幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的制定

幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的制訂幼兒園教育是通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是確保教育目的實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且是協(xié)助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，引導(dǎo)其心理水平向高一層次提高的重要手段。什么樣的教學(xué)是有效的？教學(xué)活動(dòng)如何達(dá)成有效性？是現(xiàn)在幼兒園課程改革探討的一種核心問(wèn)題。所謂“有效”，重要是指“通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展”。有效的教學(xué)，需要教師采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備方略、教學(xué)實(shí)施方略和教學(xué)評(píng)價(jià)方略。其中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是構(gòu)成教師教學(xué)準(zhǔn)備方略的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是對(duì)一種活動(dòng)的具體行動(dòng)規(guī)劃，是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖，也是教師獲得良好教育效果的十分必要的準(zhǔn)備工作，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是富有成效的教學(xué)活動(dòng)的核心。一、活動(dòng)名稱的取法要規(guī)范化活動(dòng)名稱的取法，看似非常簡(jiǎn)樸，但事實(shí)上也在某種程度上反映了教師的教育理念。活動(dòng)名稱應(yīng)反映該活動(dòng)的內(nèi)容，普通包含有課程模式（主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、綜合活動(dòng)）和具體的課程內(nèi)容兩個(gè)部分。主題活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃，寫(xiě)法較為簡(jiǎn)樸，可直接點(diǎn)出其主題，如“主題活動(dòng)：水果”、“主題活動(dòng)：秋天”等，其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)能夠?qū)憺椤盎顒?dòng)一：……、活動(dòng)二：……”等等。如主題活動(dòng)：秋天，其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)能夠?qū)憺榛顒?dòng)一：秋天的天氣、活動(dòng)二：秋天的水果、活動(dòng)三：秋天的葉子等。領(lǐng)域活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃，要先闡明該活動(dòng)屬于哪個(gè)領(lǐng)域，最佳直接以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》五個(gè)領(lǐng)域（健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)和藝術(shù)）來(lái)命名。但在幼兒園教育實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)存在下列幾個(gè)問(wèn)題：一是教師還是比較習(xí)慣于沿用以前的“六科教學(xué)法”來(lái)命名，如將活動(dòng)直接命名為體育活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)。二是命名不規(guī)范：如將社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)命名為“社會(huì)性活動(dòng)”、數(shù)學(xué)活動(dòng)命名為“計(jì)算活動(dòng)”，三是命名非常零亂、多樣，有的以內(nèi)容類別來(lái)命名，如語(yǔ)言活動(dòng)直接命名為兒歌：……、故事：……；音樂(lè)活動(dòng)直接命名為歌曲：《大樹(shù)媽媽》；有的以活動(dòng)類別來(lái)命名：如據(jù)說(shuō)活動(dòng)：……、看圖講述：……、早期閱讀活動(dòng)：……；美工活動(dòng)直接命名為：繪畫(huà)活動(dòng)：……泥工活動(dòng)：……；音樂(lè)活動(dòng)直接命名為：歌唱活動(dòng)：……、打擊樂(lè)活動(dòng)：……等。下面列舉幾個(gè)案例進(jìn)行對(duì)比：◎案例1不適宜的取法——歌曲：《大樹(shù)媽媽》、歌唱活動(dòng)：大樹(shù)媽媽、音樂(lè)活動(dòng)：《大樹(shù)媽媽》適宜的取法——藝術(shù)活動(dòng)：《大樹(shù)媽媽》（歌曲）、藝術(shù)活動(dòng)：《大樹(shù)媽媽》（歌唱活動(dòng)）◎案例2不適宜的取法——故事：《春天的電話》適宜的取法——語(yǔ)言活動(dòng)：《春天的電話》（故事）◎案例3不適宜的取法——講述活動(dòng)：小貓生病了適宜的取法——語(yǔ)言活動(dòng)：《小貓生病了》（講述活動(dòng)）◎案例4不適宜的取法——計(jì)算活動(dòng)：5的構(gòu)成、數(shù)學(xué)活動(dòng)：5的構(gòu)成適宜的取法——科學(xué)活動(dòng)：5的構(gòu)成二、活動(dòng)目的的制訂要具體化活動(dòng)目的，是指這一教育活動(dòng)所能達(dá)成的教育效果，它包含有認(rèn)知能力的發(fā)展、動(dòng)作技能的掌握、愛(ài)好態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等?；顒?dòng)目的的制訂與體現(xiàn)要具體，這樣便于教師的把握，使其能觀察、評(píng)定幼兒活動(dòng)的狀況。如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《美麗的序列》的活動(dòng)目的：1、嘗試根據(jù)物品的不同特性，進(jìn)行ABB、BBA、AABB排序；2、感受序列的規(guī)律美，體驗(yàn)裝飾表演道具的愉快?，F(xiàn)在，幼兒教師在制訂活動(dòng)目的時(shí)都能考慮到目的的三維性，但活動(dòng)目的的制訂總體還存在著在實(shí)際活動(dòng)中，教育活動(dòng)目的的制訂存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是籠統(tǒng)、抽象。如小班語(yǔ)言活動(dòng)“改錯(cuò)”（據(jù)說(shuō)活動(dòng)）的活動(dòng)目的為：1、對(duì)據(jù)說(shuō)游戲活動(dòng)感愛(ài)好，能主動(dòng)參加游戲。2、初步嘗試糾正簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言錯(cuò)誤。3、提高幼兒的傾聽(tīng)能力和觀察力。二是有關(guān)出現(xiàn)手段性、途徑性的多出表述，如大班社會(huì)活動(dòng)“合作真愉快”的活動(dòng)目的為：1、通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)合作的愉快。2、在游戲過(guò)程中探索與同伴合作的辦法。又如大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》的活動(dòng)目的二為：通過(guò)活動(dòng)懂得朋友之間要互有關(guān)心、協(xié)助。下面列舉幾個(gè)案例進(jìn)行分析：【案例5】

