請(qǐng)你畫下來。像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說出一些類似的詞語嗎？（2）雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有了為什么？讀讀課文中的話。運(yùn)用了一句比喻的方法，當(dāng)陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色（3）用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點(diǎn)：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）6、面對(duì)這一派奇異的自然風(fēng)光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池！”你覺得為什么這個(gè)池子叫做五彩池？三、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你了解了五彩池的怎樣的景色？學(xué)生做導(dǎo)游介紹一下五彩池四、板書五彩池多得數(shù)不清美麗、大小深淺不一玲瓏多姿、抒發(fā)作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情神奇、五顏六色的池水教學(xué)反思《五彩池》是一篇講讀課文，作者用生動(dòng)形象的語言向我們描繪了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。在教學(xué)過程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在感情上得到了美的熏陶。我還采用圖片展示的方法，把有關(guān)五彩池的圖片運(yùn)用到課堂，進(jìn)行直觀教學(xué)。遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容。在學(xué)生在練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把課文讀通、讀懂、讀好。這樣，學(xué)生不僅讀懂了內(nèi)容，更將文中優(yōu)美的語言深深地印在自己的腦海里。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，我還安排了遷移練習(xí)，如引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀，引導(dǎo)學(xué)生給文章結(jié)尾等等。這些遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。不足的是，課堂氣氛不夠活躍，那是由于我的調(diào)動(dòng)還不夠充分，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)做的還不很到位。在教學(xué)過程中教師對(duì)于時(shí)間的調(diào)控有些不合理，今后的教學(xué)中，我會(huì)更加向有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)在上一個(gè)臺(tái)階。五彩的花教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，表現(xiàn)五彩的煙花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力。2、認(rèn)識(shí)不同形狀的煙花，學(xué)習(xí)煙花的表現(xiàn)方法。3、觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)觀察和表現(xiàn)美好事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同形狀的煙花，學(xué)習(xí)煙花的表現(xiàn)方法。2、難點(diǎn)：初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。學(xué)生通過仔細(xì)觀察后，能較自如地表現(xiàn)對(duì)煙花的感受。教學(xué)準(zhǔn)備1、（學(xué)生）課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關(guān)煙花的圖片等（有興趣的同學(xué)可以由父母陪同放煙花，但要注意安全），準(zhǔn)備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具。2、（教師）課件、錄像（節(jié)日里放煙花的情景）、范作等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1、小朋友，你們春節(jié)過得愉快嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘环菪聦W(xué)期的禮物。你們瞧?。埸c(diǎn)擊課件：出示煙花］并導(dǎo)出課題——煙花。2、你在什么時(shí)候、什么地方見過煙花？3、教師讓學(xué)生上講臺(tái)，用手點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)煙花動(dòng)畫。其他學(xué)生表演放煙花時(shí)的表情和動(dòng)作以及模仿煙花燃放時(shí)的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。4、誰能告訴大家你見過的煙花是什么樣子的？啟發(fā)學(xué)生回憶記憶中的煙花，引導(dǎo)學(xué)生講出煙花的形狀、顏色。教師根據(jù)學(xué)生回答板書煙花燃放的樣子。適時(shí)補(bǔ)充課題：五彩的。從而揭示本課課題，導(dǎo)入新課。二、引導(dǎo)欣賞，探究質(zhì)疑。讓學(xué)生聽聽聲音、看看畫面、談?wù)劯惺堋?、發(fā)現(xiàn)一：煙花很美。問：你為什么感到美？美在哪里？［點(diǎn)擊課件：出示不同形狀的煙花］2、發(fā)現(xiàn)二：煙花的形狀不一樣。問：你發(fā)現(xiàn)了這兩幅煙花哪兒不一樣？你還想煙花變出什么樣子來？［點(diǎn)擊課件：出示不同顏色的煙花］3、發(fā)現(xiàn)三：煙花的顏色不一樣。問：你發(fā)現(xiàn)了煙花的顏色哪兒不一樣？［點(diǎn)擊課件：出示與眾不同的煙花］4、發(fā)現(xiàn)四：美麗的煙花像盛開的菊花，像孔雀開屏，像星星點(diǎn)點(diǎn)…問：美麗的煙花像什么？教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出花有花心，煙花也有花心。5、發(fā)現(xiàn)五：煙花是從中間向周圍發(fā)散，問：煙花放上天后是怎樣開放？［煙花是從中間向周圍發(fā)散的即放射性。］引出煙花燃放的特點(diǎn)并教師板書。三、初次嘗試，親身感受。1、以最快的速度畫出你看到的煙花。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)板演。2、適當(dāng)講評(píng)。3、教師小結(jié)：煙花的表現(xiàn)方法。1）、用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)煙花。確定一個(gè)中心點(diǎn)，單獨(dú)用小不同的彩點(diǎn)和用粗細(xì)不一的線，或用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方式，由內(nèi)而外依次表現(xiàn)煙花的形狀。啟發(fā)學(xué)生要用各種不同的點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)煙花。