高中舞蹈選擇性必修課程文化理解素養(yǎng)培育探究

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中規(guī)定，全體學(xué)生都需要修滿3個(gè)必修音樂課程的學(xué)分，對于有意愿報(bào)考舞蹈學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，在修習(xí)第3個(gè)必修學(xué)分時(shí)，就已經(jīng)使用了18學(xué)時(shí)的選擇性必修教科書《舞蹈表演》，在修習(xí)4學(xué)分選擇性必修之循環(huán)選修的課程時(shí)，需要高中舞蹈教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，自行設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。循環(huán)選修的教學(xué)內(nèi)容也需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，并且同樣也要著力培育學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。培育和發(fā)展高中學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，是新版普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中最為重要的理念。高中舞蹈教師在進(jìn)行選擇性必修之循環(huán)選修課程的備課以及撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，需要把握好音樂學(xué)科三大核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)之間的關(guān)系。筆者在此以選擇性必修之循環(huán)選修的舞蹈表演模塊為例，結(jié)合中國古典舞的教學(xué)內(nèi)容嘗試探討高中舞蹈選擇性必修課程中文化理解核心素養(yǎng)培育的路徑與策略。一、選擇性必修課程與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念與要求，無論是必修課程、選擇性必修課程還是選修課程，都要著力培育高中學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，舞蹈表演作為選擇性必修課程的模塊之一，自然也需要促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所設(shè)定的課程目標(biāo)的達(dá)成，從舞蹈學(xué)科自身的學(xué)科特性以及舞蹈教育的功能來看，舞蹈課程可以有力培育高中學(xué)生的文化理解核心素養(yǎng)。（一）舞蹈表演模塊中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在機(jī)理音樂學(xué)科的三大核心素養(yǎng)之間并不是割裂的，而是有內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系的。在高中舞蹈教學(xué)中要考慮好各核心素養(yǎng)的自身內(nèi)涵以及相互之間的關(guān)系，以達(dá)到各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的均衡培育。培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力不是一朝一夕的事情，而是要在長期的舞蹈實(shí)踐中日積月累完成的。高中舞蹈教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中不斷積累以及豐富自身的肢體語言，用心體會舞蹈情感，掌握舞蹈風(fēng)格的特征，使學(xué)生的舞蹈表演多樣化，從而提高學(xué)生的舞蹈表演能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，在教學(xué)中也要通過學(xué)習(xí)和了解舞蹈藝術(shù)與相關(guān)文化，提高學(xué)生的文化理解能力。舞蹈既是人體動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，也是一種特殊的文化現(xiàn)象，與社會生活密切相關(guān)，與特定的生產(chǎn)方式和生活方式相適應(yīng)。歷史的和現(xiàn)實(shí)的舞蹈藝術(shù)無一不深深地蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。例如，中國民族民間舞蹈反映著不同民族和不同時(shí)期的文化與生活。