小學(xué)心理健康教育-“自信”不倒翁教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《“自信”不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過熱身游戲和故事引領(lǐng)，使學(xué)生了解自信的含義及重要性。通過對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的自我肯定，以及同伴的積極評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生找到增強(qiáng)自信心的方法，并能學(xué)以致用，樹立自信心，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。情感目標(biāo)：采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，正確認(rèn)識(shí)自我，切身體驗(yàn)自信帶來的幸福、成功與愉悅，同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找到增強(qiáng)自信心的方法，并能學(xué)以致用，樹立自信心，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。難點(diǎn)：體驗(yàn)自信的幸福，感受自我肯定、他人贊賞的快樂。教學(xué)思路本次心理課采取的是“活動(dòng)——體驗(yàn)”式教學(xué)：以游戲的形式引出課題，以討論的形式得出結(jié)論，以活動(dòng)的形式體驗(yàn)、感知，充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn),自主探究，自察自省、自我體驗(yàn)增強(qiáng)自信的方法。本課通過“熱身游戲感知自信”——“激情導(dǎo)入認(rèn)識(shí)自信”——“故事引領(lǐng)尋找自信”——“模擬體驗(yàn)增強(qiáng)自信”——“快樂實(shí)踐展示自信”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，通過故事引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)體驗(yàn)等形式，完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)過程熱身游戲感知自信熱身游戲：Sellmyself規(guī)則：當(dāng)音樂想起時(shí)依次傳球，當(dāng)音樂停止，手里拿著小球的同學(xué)用“我會(huì)……”或“我能……”說一句話。（設(shè)計(jì)目的：心理活動(dòng)課要學(xué)生活躍、主動(dòng)，有積極參與的愿望。熱身游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與性，集中注意力，降低心理防御水平，為主體《“自信”不倒翁》的引入創(chuàng)建了一個(gè)輕松愉快的溝通氛圍。）激情導(dǎo)入認(rèn)識(shí)自信1.引入：孩子們，今天老師帶來了一個(gè)新朋友，她有很多優(yōu)點(diǎn)，是誰呢？（展示不倒翁）你們看，老師跟她打招呼的方式很特別，Hi,不倒翁!你好，不倒翁！誰想跟她打招呼呢？剛才我們用特別的方式跟不倒翁打招呼，你觀察到不倒翁怎么樣呢？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)做“自信”不倒翁。（出示課題）2．談話：同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是自信呢？誰來說說。孩子們，我們來看，不倒翁是怎么說的呢？一起響亮地讀出來。自信——就是相信自己，即使面對(duì)失敗仍能保持樂觀的心態(tài)。（設(shè)計(jì)目的：通過動(dòng)手與不倒翁打招呼，活躍氣氛，消除緊張感，使學(xué)生從形象的“不倒翁”身上得到啟示：只有自信才會(huì)不倒的道理。）故事引領(lǐng)尋找自信師:孩子們，今天呢不倒翁帶來了一個(gè)故事，故事的主人公小珍得到了一個(gè)蝴蝶結(jié)，之后她發(fā)生了什么改變呢？1.欣賞故事《神奇的蝴蝶結(jié)》。2.小組討論：是什么讓小珍發(fā)生了改變呢？你從哪里看出小珍變得自信了呢？（學(xué)生回答，教師板貼：昂首挺胸面帶微笑行走有力）3.小結(jié)：孩子們，集聚大家的智慧，我們發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)小珍昂首挺胸、面帶微笑、行走有力時(shí)，她贏得了大家的掌聲，收獲了自信。（設(shè)計(jì)目的：通過故事引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而找到增強(qiáng)自信的方法。）四、模擬體驗(yàn)增強(qiáng)自信師：大家找到了增強(qiáng)自信的方法，大家想不想變得更有自信？看，不倒翁送給了我們一句話，哪位同學(xué)能自信地讀出來？（自信并非與生俱來的，我們通過行動(dòng)可以改變自己，獲得自信?。┫旅婢妥屛覀冃袆?dòng)起來，一起體驗(yàn)自信的方法。1.第一個(gè)自信法寶：面帶微笑（1）出示笑臉墻照片并提問：從這些同學(xué)燦爛的笑容中你們感受到了什么？（2）模擬體驗(yàn)：來，孩子們，我們也來笑一個(gè)，給自己信心。教師小結(jié)：微笑能傳遞快樂，也能產(chǎn)生信心和力量。2.第二個(gè)自信法寶：昂首挺胸（1）出示女孩照片并提問：你們覺得這個(gè)女孩有自信嗎？從哪里看出來？（2）模擬體驗(yàn)：全班起來，昂起頭、挺直腰、面帶微笑。感覺怎么樣？誰想分享一下？教師小結(jié)：昂首挺胸也能幫助我們?cè)鰪?qiáng)自信。3.