變色龍說課稿

Word版本，下載可自由編輯變色龍說課稿一、說教材:

《變色龍》是蘇教版第九冊語文的一篇課文。本文利用連續(xù)我們發(fā)覺變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展現(xiàn)了變色龍的特征，從而提示人們愛護動物。全文共16個自然段，可分3段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)覺變色龍，那是條長30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，認識了變色龍的特征。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特征，奇妙的將他兒童國敘事的形式展現(xiàn)出來，顯得生動好玩。其中其次段是全文的重點?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個課時完成，今日我講的是其次課時的教學設想。依據(jù)上面的狀況我制定了本課時的教學目標、重點及難點：

教學目標：

1、引領同學體會變色龍的外型特征、生活習性.

2、學習課文的寫作順次，學會觀看動物的特征。

3、在學習課文的過程中，增加對動物奧妙的探究欲。

教學重點：

認識變色龍的形狀特征及其生活習性等。

教學難點：

學習課文的寫作順次，觀看方法。

二、說教學方法

依據(jù)本課的教學目標，在本課教學中，我在課前能夠讓同學預備一些動物適應環(huán)境的圖片和文字資料，老師作為同學的探究伙伴也能夠預備一些相關的音像資料，課上與同學資源共享。在教學過程中,由于變色龍尚屬罕見動物,極為罕見,同學們對于它的熟悉還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠遠不夠的,所以,我在教學中合理利用多媒體教學,使同學能夠更加直觀的熟悉變色龍。利用一些圖畫,認識變色龍捕拿食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,同學饒有愛好。

三、說教學過程：

(一)、展現(xiàn)圖畫，直觀導入：

首先我向同學展現(xiàn)了一幅大自然生物活動情景圖，特別醒目。此圖目的是讓同學利用找動物，發(fā)覺有的動物與環(huán)境顏色一樣，很難發(fā)覺;而有的動物的體色卻很艷麗，一目了然;更好玩的是，有的動物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激活同學探究的愛好，并初步感知愛護色、警戒色和擬態(tài)。

(二)突出重點、突破難點：

我讓同學默讀課文，讓同學說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出緣由

其次部分“我們”細細端詳著變色龍。讓同學解釋“端詳”，知道是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的。然后讓他們小組學習：讀讀9-15自然段，讓同學把最感愛好的語句讀好。

學習了課文其次部分，談一談我們觀看小動物后獲得的引發(fā)。

總結描寫動物的方法：認真觀看，抓住其特征來寫，留意按肯定順次來寫。

齊讀課文第三部分：放讓同學談一談放回變色龍后想說的話。

最終檢測同學掌控狀況。

(三)溝通資料，活躍課堂：

由于課前我支配了同學利用各種渠道收集有關變色龍的資料，在這里，給同學一個展現(xiàn)的舞臺。同學能夠把自己搜集的相關資料和老師同學共享，給同學制造了溝通獲得新知的機會。這一環(huán)節(jié)的設計，把課內(nèi)學問與課外學問奇妙地結合在一起，使同學對變色龍有多層面地認識，學習體悟獲得自然延長。

(四)、拓展文本，追求超越：

其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要愛護，自然界中的其他小動物我們也要愛護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。

四、說板書設計：

板書作為一種重要的教學手段，作用是多方面的。板書既能幫忙老師突出教學重點，突破教材中的難點，又