（教師板演）2）、一朵煙花可以用同一種顏色表現(xiàn)，也可以用多種顏色表現(xiàn)。如用同色畫煙花，要注意煙花的前后、大小、疏密關(guān)系，畫出煙花的層次。（教師板演）四、小組討論，加強(qiáng)合作。1、想一想怎樣表現(xiàn)夜晚的五彩煙花？接下來，我們四人小組討論研究一下。（出示煙花的繪畫作品）（1）小組討論交流（2）教師參與討論（3）小組組員交流（4）小組代表匯報(bào)（5）出示步驟圖（點(diǎn)擊課件）（6）師生共同小結(jié)創(chuàng)作步驟：第一步用油畫棒畫出煙花的形狀；第二步用水彩涂色；第三步涂滿底色。2、想一想涂什么底色煙花會(huì)更美呢？先讓學(xué)生說一說，再出示不同底色的對(duì)比作品，從而理解用蠟筆水彩的方法表現(xiàn)煙花應(yīng)該涂黑、深黛等深色的背景，煙花應(yīng)該用黃、橙、紅等亮一點(diǎn)的顏色，從而突出煙花。老師涂上剛才學(xué)生畫的底色。3、小朋友仔細(xì)看一看，比一比多了什么？（出示范作）你覺得還可以加上什么？啟發(fā)學(xué)生理解畫面上不應(yīng)該只有煙花，還應(yīng)該有房屋、有人物等，這樣更能表現(xiàn)出節(jié)日放煙花的熱鬧情景。五、教師示范，激發(fā)創(chuàng)意。1、畫形時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察，一朵煙花和不同煙花的畫法，以及煙花的穿插關(guān)系。2、構(gòu)圖時(shí)以一種煙花為主，稍加幾個(gè)其它形狀的煙花，注意高低、前后、大小和疏密關(guān)系，做到主次分明。3、適當(dāng)添畫人物或場景，使畫面充實(shí)有情節(jié)。4、涂色時(shí)特別強(qiáng)調(diào)注意運(yùn)筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等。5、第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調(diào)色、涂色、用筆和用水的方法，并注意教室衛(wèi)生。同時(shí)小朋友會(huì)很興奮，教師要及時(shí)穩(wěn)定小朋友的情緒，調(diào)整課堂紀(jì)律。六、布置作業(yè)，實(shí)踐體驗(yàn)。1、欣賞同齡人的美術(shù)作品，開拓創(chuàng)作思維。2、作業(yè)要求：油畫棒和水彩相結(jié)合的`表現(xiàn)方法畫一畫夜晚的五彩的煙花。根據(jù)學(xué)生能力分層要求：1）、能畫出一朵煙花；2）、能畫出不同的煙花；3）、能畫出放煙花時(shí)熱鬧的場面。3、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。七、展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)建議：是否表達(dá)了自己對(duì)煙花的獨(dú)特感受；是否能巧妙運(yùn)用油畫棒、水彩顏料相結(jié)合的方法來表現(xiàn)煙花的美；作品的點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一；是否富有獨(dú)特創(chuàng)意。1、小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。2、選出典型作業(yè)，全班評(píng)，教師小結(jié)。3、想一想，你給這幅煙花作品取個(gè)什么名字？4、小朋友，看到了那么多煙花，你仿佛想到了什么？（我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)、結(jié)婚、店慶……。）教師小結(jié)：過年過節(jié)放煙花是我國一種傳統(tǒng)的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動(dòng)。不但能增強(qiáng)節(jié)日氣氛，而且使節(jié)日更加亮麗迷人。八、拓展延伸，綜合運(yùn)用。1、接下來，讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。（點(diǎn)擊課件：出示張憑的《忽報(bào)人間曾伏虎》）介紹張憑的生平，這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。2、煙花如此美麗，你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎？燃放煙花要注意哪些安全嗎？3、煙花雖然漂亮，但燃放時(shí)造成空氣污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點(diǎn)城市夜晚，使城市增加了一道亮麗的風(fēng)景線。（點(diǎn)擊課件：出示霓虹燈）4、你還知道煙花的哪些知識(shí)，下節(jié)課告訴小朋友，好嗎？五彩的花教案篇4思想教育目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。語文訓(xùn)練目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的；3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。方法習(xí)慣目標(biāo)：1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力；3、積累詞句。理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課時(shí)目的：精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的`情感；總結(jié)全文?；顒?dòng)一：課堂引入提出問題：你所知道的祖國名勝有哪些？教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景?；顒?dòng)二：探究新知提出問題思考問題：1什么是風(fēng)景名勝？2：祖國的風(fēng)景名勝你知道哪些？3：給大家介紹一下自己了解的'。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，填寫作品表格?；顒?dòng)三：成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識(shí)，并做好介紹的準(zhǔn)備。活動(dòng)一：準(zhǔn)備學(xué)生分組，組成學(xué)習(xí)小組。活動(dòng)二：復(fù)習(xí)并提出新問題：你準(zhǔn)備介紹哪處名勝？2：如何用資料增加自己介紹的生動(dòng)性？3：該處名勝有哪些特點(diǎn)？你準(zhǔn)備用怎樣的順序進(jìn)行介紹？活動(dòng)三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，整理成電子檔案.活動(dòng)四：展示交流.1、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。2、教師總結(jié)。五彩的花教案篇5一．設(shè)計(jì)意圖：幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材，不同風(fēng)格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致，絢麗，獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力。二．活動(dòng)要求：1．在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2．嘗試用線條，色彩對(duì)稱的方法表現(xiàn)臉譜特征。三．重點(diǎn)與難點(diǎn)：嘗試用線條，色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。