小班早期閱讀活動(dòng)《小海龜》活動(dòng)目的：1、通過(guò)講述故事、閱讀大書(shū)、做游戲等多個(gè)形式，加深幼兒對(duì)故事的理解，體驗(yàn)小海龜?shù)那楦惺澜纭?、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)樸句式“××看見(jiàn)了××”進(jìn)行完整表述。3、激發(fā)幼兒的想象力和大膽體現(xiàn)的愿望。分析：該活動(dòng)目的存在三個(gè)問(wèn)題：一是活動(dòng)目的的行為主體不統(tǒng)一，目的1和目的3以教師為行為主體，目的2以幼兒為行為主體，在同一種活動(dòng)中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)摹６浅霈F(xiàn)有關(guān)手段性、途徑性的多出表述，如目的1的“通過(guò)講述故事、閱讀大書(shū)、做游戲等多個(gè)形式……”。三是目的表述較為籠統(tǒng)抽象，如目的3的“激發(fā)幼兒的想象力……”【案例6】

小班早期閱讀活動(dòng)《化妝》活動(dòng)目的：1、激發(fā)幼兒主動(dòng)體現(xiàn)的愿望，能純熟運(yùn)用“我是××”的句式進(jìn)行表述。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力。3、感受親子閱讀、化妝舞會(huì)所帶來(lái)的愉快，進(jìn)一步加深對(duì)讀本的理解和體驗(yàn)。分析：該活動(dòng)目的存在二個(gè)問(wèn)題：一是活動(dòng)目的的行為主體不統(tǒng)一，目的1和目的2以教師為行為主體，目的3以幼兒為行為主體。二是目的表述較為籠統(tǒng)抽象，如目的2的“培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力。”三、活動(dòng)準(zhǔn)備的考慮要全方面性活動(dòng)準(zhǔn)備重要是指教師在活動(dòng)實(shí)施前所要做的工作。活動(dòng)準(zhǔn)備的撰寫(xiě)，普通要包含三個(gè)方面：一是活動(dòng)材料的投放；二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；三是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒園教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師普通只考慮到活動(dòng)材料的投放，而無(wú)視了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)方面。一是活動(dòng)材料的投放。活動(dòng)材料，是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動(dòng)方式往往決定著小朋友可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、獲得哪些方面的發(fā)展。活動(dòng)材料在幼兒的學(xué)習(xí)中，往往起著橋梁和中介的作用，它使抽象的知識(shí)能具體、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，使他們能具體、直觀地感知和體驗(yàn)；另外，活動(dòng)材料還能夠讓幼兒實(shí)際動(dòng)手操作，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的活動(dòng)材料，更多地應(yīng)當(dāng)是日常生活中的多個(gè)物品、本地的自然資源和安全的廢舊材料，這樣一是能夠讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)惜和運(yùn)用資源；二是能夠確保數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料，有助于幼兒獨(dú)立操作和自主學(xué)習(xí)；三是節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間；四是節(jié)省了幼兒園的物質(zhì)資源。二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)，即“經(jīng)歷、體驗(yàn)，泛指由實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)或技能，它是人在實(shí)踐中通過(guò)自己的感覺(jué)器官直接接觸客觀外界而獲得的對(duì)多個(gè)事物表象的初步認(rèn)識(shí)”。教師精確地找到新的“經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)”，即把握幼兒的“近來(lái)發(fā)展區(qū)”，是活動(dòng)成功的核心所在。而要找準(zhǔn)新的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，規(guī)定教師在進(jìn)行新的教育教學(xué)活動(dòng)前必須理解幼兒先期已經(jīng)掌握哪些與本活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)技能，含有了哪些能力。