各個(gè)民族生活的自然環(huán)境和社會環(huán)境不同，產(chǎn)生了各自獨(dú)有的民族特色，孕育出的舞蹈語匯特征也不盡相同，產(chǎn)生了風(fēng)格迥異、多姿多彩的民族舞蹈。因此，高中舞蹈教師在舞蹈表演教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注重舞蹈文化的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生了解不同舞種產(chǎn)生的文化背景以及相關(guān)的生活與文化對舞蹈語匯形成的深刻影響等，以提高學(xué)生對舞蹈文化的理解能力。（二）循環(huán)選修模塊教學(xué)的基本原則依據(jù)舞蹈藝術(shù)內(nèi)容的綜合性和表演的技術(shù)性特點(diǎn)以及普通高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容目標(biāo)，舞蹈表演教學(xué)既要重視學(xué)生舞蹈表演能力的提高，也要關(guān)注舞蹈綜合內(nèi)容獲得的文化性以及參與舞蹈實(shí)踐的過程體驗(yàn)的綜合影響。其一，教學(xué)內(nèi)容要盡可能豐富多元。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)盡可能多的舞種，讓學(xué)生廣泛地了解舞蹈藝術(shù)和相關(guān)文化，全方位及多角度地感受和學(xué)習(xí)不同國家、民族、時(shí)代和風(fēng)格的舞種，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。高中舞蹈教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)利用各種手段體現(xiàn)教學(xué)的綜合性和多元化，如課前的熱身與形體訓(xùn)練以及適當(dāng)?shù)能浂扔?xùn)練。其二，教學(xué)內(nèi)容的難度應(yīng)漸次加深。選擇性必修之循環(huán)選修4學(xué)分課程的課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與安排應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由簡單到復(fù)雜，并編排不同水平和不同層次的舞蹈組合，使舞蹈學(xué)習(xí)體現(xiàn)出可接受、能掌握和可繼續(xù)的特點(diǎn)。高中舞蹈教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整課堂進(jìn)度。如中國古典舞身韻可以從單一元素開始，然后以舞蹈短句和舞蹈組合的形式來疊加難度，使學(xué)生加深對中國古典舞精髓的理解并掌握其動(dòng)作的風(fēng)格特點(diǎn)，最后進(jìn)行舞蹈節(jié)目和經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和排練。二、循環(huán)選修課程中舞蹈基本功訓(xùn)練的設(shè)計(jì)普通高中課程方案中對每一門科目都規(guī)定了各自的學(xué)時(shí)數(shù)，由于舞蹈課程的特殊性，高中舞蹈教師需要思考如何在有限的學(xué)時(shí)范圍內(nèi)最大限度地培育學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。對于有志愿報(bào)考舞蹈學(xué)相關(guān)專業(yè)的普通高中學(xué)生來說，既需要通過舞蹈課程的學(xué)習(xí)提高音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，又需要盡可能地提高舞蹈技術(shù)技巧能力。（一）循環(huán)選修課程內(nèi)容深度的考量對于有志于在高考中選擇報(bào)考舞蹈相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)首先選擇在高一學(xué)年修習(xí)2學(xué)分《音樂與舞蹈》和1學(xué)分《舞蹈表演》。在42個(gè)選擇性必修學(xué)分中，一般會先選擇修習(xí)常規(guī)普通文化科目38學(xué)分，另外4學(xué)分則可全部用來選擇舞蹈的相關(guān)課程。學(xué)生可以采用循環(huán)選修的方式，在高二上學(xué)期和高二下學(xué)期各選擇2學(xué)分普通高中音樂選擇性必修課程之《舞蹈表演》。需要說明的是，選擇性必修這4個(gè)學(xué)分所學(xué)習(xí)的“舞蹈表演”和在獲取必修學(xué)分中的第三個(gè)1學(xué)分時(shí)所修習(xí)的“舞蹈表演”是有所不同的。