四．活動(dòng)過程：（1）觀察討論：1．你們知道以前的臉譜可以分幾種？哪四種？2．臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？3．臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。老師也帶了一些來，你們可以根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。（2）出示臉譜：1．請(qǐng)幼兒取名。2．臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉那些地方是一樣的？哪些地方不一樣？（3）幼兒動(dòng)手操作：1．今天我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。2．師巡回指導(dǎo)：a.心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉？b.化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬不要把臉畫的兩邊兩樣。（4）講評(píng)：1．作品展示。2．請(qǐng)幼兒介紹你畫的什么臉？3．我們跟著音樂拿著臉譜一起去表演。五彩的花教案篇6活動(dòng)目標(biāo)1、在感知各種豆類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類的特征及用途。2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。3、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)作。4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。5、增強(qiáng)思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：大膽表述豆類的特征及用途活動(dòng)難點(diǎn)：利用豆類的不同顏色，大膽表現(xiàn)豆貼作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、每張桌子放置黃豆、豇豆，蠶豆各一的三瓶豆罐2、各色各類豆子（綠豆、蕓豆、四季豆、豌豆……）3、相關(guān)豆類食品4、一幅貼好的豆寶寶作品?；顒?dòng)過程激發(fā)興趣—→自由探索—→交流討論—→創(chuàng)作表現(xiàn)1、激發(fā)興趣（1）、在每張桌子上放置黃豆、豇豆，蠶豆各一的三瓶豆罐。請(qǐng)幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。（幼兒操作后自由交流）（2）、幼兒打開罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆。2、自由探索（1）、師：這些豆豆為什么會(huì)發(fā)出不同聲音呢？請(qǐng)你們從每個(gè)豆罐里取一粒豆寶寶，放在手心里看一看，和朋友說一說，它們長的怎么樣？（顏色、大小、形狀不一）（2）、師：除了你們桌上的豆寶寶，老師今天還給你們帶來了幾種豆寶寶，小朋友么看看它們又長什么樣？（教師和幼兒一起說一說名字和樣子）（3）、師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢？為什么？（幼兒相互討論）（4）、師：對(duì)，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品。現(xiàn)在，我們就看看到底有些什么食物，看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么？（幼兒間交流，教師指導(dǎo)）3、交流討論（1）、師：你們?cè)诶蠋熓稚峡吹搅耸裁?？是由哪種豆寶寶做成的？我看到了豆腐皮、黃豆醬油……它們是用黃豆做成的；（2）除了這些東西以外，小朋友們還知道哪些食物是由豆寶寶變成的呢？（老師和幼兒一起討論）小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)價(jià)值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長的棒棒的。（2）、師：除了這些豆豆外，你們還認(rèn)識(shí)哪些豆豆呢？幼：青豆、黑豆、……4、創(chuàng)作表現(xiàn)：（1）、師：看老師手里的貼圖，是用什么貼成的？（2）、師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們小朋友能不能用它們裝飾圖畫呢！請(qǐng)你們來試一試，用五彩豆來擺一幅自己喜歡的圖畫？小朋友們可以一起討論拼什么？用什么豆（一種或多種）（3）、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。5、活動(dòng)延伸小朋友們回家之后再找找還有什么豆寶寶？并且可以做出什么食物來？可以問爸爸媽媽，也可以查資料。教學(xué)反思這次教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，能根據(jù)聲音辨別不同種類的種子。：在活動(dòng)中，教師是觀察者、傾聽者，也是指導(dǎo)者，適時(shí)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，能起到推動(dòng)和引導(dǎo)的作用，而幼兒才是主體。幼兒主體性表現(xiàn)得不足或過甚，都影響了教學(xué)的質(zhì)量。在讓幼兒用豆寶寶貼畫的過程中，幼兒們都貼出了自己心中的圖畫，老師讓小朋友們分別評(píng)價(jià)別組小朋友的豆寶寶貼圖，有的小朋友在評(píng)價(jià)時(shí)就說了這樣的話：他的房子不像，都沒有門和窗，她的五角星不像，只有四個(gè)角，等等。而被評(píng)價(jià)為好的圖，是小朋友模仿老師而貼成的。小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的評(píng)價(jià)？他們這樣評(píng)價(jià)我們能理解，但如果老師都這樣就完全錯(cuò)了。大班孩子的思維是直觀而又簡單的，他們?cè)诒憩F(xiàn)事物的過程中，抓住的是它們明顯的特征，而不會(huì)考慮很多。我想作為老師不應(yīng)以成人的眼光去理解、去給予，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他們自己的想法、有他們獨(dú)特的自我表現(xiàn)方式，尊重、肯定對(duì)于孩子來說是更重要的。五彩的花教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。二、講授新課1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問題呢？（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）（2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學(xué)生也可能會(huì)問：瑤池是怎么一回事？）（板書：傳說）（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）3、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問題。（1）生自由讀課文。（2）匯報(bào)三、課外拓展：1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過五彩池，但他卻沒作者幸運(yùn)，并沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰愿意說說為什么呢？（1）陰天，沒有陽光的折射。