變色龍說課稿

Word版本，下載可自由編輯變色龍說課稿一、說教材:

《變色龍》是蘇教版第九冊語文的一篇課文。本文利用連續(xù)我們發(fā)覺變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展現(xiàn)了變色龍的特征，從而提示人們愛護(hù)動物。全文共16個自然段，可分3段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)覺變色龍，那是條長30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，認(rèn)識了變色龍的特征。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特征，奇妙的將他兒童國敘事的形式展現(xiàn)出來，顯得生動好玩。其中其次段是全文的重點(diǎn)?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個課時完成，今日我講的是其次課時的教學(xué)設(shè)想。依據(jù)上面的狀況我制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)同學(xué)體會變色龍的外型特征、生活習(xí)性.

2、學(xué)習(xí)課文的寫作順次，學(xué)會觀看動物的特征。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，增加對動物奧妙的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識變色龍的形狀特征及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作順次，觀看方法。

二、說教學(xué)方法

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我在課前能夠讓同學(xué)預(yù)備一些動物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料，老師作為同學(xué)的探究伙伴也能夠預(yù)備一些相關(guān)的音像資料，課上與同學(xué)資源共享。在教學(xué)過程中,由于變色龍尚屬罕見動物,極為罕見,同學(xué)們對于它的熟悉還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使同學(xué)能夠更加直觀的熟悉變色龍。利用一些圖畫,認(rèn)識變色龍捕拿食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,同學(xué)饒有愛好。

三、說教學(xué)過程：

(一)、展現(xiàn)圖畫，直觀導(dǎo)入：

首先我向同學(xué)展現(xiàn)了一幅大自然生物活動情景圖，特別醒目。此圖目的是讓同學(xué)利用找動物，發(fā)覺有的動物與環(huán)境顏色一樣，很難發(fā)覺;而有的動物的體色卻很艷麗，一目了然;更好玩的是，有的動物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激活同學(xué)探究的愛好，并初步感知愛護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。

(二)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

我讓同學(xué)默讀課文，讓同學(xué)說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出緣由

其次部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓同學(xué)解釋“端詳”，知道是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的。然后讓他們小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，讓同學(xué)把最感愛好的語句讀好。

學(xué)習(xí)了課文其次部分，談一談我們觀看小動物后獲得的引發(fā)。

總結(jié)描寫動物的方法：認(rèn)真觀看，抓住其特征來寫，留意按肯定順次來寫。

齊讀課文第三部分：放讓同學(xué)談一談放回變色龍后想說的話。

最終檢測同學(xué)掌控狀況。

(三)溝通資料，活躍課堂：

由于課前我支配了同學(xué)利用各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給同學(xué)一個展現(xiàn)的舞臺。同學(xué)能夠把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給同學(xué)制造了溝通獲得新知的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把課內(nèi)學(xué)問與課外學(xué)問奇妙地結(jié)合在一起，使同學(xué)對變色龍有多層面地認(rèn)識，學(xué)習(xí)體悟獲得自然延長。

(四)、拓展文本，追求超越：

其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要愛護(hù)，自然界中的其他小動物我們也要愛護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。

四、說板書設(shè)計：

板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫忙老師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，又