教師能夠采用“任務(wù)分析”的辦法，來(lái)分析并理解幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備狀況，并做好有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。如小班語(yǔ)言活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)？”，該活動(dòng)的目的之一是“安靜傾聽(tīng)，熟悉同伴的聲音，學(xué)用普通話回答下列問(wèn)題”，在活動(dòng)前教師要讓幼兒在日常生活中互相理解、熟悉同伴的名字。又如，小班語(yǔ)言活動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌《輕輕地》，活動(dòng)目的之一為“初步懂得愛(ài)惜青草的道理”，教師在活動(dòng)前帶幼兒參觀幼兒園的草地，教育幼兒不可隨便踩草地。三是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。“幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好與學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的，適宜的情境能夠引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好”。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒的年紀(jì)和生活經(jīng)驗(yàn)，并借鑒某些常見(jiàn)的生活事件，思考去創(chuàng)設(shè)一種個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的、可親身體驗(yàn)的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情景，讓幼兒與情境中的人、事物、事件互相作用，從而建立起連接教學(xué)與生活的橋梁。如在小班“小鳥(niǎo)飛”的美工活動(dòng)中，教師設(shè)立了“小鳥(niǎo)飛來(lái)了”的情境：在油畫(huà)棒的頂端貼上一幅小鳥(niǎo)圖，以畫(huà)紙為天空，用油畫(huà)棒在紙上自由地畫(huà)直線或曲線來(lái)體現(xiàn)“小鳥(niǎo)飛”，由此激發(fā)幼兒的愛(ài)好。又如，小班“分辨上下方位”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠用櫥柜、床、桌子等布置成娃娃家，讓幼兒結(jié)合娃娃家的物品擺放，分辨并說(shuō)出“娃娃躺在床鋪的上面”“電話放在櫥柜的上面”“鞋子放在床鋪的下面”“電視放在桌子的上面”等等。再如，大班“物體的分類”的科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，能夠考慮創(chuàng)設(shè)一種“超市”的活動(dòng)情境，讓幼兒扮演“營(yíng)業(yè)員”按照玩具、食品、服裝、日用品等整頓物品，從中學(xué)習(xí)分類。四、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要有效性活動(dòng)過(guò)程，是指“教師與學(xué)生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其學(xué)習(xí)流程。由互相依存的教和學(xué)兩方面構(gòu)成”活動(dòng)過(guò)程，從形式上看只是體現(xiàn)了某一種教學(xué)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束的程序，但事實(shí)上卻深含著一定的教育指導(dǎo)思想，體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)能力。在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，要追求活動(dòng)過(guò)程的有效性。追求活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的有效性，就是強(qiáng)調(diào)教師要有“目的意識(shí)”，在基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析和對(duì)幼兒的理解的基礎(chǔ)上，去考慮活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，避免為了追求“場(chǎng)面的熱鬧”、“辦法的多樣”、“活動(dòng)的豐富”和“花樣的翻新”等去設(shè)計(jì)某些與目的和內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系的環(huán)節(jié)。