（2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。2、你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？（1）五彩池美?，幊刂挥幸粋€(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。（3）五彩池美?，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國。3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達(dá)自己的感受呢？4、學(xué)生創(chuàng)作。5、學(xué)生匯報(bào)。6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。五彩的花教案篇8一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示中國地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，更好地學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。二、抓住特點(diǎn)，理解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第1段。（第1自然段）思考：五彩池在哪里？先寫我的遐想，再講我真的看到了五彩池，最后點(diǎn)明五彩池的確切地點(diǎn)，增加了我的見聞的可信性。（二）學(xué)習(xí)第2段。（2～4自然段）1.學(xué)習(xí)第2自然段。思考：水池都是什么形狀的？體會(huì)使用比喻句的好處。理解詞語晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)的意思。出示投影片。（圖）無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。無數(shù)是講水池很多，不可計(jì)數(shù)。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的.形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的說出把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花，這樣比喻的好處。體會(huì)運(yùn)用大小、深淺對(duì)比的手法，使文章寫得生動(dòng)形象。指導(dǎo)有感情地朗讀。2.學(xué)習(xí)第3自然段。思考：池水都有哪些顏色？這一段我們要重點(diǎn)了解五彩池水的特點(diǎn)。這也是作者描述的一個(gè)重點(diǎn)。水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人驚奇，發(fā)人深省，引出下文。3.學(xué)習(xí)第4自然段。思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。同學(xué)們展開討論。出示投影片。（圖）池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。討論找出三個(gè)原因。第一，池底長著許多石筍，作者把形狀各異的石筍比作丘陵、山峰、寶塔、珊瑚，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。第二，陽光的照射，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。第三，池邊樹木花草茂盛，它們?cè)谒械牡褂埃钩刂兴庸妍惗嗖?。指?dǎo)有感情地朗讀。分別朗讀第2～4自然段，體會(huì)作者是運(yùn)用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動(dòng)、優(yōu)美的。（三）學(xué)習(xí)第3段。（第5自然段）思考：為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？同學(xué)們暢所欲言，展開討論。1.這句話意味深長，它照應(yīng)了開頭。2.現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達(dá)了我對(duì)祖國河山的熱愛。三、朗讀全文，深入體會(huì)配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。四、小結(jié)板書，了解思路這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動(dòng)、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來敘述的。五、布置作業(yè)背誦第2、4自然段。五彩的花教案篇9教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。教學(xué)過程：一、初讀課文1、揭示課題同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會(huì)兒我們一起來匯報(bào)交流一下。（學(xué)生回答，教師板書。）水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來。）池水顏色多四川藏龍山（五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色）（其實(shí)五彩池的水都是清水）……（2）匯報(bào)交流同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？（學(xué)生回答，教師板書。）池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問題，不錯(cuò)。）石粉？是哪兒來的（看來你對(duì)石粉感興趣）……二、細(xì)讀課文1、了解自然段意看來同學(xué)們還有不少問題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來，好嗎？其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）三、研讀課文1、學(xué)習(xí)第一段（1）指名說，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。（分析、比較為什么是這句話？）這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）（2）課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小小？（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語劃下來）（討論）菜碟有多大？一畝有多大？（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。（3）哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）（4）這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？（這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？2、指導(dǎo)朗讀（范讀）從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀）四、總結(jié)課文同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)）余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)郎振忠教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。