Unit4WeekendLesson2Heoftenplaysfootball（教學(xué)設(shè)計）（五四學(xué)制）英語四年級下冊

Lesson2Heoftenplaysfootball（一）語篇研讀：What：本課語篇為魯科版四年級下冊第四單元的第二課，為小學(xué)生日常生活中常見的對話。Peter來到李明家與李明的家人共度周末，李明家人決定與Peter一起去野餐。在去野餐的路上，李明的媽媽與Peter談?wù)揚(yáng)eter媽媽的周末生活；在野餐吃飯時，李明的爸爸與Peter談?wù)揚(yáng)eter爸爸的周末生活，Peter和李明談?wù)揇anny周末通常做的活動。該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生了解家庭的周末生活，感受家庭周末的幸福與溫馨。Why：通過詢問和回答家人如何度過周末，使學(xué)生明白和掌握如何圍繞“Familyweekend”展開對話和交流，引導(dǎo)學(xué)生用目標(biāo)語言描述家庭成員的周末生活，體會家庭周末生活的快樂和溫馨。How：該對話是比較典型的學(xué)生日常生活對話，涉及周末活動的詞塊有：haveapicnic,gotothecinema,gotothecinema,gofishing等，頻率詞有：often,usually,sometimes。詢問和描述家人周末活動時使用的核心語言：Whatdoesyourmother/fatherdoattheweekend?She/Heoften/usually...Sometimesshe/he...對話情節(jié)簡單，易于理解。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過hobby的話題，掌握了一部分表示活動的詞塊，比如playfootball,playthepiano,drawpictures,readbooks等，并在本冊第三單元，也學(xué)習(xí)和掌握了相關(guān)的詞塊，比如：dohousework,playputergames等；同時，在三年級上冊第單元，也已經(jīng)學(xué)習(xí)和初步掌握了單數(shù)第三人稱的動詞變換和使用，能用He/She...（V+s/es）句型描述他人的活動，這都為學(xué)生綜合談?wù)摷胰酥苣┥畲蛳铝嘶A(chǔ)。但是，第三人稱單數(shù)的正確使用和描述，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要在本節(jié)課中進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步正確使用。（二）教學(xué)目標(biāo)：通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)文本情境和圖片，通過聽、讀、看、說的過程，推測對話的語境及主要信息；學(xué)習(xí)理解關(guān)于周末生活的詞匯，學(xué)會詢問和描述家人周末生活的核心句型：Whatdoesyourmother/fatherdoattheweekend?She/Heoften/usually...Sometimesshe/he...（學(xué)習(xí)理解）2.借助圖片、音視頻等，在問答與對話中提取、梳理Peter一家的周末生活；（學(xué)習(xí)理解）3.在教師的幫助下，梳理Peter父母和Danny的周末生活；（應(yīng)用實(shí)踐）4.與同伴扮演Liming,Jenny,Tom，介紹家人的周末生活，初步感受“Familyweekend”的意義；（遷移創(chuàng)新）5.根據(jù)自己家庭的實(shí)際，介紹自己家人的周末生活，通過交流和展示，形成愛家庭，享受幸福的、溫馨的“Familyweekend”的意識；（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解他人家庭豐富多彩的、有意義的周末生活，感受家庭周末的幸福與溫馨。（三）核心語言：完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】周末活動：picnic，cinema，goshopping，gotothecinema，gofishing頻率詞：usually【核心句型】詢問家人周末活動：Whatdoesyourmother/fatherdoattheweekendShe/Heoften...Sometimesshe/he...教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動教師評價在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)文本情境和圖片，通過聽、讀、看、說的過程，推測對話的語境及主要信息；學(xué)習(xí)理解關(guān)于周末生活的詞匯，學(xué)會詢問和描述家人周末生活的核心句型：Whatyou’reyourmother/fatherdoattheweekend?She/Heoften/usually...Sometimesshe/he...（學(xué)習(xí)理解）借助圖片、音視頻等，在問答與對話中提取、梳理Peter一家的周末生活；（學(xué)習(xí)理解）1.Enjoyasong:Daysoftheweek2.Freetalk：學(xué)生基于已有的知識儲備，聯(lián)系自身實(shí)際，與教師進(jìn)行交流：Whatdayistoday?Theweekendising,Whatdoyoudoattheweekend?Ioften...SometimesI...在語言和情感上做好鋪墊。3.Whataboutyourweekend?學(xué)生運(yùn)用語言支架進(jìn)行描述：Ioften...SometimesI...學(xué)生描述周末生活的時候教師轉(zhuǎn)換成第三人稱重復(fù)描述，此過程中，學(xué)生體會、回憶多彩的周末生活，再次將第一課時的主題意義進(jìn)行滲透。