如某位教師設(shè)計(jì)的中班藝術(shù)活動(dòng)《小青蛙找家》（歌唱活動(dòng)），活動(dòng)目的是“學(xué)習(xí)用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受××︱××︱和×××︱×××︱的節(jié)奏，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編歌曲?！被顒?dòng)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié)：第一步：聽(tīng)《森林音樂(lè)會(huì)》音樂(lè)入場(chǎng)；第二步，向幼兒講述自編故事《青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程》，從而引發(fā)幼兒愛(ài)好，引出新歌曲；第三步，學(xué)習(xí)歌曲；第四步，學(xué)習(xí)用不同的聲音、速度來(lái)鞏固歌曲；第五步，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲；第六步，歌表演《春天在哪里？》，結(jié)束活動(dòng)。從該活動(dòng)目的來(lái)看，該活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在第三、第五環(huán)節(jié)上，而第一、第二、第四和第六步與本次活動(dòng)的內(nèi)容及目的都聯(lián)系不緊。在幼兒園教育實(shí)踐中，類似這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)為數(shù)不少。有的教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在文字的表述上非常簡(jiǎn)樸，沒(méi)有表述清晰教師或幼兒要做什么，怎么做、達(dá)成什么目的。如中班科學(xué)活動(dòng)——我的圖形我來(lái)拼，活動(dòng)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：1、集體活動(dòng)；2、分組活動(dòng)；3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。又如小班科學(xué)活動(dòng)——《螞蟻搬豆》，活動(dòng)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：1、引發(fā)愛(ài)好，引出主題；2、教新歌曲；3、復(fù)習(xí)歌曲；4、演唱歌曲。我們認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，要有目的意識(shí)，始終思考“小朋友在活動(dòng)中要達(dá)成什么？”“我應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)來(lái)促成幼兒的發(fā)展和目的的達(dá)成？”，并以這兩條線索去設(shè)計(jì)活動(dòng)，寫(xiě)明“讓幼兒做什么，怎么做，達(dá)成什么目的”或“教師做什么，達(dá)成什么目的”，如大班語(yǔ)言活動(dòng)《桃樹(shù)下的小白兔》，活動(dòng)過(guò)程為：觀賞春天的圖片，讓幼兒感受春天以及桃花盛開(kāi)的美景，導(dǎo)入活動(dòng)；聽(tīng)錄音完整觀賞故事，引導(dǎo)幼兒初步感知故事的重要內(nèi)容；結(jié)合貼絨教具進(jìn)行分段講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容；遷移作品的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論并表述“你會(huì)把桃花瓣當(dāng)成什么?”，發(fā)展幼兒的想象力。從這一活動(dòng)案例能夠看出，該活動(dòng)在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和表述上是較為有效和明確的?！坝山處熤笇?dǎo)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是構(gòu)造性較強(qiáng)的活動(dòng)，它的重要特點(diǎn)就是活動(dòng)的整體性，強(qiáng)調(diào)目的、內(nèi)容、辦法、環(huán)節(jié)的一致?！苯處熢谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡量避免與活動(dòng)內(nèi)容和目的沒(méi)有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)環(huán)節(jié)?？傊?，一種好的教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)既是教師發(fā)明性勞動(dòng)的成果，也是教師綜合能力的再現(xiàn)，更是教師教育觀念的體現(xiàn)。只有教師努力學(xué)習(xí)、潛心研究、勤于思考、不停反思，就會(huì)不停提高自己的專業(yè)能力，設(shè)計(jì)出一種個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)方案。大班社會(huì)活動(dòng)：《與弟弟妹妹交朋友》（情感體驗(yàn)）秀嶼區(qū)東嶠中心幼兒園

