小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）六年級(jí)上冊(cè)82至83頁(yè)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1、百分?jǐn)?shù)的意義2、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)3、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：1、百分?jǐn)?shù)的意義2、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用（2）理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)（3）培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合能力和應(yīng)用意識(shí)（4）經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較、分析、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。（5）感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較、勤于思考和勇于探索創(chuàng)新的精神，同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、課下搜集的百分?jǐn)?shù)的材料教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激趣導(dǎo)題談話：看！學(xué)校籃球隊(duì)正在進(jìn)行投籃比賽，王老師對(duì)其中三名隊(duì)員的投籃情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。如果你是教練，根據(jù)這張表格的數(shù)據(jù)你怎樣判斷出哪個(gè)隊(duì)員投籃的成績(jī)好嗎？生：計(jì)算提問(wèn)：那怎樣計(jì)算呢？生：李明同學(xué)的：16÷25，即用李明投中次數(shù)除以投籃總次數(shù)。師：用分?jǐn)?shù)怎樣表示？生：師：也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢？生：投中次數(shù)和投籃的次數(shù)比。師：比的結(jié)果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾？生：是投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。師：其余兩個(gè)同學(xué)的誰(shuí)來(lái)說(shuō)？【課件出示三個(gè)結(jié)果】談話：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你想怎樣計(jì)算出誰(shuí)投中的比率高嗎？生：通分提問(wèn)：這三個(gè)分?jǐn)?shù)分別通分成多少？生：回答師：現(xiàn)在你知道誰(shuí)的成績(jī)好了嗎？為什么這么快你就知道了？生：：因?yàn)榉帜付际?00，只要比較分子就可以了。師：板書(shū)寫(xiě)成64%寫(xiě)成65%寫(xiě)成60%【小結(jié)并板書(shū)】師：你能給這些數(shù)取個(gè)名字嗎？生：百分?jǐn)?shù)師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)？【生拿著到前面展示】評(píng)價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們找到了這么多的百分?jǐn)?shù)，看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，這節(jié)課我們一起來(lái)研究百分?jǐn)?shù)（板書(shū)）。談話：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你還想知道哪些方面的知識(shí)？預(yù)設(shè)：生1：百分?jǐn)?shù)的讀法生2：百分?jǐn)?shù)的意義生3：百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法師：還有誰(shuí)想說(shuō)？【學(xué)生邊說(shuō)，老師邊概括板書(shū)：意義讀法寫(xiě)法】引導(dǎo)談話：看來(lái)同學(xué)們都想知道這幾個(gè)方面的知識(shí)，這節(jié)課我們主要來(lái)研究百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法（板書(shū)課題）二、引導(dǎo)探究1、理解百分?jǐn)?shù)的意義談話：老師也搜集到了一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)擊課件）學(xué)生讀大屏幕上出示的三條信息：青島啤酒的酒精度3%茅臺(tái)酒的酒精度53%堯王醇的酒精度32%提問(wèn)：看到這三個(gè)信息，你想說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：生1：堯王醇中的純酒精含量高師：你太聰明了，你是怎么比較出來(lái)的，快來(lái)告訴大家生：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100，只要比較這三個(gè)百分?jǐn)?shù)的分子就可以了師：看來(lái)百分?jǐn)?shù)的分母都是100，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)53%表示什么意思？生1：茅臺(tái)酒中的純酒精含量是白酒總量的53%師：真不錯(cuò)，那3%呢？生：青島啤酒中的純酒精含量是啤酒總量的3%師：真不簡(jiǎn)單，還剩下一個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生2：堯王醇中的純酒精含量是白酒總量的32%師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你手中的百分?jǐn)?shù)表示什么意思？生：討論師：好，剛才同學(xué)們討論的非常熱烈，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是百分?jǐn)?shù)？預(yù)設(shè)：生1：百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（生答師板）提問(wèn)：誰(shuí)還想說(shuō)？生2：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？生3：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。師小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（完善板書(shū)）提問(wèn)：這句話中提到了幾個(gè)數(shù)量？（兩個(gè)數(shù)量）百分?jǐn)?shù)是表示他們之間的一種什么關(guān)系？生：百分?jǐn)?shù)是表示他們之間的一種相除關(guān)系。師：所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。2、理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同。談話：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，今天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)，那么百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下?！編熝惨曋笇?dǎo)】師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同？。生1：我們小組認(rèn)為百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義不同，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)的后面不帶單位；（不帶單位名稱就意味著不能表示一個(gè)具體的量）分?jǐn)?shù)除了能表示倍比關(guān)系，還可以表示具體的數(shù)量，可帶計(jì)量單位。師小結(jié)：說(shuō)得好！你們找到了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。請(qǐng)看大屏幕【出示表格】師：同學(xué)們都掌握了嗎？下面我們來(lái)做一組練習(xí)。下面題中，哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？1、雞的只數(shù)是鴨的。2、繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的。3、一堆煤重噸。師：還有哪些不同呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生2：我們小組認(rèn)為，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的讀法也有區(qū)別。百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，（同桌快速讀黑板上的百分?jǐn)?shù)）師小結(jié)：很好！你們已經(jīng)熟練的掌握了百分?jǐn)?shù)的讀法，還有不同？生3：我們小組認(rèn)為，寫(xiě)法不同。師：怎么個(gè)不同呢？百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示。師：寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？生：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)?！具呎f(shuō)邊示范一個(gè)百分?jǐn)?shù)】下面我們來(lái)做個(gè)游戲，聽(tīng)清楚要求：寫(xiě)出10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù)，要寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)漂亮、規(guī)范！一分鐘時(shí)間，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！師：停!把筆放下。悄悄的數(shù)一數(shù)，然后用今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)告訴大家你的完成情況，，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生1：我完成了任務(wù)的60%。