小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識方向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題第五單元認(rèn)識方向課型新授課時時間學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識生活中的東、西、南、北四個方位，學(xué)會根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，發(fā)展初步的空間觀念。了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”，會用這些詞語描繪物體所在的方向。能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識及辨認(rèn)東、西、南、北四個方向及根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。難點(diǎn)：在生活中能辨認(rèn)方向。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)過程二次備課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，老師帶大家去一個地方。出示學(xué)校部分角落圖片。師：你們知道它們在學(xué)校的哪個方向么？今天我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識方向》。直觀感受，探究新知。活動一：認(rèn)識生活中的東、西、南、北聯(lián)系生活，自主探究師：你們知道太陽升起的方向么？（學(xué)生回答東方）師：除了東方，你們還知道哪些方向？你們能用手指出所說的方向么？師：同學(xué)們都很厲害！在生活中學(xué)到了這么多的知識。為了能讓大家更快更好的認(rèn)識方向，老師給大家?guī)硪皇變焊?，一起來看一下：方向歌早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。動作演示，鞏固方向師：老師先給大家示范一下，有同學(xué)愿意跟老師一起加上動作說一遍么？（師生同說方向歌，同時伸出右手，指出方向。）師：同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在同學(xué)們自己邊指邊說。有誰愿意到前面來表演一下？（學(xué)生到講臺表演）師：同學(xué)們都認(rèn)識了方向，現(xiàn)在我來考考你：我說哪個方向，你用手指向哪個方向。（師說東，生指東，師說西，生指西，師說南，生指南。）師：同學(xué)們都指的很好，現(xiàn)在站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好？借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)師：面向東，面向西，再面向南，面向北。師：通過做動作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：東和西，南和北是相反的。活動二：實(shí)地辨別生活中的東、西、南、北。認(rèn)識教室中的方向。師：通過剛才的活動，同學(xué)們都牢記了東、西、南、北四個方向，你能說出教室的四個方向都有什么么？生：教室的北面有小學(xué)書守則，南面有窗戶，東面有學(xué)習(xí)園地，西面有黑板。根據(jù)方向找身邊的朋友。師：你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰么？找校園的東、西、南、北。師：今天老師把校園搬進(jìn)了教室，同學(xué)們站在旗桿下，說一下你的東、西、南、北都有什么？游戲中生華認(rèn)識。師：我們現(xiàn)在再玩一個聽口令的游戲，請你站在我的東面，請你站在我的西面，請你站在我的北面，請你站在我的南面。老師站在中間，請問老師分別再你們的什么方向？生回答。師：從不同的位置觀察物體會有不同的方向，說明方向是有相對性的。拓展延伸，豐富知識師：除了運(yùn)用太陽辨別方向，你們還知道哪些辨認(rèn)方向的方法？生：指南針、年輪、北極星。情感溝通，暢談收獲。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？感謝這幾位同學(xué)的分享，讓我們帶著這些問題走出課堂，運(yùn)用所學(xué)知識去探索，一定會有新的收獲！下課！當(dāng)堂檢測填一填。（1）小剛面向東，若他向左轉(zhuǎn)，則面向（）；若他向右轉(zhuǎn)，則面向（）；若他向后轉(zhuǎn)，則面向（）。（2）太陽落山時，小明面向太陽，他面向的方向是（），他的左面是（），右面是（），后面是（）。根據(jù)方向標(biāo)，確定東、南、西、北四個方向。（）北（）（）教學(xué)反思一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性的使用教材新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本單元重點(diǎn)使認(rèn)識及辨認(rèn)東、西、南、北四個方向及根據(jù)給定的一個方向能夠辨認(rèn)其余三個方向。設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在本課教學(xué)中，我把主題圖換成了一幅我們實(shí)際生活的主題圖，當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、西面、南面、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很有興趣，立刻說出了東面有幼兒園、西面是操場、南面是新教學(xué)樓，北面是老教學(xué)樓等。從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。二、體現(xiàn)生活親歷性低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對于周遭的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑引思，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識，掌握新本領(lǐng)。因此，我把教室圖片放進(jìn)課件，通過讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能。獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動趣味性“興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，一定是注意力高度集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的?！币虼?