2023年《生活中的數(shù)學》教學反思

2023年《生活中的數(shù)學》教學反思《生活中的數(shù)學》教學反思1

下午起床后，小摯友們都在寧靜地吃著自己盤里的點心。菲菲把點心放在桌上一字排開，對旁邊的豆豆說：“我有5塊餅干?！蔽覄傄锨爸浦?，卻見豆豆也學著菲菲的樣子，把盤里的餅干在桌子上排開，數(shù)了數(shù)說：“我有4塊(已吃了1塊)?！蔽页粤艘惑@，因為在前兩天的數(shù)學活動中，我讓孩子們聯(lián)系點數(shù)4以內的實物，每一次豆豆都不能正確拿出實物，也不能說出總數(shù)，為什么今日一下子就數(shù)對并說對了呢?于是，我想再試一試，我把點心盆里剩下的餅干給豆豆再添上一塊，豆豆立刻說：“我也有5塊了?！蔽也辉僮钃跛麄冋f話，只是提示他們食物放在桌上不衛(wèi)生。

事后，我對豆豆在兩種狀況下的不同表現(xiàn)進行了分析。我發(fā)覺集體教學中，老師設計的教學內容很豐富，一般要進行三四種不同物體的數(shù)數(shù)練習，每種操作活動的時間很短，而圍繞數(shù)學內容設計的教學情景不肯定是每個孩子感愛好的，這樣一來，一些留意力不集中、反映慢一些的孩子就跟不上節(jié)奏，完不成學習任務。而生活中的學習活動是與每個孩子休戚相關的，吃東西每個孩子都喜愛，吃的東西的大小、多少，孩子們都很關切和在意，吃午點的氣氛很寬松自然，聽以豆豆能很快地說出餅干的數(shù)量。午點的品種每天不同，孩子進餐的數(shù)量也不同，正是讓孩子進行數(shù)數(shù)練習的最好的實踐活動。從今以后，我不再讓生活老師給孩子分點心，而是讓孩子們按規(guī)定數(shù)量自己取點心。這樣，一個枯燥的數(shù)數(shù)舌動就在孩子的日常生活中輕松自然地進行了，孩子點數(shù)實物的實力得到普遍提高。

由生活活動引申到嬉戲活動，剛上小班的孩子還沒有分類整理玩具的實力和習慣，收玩具時他們把玩具混裝在一起，但是在嬉戲中他們已能找出自己須要的不同材料進行搭建。于是，我起先培育孩子分類整理玩具的習慣，同時也將多項數(shù)學活動在此綻開。我讓孩子們從外形上區(qū)分玩具的不同，把相同的玩具放在一起，當全部材料都分類放好后。先讓孩子數(shù)一數(shù)玩具的種類，再讓孩子區(qū)分裝玩具的籃子的大小，并讓孩子思索如何安排籃子。孩子們通過探討和實踐，得出大的、多的玩具放在大籃子里。小的、少的玩具放進小籃子里的結論。在這一過程中，孩子們進行了分類、比較大小等多項數(shù)學活動，解決實際生活問題的實力也得到了熬煉。

幼兒一日生活中與數(shù)學接觸的機會無處不在，今日是幾號、家住幾層樓、家中有什么人、家庭住址、電話號碼等等，這些內容是孩子感愛好的，只要老師擅長發(fā)覺，擅長挖掘，有目的、有意識地加以利用，就能讓孩子的數(shù)學實力得到更好的發(fā)展。在日常生活中，讓孩子在輕松自然的環(huán)境中感知數(shù)學現(xiàn)象，既可以讓孩子們獲得初步的數(shù)學學問，又可以逐步提高孩子們解決現(xiàn)實生活中數(shù)學問題的實力，也是實現(xiàn)《幼兒園教化指導綱要(試行)》“能從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有用”這一教化目標最好的途徑。

《生活中的數(shù)學》教學反思2

《生活中的軸對稱》是華師大版七年級下冊第十章《軸對稱》中的第一節(jié)內容，它與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，軸對稱的學問在小學已有初步的滲透，在初中階段，它不但與圖形的三種運動方式（平移、翻折、旋轉）中的翻折有著不行分割的聯(lián)系，又是今后探討等腰三角形的軸對稱性及其相關性質的重要依據(jù)和基礎。