林淑欽（本活動(dòng)設(shè)計(jì)獲莆田市幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)）一、活動(dòng)目的：1、能主動(dòng)與弟弟妹妹交往并能帶好弟弟妹妹活動(dòng)。2、體驗(yàn)做哥哥姐姐和協(xié)助別人的愉快。3、樂(lè)意分享自己的交流辦法。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）幼兒已有生活、學(xué)習(xí)自理方面的經(jīng)驗(yàn)；

（2）懂得交朋友的基本辦法；

（3）對(duì)互動(dòng)班級(jí)的幼兒發(fā)展有初步的理解。2、知識(shí)準(zhǔn)備：（1）已學(xué)會(huì)游戲“炒豆子”，掌握系鞋帶、踩高蹺的技能；

（2）懂得折紙的基本辦法。3、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）已折好的雙正方形、小船、帽子、大象若干；

（2）圖書(shū)、圖片、卡紙、彩色筆、剪刀、瓶蓋、玻璃珠等材料若干。

（3）互動(dòng)班級(jí)：小班三、活動(dòng)過(guò)程：（一）以小班黃老師來(lái)做客引入，引導(dǎo)幼兒梳理交朋友的基本辦法。師：今天，小班黃老師來(lái)我們班做客，她想邀請(qǐng)我們?nèi)バ“嗪偷艿苊妹媒慌笥?，我們掌聲歡迎黃老師。黃老師：小朋和諧，能認(rèn)識(shí)大班的小朋友，我真愉快，我先來(lái)自我介紹吧：“小朋和諧，我叫黃XX，我喜歡唱歌，喜歡折紙，還喜歡交新朋友。歡迎你們?nèi)ノ覀儼嘧隹停x謝大家。”師：剛剛黃老師很有禮貌地向大家介紹她的名字和愛(ài)好，我們也學(xué)過(guò)了交朋友的辦法，有誰(shuí)告訴老師交朋友時(shí)要注意什么？師幼共同小結(jié)交朋友的辦法：1、要禮貌待人——能用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。2、關(guān)心別人——能協(xié)助別人。3、學(xué)會(huì)分享——樂(lè)意與別人共享自己的物品。師：那誰(shuí)樂(lè)意用交朋友的這些辦法，向黃老師介紹一下自己呢？（請(qǐng)能力不同的孩子介紹自己）（二）引導(dǎo)討論，體驗(yàn)交流。1、引導(dǎo)討論：師：今天我們要去小班認(rèn)識(shí)弟弟妹妹，我們要如何當(dāng)好哥哥姐姐？你要和弟弟妹妹玩什么游戲？（1）

幼兒分組討論，師傾聽(tīng)幼兒討論狀況。（2）

每組請(qǐng)一名幼兒代表講話。師：小朋友真能干，等下去小班的時(shí)候，我們要當(dāng)好哥哥姐姐，一種人要帶一種弟弟或妹妹，和他（她）交朋友，能夠先作自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的班級(jí)、名字，然后問(wèn)弟弟（妹妹）的班級(jí)、名字，最后，再和弟弟妹妹一起玩，好不好？師：準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧！2、體驗(yàn)交流。（互動(dòng)班級(jí)：小班）（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)事先理解的小班幼兒發(fā)展的狀況，有目的地自由認(rèn)識(shí)新朋友。（2）幼兒分組游戲，（根據(jù)幼兒能力發(fā)展的不均衡，采用“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的搭配手段，進(jìn)行分組。如：動(dòng)手能力強(qiáng)的哥哥姐姐帶著動(dòng)手能力弱的弟弟妹妹進(jìn)行活動(dòng)）師有目的觀察指導(dǎo)，并做好統(tǒng)計(jì)。預(yù)設(shè)五組，體驗(yàn)交流。第一組：故事屋：提供圖書(shū)、圖片，與口語(yǔ)體現(xiàn)能力比較單薄的弟弟妹妹交流，教他們“多說(shuō)”。第二組：巧巧手：提供卡紙、彩色筆等材料，教給弟弟妹妹折紙的基本辦法。第三組：健身園：提供高蹺，教給弟弟妹妹踩高蹺的技能。第四組：聰穎屋：提供大小不同、形狀不一的幾何圖形、剪刀等材料，與弟弟妹妹合作完畢“美麗的貼畫(huà)”。第五組：點(diǎn)擊數(shù)學(xué)：提供瓶蓋、玻璃珠等材料，教給弟弟妹妹手口一致數(shù)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)的辦法。（三）交流分享做哥哥姐姐的體會(huì)和想法。師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的弟弟妹妹叫什么名字？師：你們帶著弟弟妹妹參加了什么活動(dòng)？用什么材料做了什么作品？請(qǐng)把制作好的作品放在展示桌上，并告訴小朋友你們做的是什么。師：今天，你們當(dāng)哥哥姐姐有什么感想？感覺(jué)怎么樣？師：弟弟妹妹們，你們覺(jué)得和哥哥姐姐交朋友怎么樣？師：哥哥姐姐們，你們覺(jué)得尚有哪里做得不夠好？如何做能夠更加好些？師：弟弟妹妹們覺(jué)得哥哥姐姐們做得怎么樣？師：今天，大班的哥哥姐姐很有禮貌地和小班的弟弟妹妹交朋友，為弟弟妹妹講故事，教給弟弟妹妹折紙、踩高蹺、數(shù)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)的辦法技能，還與弟弟妹妹合作完畢了“美麗的貼畫(huà)”，真是很能干，現(xiàn)在我們也該回去了，和弟弟妹妹說(shuō)再會(huì)吧！《綱要》背景下幼兒園音樂(lè)教育課程改革的實(shí)踐探討第四期農(nóng)村骨干教師省級(jí)培訓(xùn)專項(xiàng)講座的內(nèi)容

