《花種》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花種》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《花鐘》是人教版三年級(jí)下冊第四組的一篇文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原理——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度光照有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。本篇課文的語言優(yōu)美，能輕易引起學(xué)生的朗讀興趣，通過充分朗讀，讀出對(duì)花的熱愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別運(yùn)用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在朗讀理解的基礎(chǔ)上遷移運(yùn)用。本篇課文綜合了語文，科學(xué)，思品，美學(xué)，生物等學(xué)科知識(shí)，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)，在觀察中體驗(yàn)成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力?！窘虒W(xué)策略】“大自然中隱藏著無窮的奧秘，只有用心觀察的人，才能有所領(lǐng)悟?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，就編排了《花鐘》這樣一篇為我們展示隱藏在“花朵”中那無窮奧秘的課文。本單元的單元目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。這也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，三年級(jí)已開設(shè)了科學(xué)課程，學(xué)生對(duì)大自然充滿了好奇。學(xué)習(xí)這篇文章就是根據(jù)小學(xué)生對(duì)一切新奇事物感興趣的特點(diǎn)，給學(xué)生充分的感受和了解的時(shí)間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學(xué)會(huì)默讀；初步把握文章的主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解詞句的意思；對(duì)課文中不理解地方提出疑問等等。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課在教學(xué)中除繼續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果，增強(qiáng)語言感悟能力，初步學(xué)習(xí)用多樣的句式表達(dá)。【設(shè)計(jì)思想】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4、在語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)?！窘虒W(xué)手段】教法、學(xué)法六步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法【教學(xué)準(zhǔn)備】教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。教師準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】共2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入數(shù)學(xué)課上我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)、分、秒的換算。今天我們走入花的世界，認(rèn)識(shí)一種新的鐘表——花鐘。（板書課題13、花鐘）請大聲齊讀課題一遍。（生齊讀課題。）[設(shè)計(jì)思想：通過簡單而又直接的導(dǎo)語，讓學(xué)生快速進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。]初讀課文，整體感知選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈起來，多讀幾遍。讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。多形式認(rèn)讀字詞。多媒體出示帶拼音生字。（默讀）多媒體出示詞語（開火車讀）出示含有8個(gè)生字的句子（男女生賽讀）①下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。②曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。③還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。④長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾。⑤你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致)是幾點(diǎn)鐘。[設(shè)計(jì)思想：多形式認(rèn)讀生字、詞語、句子，達(dá)到識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。]書法課堂教學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：嬌、嫩、蘇、醒學(xué)生書空、仿寫、每字認(rèn)真書寫兩個(gè)（教師強(qiáng)調(diào)坐姿、書寫姿勢）展示學(xué)生生字[設(shè)計(jì)意圖：通過觀看書法課堂教學(xué)軟件，再由學(xué)生自己說出容易寫錯(cuò)的字和難寫的字，使他們更容易記住字形，教師范寫，讓學(xué)生在書寫過程中形成正確的筆畫筆順。]4、交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。教師播放花鐘的課件。教師指著大屏幕：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，我們來領(lǐng)略世界各地的花鐘（播放圖片）你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？[設(shè)計(jì)思想：通過觀看各地花鐘圖片，再加上教師的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生充分體會(huì)花鐘的美麗與奇妙。]合作探究，交流質(zhì)疑。順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘.....（教師板書）教師提出要求：同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師在相應(yīng)的位置貼花的圖片）體會(huì)不同的表達(dá)方式。讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。出示句子進(jìn)行比較。（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）對(duì)比讀一讀這兩組句子，小組討論后談自己的感受。你更喜歡哪組句子？說說你的看法。你能通過你的讀表現(xiàn)對(duì)它的喜愛嗎？指名，學(xué)生感情朗讀。[設(shè)計(jì)思想：引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子，通過品詞（“暮色、欣然怒放、艷麗、爭奇斗艷”等詞語）品句，有感情地朗讀，體會(huì)多樣句式表達(dá)的效果。]第二課時(shí)精讀點(diǎn)撥，梳理提煉。（出示幻燈片），同學(xué)們，看到這些鮮花，你想用什么課文的什么詞來形容它們？作者不但發(fā)現(xiàn)這些花非常美，它還寫出了這些花的一個(gè)奇特的現(xiàn)象，請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這些花開放有什么奇特的現(xiàn)象？作者列舉了哪些花證明一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同得呢？誰來說說？4.齊讀描寫花開放的句子。5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學(xué)們聽吧。[設(shè)計(jì)思想：把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗。]7.這些花都開放得很美麗，我對(duì)這兩朵花的開放有點(diǎn)小意見，你能用其他的詞語來表達(dá)它們的開放嗎？[設(shè)計(jì)思想：這個(gè)問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。]這些花在你們的欣賞中開得更美了。再看看這些花開放的時(shí)間，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么有些花開放的時(shí)間有“左右”兩字，有些沒有？是?。∽髡卟坏^察花很仔細(xì)、很認(rèn)真，寫花開放用的詞語也很準(zhǔn)確。10.我們再來一起把這段話讀一讀。[設(shè)計(jì)思想：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，從而增強(qiáng)語感，體會(huì)祖國語言文字的美妙之處。]了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？[設(shè)計(jì)思想：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。]二、總結(jié)感悟，思維升華。了解花的應(yīng)用，以及花鐘的形成。（1）植物學(xué)家把這些不同時(shí)間開放的花用來做什么？我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。（2）出示花鐘圖片。除了課文描寫的那些花，這些花開得也很有特色，誰可以來說說它們是怎那么開放的？同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？[設(shè)計(jì)思想：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲。三、拓展延伸，推薦作業(yè)。同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。2、作業(yè)超市。請選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。自己或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花。畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕?。思考并從課文中尋找答案:不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢？[設(shè)計(jì)思想：把主動(dòng)權(quán)再一次交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，孩子們會(huì)更積極、更主動(dòng)，當(dāng)然作業(yè)完成的質(zhì)量也就更高。知識(shí)結(jié)構(gòu)：《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究“不同花兒開放的不同時(shí)間”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。世界各地的花鐘以及大自然界中其余花兒開放的時(shí)間等資料的查找使本課有了豐富的外延。本篇課文的語言優(yōu)美，能輕易引起學(xué)生的朗讀興趣，通過充分朗讀，讀出對(duì)花的熱愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。板書設(shè)計(jì)：濕度 溫度花種光照昆蟲活動(dòng)教學(xué)反思：本課的語言非常有特點(diǎn)，一是通過這課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)不同的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語言感悟能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠遷移應(yīng)用。還要通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物、善于思考的好習(xí)慣，基于這兩個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)上做課件來輔助教學(xué)，但由于三年級(jí)孩子年齡太小，自己又力求想體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這就說明了，自己