在獲取必修學(xué)分階段的18個(gè)學(xué)時(shí)的《舞蹈表演》模塊的學(xué)習(xí)中，主要是以學(xué)習(xí)教材中的知識內(nèi)容為主，不僅學(xué)習(xí)中國古典舞和民間舞，還要在一定程度上學(xué)習(xí)外國古典舞、民間舞以及現(xiàn)代舞。而在修習(xí)選擇性必修4學(xué)分的階段，學(xué)生可以根據(jù)自己藝考“個(gè)人作品表演”中想要選擇的舞種方向，著重針對該舞種進(jìn)行學(xué)習(xí)以及加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。例如，如果想在藝考的舞蹈專項(xiàng)測試中選擇中國古典舞的劇目進(jìn)行表演，那在修習(xí)4學(xué)分的選擇性必修時(shí)可以著重進(jìn)行中國古典舞基本功以及中國古典舞身韻的訓(xùn)練。狹義的古典舞指具體的舞蹈種類，例如：“中國古典舞、芭蕾舞（西方古典舞）、印度古典舞和日本古典舞等”［1］。中國古典舞目前主要有身韻學(xué)派、敦煌學(xué)派以及漢唐學(xué)派。身韻學(xué)派集中體現(xiàn)了中國古典舞的發(fā)展，它突破了戲曲舞蹈的形態(tài)局限，以動(dòng)作元素為本體，以身法韻律為核心，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的“形、神、勁、律”［2］，形成了中國古典舞自己的語言系統(tǒng)。舞蹈基本功訓(xùn)練課程是高中舞蹈選擇性必修之循環(huán)選修模塊中的重要內(nèi)容之一，也是作為一名舞者的基礎(chǔ)課程。在高一年級必修3學(xué)分課程的學(xué)習(xí)階段，中國古典舞的基本功訓(xùn)練可以以地面訓(xùn)練為主；在高二年級的4學(xué)分選擇性必修之循環(huán)選修階段，可以再加入扶把訓(xùn)練以及把下訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。對于普通高中二年級的學(xué)生來講，在這一階段主要是加強(qiáng)身體的柔韌度以及漸次進(jìn)行單一技術(shù)技巧以及動(dòng)作組合的強(qiáng)化訓(xùn)練。（二）舞蹈基本功訓(xùn)練在舞蹈學(xué)習(xí)中的重要性普通高等學(xué)校舞蹈類專業(yè)招生考試是要通過命題考試選拔出具有舞蹈學(xué)習(xí)潛質(zhì)、在大學(xué)畢業(yè)后能夠從事相關(guān)舞蹈工作的普通高校舞蹈類專業(yè)新生。按照《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中高考命題的基本要求，舞蹈專業(yè)考試的命題范圍和要求主要依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2和水平3的標(biāo)準(zhǔn)”［3］。如果想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)舞蹈，就一定要有意識地加強(qiáng)自己的舞蹈表演基礎(chǔ)能力，也就是要著力提高自身舞蹈基本功的水平。同時(shí)，在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，也要提升自身的“舞蹈文化素養(yǎng)，掌握舞蹈藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識和舞蹈歷史發(fā)展的常識”［4］。通俗地說，如果舞蹈基本功不達(dá)標(biāo)，不夠扎實(shí)，就無法到位地將舞蹈劇目作品呈現(xiàn)出來，舞蹈基本功之所以稱之為“基本”，就在于它在舞蹈表演當(dāng)中居于基礎(chǔ)地位。所以，對于有志于報(bào)考舞蹈學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，一定要加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練。這也就使得舞蹈基本功訓(xùn)練成為普通高級中學(xué)的學(xué)生在高二學(xué)年進(jìn)行選擇性必修之循環(huán)選修4學(xué)分修習(xí)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。三、依托基本功訓(xùn)練培育學(xué)生文化理解核心素養(yǎng)音樂學(xué)科的三個(gè)核心素養(yǎng)是有機(jī)聯(lián)系的整體，在培育學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的同時(shí)，也可以同時(shí)進(jìn)行文化理解素養(yǎng)的培育。中國古典舞基本功訓(xùn)練是選擇性必修之循環(huán)選修課程中的核心內(nèi)容，高中舞蹈教師需要把握好中國古典舞訓(xùn)練的特點(diǎn)，在幫助學(xué)生提高舞蹈技術(shù)技巧水平的同時(shí)，也要著力培育學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。