第三個(gè)自信法寶：行走有力（1）師：心理學(xué)家告訴我們，行走有力也能幫助我們?cè)鰪?qiáng)自信。（2）模擬體驗(yàn)：哪位同學(xué)能案首挺胸、精神抖擻地走到臺(tái)上來？其他同學(xué)做評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小組自信地走一遍，哪個(gè)小組想來試試？4.除了這些，還有哪些方法來幫我們?cè)鰪?qiáng)自信呢？生說，教師總結(jié)：尋找自己的優(yōu)點(diǎn)也能增強(qiáng)自信，熱身活動(dòng)中的“我能/我會(huì)”都是我們的優(yōu)點(diǎn),那你們還發(fā)現(xiàn)自己還有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？活動(dòng)一：我的優(yōu)點(diǎn)我來秀?。?）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用“我喜歡我自己，因?yàn)椤绷谐鲎约旱?條優(yōu)點(diǎn)。（2）分享自己的優(yōu)點(diǎn)，秀出自己的絕技。活動(dòng)二：我的優(yōu)點(diǎn)大家秀?。?）以小組為單位，組內(nèi)傳遞“優(yōu)點(diǎn)卡”。每位組員以“你很優(yōu)秀，因?yàn)椤钡木湫?，在“?yōu)點(diǎn)卡”上寫上對(duì)主人的贊美之詞。（2）小組展示，教師采訪：得到這么多人的肯定，你有什么感受？你想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？以后你將怎么做？（設(shè)計(jì)目的：通過切身參與增強(qiáng)自信的三個(gè)法寶，讓學(xué)生在行動(dòng)中增強(qiáng)自信、體驗(yàn)成功。通過“我的優(yōu)點(diǎn)我來秀”和“我的優(yōu)點(diǎn)大家秀”活動(dòng)，讓學(xué)生明確尋找優(yōu)點(diǎn)也是增強(qiáng)自信的方法。）五、快樂實(shí)踐展示自信1.師：不倒翁也有倒下的時(shí)候，她倒下的時(shí)候會(huì)怎么樣呢？對(duì)，重新站立起來，這就是自信的表現(xiàn)。那下面的情形你們遇到過嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的呢？情景我會(huì)對(duì)自己說當(dāng)語文考試不理想，你很難過，這時(shí)候——想要參加班干部選舉時(shí)，你最好的朋友說：“我看你，算了吧！”這時(shí)候——參加運(yùn)動(dòng)會(huì)400米，你落在了最后面，這時(shí)候——2.剛才我們鼓勵(lì)了自己，相信大家在遇到困難時(shí)，都能充滿信心地克服！下面我們來設(shè)計(jì)一條自信口號(hào)并自信地讀出來。教師總結(jié)：同學(xué)們，你們的口號(hào)真響亮！孩子們，今天我們找到了增強(qiáng)自信的方法，分別有昂首挺胸、面帶微笑、行走有力，還有尋找優(yōu)點(diǎn)，希望同學(xué)們能把這些方法，運(yùn)用到我們的生活和學(xué)習(xí)中，做個(gè)“自信”不倒翁?。ㄔO(shè)計(jì)目的：心理健康教育活動(dòng)的主題必須來源于學(xué)生的實(shí)際。以上三個(gè)情景均來自班級(jí)中的真實(shí)實(shí)例，在情景中運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問題，教師加以總結(jié)概括，使學(xué)生掌握增強(qiáng)自信的方法。）學(xué)情分析中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。現(xiàn)代的兒童教育觀更倡導(dǎo)對(duì)孩子鼓勵(lì)。那要想培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，老師就要適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子去想、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中所做的哪怕是一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)給予肯定和當(dāng)場表揚(yáng)，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力。自信是自我意識(shí)的一部分，是在自己與他人的比較中逐漸形成的，它來源于對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)。自我接納就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的自我持認(rèn)可、接受的態(tài)度，通過接納自己來發(fā)展健康的自我體驗(yàn)。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常會(huì)通過活動(dòng)、別人的評(píng)價(jià)來簡單了解自己、也會(huì)有成功的體驗(yàn)，但是孩子的年齡小，自卑、自負(fù)和自信的區(qū)分還不是很清楚。針對(duì)五年級(jí)有部分同學(xué)很不自信、自卑或者自傲情緒的存在現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：課堂上不能積極回答問題、各種比賽活動(dòng)不敢參加、沉默寡言、不愛與人交往等，為此我班特地開展了一次有意義的心理健康教育課。用探究法、體驗(yàn)法、激勵(lì)法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過程，使學(xué)生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長。