本節(jié)課學問看似簡潔，卻也是今后學習相關學問的重要基礎，為了有效地完成本節(jié)任務，在教學過程中我通過“猜字嬉戲”引入新課，有效的激發(fā)了學生學習的主動性。又運用多媒體呈現(xiàn)生活中軸對稱的圖片，引起學生愛好，激發(fā)學生求知欲。

學生的“數(shù)學活動”是本節(jié)課的教學主線，“等腰三角形”、“不規(guī)則五邊形”教具的演示以及“剪紙”環(huán)節(jié)的設計為學生供應充分從事數(shù)學活動的機會及表達個人感受和想法的機會，使學生充分的感知后，自然形成本節(jié)課的概念。并有效的將軸對稱圖形與軸對稱兩個學問點進行區(qū)分于聯(lián)系。老師僅作為學問的組織和引導者，引導學生主動地探究發(fā)覺、探討溝通及概括總結，使課堂教學真正成為學生親自參加的豐富生動的數(shù)學活動。習題的設計目的是讓學生一試身手后對所學學問作出剛好反饋，小節(jié)的設計由學生自由表達，不限制形勢，并運用多媒體演示增大了課堂容量，可使課堂活動變得生動活潑。同時讓學生動口、動手、動眼、動腦，使學生學有愛好，學有所獲。

而由于本節(jié)課的時間處理的不夠妥當，學生部分練習環(huán)節(jié)的缺失是我最大的缺憾。

《生活中的數(shù)學》教學反思3

生活中到處有數(shù)學，數(shù)學和我們的日常生活有著親密的關系。上課前兩天，我給孩子下發(fā)了調查表，當時我還在想，應當不會找到許多與數(shù)學有關的學問的。今日早上，孩子們帶來了他們的調查表，調查表中呈現(xiàn)的內容讓我刮目相看，他們竟然找到了這么多的數(shù)學學問，紅綠燈要用到數(shù)學（數(shù)字），買東西要用到數(shù)學（錢幣），看時間要用到數(shù)學（時間），玩撲克牌要用到數(shù)學（順數(shù)、倒數(shù)）等等。

《綱要》中指出：“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩；學習簡潔的數(shù)學學習方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題等?！边@些都強調了“學”數(shù)學就是為了更好地在生活中“用”數(shù)學。這就須要老師想方法把數(shù)學內容設計成生動、真實、可親身體驗的生活事務讓幼兒“用”數(shù)學。

今日的活動，我和孩子就在自己身邊“用”數(shù)學。我和孩子一起測量桌子，我給孩子供應了一些自然測量材料：小本子、回形針、吸管、繩子、鉛筆等，通過不同的材料測量桌子的長度和寬度，讓孩子了解測量工具的不同，測量的結果也是不同的。同時重點解決了測量的方法，如起點、終點、首尾相接、記錄的要點等。在孩子嘗試用不同工具進行測量之后，我和孩子們一起都用尺子來測量相同長度的本子，得出的結果也是一樣的。使孩子們明白了一個道理，為了大家便利，人們獨創(chuàng)了尺子，有了統(tǒng)一的標準，生活中才有了共識。

在幼兒操作活動中，我給孩子供應了更大的操作平臺，不只在教室中，我們還走到了操場上，如量量滑滑梯、花兒、大樹等，讓孩子們用自己喜愛的測量工具進行測量，并且做好記錄，滿意了孩子的測量需求。他們在操作中對比、探討，來發(fā)覺問題，解決問題。給幼兒與同伴足夠的溝通和解決問題的'體會，是本次活動的重點。讓幼兒體會數(shù)學與人類社會的親密聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，學會用數(shù)學解決日常生活中的問題，這是今后我們應當努力嘗試的方向。

《生活中的數(shù)學》教學反思4

本周，在學科帶頭人霍慧琴老師工作坊的支配下，通過他們的指導我在錄播室上了一節(jié)數(shù)學課，六年級上冊《生活中的比》。下面我首先把我的教學過程作簡要回述：整個教學過程分四個部分。