（一）中國古典舞訓(xùn)練的特點(diǎn)中國古典舞基本功訓(xùn)練格外強(qiáng)調(diào)“技術(shù)技能”與“身體韻律”相結(jié)合。高中舞蹈教師應(yīng)當(dāng)在組合中綜合中國古典舞身韻和古典舞技術(shù)技巧，拓展學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對技術(shù)技巧的掌握以及對民族美的傳承與發(fā)揚(yáng)。由于中國古典舞對身體能力的要求與芭蕾不同，所以在訓(xùn)練方法上也有所不同。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面上：其一是動(dòng)作的幅度，中國古典舞的主要特點(diǎn)就是大幅度的舞姿動(dòng)作以及高強(qiáng)度的技術(shù)技巧能力；其二是動(dòng)作的速度，在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的力度與速度，是完成中國古典舞技術(shù)技巧的前提條件。（二）循環(huán)選修中基本功訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置探索1.柔韌性訓(xùn)練。柔韌性也叫軟開度，它是對舞蹈學(xué)習(xí)者的一種基礎(chǔ)要求，隨著年齡的增長，韌帶會逐漸失去彈性或變得僵化，所以舞蹈學(xué)習(xí)者一定要堅(jiān)持不懈地解決柔韌性的問題。柔韌性訓(xùn)練的形式有很多，通常采用戲曲和體操中壓腿、搬腿和劈腿等動(dòng)作來加強(qiáng)學(xué)生腿部的柔韌性，用壓肩、擔(dān)腰和下腰等動(dòng)作來促進(jìn)學(xué)生上肢和上體的柔韌性，并配以恰當(dāng)?shù)囊魳钒樽啵纬膳c舞蹈藝術(shù)特征相一致的柔韌性訓(xùn)練內(nèi)容。2.軀干和腿部的動(dòng)作與訓(xùn)練。在舞蹈基本功訓(xùn)練當(dāng)中，軀干的運(yùn)動(dòng)范圍有三段，分別為胸腰、中腰和大腰。可以通過腰部環(huán)動(dòng)動(dòng)作的練習(xí)來增強(qiáng)軀干部位的控制能力。中國古典舞“以腰為核心”［5］是其身體運(yùn)動(dòng)的主要特征。通過腰部的“提、沉、沖、靠、含、腆、移”的動(dòng)作元素訓(xùn)練到“擰、傾、圓、曲”的形態(tài)特征，形成“平圓、立圓以及八字圓”［6］的運(yùn)動(dòng)軌跡，一切“以腰為軸，以圓為法”是中國古典舞身韻的根。3.“跳轉(zhuǎn)翻”技術(shù)技巧。中國古典舞技術(shù)主要由跳躍、旋轉(zhuǎn)以及翻身組成。中國古典舞訓(xùn)練中的跳躍動(dòng)作十分豐富，其中一部分是吸收了芭蕾舞的跳躍，另一部分則是從戲曲和武術(shù)中的民族舞姿借鑒而來。中國古典舞旋轉(zhuǎn)技巧豐富多彩且變化多端，大致可以分為直立轉(zhuǎn)、舞姿轉(zhuǎn)和復(fù)合轉(zhuǎn)三種類型。具體說來，直立轉(zhuǎn)是基礎(chǔ)，舞姿轉(zhuǎn)是核心重點(diǎn)，復(fù)合轉(zhuǎn)屬于高難度技巧。翻身是中國古典舞中所特有的技術(shù)技巧。在中國古典舞中，翻身既是一種獨(dú)立的技術(shù)表現(xiàn)形式，還能在身法韻律和各種組合中起到連接和點(diǎn)綴作用，成為經(jīng)典的連接動(dòng)作和舞蹈語匯因素。通過高二學(xué)年選擇性必修之循環(huán)選修4個(gè)學(xué)分課程的學(xué)習(xí)，理想狀態(tài)下有志于報(bào)考舞蹈相關(guān)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在中國古典舞領(lǐng)域所對應(yīng)的文化理解核心素養(yǎng)的方面至少達(dá)到這樣的層次：學(xué)生能夠流暢地完成三個(gè)以上的中國古典舞經(jīng)典劇目片段表演，能夠較為精彩地呈現(xiàn)其中的動(dòng)作美學(xué)原理與意境，對劇目的編排與表演有獨(dú)立的思考，能根據(jù)舞蹈主題與形式的要求，組織和帶領(lǐng)他人進(jìn)行中國古典舞的編排與表演活動(dòng)。音樂學(xué)科的三個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)是一個(gè)整體，反映了不同方面的要求。審美感知是三個(gè)核心素養(yǎng)中對舞蹈思維與闡釋能力的要求，藝術(shù)表現(xiàn)是三個(gè)核心素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑，文化理解是三個(gè)素養(yǎng)中價(jià)值追求的