小學(xué)科學(xué)-杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《杠桿》學(xué)情分析

：我校的學(xué)生多數(shù)生活在農(nóng)村，“杠桿撬重物”他們?cè)谏钪斜容^常見(jiàn)，只是他們對(duì)于杠桿里的科學(xué)知識(shí)了解的甚少，科學(xué)素養(yǎng)與城市的孩子比也有一定的差距。但通過(guò)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到一定的提高，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的初步探究能力，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到大大的增強(qiáng)。因此，本課教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！陡軛U》效果分析:把握教材，合理安排容量。本節(jié)課重在積極引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度來(lái)觀察、感知和探索，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，大膽地猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案去探究，通過(guò)分析、討論、歸納得出正確的結(jié)論。因此采用實(shí)驗(yàn)探究式課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察得出體驗(yàn)杠桿，知道杠桿的作用。觀察的方法，注意要點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)步驟都要學(xué)生進(jìn)行思考，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了問(wèn)題引領(lǐng)，小組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。認(rèn)清主體、適時(shí)放手，

時(shí)刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，在本堂課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中教師做到了不喧賓奪主，充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知水平?！陡軛U》教材分析

:學(xué)生在三年級(jí)的的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生對(duì)杠桿類工具并不太陌生。所以，在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時(shí)，學(xué)生會(huì)相對(duì)比較輕松。本課重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿后深入探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)探究的興趣。本課將專門(mén)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。主要有兩個(gè)大的探究活動(dòng)。第一個(gè)探究活動(dòng)是杠桿的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一系列的生活中使用的工具來(lái)強(qiáng)化對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷杠桿尺的調(diào)試活動(dòng)，通過(guò)觀察、記錄，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來(lái)發(fā)現(xiàn)杠桿工作的原理?！陡軛U》練習(xí)題填空題：

1.像開(kāi)瓶器那樣能繞著一個(gè)固定支點(diǎn)將物體撬起的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做___

___。

2.杠桿上用力的點(diǎn)叫做_________；承受重物的點(diǎn)叫做_________；起支撐作用的點(diǎn)叫做_________。二、選擇題：

1.下列杠桿省力的是(

)，費(fèi)力的是（

）。

A.天平秤

B．羊角榔頭

C．筷子

2.下列各種杠桿費(fèi)力的是(

)

A.

鑷子

B.

起子

C.

老虎鉗

D.

鍘刀三、畫(huà)圖題。

1.請(qǐng)你從我們的周圍物品中找到一兩個(gè)杠桿，標(biāo)出它的重點(diǎn)、支點(diǎn)和力點(diǎn)并分析一下它的特點(diǎn)，相信你一定行?！陡軛U》教學(xué)反思

《杠桿》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元生活中的機(jī)械19課，在生活中，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)使用這樣的工具來(lái)完成一些事情，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西，等等。會(huì)使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課的教學(xué)我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過(guò)程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。并且通過(guò)杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，來(lái)分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力。在課堂上我加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)學(xué)科學(xué)，盡可能用好課程資源，讓學(xué)生獲得更多的感悟，整堂課收到了比較好的效果。

聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)杠桿加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，發(fā)展能力

用好課程資源和身邊的資源，拓展思維《杠桿》課標(biāo)分析

科學(xué)探究：能從“這是什么”、“它的作用是什么”等角度對(duì)杠桿提出問(wèn)題；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；能用杠桿尺對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄；能利用簡(jiǎn)單的表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做合理的解釋；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重證據(jù)，愿意合作交流，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的過(guò)程中，主動(dòng)提供自己的想法，體驗(yàn)合作的愉快；知道科學(xué)是不斷發(fā)展的；善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)好處。