師：好！誰(shuí)能猜出他寫(xiě)了幾個(gè)？生2：他寫(xiě)了6個(gè)。提問(wèn)：誰(shuí)還想說(shuō)？生3：我完成了任務(wù)的70%。師：這句話還可以怎么說(shuō)？生：還有任務(wù)的30%沒(méi)完成。談話：看來(lái)大家對(duì)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法掌握的還不錯(cuò)，下面你們用最快的速度寫(xiě)出這些百分?jǐn)?shù)，然后同桌互相檢查。百分之四十九百分之六十四點(diǎn)二百分之一百零八點(diǎn)五百分之一百分之零點(diǎn)五【評(píng)價(jià)：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，自學(xué)就能夠把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)的這么規(guī)范、這么快?！咳?、知識(shí)應(yīng)用師：學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法后，老師要看看你們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有沒(méi)有百分之百的掌握，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（拿題卡一）我會(huì)填：1.表示（）的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫（）或（）2.某品牌奶粉，一盒奶粉中含鐵1.5%。1.5%讀作（），表示（）占（）的1.5%。3.六（1）班有50%的同學(xué)會(huì)游泳。50%讀作（），表示（）師：最先做完的同學(xué)把你的題卡放到展臺(tái)上，同意他的做法嗎？生：同意。提問(wèn)：都做對(duì)的請(qǐng)舉手。談話：看來(lái)大家能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題了，還想接受挑戰(zhàn)嗎？我會(huì)辨:（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）1、小紅的身高是147%米。（）2、34%讀作百分之三四。（）3、一袋餅干重50%千克。（）4、一堆煤重噸。（）5、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。（）生：想。師：做好的同學(xué)用正確的坐姿告訴老師，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？預(yù)設(shè)生1：錯(cuò)誤。師：你的理由是：生：百分?jǐn)?shù)后面不能帶單位名稱。師：都做對(duì)的請(qǐng)舉手。生：看舉手的人數(shù)。師：誰(shuí)能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)描述都做對(duì)的人數(shù)？預(yù)設(shè)生1：100%生2：90%師：為了慶祝大家學(xué)習(xí)的成功，下面我們來(lái)做個(gè)“猜一猜”的數(shù)學(xué)游戲，好嗎？（拿題卡三）百發(fā)百中——（）%百里挑一——（）%事半功倍----（）%十拿九穩(wěn)-----（）%事倍功半——（）%師：看來(lái)大家已經(jīng)100%的掌握了今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。四、課堂總結(jié)師：在緊張與興奮氣氛中，我們這堂課已接近尾聲了，在這堂課中，你收獲了什么？預(yù)設(shè)：生1：我學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。生2：我學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)的讀法。生3：我學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同誰(shuí)能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下老師的表現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)生1：開(kāi)心100%生2：幸福100%生3：愉快100%談話：老師卻收獲了100%的幸福。相信我們同學(xué)在今后也能以100%的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，那你一定能收獲100%成功與快樂(lè)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法寫(xiě)成64%寫(xiě)成65%寫(xiě)成60%表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。意義讀法寫(xiě)法學(xué)情分析學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的`學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。效果分析本節(jié)課通過(guò)大量的具體實(shí)例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示的具體含義，而不是局限于對(duì)“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述。在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在辨析中加深理解，最終達(dá)成共識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，使他們對(duì)問(wèn)題的看法更為全面，對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。教材分析《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的第二學(xué)段目標(biāo)中明確提出，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能：1.體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解百分?jǐn)?shù)的意義。2.會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。3.愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)對(duì)事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計(jì)、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一?？v觀教材，首先教材從日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)入手，請(qǐng)學(xué)生回憶在生活中什么地方還見(jiàn)過(guò)這種形式的數(shù)，直接指出這樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù)，并揭示百分?jǐn)?shù)的意義。接下來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)的方法。這樣安排，體現(xiàn)了從生活素材引出數(shù)學(xué)知識(shí)的理念，讓學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用來(lái)理解其意義。測(cè)評(píng)練習(xí)（1）小新家養(yǎng)鵝6只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)鵝的只數(shù)是養(yǎng)鴨的（）。（2）把3千克白糖平均分成5袋，每袋占這些白糖的（），每袋重（）。（3）我們班男生有23人，女生有27人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的（）,女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）。（4）一堆糖平均分成5份，每份是這堆糖的（）。教學(xué)反思本節(jié)課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則，緊緊圍繞教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，從而對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識(shí)、深刻的理解，真正成為學(xué)習(xí)的主人。1、以生活化的方式呈現(xiàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)的注意問(wèn)題中，明確指出，數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，體現(xiàn)讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。2、重視教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。教師的教學(xué)不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，所以本節(jié)課堅(jiān)持以認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，學(xué)生通過(guò)看、思、說(shuō)、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。3、留出充分的空間和時(shí)間給學(xué)生。蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。所以這節(jié)課主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)初步感知合作探究實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，留出充分的空間和時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流、操作應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐獲得新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師共同認(rèn)同的。但在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中如何找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，如何給學(xué)生充分的探究空間，讓學(xué)生在充分地行研究