第一部分是導入。以學生們熟識的五星紅旗導入，展示大小不同的五星紅旗，讓學生視察并說出這幾面紅旗的聯(lián)系與區(qū)分。

其次部分是自主學習。這一環(huán)節(jié)先讓學生自學課本，然后解決課本中不懂的問題，以及加深點撥概念性的東西，最終完成導學案中的基礎檢測題。

第三部分是合作探究。先讓學生獨立完成導學案中合作探究的部分，然后小組探討。最終大家一起講解，解決難點的問題。

第四部分是課堂檢測。讓學生獨立完成課堂檢測題，然后對改。

通過本節(jié)課的學習，我收獲許多，主要以下幾點感受。

收獲的地方

1、通過本節(jié)課的學習，學生們在課堂上能夠主動參加，回答問題主動，課堂氣氛活躍，基本能夠體現(xiàn)我校的121教學模式把課堂的主體還給了學生。

2、研學導航案的制作難易適中，層次分明。

3、本節(jié)課主要學習了比的概念，以及比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系。從學生的做題來看，學生們概念駕馭的還是比較扎實。

不足的地方

1、有一小部分學困生不能很快、很好的融入到課堂中，不擅長表現(xiàn)，在小組探討中不能和小組內成員主動的探討，表現(xiàn)的很被動。

2、研學導航案在制作過程中題量稍有點多。

3、學生在自學課本時有一部分同學不能立刻回到課本中，甚至有個別同學還缺乏主動性學習，不會自學看書。

4、在教學中，對比的后項不能為0這一學問點，講解的不夠到位。

5、在教學過程中，多留意自己的語言，要做到少而精。

總之，上完這節(jié)課，真的是收獲許多。再加上師傅的指引，知道今后該怎么上課，自己需努力的方向是什么，爭取在以后的上課中一次比一次有更大進步，做一名合格的優(yōu)秀的老師。

《生活中的數(shù)學》教學反思5

本課的學習是學生通過生活實例，使學生體會到生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，課前讓學生親自找一找生活中的大數(shù)，并進行溝通，使學生充分感受大數(shù)的意義。并通過數(shù)正方體等活動，相識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系。

通過本節(jié)課的教學，學生在詳細情境中，激發(fā)了學生學習愛好，是學生通過大量的感悟閱歷形成表象，并進一步體會數(shù)的意義，建構了學問的形成和發(fā)展體系，在教學過程中，學生真正感受和體驗到數(shù)學的價值，體會到數(shù)學就在生活中，生活中到處有數(shù)學，并感受數(shù)學帶給我們的魅力。

還需加強的方面：

1、生活中的大數(shù)普遍存在，學會認、讀、寫大數(shù)是學生必需駕馭的一種技能，教學過程中應盡量讓學生說認數(shù)的過程。

2、在教學中，感受生活中的大數(shù)，若采納視頻引入，更能吸引學生的留意力，提高學習數(shù)學愛好。

3、在學生評價的語言上，還須要平常多積累。

《生活中的數(shù)學》教學反思6

活動目標

1。樂意擺布各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來的便利。

2。嘗試了解不同夾子的不同功用。

活動打算

1。情境創(chuàng)設：小兔家（矮柜、衣架、小兔一家的合影等）。

2。各種各樣的夾子（食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等）。

3。三組幼兒操作材料：一組，用夾子裝扮娃娃；一組，把食品分類；一組，晾衣服。

4。特別夾子：封袋夾，核桃夾，報夾、鍋夾、餃子夾等。

5。藤編簍，核桃，音樂等。

活動過程

1。談話導入，激發(fā)活動愛好。

師：今日小兔搬家，我們一起幫幫忙吧！

來，動身吧?。犚魳匪娜艘患~搬箱子進入活動室。）小兔家到了，我們把箱子放下來。（幼兒依次放好。）

2。探究實踐，了解夾子功用。

（1）自由選擇夾子進行探究并溝通。

師：真累呀，我們到小兔家找個地方坐下來歇會兒吧！老師也搬了很多東西，一起來看看有什么？（出示夾子。）師：等會兒請你們四個人一組來玩一玩夾子，和好摯友說一說這些夾子都有什么用。（留意出示完以后剛好蓋上箱子的蓋子。）孩子玩一玩，說一說，夾一夾。

