關(guān)于“雙減”之下數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的幾點做法 論文

關(guān)于“雙減”之下數(shù)學(xué)課堂中“深度學(xué)習(xí)”的幾點做法摘要；探索和實踐，取得了一定的效果。主要表現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；尊重個體差異，因材施教；優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；加強(qiáng)課后培優(yōu)輔差的力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，分層要求。關(guān)鍵詞；“雙減”課堂教學(xué) 深度學(xué)習(xí)幾點，而且效果很好。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)在我們的現(xiàn)實生活中無處不在，無時不在。數(shù)學(xué)既是對現(xiàn)實生活的本質(zhì)反應(yīng)，反過來又能指導(dǎo)我們的現(xiàn)實生活。例如在講到打折在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用時，有這樣一種情形：“一件商品，標(biāo)價1000元，打八折銷售，仍可獲利售價，利潤，利潤率，他們的關(guān)系是；售價—進(jìn)價=利潤，利潤占進(jìn)價的百分?jǐn)?shù)，這個百分?jǐn)?shù)就是利潤率，對于少數(shù)缺乏生活經(jīng)歷的同學(xué)，我利用課外活動的時間帶他們?nèi)コ袑嶋H感受一下,就等于是把課堂搬到室外，超市老板說，商品有進(jìn)價也就是成本價，標(biāo)價也就是你們現(xiàn)在看到的貼在商品上面的標(biāo)簽上面所標(biāo)注的價格，售價是指商品實際成交時的價格，打折一般是指在標(biāo)價的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，打折后的價格實際上也就是售價，利潤就是售價與進(jìn)價的差額，或者是銷售額與成本的差額，接下來超市老板舉了一個例子；這款海爾智能彩電進(jìn)價800元，標(biāo)價1000元，為了促銷，現(xiàn)打折銷售讓利顧客，現(xiàn)打九折銷售，聰明的你給算一算，我還能賺多少錢？在一旁的宋玉勝同學(xué)搶先答道應(yīng)該是100元，式子應(yīng)是；1000×90％－800=100同學(xué)們都贊同地點點頭。此時我覺察到同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，而且效果也不錯，我順勢1000元打八折銷售認(rèn)可獲利20％求進(jìn)價？”我提示；這件商品的售價是多少云？劉歡答800800比另一個數(shù)多的思想應(yīng)該怎么解？若設(shè)進(jìn)價是xx多20％的數(shù)是感知；數(shù)學(xué)就在我們的身邊.數(shù)學(xué)是有用的。平時的課堂教學(xué)中，具化生活的老師，在同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被激活之后，學(xué)習(xí)的原動力就會被喚醒，到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)效率就會大大地提升。二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生向數(shù)學(xué)的本源去思考。角形的周長為a,b,c均為整數(shù)且滿足a,b,c中哪一邊最大？aa的范圍能夠定下來？能。a的范圍是多少？此時把問題交給小為b+c>a①a+b+c=15得b+c=15-a②把②帶入①得a<15因為a是整數(shù)a≤27，此時我們從哪條邊開始討論起?學(xué)生答；從a=7,然后a=6…仿此各個小組再討論討論能組成多少個三角形？三分鐘后另一個小組報告答案，共計9毅人格品質(zhì)得到磨練。三維目標(biāo)的達(dá)成度高。三、因材施教，培優(yōu)輔弱。為了最大化地提升這些同學(xué)的參與度，我在批改作業(yè)時把他們的錯誤都記錄在當(dāng)?shù)奶釂柌轵瀸W(xué)生思考問題的深度；對于成績優(yōu)秀的同學(xué)我利用課后服務(wù)的時等，既擴(kuò)大了知識視野，又把思維引向深入.因為紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，分層要求。層級、靈活應(yīng)用，B層級、在理解的基礎(chǔ)上會解釋、簡單的應(yīng)用，C層級、在模仿的基礎(chǔ)上習(xí)得、在識記的基礎(chǔ)上逐漸理解。例如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法時，C層級的要求是；對照法則，能獨立完成課后練習(xí)。B層級的要求是；熟記有理數(shù)的加法法則，并能熟練地進(jìn)行加法運算，正確率較高。A數(shù)a，b在數(shù)軸上的位置如圖所示，則|a+b|等于（）A．a(chǎn)+b B．b﹣a C．﹣a﹣b D．以上都不對通過觀察數(shù)軸能夠得出層級能得到的能力點是①②③④從而故選C。B層級能得到的能力點是①②③。C層級能得到的能力點是①是從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)結(jié)合學(xué)生的實際反復(fù)研判，最后才定稿。總之，通過對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；因材施教，培優(yōu)