效果分析本次課采取的是“活動(dòng)——體驗(yàn)”式教學(xué)：以游戲的形式引出課題，以討論的形式得出結(jié)論，以活動(dòng)的形式體驗(yàn)、感知，充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn),自主探究，自察自省、自我體驗(yàn)增強(qiáng)自信的方法。本節(jié)課，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在“熱身游戲感知自信”——“激情導(dǎo)入認(rèn)識(shí)自信”——“故事引領(lǐng)尋找自信”——“模擬體驗(yàn)增強(qiáng)自信”——“快樂實(shí)踐展示自信”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，通過故事引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)體驗(yàn)等形式，完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。一、遵循規(guī)律，注重課堂生成本節(jié)課以熱身游戲Sellmyself導(dǎo)入，讓學(xué)生用“我能/我會(huì)”說句子、與不倒翁打招呼，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步感知自信、認(rèn)識(shí)自信。然后，通過故事《神奇的蝴蝶結(jié)》引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而找到增強(qiáng)自信的方法。二、關(guān)注體驗(yàn)，在真實(shí)情景中增強(qiáng)自信引導(dǎo)學(xué)生通過模擬體驗(yàn)增強(qiáng)自信的三個(gè)法寶，讓學(xué)生在行動(dòng)中增強(qiáng)自信、體驗(yàn)成功。通過“我的優(yōu)點(diǎn)我來秀”和“我的優(yōu)點(diǎn)大家秀”活動(dòng)，讓學(xué)生自我肯定、贊賞他人和他人贊賞中增強(qiáng)自信。在“分享你的優(yōu)點(diǎn)、亮出你的絕技”環(huán)節(jié)，不少同學(xué)展示了自己的優(yōu)點(diǎn)，獲得了自信；最后在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問題，使學(xué)生切實(shí)運(yùn)用并掌握增強(qiáng)自信的方法。當(dāng)小組內(nèi)設(shè)計(jì)自信口號(hào)，小組同學(xué)用響亮的聲音自信地讀出所設(shè)計(jì)的口號(hào)時(shí)，我看到了孩子們自信滿滿的樣子，本節(jié)課達(dá)到了情感上的高潮！教材分析本課是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容,承擔(dān)了心理教育的自我發(fā)展輔導(dǎo)。學(xué)校階段是學(xué)生自我發(fā)展的重要時(shí)期，自我發(fā)展對(duì)于小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、接受自我、克服自卑等發(fā)展問題具有重要意義，同時(shí)自我發(fā)展輔導(dǎo)也為以后的情緒管理輔導(dǎo)等打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目標(biāo)是自我認(rèn)識(shí)、自我接納和自我完善，這一課時(shí)主要是自我接納輔導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)通過參加各種活動(dòng)展示自己、獲得自信心。能力方面主要是如何增強(qiáng)自信心，孩子們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中已經(jīng)淺層次的了解自我、體驗(yàn)成功，但是如何正確認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)自信也是本課要獲得的能力。本節(jié)課主要通過課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。同時(shí)，學(xué)會(huì)尋找自信的方法，既接受別人的贊美又要真誠回應(yīng)對(duì)方的贊美，從而使自己和對(duì)方都獲得自信。第一目標(biāo)，首先在教學(xué)活動(dòng)開始前，通過游戲sellmyself讓學(xué)生用“我能/我會(huì)”說句子、與不倒翁打招呼，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步感知自信、認(rèn)識(shí)自信。然后，通過故事《神奇的蝴蝶結(jié)》引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而找到增強(qiáng)自信的方法。第二目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬體驗(yàn)增強(qiáng)自信的三個(gè)法寶，讓學(xué)生在行動(dòng)中增強(qiáng)自信、體驗(yàn)成功。通過“我的優(yōu)點(diǎn)我來秀”和“我的優(yōu)點(diǎn)大家秀”活動(dòng)，讓學(xué)生自我肯定和他人贊賞中增強(qiáng)自信。最后在情景中運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問題，使學(xué)生掌握增強(qiáng)自信的方法。