師：現(xiàn)在請你們把簍子里的夾子都夾到身上，（不好夾的拿在手上）回到位置上。

師：來，每個人多帶幾個夾子，全部帶到位置上。

分別請幼兒說一說：你拿的什么夾子？有什么用？（可請幼兒到前面介紹。）有意識介紹幾種，為分類作打算。

師：現(xiàn)在要請小摯友來送夾子了。怎么送呢？（出示標記，標記夾在一含簍子上。）看誰送得又快又對！

（孩子們送完后我輕輕將椅子和箱子靠邊放。）

（2）嘗試運用夾子幫小兔整理房間，了解不同夾子的功用。

師：小摯友都送對了！來看看你們搬的是什么？

分別出示箱子里的物品。

（給孩子看食品簍）哇，有這么多好吃的，等會兒請你們把相同的食物放到一個袋子里。留意不能用手拿哦！想想用哪個夾子來幫忙。

師：（神奇）這是？

幼：娃娃。

師：娃娃的頭發(fā)有點亂，小兔想請你們來幫娃娃裝扮頭發(fā)呢！

師：這個箱子里有衣服、被子，你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。

師：玩的時候想一想，你請哪個夾子幫忙最合適。

現(xiàn)在四個人一組商議一下，你們玩什么，要請哪個夾子來幫忙。（分別請各組幼兒去操作。）激勵幼兒與同伴商議合作，嘗試運用各種不同的夾子完成任務。

（音樂）

（3）集體檢查幼兒整理、整理的狀況。

小結：（帶幼兒參觀）最終整理好了，小兔家很整齊！

（神奇地）出示封袋夾，讓幼兒猜一猜這是什么，有什么用？

師：（靜靜打開夾子）這也是一種夾子。

師：我看到面包袋的袋口開著呢。看我?。ㄟ呎f邊拿封袋夾封面包袋的袋口）讓幼兒說一說：為什么要用這個夾子把面包袋封起來？（防止灰塵、不會壞、保鮮等）——咦，這個夾子真奇妙！

3。師幼互動，嘗試打開核桃。

師：（出示一個核桃）小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開，請小摯友想想方法！（幼兒說出摔、拍、敲、咬、踩等，）師：我這兒有個夾子，誰來試試看，能不能用它打開核桃？

師：這個核桃夾用處可大了！

（小結）生活中還有很多奇異的夾子呢。（出示長長的報夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹）——夾子真是我們的好幫手！

4。開動腦筋，運用身體表現(xiàn)。

師：你們知道嗎？其實我們的身體也會變出不同的夾子來呢。一起來變變看。（老師演示）引導幼兒用身體的各個部位變出不同的夾子。

聽音樂玩嬉戲。

師：走走走，變變變。

玩3—4次，帶幼兒出活動室。

活動反思：

幼兒園科學活動的核心是“激發(fā)幼兒探究愛好，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究實力”，老師要擅長發(fā)覺孩子的新奇心和求知欲，為幼兒探究活動供應豐富的教化環(huán)境和充分條件，滿意幼兒通過“干脆感知、親身體驗、動手操作”獲得學問的須要。

《生活中的數(shù)學》教學反思7

您現(xiàn)在正在閱讀的三年級數(shù)學《生活中的數(shù)學》教學反思文章內容由收集!本站將為您供應更多的精品教學資源!三年級數(shù)學《生活中的數(shù)學》教學反思可能是為了體現(xiàn)學以致用的教學理念，課本上設計了生活中的數(shù)學這節(jié)課，課本上的4副圖中都有我們最近學的長度單位、質量單位。學生沒有費事都很快找到了這些數(shù)學學問，為了吸引學生的學習愛好，熬煉學生敏捷運用所學的數(shù)學學問，我設計了一道改錯題，讓學生找錯改錯，起到了很好的練習作用。

這道題的名字叫小模糊日記。

今日是星期天，早晨起床后我喝了一杯150克的牛奶，吃了一個重65千克的雞蛋，吃完早飯后，背起2噸的背包出門了。我去了動物園，在動物園里見到一頭5千克重的大象一只5克的小兔子正在吃一棵3克的大白菜。我又去了超市，買了一袋1000千克的洗衣粉。

中午回家時，望見工人叔叔正在修橋，一輛卡車滿載7克左右重的砂石向工地駛去。

這真是開心的一天。

這道改錯題，既激發(fā)了學生的學習愛好，又讓學生很好的復習了長度單位和重量單位。最終，我提示孩子們生活中到處有數(shù)學，但是在用數(shù)學學問時肯定要精確，不能象題中的小模糊一樣，亂用數(shù)學學問，引出這么多的笑話。