主講人：程英專家單位：福建省小朋友發(fā)展職業(yè)學(xué)院公布者:林淑欽一、幼兒園音樂(lè)教育的目的與原則

（一）《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目的與解讀：◆能初步感受并愛(ài)慕環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美?！粝矚g參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽體現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?！裟苡米约合矚g的方式進(jìn)行藝術(shù)體現(xiàn)活動(dòng)。（二）幼兒園音樂(lè)教育的核心：“審美和愉快”用自己喜歡的方式體現(xiàn)、體現(xiàn)才會(huì)愉快。（三）幼兒園音樂(lè)教育的基本原則：☆“以美動(dòng)人”：音樂(lè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、音響、音效給人美感，活動(dòng)事半功倍。以美動(dòng)人是基礎(chǔ)。☆“以樂(lè)施教”：讓孩子感受到愉快、愉快的方式實(shí)施教育教學(xué)，愛(ài)好才干被激發(fā)?！睢耙郧閯?dòng)人”：音樂(lè)重視情感，音樂(lè)教學(xué)盡量感染、感動(dòng)孩子，以情動(dòng)人。（四）增進(jìn)幼兒獲得可持續(xù)發(fā)展的音樂(lè)教育●

要我學(xué)→→我要學(xué)●

學(xué)會(huì)→→會(huì)學(xué)●

會(huì)學(xué)→→會(huì)用二、

幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)踐探討唱歌—歌唱

（由原來(lái)的唱歌改成歌唱）讓孩子多感受，而不只是一味地學(xué)唱。唱歌：只是為了唱會(huì)一首歌。歌唱，歌作為載體，唱出自己的情感，用歌體現(xiàn)自己的心聲。歌唱活動(dòng)的價(jià)值：不僅是為了讓孩子學(xué)會(huì)唱歌，而是讓孩子體驗(yàn)享有歌唱的愉快。（一）幼兒園歌唱活動(dòng)的價(jià)值追求幼兒園歌唱活動(dòng)絕不是為了僅僅教幼兒學(xué)唱幾首歌，而是為了幼兒從此喜歡唱歌，學(xué)習(xí)用歌聲體現(xiàn)心聲，會(huì)自我享用或與別人共享歌唱的愉快。幼兒園歌唱活動(dòng)的重要目的是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽(tīng)的聲音對(duì)的地演唱歌曲，嘗試用歌聲體現(xiàn)自己的思想，抒發(fā)情感體驗(yàn),歌唱活動(dòng)中幼兒的自主體現(xiàn)\情感體驗(yàn)的抒發(fā)對(duì)的歌唱技能與辦法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。（二）幼兒園歌唱活動(dòng)教育實(shí)踐中的困境：1、不少孩子體驗(yàn)不到歌唱的愉快。2、經(jīng)常記不住所教的歌曲,學(xué)了就忘。3、孩子仍然覺(jué)得歌唱活動(dòng)有難度。4、歌唱仍難成為幼兒體現(xiàn)心聲的語(yǔ)言。5、孩子開(kāi)始亂唱(大喊大叫\(zhòng)聲嘶力竭)。（三）教育教學(xué)理念的變革：1、游戲?qū)W習(xí)的愉快。簡(jiǎn)樸愉快，盡量減少歌曲的難度，以游戲化的方式組織幼兒學(xué)習(xí)。2、自我實(shí)現(xiàn)的愉快。歌唱活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)是幼兒不停自我挑戰(zhàn)、追求成功的過(guò)程。3、自我體現(xiàn)的愉快。歌唱活動(dòng)應(yīng)是幼兒用歌聲體現(xiàn)心聲、交流思想的過(guò)程。（四）具體實(shí)施的方略：1、簡(jiǎn)樸愉快、游戲愉快的實(shí)踐方略☆歌曲盡量簡(jiǎn)樸、易學(xué)。☆歌曲有趣?！钭層變涸谟螒蛑胁恢挥X(jué)地感知、記憶。2、自我實(shí)現(xiàn)愉快的實(shí)踐方略☆歌曲有一定的難度。（旋律、歌詞等）☆講討教學(xué)方略，讓幼兒在自主中學(xué)習(xí)。3、自我體現(xiàn)愉快的實(shí)踐方略☆精選歌曲，簡(jiǎn)化內(nèi)容，重復(fù)使用☆自主自由、發(fā)明性地玩唱歌曲★自選性的歌唱活動(dòng)☆每個(gè)幼兒有自己愛(ài)慕的歌曲，如何才干滿足幼兒的不同需求呢？☆卡拉OK大家唱☆教師決定課程的內(nèi)容，“幼兒自己作主”“教師提供支持與引導(dǎo)”★愉快自由的音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)三、