教學(xué)過程：一、初讀課文1、揭示課題同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會(huì)兒我們一起來匯報(bào)交流一下。（學(xué)生回答，教師板書。）水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來。）池水顏色多四川藏龍山（五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色）（其實(shí)五彩池的水都是清水）……（2）匯報(bào)交流同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？（學(xué)生回答，教師板書。）池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問題，不錯(cuò)。）石粉？是哪兒來的（看來你對(duì)石粉感興趣）……二、細(xì)讀課文1、了解自然段意看來同學(xué)們還有不少問題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來，好嗎？其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）三、研讀課文1、學(xué)習(xí)第一段（1）指名說，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。（分析、比較為什么是這句話？）這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）（2）課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小??？（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語劃下來）（討論）菜碟有多大？一畝有多大？（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。（3）哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）（4）這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？（這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？2、指導(dǎo)朗讀（范讀）從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀）四、總結(jié)課文同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)說明）余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)郎振忠《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了我對(duì)祖國山河的熱愛。《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處；二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行疏理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生分段。學(xué)生雖然在上三年紀(jì)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。第三步，將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自己去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的能力和習(xí)慣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。在第一段教學(xué)中，通過抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩池的美麗神奇；二是使已學(xué)過的讀書方法（如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問題得到解決，同時(shí)，幫助學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與五彩的花教案篇10教材分析本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。教學(xué)目標(biāo)在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)周圍的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。課時(shí)分配《五彩池》…………2課時(shí)《珍珠泉》…………1課時(shí)《小獅子愛爾莎》…2課時(shí)《朱鹮飛回來了》…1課時(shí)積累運(yùn)用四………5課時(shí)13五彩池教材分析這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國河山的熱愛。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。教學(xué)構(gòu)想通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。3、全班討論交流（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談?wù)勛约旱母惺?。把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。）三、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受？四、有感情的朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)感情五彩的花教案篇11活動(dòng)目標(biāo)1、在感知各種豆類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類的特征及用途。2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。3、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)作。4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。5、增強(qiáng)思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：大膽表述豆類的特征及用途活動(dòng)難點(diǎn)：利用豆類的不同顏色，大膽表現(xiàn)豆貼作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、每張桌子放置黃豆、豇豆，蠶豆各一的三瓶豆罐2、各色各類豆子（綠豆、蕓豆、四季豆、豌豆……）3、相關(guān)豆類食品4、一幅貼好的豆寶寶作品。活動(dòng)過程激發(fā)興趣—→自由探索—→交流討論—→創(chuàng)作表現(xiàn)1、激發(fā)興趣（1）、在每張桌子上放置黃豆、豇豆，蠶豆各一的三瓶豆罐。請(qǐng)幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。（幼兒操作后自由交流）（2）、幼兒打開罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆。2、自由探索（1）、師：這些豆豆為什么會(huì)發(fā)出不同聲音呢？請(qǐng)你們從每個(gè)豆罐里取一粒豆寶寶，放在手心里看一看，和朋友說一說，它們長的怎么樣？