評(píng)測練習(xí)一、自我肯定訓(xùn)練：我的優(yōu)點(diǎn)我來秀?。?）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用“我喜歡我自己，因?yàn)椤绷谐鲎约旱?條優(yōu)點(diǎn)。（2）分享自己的優(yōu)點(diǎn)，秀出自己的絕技。二、他人贊賞練習(xí)：我的優(yōu)點(diǎn)大家秀！（1）以小組為單位，組內(nèi)傳遞“優(yōu)點(diǎn)卡”。每位組員以“你很優(yōu)秀，因?yàn)椤钡木湫?，在“?yōu)點(diǎn)卡”上寫上對(duì)主人的贊美之詞。（2）小組展示，教師采訪：得到這么多人的肯定，你有什么感受？你想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？以后你將怎么做？三、尋找自信的方法增強(qiáng)自信的方法還有很多，我們一起來交流吧！小組內(nèi)交流增強(qiáng)自己的方法，展示匯報(bào)。四、快樂實(shí)踐展示自信1.下列情形你們遇到過嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的呢？情景我會(huì)對(duì)自己說當(dāng)語文考試不理想，你很難過，這時(shí)候——想要參加班干部選舉時(shí)，你最好的朋友說：“我看你，算了吧！”這時(shí)候——參加運(yùn)動(dòng)會(huì)400米，你落在了最后面，這時(shí)候——2.以小組為單位，來設(shè)計(jì)一條自信口號(hào)并自信地讀出來。課后反思《“自信”不倒翁》這節(jié)課，主要是讓學(xué)生通過一些列課堂活動(dòng)，感知、認(rèn)識(shí)自信，并找到增強(qiáng)自信的方法，通過模擬體驗(yàn)自信、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、設(shè)計(jì)自信口號(hào)等，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。通過課堂活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的幸福，同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂。一、遵循規(guī)律，注重課堂生成本節(jié)課以熱身游戲Sellmyself導(dǎo)入，讓學(xué)生用“我能/我會(huì)”說句子、與不倒翁打招呼，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步感知自信、認(rèn)識(shí)自信。然后，通過故事《神奇的蝴蝶結(jié)》引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而找到增強(qiáng)自信的方法。二、關(guān)注體驗(yàn)，在真實(shí)情景中增強(qiáng)自信引導(dǎo)學(xué)生通過模擬體驗(yàn)增強(qiáng)自信的三個(gè)法寶，讓學(xué)生在行動(dòng)中增強(qiáng)自信、體驗(yàn)成功。通過“我的優(yōu)點(diǎn)我來秀”和“我的優(yōu)點(diǎn)大家秀”活動(dòng)，讓學(xué)生自我肯定、贊賞他人和他人贊賞中增強(qiáng)自信。在“分享你的優(yōu)點(diǎn)、亮出你的絕技”環(huán)節(jié)，不少同學(xué)展示了自己的優(yōu)點(diǎn)，獲得了自信；最后在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問題，使學(xué)生切實(shí)運(yùn)用并掌握增強(qiáng)自信的方法。當(dāng)小組內(nèi)設(shè)計(jì)自信口號(hào)，小組同學(xué)用響亮的聲音自信地讀出所設(shè)計(jì)的口號(hào)時(shí)，我看到了孩子們自信滿滿的樣子，本節(jié)課達(dá)到了情感上的高潮！三、幾點(diǎn)思考和啟示本節(jié)課前半部分，部分學(xué)生仍不敢在課堂上舉手發(fā)言。課后了解，這部分學(xué)生由于不知道怎么說，故膽怯不敢發(fā)言。所以學(xué)生的自信并非一朝一夕，也并非一節(jié)課兩節(jié)課就能培養(yǎng)出來的，這需要一個(gè)長期的過程。作為教師，要多研讀心理學(xué)方面的相關(guān)書籍，不斷提高自己的教學(xué)水平。要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長，盡可能地設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、發(fā)展學(xué)生思維能力的各種課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。課標(biāo)分析《中小學(xué)心理健康教育綱要》中指出，心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，在各種活動(dòng)中悅納自己；體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力等。心理健康教育的總目標(biāo)是，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促使學(xué)生人格的健全發(fā)展。因此，我們開展活動(dòng)，總選擇一些學(xué)生中普遍存在的、涵蓋面廣的、有待逐步提高的教育點(diǎn)，與學(xué)生一起探討、研究、交流，做到活動(dòng)時(shí)“無死角，無閑人”努力使每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)逐步發(fā)展，提高每個(gè)學(xué)生的心理健康水平。本課承擔(dān)了心理教