上完這節(jié)課后，我還布置一道課后作業(yè)，在生活中找長度單位、質量單位應用的數(shù)學學問，比一比誰找到的最多，下節(jié)課我們來一起匯報。我還安排布置一篇數(shù)學日記，題目就是《生活中的數(shù)學》。不過這道作業(yè)要等孩子們完成在生活中找數(shù)學學問之后來完成。

《生活中的數(shù)學》教學反思8

在本課的備課和教學過程中我本著以培育學生學習數(shù)學愛好為主要目的進行教學，讓學生知道數(shù)學和我們的生活是密不行分的，讓同學們在活動中去感受數(shù)字和我們生活中的關系，來引導學生去長數(shù)字，發(fā)覺數(shù)字，學習數(shù)字，會運用數(shù)字。

本課的教學首先符合《幼兒園教化綱要》中提出的幼兒教學要以幼兒生活為基礎，讓同學們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創(chuàng)設了多個活動都能以學生為主體，學生們也都能主動的參加，體驗生活閱歷，學習學問。讓同學們在活動中學，在玩中學，同時也很好的完成了本課的主要教學目標，培育了學生學習數(shù)學的愛好。

當然這節(jié)課也存在不足之處，在學生物品買賣的活動環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員安排上有點問題，另外還應當養(yǎng)成學生整理整理玩具、物品的好習慣。

《生活中的數(shù)學》教學反思9

您現(xiàn)在正在閱讀的《生活中的小數(shù)》教學反思文章內容由收集!本站將為您供應更多的精品教學資源!《生活中的小數(shù)》教學反思培育學生的數(shù)感是新課標的一大領域。在平常的教學中，我們要試圖挖掘教學中的潛在資源，培育學生的數(shù)感，以及培育學生的生活應用意識。

一、課前收集，提高實踐實力

事先我做了布置，讓學生去收集生活中的兩個數(shù)據(jù)，并能知道它們的含義。課中溝通時，我發(fā)覺許多還是干脆從課本里找定價，要么是各自的身高，要么是零食的價格。可見，農村學生的生活閱歷膚淺，調查途徑以及收集數(shù)據(jù)的范圍狹窄。但我想，學生能親自去調查，收集數(shù)據(jù)，讓學生形成數(shù)學來自于生活，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，目的已經達到。

二、課中呈現(xiàn)，感悟生活數(shù)學

課中，老師再呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學生通過視察課本中的數(shù)據(jù)，并說說它們的實際含義，這里有質量、身高、成果、體溫等，拓寬學生的視野，感受到生活中到處體現(xiàn)數(shù)字。然后，讓學生說說做一做幾個數(shù)的含義，干脆地感受到小數(shù)在生活中應用，并且體會到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實際含義。學生匯報時，出現(xiàn)身高1.40米，我隨機出現(xiàn)一支筆的價格是1.40元，問學生這兩個1.40元的含義一樣嗎？學生自然能區(qū)分含義，讓學生進一步體會到小數(shù)的不同含義，加深對小數(shù)的理解，培育學生的數(shù)感。

三、實踐操作，發(fā)展數(shù)學實力

在練習階段，呈現(xiàn)練習十一第1題，讓學生依據(jù)自己的生活閱歷，改正標錯小數(shù)點的小數(shù)，進一步運用小數(shù)，體會小數(shù)的含義。然后，再讓學生拿出語文書、數(shù)學書、科學書、音樂書、美術書，讓學生找出他們的單價，并感悟各種課本的不同定價，而且也讓學生比較小數(shù)的大小，培育學生的數(shù)感。

《生活中的數(shù)學》教學反思10

一、培育學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數(shù)學

在數(shù)學教學中，引導學生視察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。就如：在教學“百分數(shù)的意義”時，通過讓學生找尋身邊的百分數(shù)，讓學生溝通收集到的百分數(shù)的意義，再組織學生探討，通過各種標簽上不同的百分數(shù)的比較，學習百分數(shù)有什么作用等。這樣的數(shù)學課堂，讓學生深切體會到原來數(shù)學就在自己身邊，身邊就有數(shù)學，而且離得很近，使學生對數(shù)學漸漸產生親切感，從而培育學生主動學習的愿望。