4.Yourweekendisgreat,ourfriendstheyhaveaniceweekend.Look!Whoarethey?Canyouguesswhatdotheywanttodo?Doyouknow“picnic”?Watchavideo.驗(yàn)證預(yù)測，進(jìn)入“picnic”的話題，自然進(jìn)入本節(jié)課的課文學(xué)習(xí)。5.Watchandchoose:WhatdoesPeter’smotherdoattheweekend?學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)短語：gotothecinema,gofishing.6.Watchagainandanswer:WhatdoesPeter’sfatherdoattheweekend?WhatdoesDannyusuallydo?學(xué)習(xí)單詞usually,短語：gofishing.7.Let’schoose.學(xué)生通過選擇體會和掌握第三人稱動詞的變化，達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)。8.學(xué)生通過觀察圖片，正確梳理出Peter’smum、Peter’sDad和Danny的周末生活，并正確描述。在達(dá)成語言知識教學(xué)目標(biāo)的同時，將主題意義進(jìn)行滲透，讓學(xué)生體會到：家庭周末生活的豐富多彩，與家人一起做有意義的事情，樂享周末時光。9.Listenandimitate.10.Read,imagineandact.11.Guessandanswer.再次練習(xí)第三人稱動詞的變化。教師觀察學(xué)生能否參與活動和交流，主動分享個人對主題已有的知識儲備，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。教師通過先猜測后驗(yàn)證的方式，培養(yǎng)學(xué)生讀前預(yù)測能力和邏輯思維能力。教師觀察學(xué)生對文本大意的理解程度以及對核心詞匯和句型的認(rèn)讀、使用及掌握情況。教師觀察學(xué)生運(yùn)用核心語言的進(jìn)行描述的情況，給予積極的指導(dǎo)和鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拓展詞匯和運(yùn)用詞匯以及核心句型的情況，發(fā)現(xiàn)問題,及時引導(dǎo)，及時評價，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言，屬于學(xué)習(xí)理解類活動。通過游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時激活學(xué)生關(guān)于周末活動的詞匯、句型，為文本學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過看、聽對話，回答問題，從大意到細(xì)節(jié)幫助學(xué)生逐漸理解對話內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生識別、提煉與概括語篇關(guān)鍵信息的能力。引導(dǎo)學(xué)會梳理核心知識培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。學(xué)會通過對話表演，進(jìn)行準(zhǔn)確性和流暢性練習(xí)，為形成良好的語音意識和語用能力奠定基礎(chǔ)。本課時的主意意義在多樣化的活動中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生初步感受到家庭周末生活的溫馨和意義在教師的幫助下，梳理Peter父母和Danny的周末生活；（應(yīng)用實(shí)踐）12.借助于圖片，在情境中，梳理、總結(jié)、描述Peter一家和Danny豐富多彩的、有意義的周末生活，讓學(xué)生再次感悟周末生活的意義，體會家庭周末的溫馨。教師觀察不同能力水平的學(xué)生對話內(nèi)容的掌握情況，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與同伴扮演Liming,Jenny,Tom，介紹家人的周末生活，初步感受“Familyweekend”的意義；（遷移創(chuàng)新）根據(jù)自己家庭的實(shí)際，介紹自己家人的周末生活，通過交流和展示，形成愛家庭，享受快樂的、溫馨的“Familyweekend”的意識；（遷移創(chuàng)新）13.Pairwork：學(xué)生基于教師創(chuàng)設(shè)的Liming,Jenny,Tom的家庭周末生活情境，扮演以上三位主人公，并與同伴運(yùn)用核心句型，介紹三位主人公的家庭周末生活，在全班展示。交流過程中，使用核心句型Myfather/motheroften/usually...Sometimeshe/she...進(jìn)行描述，再次將主題意義進(jìn)行升華，進(jìn)一步體會家庭周末生活的快樂和溫馨，以及不論什么樣的周末生活，都有它所帶來的樂趣和意義。14.學(xué)生通過觀看關(guān)于“Myfamilyweekend”的視頻，了解如何正確的介紹自己的家庭周末生活。梳理自己的家庭周末生活，在小組內(nèi)進(jìn)行分享，并在全班進(jìn)行展示。主題意義再次滲透：深入體會家庭周末的多彩、父母家人的陪伴、家庭周末的溫馨，進(jìn)一步樹立“享受家庭周末、做有意義的事情”的意識。15.情感滲透：Arrangeyourweekend,makeyourlifecolorfulandmeaningful.16.Summary教師觀察學(xué)生借助創(chuàng)設(shè)的情境，運(yùn)用核心語言描述家庭周末生活以及是否樂于分享的情況并給予及時的指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在真實(shí)的語境中，靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，屬于遷移創(chuàng)新類活動。在歸納、整理核心句型的基礎(chǔ)上，通過介紹家