，本節(jié)課我主要運(yùn)用了游戲互動的方式來學(xué)習(xí)鞏固知識。通過多種活動調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氣氛，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的空間。比如在學(xué)習(xí)東西南北方向時我運(yùn)用了《方向歌》教學(xué)，并且結(jié)合本班教室圖片，自己學(xué)校圖片進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，在同學(xué)們與老師的互動中很好的掌握了四個方向。課程標(biāo)準(zhǔn)分析本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個方向。學(xué)會辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容之一，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。通過本課的教學(xué)，將促使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解生活的空間，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維，為后面認(rèn)識路線圖和測定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材先是利用一幅學(xué)生熟悉的示意圖，讓學(xué)生說一說“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個層次認(rèn)識東南、東北、西南、西北。第一層次：教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”，讓學(xué)生認(rèn)識東北和西南；第二層次：通過提問“你知道體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎”，引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出東南和西北，并加以認(rèn)識。例題的最后讓學(xué)生自己提出問題，學(xué)生通過選用不同的參照物，進(jìn)一步認(rèn)識方位。在“試一試”中，則要求學(xué)生根據(jù)指南針上給出的“北”的方向，填出其余的七個方向。在“想想做做”中，教材設(shè)計(jì)了一系列的活動，結(jié)合解決問題來幫助學(xué)生深化對方位的認(rèn)識。其中第3題是指導(dǎo)學(xué)生自制一個方向板，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會利用方向板辨別方向?！睹利惖男@—認(rèn)識方向》教材分析《認(rèn)識方向》是二年級上冊第五單元的內(nèi)容。本課的知識基礎(chǔ)是學(xué)生對東、西、南、北四個方位的初步感知。本課的學(xué)習(xí)將為三年級的進(jìn)一步學(xué)習(xí)《位置與變換》，更復(fù)雜的辨認(rèn)方向打下基礎(chǔ)。本課的知識需要學(xué)生通過積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)方能獲得。因此，有效的教學(xué)應(yīng)在充分激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實(shí)際開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動。在填寫完成平面圖的過程中，了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”,會用這些詞語描繪物體所在方向;能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題;結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識生活中的東、西、南、北四個方位，發(fā)展初步的空間觀念。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容我確定了本節(jié)新授課的教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識生活中的東、西、南、北四個方位，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，發(fā)展初步的空間觀念。過程與方法：在填寫完成平面圖的過程中，了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”，會用這些詞語描繪物體所在的方向。情感、態(tài)度和價值觀：能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣重難點(diǎn)：給定東、西、南、北中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。學(xué)情分析根據(jù)給定東、南、西、北中的一個方向辨認(rèn)，其余三個方向。結(jié)合具體情境，認(rèn)識生活中和平面圖上的“東北、西北、東南、西南”四個方向；在八個方向中，根據(jù)給定的一個方向，辨認(rèn)其余七個不同方向。二年級的學(xué)生已經(jīng)能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。能對生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行正確的判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、西、南、北描繪物體所在的方向，對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時，教師一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動中去。作業(yè)設(shè)計(jì)填一填。（1）小剛面向東，若他向左轉(zhuǎn)，則面向（）；若他向右轉(zhuǎn)，則面向（）；若他向后轉(zhuǎn)，則面向（）。（2）太陽落山時，小明面向太陽，他面向的方向是（），他的左面是（），右面是（），后面是（）。根據(jù)方向標(biāo)，確定東、南、西、北四個方向。（）北（）（）（）3.看圖回答問題。（1）醫(yī)院在公園的（）面，學(xué)校在公園的（）面。（2）眼鏡店在公園的（）面，書店在公園的（）面。效果分析本節(jié)課我主要運(yùn)用了游戲互動的方式來學(xué)習(xí)鞏固知識。通過多種活動調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氣氛，不僅使學(xué)生體