二、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和好玩的學習情境

在教學中我留意選擇學生身邊的、感愛好的事物，提出數(shù)學問題，為學生在生活中找尋探究學問的依托，使學生學會借助生活閱歷思索探究問題。例如，在為學校綠化出謀劃策時，學生探討特別主動，設計的方案各具特色。通過這樣的情境，給學生供應了廣袤的思維空間，讓學生在熟識的生活背景中經驗了解決問題的過程。同時感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的樂趣。

三、發(fā)覺生活中的數(shù)學問題，學會探究解決數(shù)學問題

我們的學生不是空著腦袋走進教室的。在日常生活及以往的學習中，他們已經積累了豐富的閱歷，小到身邊的衣食住行，大到自然現(xiàn)象到社會生活，他們都有自己的看法，即使是一年級的學生，()在學習新學問前，也有相當豐富的生活積累。因此，在“20以內的退位減法”教學中，我盡量依據(jù)實際生活情境挖掘數(shù)學內容中的生活畫面，讓數(shù)學貼近生活，在組織學生活動中，引導學生探討解決數(shù)學問題，敏捷處理教材，找準教學的起點。

教學實踐使我更進一步體會到：數(shù)學即生活，只有將學生領到生活中去，切實地感受數(shù)學在生活的原形，再讓學生的生活閱歷走進數(shù)學課堂，才能讓學生真正的理解數(shù)學，學好數(shù)學，感受我們生活的世界是一個充溢數(shù)學的世界。設計生活標記教學反思趣味數(shù)學教學反思初三數(shù)學教學反思

《生活中的數(shù)學》教學反思11

確立學生在教學活動中的主體地位，引導學生通過嘗試、探究、親歷學問獲得的過程，是當今小學數(shù)學課堂試驗的顯明特色，也是新課程標準提倡的理念。本課時的教學就是依據(jù)此教學理念進行設計的。

一、誘發(fā)學生學習的迫切性，變“要我學習”為“我要學習”。

怎樣能誘發(fā)學生學習的迫切性，使他們把外在的須要化為內在的動力，燃起學習的*，從而激發(fā)起學習的主動性和主動性這是老師們都在努力的方向。在此課時的教學設計中，我緊緊抓住這一點為突破口，在學生表達自己的推理結果和推理過程(調皮、笑笑和小明分別參與了哪個愛好小組)后，由于不同的學生可能有不同的推理過程，明顯有點混亂，這時，我假作“糊涂”：“同學們都有自己的理由，老師覺得有些混亂，這樣吧，為了更清晰地把題目的信息記錄下來，我們畫一個表格來幫忙?！焙靡粋€“假作糊涂”，學生們不有自主地隨著老師有了“有些混亂”的同感，從而誘發(fā)了：“怎樣的表格能更清晰地把題目的信息記錄下來?”都迫不及待的躍躍欲試。此情此景，作為教化者，能不開懷嗎?

二、引導學生嘗試、探究、親歷學問獲得的過程。

本課時的整個教學過程中，我要始終充當著組織者、引導者、合作者的角色，創(chuàng)設不同的情景與機會，賜予學生充分的時間與空間，讓他們通過嘗試、探究、親身經驗學問獲得的過程。第一步：在課前的情景導入中，我創(chuàng)設了“猜一猜”的情景——老師和班長選擇了哪一種食物?面對這熟識而寵愛的情景，學生都樂于嘗試回答并說理。其次步：在新學問的學習中，我設疑：調皮、笑笑、小明分別參與了哪個愛好小組?你的理由是什么?學生先獨立思索，充分發(fā)揮自己的推理、推斷實力，再把自己的想法與同伴溝通，繼而向全班同學進行表述。第三步：在學生選用“√”表示參與的小組，用“×”表示不參與的小組后，老師激勵：“*意試一試?”，這新“玩意”對學生來說既生疏有刺激，再加上老師依據(jù)學生的推斷作出即時的隨機操作，增加了學生的勝利感，因此學生都踴躍嘗試，課堂氣氛熱情，學生也樂于想出與其他同學不同或更優(yōu)的方法。在整個學習過程中，學生都是自主的、主動的、富有特性的，他們都得到自我發(fā)展，都有所收獲。