3.科學(xué)知識(shí)：知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解杠桿的使用動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入師提問(wèn)：上課之前哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下我們班的班級(jí)文化生：樂(lè)于助人是一種美德。師：(你一定是一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員）在兩千年前有一個(gè)古人遇到了一個(gè)難題，你們能幫助他嗎？我們來(lái)看一下他遇到了什么困難？（課件視頻1）：師問(wèn)：他遇到了什么困難？生：巨鼎太大太重，古人用盡渾身力氣也沒(méi)能把它舉起（請(qǐng)你聲音再洪亮一點(diǎn)）師問(wèn)：你們有什么好方法嗎？生：（各種方法）師問(wèn)：同學(xué)們真聰明，想出了很多好方法。這位古人和你們一樣的聰明，經(jīng)過(guò)一番思考，想出了解決的方法，我們來(lái)看他是如何化解難題的？（視頻2）師：這個(gè)古人是用什么方法撬動(dòng)巨鼎？生：木棍（出示圖片）蒙層師：可別小瞧一根棍子，當(dāng)用它撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械——杠桿（板書(shū)：杠桿）（幻燈片）二、認(rèn)識(shí)杠桿上的三點(diǎn)師：看完剛才的視頻，同學(xué)們眼中充滿了好奇，是不是也想嘗試一下杠桿的神奇，用手中的材料（筆、橡皮、字典書(shū)等）模擬杠杠撬動(dòng)重物，觀察思考：當(dāng)用杠桿撬動(dòng)重物時(shí)，杠桿上哪些地方起到了關(guān)鍵作用？開(kāi)始吧！（實(shí)驗(yàn)）生：手壓的地方，橡皮的地方，字典壓著的地方（2個(gè)學(xué)生交流）師：其他同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？師：看來(lái)同學(xué)們找的都一樣。哪位同學(xué)能在白板上畫(huà)出你找的關(guān)鍵點(diǎn)？生：找一個(gè)學(xué)生在希沃白板（圖片）上找“三點(diǎn)”（筆、橡皮、放大鏡）師：他畫(huà)的好不好？生：好師：這種簡(jiǎn)單的示意圖，可以形象直觀的表達(dá)我們的體驗(yàn)感受師總結(jié)：其實(shí)同學(xué)們找的點(diǎn)就是杠桿上3個(gè)看不見(jiàn)關(guān)鍵點(diǎn)，起支撐作用的點(diǎn)叫支點(diǎn)，對(duì)杠桿用力的點(diǎn)叫力點(diǎn)，承受重物的點(diǎn)叫重點(diǎn)。（幻燈片——三點(diǎn)）三、體驗(yàn)杠桿的作用師：前面同學(xué)們用杠桿撬動(dòng)重物時(shí)，用力大小一樣嗎？生：不一樣，有時(shí)大，有時(shí)小。師：這是為什么呢？生：可能和杠杠上的三點(diǎn)有關(guān)系師：真的跟我們剛才發(fā)現(xiàn)的“杠桿三點(diǎn)”有關(guān)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，挪動(dòng)橡皮的位置，感受用力大小。觀察思考其中的奧秘（哪位同學(xué)來(lái)交流一下）生：用力大小跟支點(diǎn)到重點(diǎn)和力點(diǎn)的距離有關(guān)，當(dāng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離越大，用力越小。（觀察，發(fā)現(xiàn)）師：其他同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？看來(lái)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)是一樣的。哪位同學(xué)自告奮勇為大家演示一下你的發(fā)現(xiàn)。師：找一個(gè)學(xué)生在希沃白板（圖片）演示三點(diǎn)的關(guān)系老師和學(xué)生用形狀工具畫(huà)一個(gè)杠桿，移動(dòng)“支點(diǎn)”位置演示。（支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離越長(zhǎng)，用力越小)師：用力大小與支點(diǎn)到重點(diǎn)和力點(diǎn)的距離有關(guān)，這個(gè)猜測(cè)是真的嗎？?jī)H憑猜測(cè)不行，我們通常用什么方法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)呢？生：實(shí)驗(yàn)師：對(duì)！實(shí)驗(yàn)的確是研究科學(xué)的好方法！四、實(shí)驗(yàn)探究杠桿的作用老師給大家準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料：杠桿尺、鉤碼、鐵架臺(tái)（介紹螺母、杠桿尺的用法）（幻燈片）（生讀）動(dòng)手之前先動(dòng)腦!先不要急著動(dòng)手，小組先討論一下，制定實(shí)驗(yàn)方案。生：學(xué)生代表匯報(bào)方案師：其他小組和這幾個(gè)小組的想法一樣嗎？生：一樣師：看來(lái)同學(xué)們的思維都很活躍，想出的實(shí)驗(yàn)方案很完整。我們?cè)賮?lái)一起確定一下實(shí)驗(yàn)方案【課件投影方案】實(shí)驗(yàn)方案：左側(cè)鉤碼的位置和數(shù)量不變，改變掛在杠桿尺右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺達(dá)平衡時(shí)記錄鉤碼的數(shù)量和支點(diǎn)到左右兩點(diǎn)的距離，看看從中能找到什么規(guī)律?師：哪位同學(xué)想給大家讀一讀？生：讀師：多么洪亮的聲音啊，請(qǐng)坐師：我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別注意一些問(wèn)題，哪位同學(xué)來(lái)告訴大家？生：答（2-3個(gè)學(xué)生，老師逐一點(diǎn)評(píng)）支點(diǎn)不變，杠桿尺上重點(diǎn)和力點(diǎn)只能個(gè)有一個(gè)。杠桿尺達(dá)平衡后再做記錄。師：很好，同學(xué)們的建議非常正確到位，老師再補(bǔ)充完善一下。（出示注意事項(xiàng)）下面我們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。（出示實(shí)驗(yàn)記錄單）1分組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。2學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄單，匯報(bào)交流，（投影）師：我看同學(xué)們都完成了，小組長(zhǎng)上臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)記錄單（有時(shí)間的話投影展示兩個(gè)小組的記錄表）3師：比較所填數(shù)據(jù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們得出什么結(jié)論？（板書(shū)：）生：杠桿在生活中的應(yīng)用師：正是因?yàn)楦軛U有這樣的特點(diǎn)，所以生活中很多地方都運(yùn)用了杠桿，給我們的生活帶來(lái)了很多方便。小組討論一下生活中哪些地方運(yùn)用了杠桿生：學(xué)生交流斜面在生活中的運(yùn)用。師：老師這里還搜集了一些，請(qǐng)看大屏幕。【課件顯示】