（顏色、大小、形狀不一）（2）、師：除了你們桌上的豆寶寶，老師今天還給你們帶來了幾種豆寶寶，小朋友么看看它們又長什么樣？（教師和幼兒一起說一說名字和樣子）（3）、師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢？為什么？（幼兒相互討論）（4）、師：對(duì)，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品?，F(xiàn)在，我們就看看到底有些什么食物，看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么？（幼兒間交流，教師指導(dǎo)）3、交流討論（1）、師：你們?cè)诶蠋熓稚峡吹搅耸裁?？是由哪種豆寶寶做成的？我看到了豆腐皮、黃豆醬油……它們是用黃豆做成的；（2）除了這些東西以外，小朋友們還知道哪些食物是由豆寶寶變成的呢？（老師和幼兒一起討論）小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)價(jià)值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的'身體長的棒棒的。（2）、師：除了這些豆豆外，你們還認(rèn)識(shí)哪些豆豆呢？幼：青豆、黑豆、……4、創(chuàng)作表現(xiàn)：（1）、師：看老師手里的貼圖，是用什么貼成的？（2）、師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們小朋友能不能用它們裝飾圖畫呢！請(qǐng)你們來試一試，用五彩豆來擺一幅自己喜歡的圖畫？小朋友們可以一起討論拼什么？用什么豆（一種或多種）（3）、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。5、活動(dòng)延伸小朋友們回家之后再找找還有什么豆寶寶？并且可以做出什么食物來？可以問爸爸媽媽，也可以查資料。教學(xué)反思這次教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，能根據(jù)聲音辨別不同種類的種子。：在活動(dòng)中，教師是觀察者、傾聽者，也是指導(dǎo)者，適時(shí)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，能起到推動(dòng)和引導(dǎo)的作用，而幼兒才是主體。幼兒主體性表現(xiàn)得不足或過甚，都影響了教學(xué)的質(zhì)量。在讓幼兒用豆寶寶貼畫的過程中，幼兒們都貼出了自己心中的圖畫，老師讓小朋友們分別評(píng)價(jià)別組小朋友的豆寶寶貼圖，有的小朋友在評(píng)價(jià)時(shí)就說了這樣的話：他的房子不像，都沒有門和窗，她的五角星不像，只有四個(gè)角，等等。而被評(píng)價(jià)為好的圖，是小朋友模仿老師而貼成的。小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的評(píng)價(jià)？他們這樣評(píng)價(jià)我們能理解，但如果老師都這樣就完全錯(cuò)了。大班孩子的思維是直觀而又簡單的，他們?cè)诒憩F(xiàn)事物的過程中，抓住的是它們明顯的特征，而不會(huì)考慮很多。我想作為老師不應(yīng)以成人的眼光去理解、去給予，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他們自己的想法、有他們獨(dú)特的自我表現(xiàn)方式，尊重、肯定對(duì)于孩子來說是更重要的。五彩的花教案篇12一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1．能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫池塘外形、色彩的句子。（二）過程與方法目標(biāo)：在獨(dú)立自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過品賞詳細(xì)的語言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．瀏覽寫景部分,領(lǐng)會(huì)景象的美與奇。2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。三、教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？生：五彩池。師：想不想去看一看？生：想！二、初讀課文，團(tuán)體感知師：大家打開第2課《五彩池》，本人認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。（學(xué)生自由讀課文）師：適才聽大家讀的希罕好，我們來展示一下怎樣？（一人一段開火車）在這一過程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（#257)縣、矗（chù)立第二課時(shí)三、精讀課文，理解內(nèi)容1．團(tuán)體感知。師：聽到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫面？（配樂老師范讀）師：說說五彩池給你留下了如何的印象？生：五彩池希罕美！師：你喜歡它哪的美？生：我喜歡池水的顏色。生：我喜歡五彩池的外形。生：??2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習(xí)師：看來五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相干的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。（小組交流，組長匯報(bào)）預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）池塘（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池塘數(shù)目的多。師追問：你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的？生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”（引導(dǎo)朗讀）（b）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部?！边@里通過對(duì)比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺？生：我感覺這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。（引導(dǎo)朗讀）（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的.....”師：還有哪些外形呢？(學(xué)生談話引導(dǎo)朗讀)師：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？生：（寫作方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點(diǎn)來描寫；分類來寫：數(shù)目、大小、外形。師：如今我們就通過朗讀來領(lǐng)會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。（2）池水師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？生：池水。師：池水又美在哪兒？生：（a）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。（b）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒有。”這里使學(xué)生