三、貫徹“獨立思索——同伴溝通——總結提高——轉化為活的實力”的教學模式。

縱觀眾多的教學設計或課堂教學，不難發(fā)覺他們都有一個誤區(qū)：重同伴溝通(或合作溝通)而忽視學生的個體獨立思索。事實上，學生是獨立的，具有特性的，他們都有自己的思維，決不能簡潔的等同或強加一樣，在教學設計中，我在每一環(huán)節(jié)都先讓學生獨立思索，在他們對該問題有了自己的理解和思索的基礎上，再與同伴溝通想法，再而通過溝通尋求解決該問題的方法、思路，最終總結提高，轉化為解決問題的實力。只有擺正獨立思索的位置，學生就能真正地“動”起來，廣開思路，真正地會思索、樂思索、善思索。

四、讓學生充分感受到數(shù)學學習的科學性、價值性、勝利與喜悅。

“學以致用”的含義是什么?假如當你得知：我學到的學問可以幫助我解決學習中和生活中的實際問題。你懷的是一種什么樣的學習心情?當然是勝利與喜悅!當學生發(fā)覺，用表格的方法，輕而易舉地將顯得混亂的信息整理清楚;當學生發(fā)覺，用表格的方法，快而準地推斷出王、李、張三位老師分別教哪一門學科;(這與老師有關的事情，學生能不興奮嗎?);當學生發(fā)覺，用表格的方法清楚地呈現(xiàn)他們的學校星期一到星期四飲用奶的狀況(這與他們的校內生活休戚相關，學生不無勝利感!);當學生發(fā)覺，利用推理學問，何老師家里的玩具柜里藏著哪6種玩具，謎底呼之欲出，且快而準者有獎，學生能不雀躍嗎?一系列的“發(fā)覺”，每一位學生都真正的“動”起來了，都體驗到數(shù)學學習存在的真實性，真正感受到：生活中到處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。同時也體驗到數(shù)學學習的科學性，價值性，感受學以致用，感受數(shù)學學習的勝利與喜悅!

每一位學生都主動參加，主動嘗試，自主探究;每一位學生都得到自我發(fā)展，都有所收獲;每一位學生都體驗到學習的勝利與喜悅。我堅信：這是每一位老師都夢寐以求的教學境界!

《生活中的數(shù)學》教學反思12

北師大版小學數(shù)學一年級下冊教材里的第一單元——生活中的數(shù)，這一單元，使學生們又一次接觸了數(shù)的學問。事實上，學生在生活中積累了很多100以內數(shù)的學問，這是本單元內容的重要資源和必備基礎。因此只有創(chuàng)設多種多樣的活動，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說一說等，這樣才會使學生通過大量的感性閱歷形成表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，富有生活氣息的數(shù)學活動會大大提高學生的學習愛好，使他們感到數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學。

本單元支配了四課內容：數(shù)鉛筆，數(shù)豆子，動物餐廳，小小養(yǎng)殖場及一個練習。先從學生身邊的實際情景中，接觸到大于20而小于100的數(shù)，同時，復習20以內數(shù)的學問。進一步會讀，會認，會寫100以內的數(shù)，體會數(shù)位，基數(shù)，序數(shù)的意義。在實際的活動中培育學生的數(shù)感，再通過實際的事物來鞏固對數(shù)的認讀，能對100以內的數(shù)進行估計。然后會比較100以內數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。最終，結合生活實際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。能在詳細情景中把握數(shù)的相對大小關系，培育學生舉一反三的實力。

教材設計了“數(shù)鉛筆”的活動，使學生經驗從實際情景中抽象出數(shù)的過程，教學中還可以設計數(shù)其他實物的活動，這不僅豐富了學生對100以內數(shù)的生活閱歷，同時使學生感受到數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。一部分學生對于大于20的數(shù)接觸的機會比較少，缺乏肯定的生活閱歷，這使得他們在理解100以內的數(shù)時感到抽象。因此，要結合詳細材料進行數(shù)數(shù)。學生在數(shù)數(shù)的過程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以激勵。

“數(shù)豆子”一課首先通過估計一把豆子的顆數(shù)引入估計活動，然后通過驗證估計結果，引入數(shù)的寫法。這樣不但激發(fā)學生主動探究的欲望，而且培育學生有依據(jù)的進行估計。學生原有的數(shù)感與發(fā)展水平是有差異的，因此，學生數(shù)感的形成也是一個潛移默化的過程，只有有意識的在日常教學活動中對學生進行滲透培育。