幼兒園的韻律活動(dòng)（一）韻律活動(dòng)的價(jià)值追求○發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性○培養(yǎng)幼兒隨樂(lè)動(dòng)作能力○培養(yǎng)幼兒發(fā)明性地運(yùn)用身體動(dòng)作體現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的能力（二）各類型韻律運(yùn)動(dòng)價(jià)值追求的不同側(cè)重點(diǎn)：☆律動(dòng)的教育價(jià)值重要體現(xiàn)在協(xié)助小朋友能運(yùn)用身體動(dòng)作與音樂(lè)相呼應(yīng)以及發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、反映力等方面?！畎l(fā)明性韻律活動(dòng)的教育價(jià)值重要體現(xiàn)在引導(dǎo)小朋友大膽、發(fā)明性地運(yùn)用身體體現(xiàn)生活中的多個(gè)形象以及自己對(duì)音樂(lè)的理解與想象。☆集體舞的教育價(jià)值側(cè)重在能在集體中找到自己的對(duì)的位置，會(huì)對(duì)的解決自己與同伴的關(guān)系，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用身體動(dòng)作、表情眼神等與同伴交流情感等方面?！钜魳?lè)游戲的價(jià)值則重點(diǎn)體現(xiàn)在充足運(yùn)用音樂(lè)游戲發(fā)展小朋友對(duì)音樂(lè)某些體現(xiàn)手段的感受與反映能力，讓小朋友感受到音樂(lè)游戲的愉快等方面。（三）存在的問(wèn)題：○幼兒動(dòng)作發(fā)展水平存在一定的差別性，幼兒的偏好不同，特別男女性別差別明顯?！鹑绾斡行?、富有趣味性地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感？○如何避免幼兒的動(dòng)作過(guò)于單調(diào)、統(tǒng)一？○如何把身體動(dòng)作作為幼兒交流與體現(xiàn)情感的工具？○如何充足發(fā)揮集體的同伴交流效應(yīng)？（四）教育教學(xué)理念的變革☆簡(jiǎn)樸愉快，游戲?qū)W習(xí)的愉快。盡量減少動(dòng)作難度，以游戲化的方式組織幼兒學(xué)習(xí)?！钭晕覍?shí)現(xiàn)的愉快。韻律活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是幼兒不停自我挑戰(zhàn)，追求成功的過(guò)程。）☆自我體現(xiàn)的愉快。韻律活動(dòng)應(yīng)是幼兒用肢體體現(xiàn)心聲、交流思想的過(guò)程。（五）具體實(shí)施方略1、簡(jiǎn)樸愉快、游戲愉快的實(shí)踐方略。☆動(dòng)作盡量簡(jiǎn)樸、易學(xué)?！钜魳?lè)節(jié)奏感強(qiáng)，短小有趣，不停重復(fù)?！钭層變涸谟螒蛑胁恢挥X(jué)地學(xué)習(xí)?！鸾虒W(xué)實(shí)例《庫(kù)企企》分析：節(jié)奏強(qiáng)，重復(fù)多，音樂(lè)短，適合做游戲。可根據(jù)不同年紀(jì)班設(shè)計(jì)教案。2、自我實(shí)現(xiàn)愉快的實(shí)踐方略☆舞蹈有一定的難度。（旋律、歌詞）☆講討教學(xué)方略，通過(guò)有效的支架，讓幼兒在自主中學(xué)習(xí)?！鸾虒W(xué)實(shí)例《小哪吒》3、自我體現(xiàn)愉快的實(shí)踐方略☆精選音樂(lè)，重復(fù)使用☆積累生活中經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作圖式☆動(dòng)靜交替，規(guī)則與發(fā)明有機(jī)結(jié)合。大班音樂(lè)活動(dòng)：呼嚕呼嚕清潔歌執(zhí)教者:福州市晉安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

