《8多用電表的原理》教學設計(安徽省縣級優(yōu)課)x-物理教案

《多用電表的原理》教學設計一．教材分析1．教材內容分析：“多用電表”是人教版高中物理選修3-1第二章第八節(jié)的內容，它是電流表、電壓表改裝學完后，研究歐姆表的改裝問題，又是閉合電路歐姆定律的深化和實際應用，學生通過本節(jié)課的學習，既能鞏固電學問題的分析思路，加深對閉合電路歐姆定律的理解，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究、交流能力，具有很重要的實際意義。2．教學重點：歐姆表和單量程多用電表的制作原理。3．教學難點：理解歐姆表和單量程多用電表的制作原理。4．教材的處理：本單元內容可分兩節(jié)可來處理，本節(jié)為第一課時，主要是探究電流表改裝成歐姆表、歐姆表的原理。第二課時為學生實驗課，練習使用多用電表及相關練習鞏固。二．學情分析：1．知識基礎分析：①掌握了閉合電路歐姆定律，并已熟練掌握了電路串并聯的規(guī)律，會利用該定律列式求解相關問題。②掌握了電流表改裝成大量程電流表和電壓表的原理和刻度方法。2．學習能力分析：①學生的觀察、分析能力不斷提高，能夠初步地、獨立發(fā)現事物內在聯系和一般規(guī)律的能力。②具有初步的概括歸納總結能力、邏輯推力能力、綜合分析能力。三．教學目標：1．知識與技能①能利用閉合電路歐姆定律方法測量電阻的阻值。②掌握歐姆表的原理，知道多用電表的原理。2．過程與方法①通過對歐姆表原理的分析，提高學生綜合應用知識解決問題的能力。②通過探究、合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高表達、交流能力。3．情感態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學生熱愛科學，探究物理的興趣。②培養(yǎng)學生合作、探究、勇于創(chuàng)新的精神。四．教學資源PPT課件、探究學案六．教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖提出問題我們已經學習過把電流表表頭改裝成電壓表和量程較大的電流表的原理，能不能把表頭改裝成直接測量電阻的歐姆表？探究一：思考討論給出電路圖提出問題：（1）如何使電路中形成電流？（2）怎樣使電路中的電流不超過最大量程？學生思考討論培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。同時給學生提供一個合理的思維空間，便于課堂的生成。探究二：例題講解1．給出例題：E=1.5V，r＝0.5Ω；Ig＝10mA，rg＝7.5Ω，引導學生進行表頭刻度改裝。2．對刻度情況進行分析，引導學生發(fā)現不足之處，進一步完善方案3．提出下列問題，引導學生進一步探究若電流表內阻rg未知，可使10mA處表示所測電阻值為0?4．再提出問題，引導學生進一步探究，發(fā)現本質規(guī)律。若將變阻箱換為滑動變阻器R，還可使10mA處表示所測電阻值為0?根據閉合電路歐姆定律，結合具體數據，分組進行計算，改裝表頭刻度。調節(jié)R0，可實現滿偏，電流處表示電阻為0，同時也發(fā)現，總內阻不變。學生發(fā)現只要將A、B接線柱短接，調節(jié)滑動變阻器R，使指針滿偏即可實現滿偏電流處表示電阻為0，無須知道各元件電阻為多少。通過層層遞進的幾個問題，引發(fā)學生積極的參與思考。促成學生有效的生成。歐姆表原理1．出示改進后歐姆表原理圖，結合探究過程，講解歐姆表的原理；歐姆調零的目的和作用；中值電阻的決定因素；刻度盤的特點。1．刻度：（1）AB短接，調節(jié)R使得指針滿偏（歐姆調零）。目的是什么？或有什么作用？原理：（2）指針指在中間刻度處，所測電阻值是多少？把此電阻稱為中值電阻，中值電阻的大小跟哪些因素有關？（3）歐姆表刻度的特點：2.原理：3．結構：4.優(yōu)缺點：優(yōu)點：測量方便缺點：若電池用久了，電動勢會變化，產生誤差較大，只能粗略測量電阻學生深化理解歐姆表原理等相關內容，把握歐姆表的本質規(guī)律。最大限度利用表盤刻度由電源電動勢和表頭滿偏電流決定左大右?。蛔竺苡沂?/p>