在“動物餐廳”里，通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在詳細的情景中感知兩個數(shù)的大小。對學生來說，抽象地比較數(shù)的大小有些困難，當學生通過視察畫面，自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個數(shù)后得出結論，再要求他們用符號來表示就會更加體會“>”，“<”，“=”符號的含義。

通過創(chuàng)設“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景，使學生體會數(shù)量之間的大小關系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，使學生逐步建立數(shù)感。

練習一是結合本單元的幾個學問點，來設計練習題的，其目的在于鞏固練習，復習提高。

本單元的標題為“生活中的數(shù)”，這就體現(xiàn)了數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，體現(xiàn)了教材強調從學生身邊的事物動身相識數(shù)的思路。因此，老師要設計多種多樣的學習活動，讓學生在操作活動中體會到物體與數(shù)量的對應關系，從中抽象出數(shù)的模型，體驗數(shù)的實際意義；要激勵學生運用數(shù)來表達和溝通信息，體會數(shù)的作用；在學習寫數(shù)過程中，讓學生經驗運用恰當?shù)姆绞奖磉_數(shù)的過程，進一步體會位值制；在詳細情景中，讓學生運用自己的語言描述數(shù)與數(shù)之間的相對大小關系。

《生活中的數(shù)學》教學反思13

一提到復習課，別說學生，就連老師都撓頭。學過的舊學問被老師一股腦地搬出來，然后就是機械地要求學生記定義、記概念、記公式，接踵而來的就是大量的練習。對這樣的復習，學生的愛好不高，老師也被搞的乏累不堪。如何才能把復習課上的生動好玩呢？本節(jié)課我又進行了一次大膽的嘗試，利用火柴盒讓學生從數(shù)學的角度提出問題、解決問題，把數(shù)學與生活奇妙地結合在一起，既駕馭了相關的數(shù)學學問，同時又進行了一次的思想教化。更重要的是學生不再認為復習課味同嚼蠟，而是節(jié)節(jié)有新的收獲?；鸩窈性俏覀兩钪斜夭恍猩俚囊粯訓|西，但近年來被其它一些東西所取代，許多學生對它缺乏了解。新課標指出，老師應因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源。于是我把它引進課堂，并人手一個。學生在計算火柴盒的實際用料面積時方法多樣，做到了一題多解；在探討火柴盒的包裝問題時，學生的包裝方法不盡相同，大多數(shù)同學從省紙的角度動身，認為怎樣消逝的面最大就怎樣包，也有個別的同學是從美觀的角度動身，提出了自己的包裝方案，更有一個平常學習較差的同學說出了他自己的包裝方法，說不肯定要節(jié)約包裝料，兩個小面重合大面露在外面可以畫出漂亮的圖案便于銷售，體現(xiàn)了現(xiàn)代學生的特性特點。整節(jié)課把學生的自主探究與合作溝通有機地結合起來，既有師生之間的互動，也有生生之間的互動。最精彩的還是學生最終的發(fā)言：“我覺得，我們真的該愛護環(huán)境了，因為一大片一大片的森林已經消逝了，人類賴以生存的漂亮家園已一步一步失去了綠色，我感到很傷心……我呼吁大家不再用一次性木筷，把綠色還給地球吧！”

可我在本節(jié)中也有感到困惑的地方：當講到火柴盒的用料面積時，我讓學生試做，每人一種方法，做起后在小組溝通自己的方法，學生起先動手操作都在量有關的數(shù)據(jù)，做出結果，但由于學生量數(shù)據(jù)的誤差做出的結果不肯定相等，在小組檢查時是否只流于了形式，在這里我讓學生溝通的是方法，是不是沒必要讓學生計算？計算的時間也奢侈了，也沒起到什么作用？這是我的第一個疑問；其次個就是在探究火柴盒的包裝時，學生說兩盒包裝在一起只要把大面重復在一起就節(jié)約包裝紙，小面重復在一起就會奢侈包裝紙，是不是在這里讓學生親自動手量一量，做一做，把計算的時間用在這里，那樣就不是走形式了，真正在這里讓學生去感悟一下同學說的是否正確，這樣印象會更深？還有一點就是自己對多媒體的運用不是很嫻熟，導致在操作時不能夠得心應手。

《生活中的數(shù)學》教學反思