林娟公布者:林淑欽一、活動(dòng)目的：1、熟悉音樂(lè)旋律，能跟隨樂(lè)句創(chuàng)編多個(gè)洗澡動(dòng)作，并合拍地體現(xiàn)。2、理解ABABA回旋曲式的構(gòu)造。3、初步嘗試四聲部演奏，感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉快。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小貓洗澡圖片，銅碰鐘、打棒、響板、手搖鈴若干、十六宮格、節(jié)奏卡。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）故事引題，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。自從河馬醫(yī)生送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳后來(lái)，小花貓就每天用它來(lái)洗澡?？矗⌒』ㄘ埗喔蓛舭。≌嫦?！它真是一只愛(ài)清潔講衛(wèi)生的小花貓?。ǘ┯^賞音樂(lè)，通過(guò)圖譜、肢體動(dòng)作等感應(yīng)樂(lè)曲曲式。1、第一遍完整觀賞音樂(lè)，感應(yīng)拍子。提問(wèn)：這首樂(lè)曲你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)時(shí)你想做什么？2、第二遍結(jié)合肢體律動(dòng)觀賞音樂(lè)。提問(wèn)：小花貓洗澡時(shí)都洗了哪些地方？身上有諸多泡泡要怎么辦？3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，模仿發(fā)明新動(dòng)作。提問(wèn)：（1）小花貓是如何洗澡的，我們一起來(lái)看看！小花貓都做了什么動(dòng)作？我們來(lái)學(xué)學(xué)它?。?）剛剛我們學(xué)了小花貓洗澡，那你在家是如何洗澡的？誰(shuí)來(lái)做一做？現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)洗洗澡會(huì)更加好玩哦！4、白板展示，感應(yīng)ABABA回旋曲式的構(gòu)造。（1）指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們一起把這首曲子，用線條把它畫(huà)出來(lái)。（2）提問(wèn)：有無(wú)人試著分析一下這首曲子的曲式？A段總共有幾個(gè)樂(lè)句？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（3）師總結(jié)：小貓洗澡的音樂(lè)為A段，把泡泡沖掉的音樂(lè)問(wèn)B段，因此這首曲子的曲式是ABABA回旋曲式。A段有4個(gè)樂(lè)句，因此我們剛剛洗了4個(gè)地方，我們做動(dòng)作時(shí)要跟著樂(lè)句來(lái)變換動(dòng)作，不是隨便換的哦。（三）紗巾和呼啦圈游戲，創(chuàng)編多個(gè)洗澡動(dòng)作，并合拍地體現(xiàn)。1、游戲規(guī)定：呼啦圈擺成大圈，A段時(shí)用紗巾在身上一下一下地有節(jié)奏地洗澡，B段時(shí)跳到呼啦圈沖掉泡泡。2、提問(wèn)：平時(shí)你們洗澡的時(shí)候用什么工具洗澡？我這邊有紗巾，我把它變成浴球，聽(tīng)到A段音樂(lè)的時(shí)候，我們能夠用浴球做什么事情？每一種樂(lè)句完換一種洗的地方，聽(tīng)到B段音樂(lè)時(shí)，我們就跳到浴缸（呼啦圈）里，把泡泡沖洗掉。（四）樂(lè)器演奏，嘗試四聲部演奏。1、出示十六宮格，引導(dǎo)幼兒分別演奏四聲部不同的節(jié)奏型。提問(wèn)：每一種顏色都有哪些節(jié)奏型？黑板上都出現(xiàn)了哪些樂(lè)曲？銅碰鐘演奏哪種節(jié)奏型？打棒、響板、手搖鈴呢？2、四聲部合奏：現(xiàn)在樂(lè)團(tuán)要準(zhǔn)備演習(xí)一下，A段的時(shí)候請(qǐng)樂(lè)器手一種聲部加一種聲部演奏，規(guī)定每個(gè)聲部的樂(lè)器不要受其它聲