中考數(shù)學(xué)核心考點(diǎn)有理數(shù)

中考數(shù)學(xué)核心考點(diǎn)：有理數(shù)中考數(shù)學(xué)核心考點(diǎn)：有理數(shù)/中考數(shù)學(xué)核心考點(diǎn)：有理數(shù)中考數(shù)學(xué)核心考點(diǎn)：有理數(shù)為了能更好更全面的做好復(fù)習(xí)和迎考準(zhǔn)備，保證將所波及的 2019中考考點(diǎn)全面復(fù)習(xí)到位，讓孩子們充滿信心的步入考場(chǎng)，現(xiàn)特準(zhǔn)備了2019中考數(shù)學(xué)核心考點(diǎn)的內(nèi)容?！疽弧恳c(diǎn)正、負(fù)數(shù)的觀點(diǎn);正確理解數(shù)軸的觀點(diǎn)和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù) ;有理數(shù)的加法法那么;除法法那么和除法運(yùn)算?！径侩y點(diǎn)負(fù)數(shù)的觀點(diǎn)、正確劃分兩種不一樣意義的量;數(shù)軸的觀點(diǎn)和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù);異號(hào)兩數(shù)相加的法那么;依據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，概括出除法法那么及商的符號(hào)確實(shí)定?！救恐R(shí)點(diǎn)、觀點(diǎn)總結(jié)1.正數(shù)：比0大的數(shù)叫正數(shù)。2.負(fù)數(shù)：比0小的數(shù)叫負(fù)數(shù)。3.有理數(shù)：(1)凡能寫(xiě)成q/p(p，q為整數(shù)且p不等于0)形式的數(shù)，都是有理數(shù)。正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱(chēng)整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱(chēng)分?jǐn)?shù);整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱(chēng)有理數(shù)。注意：0即不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù) ;-a不必定是負(fù)數(shù)，+a也不必定是正數(shù);p不是有理數(shù);(2)有理數(shù)的分類(lèi)：絕對(duì)值的問(wèn)題常常分類(lèi)議論 ;7.有理數(shù)比大?。?1)正數(shù)的絕對(duì)值越大，這個(gè)數(shù)越大 ;(2)正數(shù)永久比0大，負(fù)數(shù)永久比 0小;(3)正數(shù)大于全部負(fù)數(shù);(4)兩個(gè)負(fù)數(shù)比大小，絕對(duì)值大的反而小 ;〝師〞之觀點(diǎn)，大概是從先秦期間的〝師長(zhǎng)、師傅、先生〞而來(lái)。其中〝師傅〞更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：〝師教人以道者之稱(chēng)也〞。〝師〞之含義，此刻泛指從事教育工作或是教授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有專(zhuān)長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。〝老師〞的原意并不是由〝老〞而形容〝師〞。〝老〞在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)問(wèn)淵博者。〝老〞〝師〞連用最先見(jiàn)于?史記?，有〝荀卿最為老師〞之說(shuō)法。慢慢〝老師〞之說(shuō)也不再有年紀(jì)的限制，老小皆可合用。不過(guò)司馬遷筆下的〝老師〞自然不是今日意義上的〝教師〞，其不過(guò)〝老〞和〝師〞的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以〝?shù)括?，但其不必定是知識(shí)的流傳者。今日看來(lái)，〝教師〞的必需條件不但是擁有知識(shí)，更重于流傳知識(shí)。語(yǔ)文課本中的文章都是優(yōu)選的比較優(yōu)異的文章,還有許多名家名篇。假如有選擇順序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)異篇目、出色段落,對(duì)提升學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。此刻,許多語(yǔ)文教師在剖析課文時(shí),把文章解體的支離破裂,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。剖析完以后,學(xué)生見(jiàn)效甚微,沒(méi)過(guò)幾日便忘的干干凈凈。造成這類(lèi)事半功倍的難堪場(chǎng)面的要點(diǎn)就是對(duì)文章讀的不熟。常言道〝書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)〞,假如有目的、有計(jì)劃地指引學(xué)生頻頻閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗誦,學(xué)生便能夠在讀中自然意會(huì)文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,能夠在讀中自然增強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感覺(jué)力。長(zhǎng)此以往,這類(lèi)思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)建和發(fā)展。(5)數(shù)軸上的兩個(gè)數(shù)，右側(cè)的數(shù)總比左側(cè)的數(shù)大;(6)大數(shù)-小數(shù)>0，小數(shù)-大數(shù)單靠〝死〞記還不可以,還得〝活〞用,臨時(shí)稱(chēng)之為〝先死后活〞吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái) ,摒棄那些謊話套話空話 ,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用累積的成語(yǔ)、名言警語(yǔ)等 ,按期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)異